師德師風學習總結（新版多篇）

學校實施師德師風方案 篇一

一、指導思想

以教師職業道德爲準繩，以更新師德觀念，規範師德行爲，提高師德水平爲重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”爲目標，以“愛的教育”爲核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。

二、師德建設的目標

教師自身建設首要一條是師德建設。教師的道德是立身之本，是作爲教師最起碼的條件。人民教師就是要爲人民服務，讓人民滿意。師德建設決定着我國教育事業改革發展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質中最重要的是師德。弘揚愛崗敬業，爲人師表，無私奉獻精神。我在以後的日子裏將會通過學習理論知識，互聯網上的徵文、事蹟等多渠道、多層次的學習，使良好的師德轉化爲我作爲教師的自覺行爲，轉化爲我作爲教師的人格品質。

三、具體措施

1、通過學習《中華人民共和國教師法》，《中華人民共和過教育法》，《未成年人保護 法》，《憲法》《中國小教師職業道德規範》等法律法規，提高教師的法律意識。規範教師行爲意識。還有通過學習《心理學》來揣摩學生心理變化以之爲手段達到教書育人的目的。

2、處處嚴格要求自己，以身作則，爲人師表，時時做學生的表率。

3、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

4、參加各類學習時認真記錄。教師除要掌握好專業知識外，還要積極參加進修和深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應現階段中的各種教育問題。

5、在教育學生的時候要關愛學生的誠心、瞭解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心，有這四心會使我在教學中的很多問題迎刃而解。要用我的愛心、信心、耐心無微不至的教育學生，重拾老師在學生心中高大的形象，來使學生達到願學從而樂學。

6、強化爲人師表的意識。以嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度、嚴格要求自己，以奉獻精神、敬業精神和創新精神來服務教育事業。師德教育不是一朝一夕所能完成的。這是一個長期的工作。通過不斷的學習和磨練才能領悟，作爲一名人民教師要以高度的覺悟，高度的社會責任感，高尚的道德情操，高超的教學藝術來教育人。要用愛心開啓學生的心靈。成爲學生心中的好教師。以自身做起，讓愛撒向每一個受教育的學生。

師德總結 篇二

對照《教師法》和《中國小教師職業道德規範》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，從師德方面彙報工作情況，具體如下：

一、存在問題：

1、愛崗敬業方面表現要更加突出。我平時工作上，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇於創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經驗的教師相比自己做的還不夠。

2、在學習方面不夠堅持。我經常學習教育教學理論，天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是爲了完成任務。現在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成爲一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能儘快的提高起來。

3、在關心學生方面再耐心和民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待調皮學生確實要再耐心些。

4、在教學中不敢勇於創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯後，課堂上還是未能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成爲課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不太高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識也不太足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯繫實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善於總結經驗和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動，與家長聯繫、溝通得比較少。

三、今後的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識；

第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要；

第三是要在學習中做到結合實際深入思考，並能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴於律已，以身作則，真正做到爲人師表。保持平和心態，不要過於急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待困難學生要有耐心，有恆心，對待不聽話的學生，可以採用一些比較隨和的辦法，別讓師生關係僵化，因爲這樣的效果就不大好。因此，要時刻爲人師表。

3、在工作過程中，應該虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢於同不良現象做堅決鬥爭的勇氣，這樣才能樹立良好教師的自我形象。

師德總結 篇三

我經過學習“三問三治一創立”以及《中國小教師職業道德規範》，嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，爲人師表。教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我自覺得運用新時代的師德師風來進行班級的管理的。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事實處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和提議。講求民主化和制度化。真正使師生關係發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但此刻則要求教師對學生也應尊重，這是個提高。所以，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德爲先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和禮貌，我在師德培養方面不能再滿不在乎於品德素質的培養。自由發展不等於要忽視個性素質。合理地積極，合理地忍讓，適當時敢於競爭，關鍵時能顧全大局。和睦相處。

師德師風學習總結 篇四

七裏中學地處城鄉結合部，現有教師74人，學生1400人。長期以來，學校始終堅持“以德育促教育，寓德育於教育”的原則，全面推動了我校德育工作不斷上臺階、創水平，促進了學校教學工作不斷創新高、添佳績。

近年來，結合學校實際，我們積極探索新時期新形勢下學校德育工作的新方法、新途徑，充分發揮學校德育的育人功能，突出兩個主體：學生和教師；凸現兩大特色，學生養成教育和教師師德師風建設。經過不斷的探索與實踐，建立起比較科學合理而又切實可行的評價體系和考覈辦法，使學校德育工作更加規範，更具活力。抓養成促校風，重師德促教風，互促互進帶動了學校整體德育工作的有效開展，提升了學校的辦學層次，贏得了良好的社會聲譽。我們的主要做法和體會是：

一、從細節中抓養成，夯實德育工作基礎

教育是養成的前提，管理是養成的關鍵，訓練是養成的基礎，環境是養成的條件。學生養成教育只有從細處着眼，小處着手，才能找準德育教育的精髓。沿着這個思路我們堅持不懈、持之以恆地在學生養成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善評價機制，創新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，爲此，我們對學生的行爲規範採取量化考覈、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：

對學生考覈：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據《中學生日常行爲規範》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規範考覈細則》，對學生按規範要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規行爲實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》。《檔案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規，文明規範、違紀處罰等方面都做了明確具體規定。推行一個本子，《學生德育考覈記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考覈記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行爲規範的約束本，也是鼓勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業，樂於幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分爲100分，將平時量化獎扣得分相加減。

對班級考覈：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目爲學生日常行爲規範、團隊活動、衛生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發放（一般分爲三等）。以上措施的實施，對班主任產生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質量。

2、突出育人主體，拓展德育內涵。結合新課程實施，我們在養成教育中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。爲歷練學生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參與到班級以及學校紀律、衛生、體育、生活、文明習慣等各方面常規管理中去。這樣既發揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。

在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。爲強化班級衛生責任制的落實，學校將校園以班級爲單位劃分衛生責任區，並將衛生責任區劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關責任人。通過層層落實責任，全校衛生狀況普遍有了非常明顯的變化。

3、扭住關鍵環節，豐富德育載體。在養成教育過程中，思想疏導是關鍵，注重引導是保障。學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。因此，每學期，學校都要大規模開展“行爲規範教育月”活動。並利用班會認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，且根據學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育；對中年級學生按規範要求進行“自我約束”的行爲教育，對高年級學生進行“自覺規範就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起着至關重要作用的道理。每年開展的“落實規範，從我做起”的主題教育也很有特色，同學們結合行爲規範，自編自演節目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛生、愛護公物等內容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。

二、於無聲處見修養，鍛造教師道德魅力

師德師風建設是教師的立身之本，關係到教育在人民羣衆中的整體形象。爲此，近年來，我們堅持把師德師風建設作爲提高教職工整體素質的重要內容，作爲辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統工程，長期不懈地經常性地開展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。

1、找準切入點，做好“新”字文章

我校廣大教職工總體是一支素質高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經濟的衝擊，在個別教師身上或多或少出現一些不良傾向。針對教師思想現狀，立足學校教育實際，結合20xx年市教育局提出的“師德師風建設年”，配套出臺了七裏中學師德師風“三問、兩查、一否決”考覈辦法。“三問”即：學生問卷、家長問卷、中層領導問卷。“兩查”即：查備課，查德育考覈記錄本。“一否決”：就是違反市中國小教師師德師風十不準者一票否決。問卷設計涵蓋了師德素質的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易於理解，便於回答。對教職工師德考評實行量化考覈，並與評職、評優以及績效工資掛鉤。

以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制，而且體現了師生民主平等的新型關係，促進了師生關係的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多麼想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒。.。.。.”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯繫，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創設了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯繫，可以讓家長及時瞭解學校工作開展情況；可以督促教師加強自身修養，真正做到爲人師表”。運用中層以上領導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發揮，各項工作任務得到了有效落實，真正實現了各負其責，負得起責。

2、捕捉閃光點，練就“實”字內功

我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從20xx年到現在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優秀德育工作者、優秀班主任等榮譽稱號，涌現出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業、無私奉獻的師德楷模。

3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗

師德師風建設重在加強領導，明確責任，嚴明紀律。我們規定學校校長是師德師風建設的第一責任人，要對本校師德師風建設負有領導責任。對照《中國小教師職業道規範》和《恩施市中國小教師師德師風十不準》要求，我們認真查找差距，從嚴規範教師從教行爲。對經過教育而不積極改正者，校長要對違規者進行戒勉，對行爲嚴重失範者，給予嚴肅處理。通過加強正面教育和加大對違紀、違規行爲的懲處力度，師德師風建設取得了明顯的效果。目前，我校無一人受黨紀、政紀處分，

三、啓示

抓養成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較爲豐厚的回報。

----養成教育是學生良好道德品質的基石。學生的道德行爲習慣只有從細處着手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了學生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。

-----行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。重視道德踐行，注意養成學生良好的道德行爲習慣是使學生走出品德誤區的一條有效途徑，對提高德育功效具有重要作用。

-----長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質和業務素質的整體提高。廣大教師愛崗敬業，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質和施教水平得到全面提升。

-----抓德育帶動和促進了教育教學質量的全面提高。“科研興校、質量強校”已形成共識，代表我校教育發展水平的會考年年上臺階，連連創新高。

-----抓德育促進了學校兩個文明建設的發展。20xx年，我校被評爲市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質量進步獎。所有這些成績的取得，都得益於德育工作的有效開展。

近年來，我們在學生行爲養成教育和教師師德師風建設方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規範標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七裏中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設，促進教育教學質量。

學校實施師德師風方案 篇五

教師是人類靈魂的工程師，是全面推進素質教育與學校教學改革的主力軍。學高爲師，身正爲範，建設一支具有良好師德師風的教師隊伍，是加快學校教育改革和發展的根本保證。爲此，特制定北國中心國小師德師風建設規劃。

一、指導思想

結合我校實際，圍繞教學、科研、管理、服務等方面的工作，大力加強師德師風建設，把師德建設作爲加強學校精神文明建設和提高教師素質的重要途徑和目標，弘揚愛生敬業精神，樹立先進典型，建立評比考覈制度，創造濃郁的師德師風建設氛圍，提升教師職業道德水平，提高教師教書育人的自覺性和積極性，培養和造就一支業務精良、師德師風過硬的師資隊伍，並使學校師德建設體制、機制和各種保障措施逐步納入制度化、規範化的軌道。

二、實施措施

學校將嚴格按照上級要求，把師德建設納入學校發展的總體規劃和年度工作計劃，統籌部署，在組織、制度、任務目標等方面全面加強師德師風建設工作。

（一）抓好組織落實。學校成立了由黨、政、工主要領導和教導處、大隊部、安監處等部門負責人組成的師德師風建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責師德師風建設的計劃安排、組織協調、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統一領導、統籌部署、分工負責、協調一致的師德師風建設工作格局。

（二）抓好制度落實。爲了建立起師德師風建設的長效機制，使之常態化、規範化，學校制訂下發了《北國中心國小貫徹中國小教師職業道德規範十條要求》、《北國中心國小教師誓詞》、《北國中心國小教師“拒絕有償家教”承諾書》等一系列文件和承諾書，體現正確導向，爲師德建設提供製度保障。學校將每年結合期末考評和年終考覈等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，瞭解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作爲教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。

（三）抓好任務落實。師德師風建設是一項系統工程，任務艱鉅，必須統籌安排、通力合作。學校將師德師風建設的具體任務分解到了相關職能部門。

三、實施步驟

學習教育採取個人自學、集中學習、分散學習、研討交流相結合的方式進行。學習教育階段要達到師德師風建設的教育活動在思想上得以發動、觀念上得以更新、行動上得以體現、建設中得以完善的思想引領作用。

師德總結 篇六

我是一名教師，在平常的工作中，我注重師德的培養，本學期，我更加積極主動參加教師道德建設的學習，所以也收穫了不少，下頭我將我的收穫總結如下：

1。愛崗敬業、奉獻教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，僅有愛崗敬業，教師才能積極應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻，並且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自我。有了這種成就感、幸福感，千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業奉獻。

2。熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

好多教師都認爲，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。所以，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在教師的眼裏不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要從以“教”爲出發點轉變爲以學生的“學”爲出發點，教爲學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啓發學生學、引導學生學。課堂要成爲學生學習的用武之地，成爲學生在教師指導下獲取知識、訓練本事、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

總之，在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，爲人師表是教師的美德。教師應當要起到以身作則的作用，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

學校實施師德師風方案 篇七

爲了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。

2、學習並落實《中國小教師職業道德規範》、《中國小教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積澱，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇於創新，做創新型、科研型教師。

4、工作中，盡職盡責，忠於職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

5、尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行爲。

6、團結協作，爲人師表。注意自己形象，衣着、舉止、行爲都做到爲人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。

7、規範收費，嚴格執行有關教育法規。不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯繫，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

在工作中，要認真落實，爭取早日成爲一個學校滿意，家長和學生都歡迎的教師。