計算教學心得體會多篇

計算教學心得體會篇1

一、教學模式

我們重視學生在教學活動中的主體地位，着重調動學生學習的積極性、主動性和創造性，採用“以學生爲主體，以教師爲主導，以能力爲主線”的教學模式。在教學組織上，我們將多媒體課件和教學案例結合，並組合成六大能力模塊，分別爲：信息技術基礎知識、windowsxp操作系統、文字處理word的應用、數據處理excel的應用、演示文稿powerpoint的應用和計算機網絡應用。這六大能力模塊，將使學生的計算機應用能力培養貫穿整個計算機應用基礎教學之中。

二、教學方法

我們摒棄灌輸式，實行啓發式學習。首先，在制定教學方案時，我們深入瞭解學生的專業特點，制定與學生的專業背景知識相符的項目案例，並在案例中突出相應的教學重點；其次，再製定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課後自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題爲中心”的啓發式、參與式、比喻式等教學方法，並引導學生積極動腦思考和自由討論，實現教與學互動；實驗課主要採用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生完成任務。另外，除課堂教學外，通過佈置課外作業，鼓勵學生參加信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外，達到提高學生信息素養的目的。

三、教學手段

在計算機基礎課的實踐教學中，我們充分利用“多媒體網絡教學系統”來進行教學。該系統可以實現廣播教學，文件分發、教學監控等功能，教師可以進行課件演示、轉發文件到學生機、監控學生機，教師在教學中實現邊講邊練，使教學和實踐緊密聯繫起來。

計算教學心得體會篇2

20xx年暑假，幾十名教師在葛寨一中進行了計算機培訓。它可將文字、圖像、聲音、動畫集於教學之中，使複雜抽象的教學內容簡單化、通俗化，以便進行形象教學和直觀教學，以此方法激發學生學習的興趣，在學生素質教育中起着獨特的作用。同時，對於優化課堂教學，提高教師業務水平也起着積極的推動作用。下面是我培訓中的點滴體會：

一、利用計算機輔助英語閱讀教學有利於激發學生的學習興趣

以往的課上只是教師“添鴨式”的講解和翻譯，機械的訓練，課堂氣氛由始至終比較枯燥，學生情緒易受壓抑，難以做到師生雙邊活動熱烈。通過利用計算機輔助英語閱讀教學有利於將枯燥的閱讀課形象化、具體化，有助學生理解課文、掌握有關的語法內容。

二、利用計算機輔助英語閱讀教學用利於提高課堂效率

用多種教學媒體同時刺激學生，可大大提高學生的記憶深度，使學生學習效果更爲顯著。這種效果對於普通班的學生而言又更爲突出。普通班中基礎差、學習馬虎、存在厭學情緒的學生人數相對比較多。而電化教學以其間、形、景、動靜結合，一掃以往傳統英語教學較爲枯燥、沉悶的氣氛，引發學生學習的主動性。我教的九三班是一個學習熱情不高的普通班。本學期學出學生學習情緒不高，部分學生課上顯得很懶散，但通過最近教學模式的改進，利用計算機輔助教學，學生的課堂紀律有所好轉，學習積極性大有長進，成績處於穩步提高。

三、利用計算機輔助英語閱讀教學，有利於差生的轉化

授課時避免平鋪直敘，而根據教學內容、學生學習的狀態，不斷更新教學方法，不斷激發鼓勵學生學習動力，使學生一直保持最佳學習狀態。實現自己的教學意圖，提高學生尤其是差生的注意力，調動他們學習的積極性和主動性，實現差生的轉化。

四、利用計算機輔助英語閱讀教學，有利於激發學生參與

教學中揉合了讓學生對計算機的使用操作，能夠引發學生對於計算機的好奇心，激發學生探索計算機知識的慾望，使不少學生開始關注計算機科技信息，嘗試着去認識和運用計算機進行英語學習。

計算教學心得體會篇3

計算教學對於國小生來說要結合情景，體驗計算的合理性。既解決實際問題的需要，其次是利於學生髮展思維能力和感悟數學思想等，並且還有利於學生培養專心、嚴謹、細緻的學習態度和計算審題、細心計算、書寫工整、自覺檢驗的學習習慣等。

比如在一年級的《加減混合》教學中，教材充分利用直觀圖，通過生動的情境和豐富多彩的畫面來呈現活動的內容，幫助學生理解加減混合的意義及計算方法，讓他們在愉快的氛圍和學習情境中感受學習的樂趣。教師在教學中滲透集合的思想，用點來表示天鵝，並用圓圈將其圍住。像這樣從實際情境中抽象出加減混合計算教學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

在瑞安實驗國小鄭依茹的《多位數乘一位數的乘法估算》中體會頗多。她說：“人生就像站在不滿灰塵的鏡子前，在不停地擦拭着灰塵。”是啊，特別是我們教師職業的，每天面對的是我們可愛的學生，需要不停地解其惑。擦其鏡子的灰塵，打開明亮的一扇窗。教學上她充分體現五實：紮實、充實、溫實、平實、真實。通過這五實，使本堂課的教學思路非常的清晰。情景的創設，重難點的突破，顯得如此的自然而充分。因此計算教學中材料要多用，對學生要適度開放，重視培養學生的思維能力等。

瑞安市教育局教研室呂志明老師說：“精算是數的計算，估算是量的計算，估算需要具體情景。“體現了新課標說的：數學來源於生活，應用於生活。使學生親身經歷應用估算來解決實際問題，並獲得成功的喜悅。

?國小數學研究》中指出，國小階段基本內容是完成小數、整數、分數的四則運算，對於這些基本知識要嚴格遵守不能隨意創新變動。在國小階段要四個經歷：一，經歷數學畫圖建立數學模型;二，經歷自主探索的過程;三，經歷解決問題過程;四，經歷計算技能形成的過程。六個處理關係：一，算法和算理的關係;二，新舊知識的關係;三，算式圖形與實際意義的關係;四，數形關係;五，講於練的關係;六，運算技能策略與學生思維能力的關係。

計算，不僅僅是一種技能或能力，它是一種基本的數學方法和數學意識，同時也是人們應該具備的數學素養之一。

計算教學心得體會篇4

高三是高中一個關鍵的階段，下面我就自己多年的教學經驗，談談在高三數學教學中我的一些教學總結與反思，以供各位同仁參考。

一、從基礎做起，步步爲營打好堅實的基礎，是學好數學、考好成績的根本途徑。在複習基礎知識時，我做了以下工作：緊扣教學大綱和考試說明，明確複習的內容，分清重難點，強調考試的熱點，並且帶領同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的大學聯考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。這樣，學生就會重視基礎知識，理解基礎知識的訓練，避免好高騖遠的情況發生。大學聯考的題目命制靈活性很強，但是歸根到底，它考查的都是數學的主幹基礎知識和基本技能。因此，基礎知識掌握得是否紮實與大學聯考成績有很大的關係。在數學的教學工作過程中，教師應深入研究教材和大綱，精心準備基礎題，幫助學生打好紮實的基礎，努力培養學生養成腳踏實地的精神。

二、把握方向，勇往直前在認真研究教學大綱和考試說明的前提下，明確考試的命題方向，這樣複習時針對性更強，尤其是第二輪複習和最後的衝刺複習。另外，專題複習要有實效。我在平時十分注重對歷年各地大學聯考試題的研究，收集各種與大學聯考數學相關的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，並最終確立準確的方向作爲教學的指導方向。毛澤東曾說過：沒有調查研究，就沒有發言權。我們要讓學生學會知識，首先自己必須把各個知識點吃透、理順，並歸納總結出不同的解題思路和方法，這樣纔能有效引導學生複習，提高學生的學習效率。

三、分工明確，各司其職學生在教學工作中佔主體地位，教師在教學中起主導作用。大學聯考是對教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學生。學生是教學的主體，教師教得再好，學生什麼都不會也不行，所以學生必須真正參與教學。因此，不論講授新課，還是高三總複習時，我都只是充當導演的角色，讓學生充分參與到教學過程中，並充分發揮自己的聰明才智，堅決不替代學生思考。滿堂灌的教學後果就是老師講得累死，學生聽得困死。所以，在複習時，教師應儘量多給學生自由發展的空間，而教師只需負責把握教學方向和及時修正學生的錯誤。在學生出現問題、遇見問題的時候，教師給予適當的引導和幫助，儘量實現學生的主觀能動性，充分調動起學生的學習積極性，讓他們享受到成功的喜悅。

四、展開心理教育，實施目標激勵針對高三這一特定時期學生的心理情況，教師應不斷實施激勵措施。例如，我會幫助學生樹立明確的學習目標，包括班級目標和個人目標，短期目標和長期目標，並且在每次測驗後都進行對照，以此提醒學生及時改正、不斷完善。如果學生沒有完成目標任務，我就和學生一起分析、查找原因，力爭做到不挫傷任何一個學生的自尊，不影響任何一個學生的自信。另外，在高三數學的教學過程中，鼓勵學生的鬥志也很重要。所謂狹路相逢勇者勝，年輕人就要堅決相信自己，敢於挑戰自己，努力超越自己。在教學中，我嘗試了很多種激勵學生奮進的方法，取得了很好的教學效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學生可能的緊張情緒。雖然，在教學中我取得了一些可喜的成績，但是也存在一些不足。如在教學過程中我沒有做到面面俱到，沒有照顧好全體學生，尤其是針對發展生的工作，沒有能做到位。因此，對於如何提高發展生的數學成績，我進行了深刻的反思。我認爲，應從以下幾個方面着手：

1.從頭開始，齊頭並進。在教學過程中，教師應注意從頭抓起，即從高一開始就不能有絲毫的鬆懈，進而打下堅實的基礎。另外，教師還應重視知識的過程教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯繫和應用範圍，力爭不讓任何學生掉隊。要知道，高三第一輪複習時，時間短，任務緊，教師往往沒有特別充裕的時間再對基礎知識進行講解。

2.全面關注，興趣啓發。興趣是最好的老師。在數學教學中，教師應全面激發學生對數學的學習興趣。例如，多講一些有關數學的故事(數學家的故事、數學解決生活中實際困難的故事等)，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3.用個法代替衆法。孔子早在兩千多年前就提出因材施教的教學理念，即教師應針對與每一個學生的獨特個性，施以不同的教學方法。例如，教師可以爲學生量身制定學習方案和學法指導，讓他們獲得成功的體驗，從而增強繼續學習的信心。

4.全面貫徹賞識教育。對於發展生數學的每一次點滴進步，教師都要給予肯定和鼓勵。另外，教師一定不要吝嗇自己的讚美，要知道教師的賞識和讚美是學生學習的強大動力。當然，表揚和肯定也要因人而異，要表揚得恰到好處。

5.狠抓勤。書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟勤能補拙天道酬勤等等名言名句都強調了勤在學習中的重要性。學生是學習的主體，所有的方法、理論都必須內化爲學生的認識和行動，才能最終獲得成效。

學然後知不足，教然後知困。通過多年的高三教學實踐，我更加明白了教學相長的意義。我將在以後的教學工作中繼續努力，不斷鑽研教法，提高自己的教學水平，爭取做一名合格的人民教師。

計算教學心得體會篇5

我是一名國小計算機教師，可能在許多老師眼中，國小的計算機課程是“小得不能再小”的“副科”了，並且還有一些人對於國小計算機課程的設置和教學方法也產生了疑問和困惑。但是在這段時間的國小計算機教學過程中，我發現國小計算機課程對孩子的成長是有着重要的作用的，並且國小計算機課程的教學也是有法可循的。

說實話，剛拿到國小計算機課本的時候，我的確也犯愁過，課本上的文字過於抽象，對於國小生來說的確比較生僻。好在書本上的內容是死的，但是我們的教學方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內容換一種方式生動形象地表達出來。要想讓孩子們喜歡這門課，首先要讓他們對它感興趣，興趣是最好的老師。

在上第一堂課的時候，我首先用了生動的語言給孩子們介紹了一些計算機的理論性知識，然後，又用簡單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動畫，並且告訴他們這些東西我們自己就能動手做，當孩子們看到那些動畫，投射過來那寫滿好奇而又欣喜的目光的時候，我便知道自己已經成功了，孩子們那求知的目光告訴我它們已經對計算機這門課開始有了興趣，我便也因此更有了信心。這是我的教學心得之一，那就是培養孩子的興趣。

孩子們有了興趣纔有可能全心的投入到學習中去，在教學生實際操作的時候，比如教他們學習指法的時候，我先讓他們玩玩有關指法聯繫的小遊戲，在豐富多彩的遊戲環節中，孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點，在一種輕鬆活潑的氛圍中，孩子既得到了知識，又不缺少歡樂。這是我教學的第二點心得，那就是寓教於樂。

同時，我還發現直觀的教學方法在國小計算機教學中很實用，比如，把鍵盤上某個鍵的固有特徵和其主要作用用比較形象的語言表達出來，比如計算機上的回車鍵，我們就完全可以把它想象成個箭頭，這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學的第三點心得，那就是直觀教學。

除了以上我還注意到，讓孩子們多多進行實踐，是國小計算機教學中不可缺少的一點。每一堂課，除了講講必要的理論性知識外，還一定要讓孩子動手自己操作，因爲這樣不僅能夠提高孩子的計算機實際操作水平，而且，對於培養孩子自主學習，自我創新方面還有着重要的意義。在孩子自己操作的過程中，他們會發現自己存在的問題，並且會動腦筋努力去解決問題，自己實在不能解決的時候他們就會去問老師，這也是能夠培養孩子養成良好的學習習慣的好方法。有了這種獨立思維勤學好問的好習慣，孩子在學習其他學科的時候也會受益匪淺。

其實，我覺得人和老師的職責都不僅僅在於對於課程的講授，更在於一種對於學生能力的培養，更要用自己的行爲品質去感染學生，讓學生在潛移默化之中得到啓示，受到教育，古人說的好，師者，所以傳道，授業，解惑也。這正說明了老師的職責所在。短短六個字，說起來簡單，但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時的工作中多積累經驗，總結方法。好多老師都發出這樣的疑問，有的小孩子上課根本都不怎麼聽講，老師在前面講課，他就在下面忙自己的事情，老師怎麼說他，他也不理睬，依然我行我素。對於這樣的孩子，我覺得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過這樣一個學生，沒有教他們班的時候別的老師就說過他，剛剛給他們上課的時候，我也發現他的“與衆不同”，開始的時候，我也經常向別的老師那樣批評他，但是發現這樣不但沒有效果，反而他的反應越來越叛逆了。這樣，我就開始想辦法了，在上課的時候總是多留心他的舉動，我發現，其實他有的時候在學習上還是挺上心的，尤其是在實踐課的時候，他還是很用心學習的，而且能夠很快掌握學習內容。可能是由於他生性好動吧，不太喜歡沉悶的氛圍，喜歡動手操作。抓住了他的這個特點，我就開始找他談心，讓他當我的計算機實踐課代表，每到實踐課我講完課的時候，他就幫着我給同學們做小指導，開始的時候，他還有點膽怯，不太好意思給別人講，可後來他就對這項工作樂此不疲了。而且，我發現，自從讓他做了這個課代表，再上理論課的時候他也不再那麼不用心了，聽得還特別認真，後來別的老師也反映他的變化大了。我聽到之後感到特別欣慰，也爲自己感到高興。其實，只要多觀察一下這樣的孩子，抓住他們的特點，並且把他們的優點適當地發揮出來，多多給孩子一些賞識，孩子是很聽話的，我並不贊成那種批評教育的方法來教育學生，孩子的心靈都是很脆弱的，能夠和和氣氣開開心心解決的問題我們爲什麼要做的那麼生硬呢？每個孩子都是有可取之處的，只要抓住了他們的優點，並使之發揮出來，我們的教育工作就會得到雙贏的效果，何樂而不爲呢？很多時候，我總有這樣一種感慨，真的很慶幸自己從事這項事業，因爲和這些孩子在一起，我真的覺得自己也跟着年輕。看着他們那天真無邪的樣子，也總能使我回想起自己的童年，我的童年是在親人們的無限關愛和呵護下度過的，兒時的記憶給了我日後人生的許多教益，我也深深的體會到一個充滿着愛心的氛圍對於孩子的成長有多麼重要，從事了教育工作，我也就能夠把我受到的關愛送給我的學生們，讓他們也能夠健康茁壯地成長。

這就是我從事國小計算機教學工作的幾點心得，其實，國小的計算機教學工作並不是那麼難做，給孩子們準確的定位，加上運用適當的教學方法，在課堂上多給學生們施展的空間，國小的計算機課堂是完全可以生動活潑的。每當看見孩子們弄懂問題時那一張張帶着笑容的臉，我總是覺得非常滿足，並且也着實爲着自己的職業感到驕傲。

計算教學心得體會篇6

11月18日、19日，十堰市國小數學青年研究中心組成立暨計算教學研討會在鄖縣新區國小舉行，來自十堰市六縣一市的國小數學青年骨幹教師參加了會議。我也有幸參加了這次活動，認真觀摩了硃紅梅等七位十堰地區的一線優秀教師展示以計算教學爲重點的優質課。領略了他們精湛的授課藝術、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關於計算教學的講座。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節計算課，圍繞這一問題談談自己的收穫和體會。

在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養就是學生終身學習的基礎知識和技能。因此，在國小階段學好四則混合運算，並形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。

我們教師必須重新審視國小數學計算教學，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統計算教學的精髓，在培養學生計算興趣的同時，提高計算技能，發展數學思維能力。

改變課堂上牽強附會的情境設置，影響教學的進程。創設情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算問題，還要通過計算，形成計算技能。

綜觀計算教學，絕大多數新知是原有知識經遷移、變化、綜合而成。因此，計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。根據學生學習建構特點，讓學生主動學，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

在計算教學中重視學生的自主探究學習，可以充分地讓學生髮揮知識遷移的優勢，進行大膽地嘗試，體現自主學習的特點。例如，學習“3350÷345”，已經有了“除數是兩位數除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然後有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結規律。

計算要經過觀察、比較、想象等一系列思維活動。其過程體現了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計算教學，要重視培養學生的思維能力。提倡獨立思考。新課程提倡算法多樣化，是爲了提倡學生獨立思考，提高思維能力，展示學生不同層次的思考結果，老師不能引導學生尋求“低層次算法”。關注質的提高。目前，計算教學在方法上大都注意了量的增加，即引導學生找出儘可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質的方面提高。

鼓勵算法多樣化，它爲我們瞭解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地採用各種手段推動學生的思維發展。一定要及時對“多樣化”進行“優化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優劣，作出合理的判斷和價值評價。

改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠佔了練習時間，少安排學生的課堂練習，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學習，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習，讓學生學習掌握一定的高效、統一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，並在練習過程中發展學生的數學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，並隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習後的反思。加強練習之後的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利於總結經驗，提高練習效率。例如，計算125×8÷125×8，常有學生得出等於1的結果。引導學生反思總結，觀察算式時，要從算式的整體着眼，不能受算式的細節(數據的特點)影響，誤認爲是兩個“125×8”相除。

忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學生口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進行口算訓練。有的一年級學生連20以內的加減法也不熟練，有的二年級學生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢必影響計算速度。加強口算練習。口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中經常用到的能力之一。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。計算課每節課前進行3—4分鐘口算練習，

總之，這次聽課的感受是：還原真實。計算教學不能過分依賴於情境，算法多樣化要把握實質，若出現偏差，會導致不良後果。計算教學還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎，在此基礎上激發學生的興趣，提高數學思維能力。