二年級語文老師教學總結多篇
【第1篇】二年級語文老師的教學工作總結
二年級語文老師的教學工作總結範文
本學期擔任二年級語文教學的工作。本班共有學生36人,從語文成績上看,學生大致分爲三類。第一類成績比較穩定大約20人左右,各方面能力都比較好,學習也非常自覺。第二類學生語文基礎不差,大約有8人左右,但閱讀和寫作有一定的困難。第三類學生的基礎較差,大約7到8人,學生的成績極不穩定,各方面都比較差而且作風懶散。書寫也較慢經常完不成作業。
作爲一名教師,在教學方面搞好教學是自己的本職所在。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節課,認真批改每一份作業,努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實自己,積極參加課題研究,堅持聽優質課,虛心向別的老師求教,以使自己的業務能力進一步提高。
本學期教學中,我根據二年級語文教學的目標,努力抓了三方面的訓練:
1。在識字教學中,注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字,提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認爲最有效的識字方法。通過不斷的求異,激發學生的思維。
注重寫字教學。國小語文新課標也指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對於提高學生文化素質起着重要的作用,必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正,並有一定的速度,是每個國小生必須具備的基本素質。從一年級開始我就要嚴格要求、嚴格訓練。而且注意寫字習慣、姿勢的養成教育。
2、在閱讀教學中,強調有層次的讀書。首先是讀課文:初讀,將課文讀出感情,談自己的理解與感受;再讀,將課文讀入心,積累語言文字,在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習,讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題,教師歸類出有價值的問題共同討論、培養學生的問題意識,再次去指導朗讀,以提高朗讀能力和水平。
3、說話、寫話教學重視說話、寫話訓練,以看圖說話爲主。教給學生看圖方法,教給學生寫作技巧,看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間,地點、人物,事件等。由說到寫,慢慢訓練。另外要求學生仿寫課文,續寫課文。有時出一些簡單的命題,讓學生去寫,逐步培養了學生的說話寫話能力。
在課堂教學中,我始終以課程標準爲依據,以追求課堂教學實效性爲目標,以學生爲本,以培養學生能力爲遵旨,力求做到如下幾點:
1、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。
我反覆學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想,樹立起以教師爲主導、學生爲主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。
2、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力,並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此,我仔細研究教育心理,準確把握二年級學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體感知—交流彙報———質疑問難――合作探究――拓展延伸的.教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕鬆地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
另外爲了訓練學生的語文綜合素質和多方面的能力,我要求學生每週辦一份語文小報也收到了良好的效果。
我還利用網絡飛信,每天給學生髮一些語文知識,幫學生積累。拓展了學生的知識面。
通過自己的不斷努力,本班學生的基礎知識都掌握的紮實牢固,閱讀,說話和寫話能力不斷加強,學生的自學能力有所提高。學生成績在學校名列前茅。
【第2篇】國小二年級語文老師教學總結
導語總結安排內容時,即考慮到時間的先後順序,體現事物的發展過程,又注意內容的邏輯聯繫,從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法,多數是先採用縱式結構,寫事物發展的各個階段的情況或問題,然後用橫式結構總結經驗或教訓。以下是整理的相關資料,希望對您有所幫助!
一轉眼,一個學期已經過去,回顧自己一學期的教學工作實踐,感覺既漫長又短暫,一幕幕都彷彿又呈此刻眼前。本學期我擔任二年級語文教學。相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,反思一學期的教學經歷,有許多的收穫,現做總結如下:
(一)用全新的教育教學理念,改革課堂教學
參加工作以來,我堅持學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,在教學實踐中用心探索煥發語文課堂活力,有助於學生潛力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啓發思維,訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸爲主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新爲核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。
(二)用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環。語文課文中有許多插圖,它和課題、作業相互配合,構成教材的整體。因此我在課堂教學中,就引導學生質疑題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這不僅僅能提高學生語言文字的理解、表達潛力,而且能夠提高學生想象潛力和藝術的審美、鑑賞潛力。[由*整理]
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養了潛力。這個學期,每當我走進教室的時候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書,每一天早晨的晨讀課,總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。
另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合主角表演的課文,我都充分調動孩子們的用心性來進行表演,孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡錶演,樂於表演,在本學期中《狼和小羊》、《狐狸和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演,而孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的主角中。
(三)用紮實雙基的訓練,培養學生的語文實踐潛力
把字寫得正確、端正,並有必須的速度,是每個國小生務必具備的基本素質。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質的體現,有的利於學習、工作和交際。
(四)用與家長的合作交流,創設和諧家校互動。
根據學生的表現,及時與家長聯繫,瞭解學生在家的學習表現,力圖與家長建立有效的合作機制,使學生在家也能構成自然的學習氛圍,爲鞏固提高在校的知識帶給堅實後盾。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,並運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時,在教學中還存在着不少的問題,主要有:1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。2、寫話方面水平差異太大。
班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中,就應加以克服。
【第3篇】國小二年級語文老師個人教學總結
國小二年級語文老師個人教學總結
時間毫不停息地走着,我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思着自己,努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:
本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,使學生在獲得作爲一個現代公民所務必的基本語文知識和技能,爲學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、抓好學生的學習習慣:
作爲剛剛進入一年級的國小生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是十分重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏,我採用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從持續正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,透過一學期來的培養,我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具,課後及時對該課作出總結,寫好教學後記。
三、抓好學生的基礎知識教學:
一年級作爲學生走進學校的第一步,正如修築高樓大廈一樣,務必要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動搞笑,又能很好地掌握,我與年級裏、科組裏的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得簡單、學得紮實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間裏,我針對學生因材施教,每一天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已學拼音知識活學活用,透過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心願。所以,在平時的教學工作中,我個性注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作爲他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。個性是習慣方面的要求,如怎樣握筆,持續怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的用心性是最爲重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地爲學生作出很好的示範。
四、存在的問題與不足:
1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。
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