組長辭職報告怎麼寫（整理8篇）

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篇1：組長辭職報告

尊敬的村領導:

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。

我是懷着十分複雜的心情寫這封辭職信的。自我進入村之後，由於您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在村的工作，我在軟件開發領域學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

由於我自身能力的'不足，近期的工作讓我覺得力不從心。爲此，我進行了長時間的思考，覺得村目前的工作安排和我自己之前做的職業規劃並不完全一致，而自己對一個新的領域也缺乏學習的興趣。

爲了不因爲我個人能力的原因而影響村的項目開發進度，經過深思熟慮之後我決定辭去目前在村和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準備好在下週一從村離職，並且在這段時間裏完成工作交接，以減少因我的離職而給村帶來的不便。

爲了儘量減少對現有工作造成的影響，我請求在村的員工通訊錄上保留我的電子信箱和手機號碼1個月，在此期間，如果有同事對我以前的開發工作有任何疑問，我將及時做出答覆。

非常感謝您在這段時間裏對我的教導和照顧。在村的這段經歷於我而言非常珍貴。將來無論什麼時候，我都會爲自己曾經是村的一員而感到榮幸。我確信在村的這段工作經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。

祝村領導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給村帶來的不便表示抱歉，同時我也希望村能夠體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮並批准。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年x月x日

篇2：組長辭職報告

尊敬的村領導:

您好!

經過深思熟慮地思考，我決定辭去我目前在村所擔任的職位，我知道這對於您來說，是非常難以作決定的事情。

第二段:說明您自己考慮的辭職的時間(儘管您提出辭職經村同意後，村的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續，但這樣說並不是畫蛇添足，大多數情況下，你都能夠爭取到提早離開的時間)。例如: 我考慮在此辭呈遞交之後的2-4周內離開村，這樣您將有時間去尋找適合人選，來填補因我離職而造成的空缺，同時我也能夠協助您對新人進行入職培訓，使他儘快熟悉工作。另外，如果您覺得我在某個時間段內離職比較適合，不妨給我個建議或儘早告知我。

第三段:說明您在這個村裏的經驗積累，儘可能地去讚揚村對您的栽培(不論您有多麼大的委屈和氣憤，都不應該在辭職信裏表露)。例如: 我非常重視我在“......村”內的這段經歷，也很榮幸自己成爲過“......村”的一員，我確信我在“......村”裏的這段經歷和經驗，將爲我今後的職業發展帶來非常大的利益。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年x月x日

篇3：組長辭職報告

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您和各位領導對我工作上的關心和信任，讓我擔任計算機教研組副組長一職。在這個工作崗位上工作了兩年，本人認爲自己無法勝任計算機教研組副組長的工作，經過慎重考慮，本人在此向您提出辭去計算機教研組副組長的職務，希望能夠得到您的理解和批准。現將我辭職的原因陳述如下：

1、本人性格內向，不善言辭，喜歡直言，溝通缺乏技巧，做事缺乏魄力和效率，儘管我已盡力，但還是不能很好地將工作佈置下去，也沒有做好本組教師和科室領導之間的溝通工作，經常無法按時完成工作。在組長休假期間，我更是感覺工作上力不從心，舉步維艱，因此也更深刻地認識到我無法勝任計算機教研組副組長一職。

2、本人計算機能力較差，無法勝任計算機教研組副組長對計算機實訓室的管理工作。正是因爲這一點，無法調動本組教師對計算機實訓室進行很好的維護，影響了教學的正常進行。

3、本人的教學能力有待提高，專業技能有待於加強學習。儘管我已經努力備課，努力去備教材、備學生、備方法，但是課堂上的授課還是不盡人意。一名教學都做不好的老師又怎能當好一名教研組副組長呢？我希望能夠有更多的時間和精力用於學習專業技能，改進教學方法，更新教學理念，成爲學生喜愛的老師。

能夠得到您的信任擔任計算機教研組副組長一職，我感到很榮幸，遺憾的是我未能做好這副組長的本職工作還影響了教學，辜負了您的信任和期望。經過慎重地考慮，我決定辭去計算機教研組副組長一職。希望您能夠在百忙之會考慮並同意我的請求，謝謝！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

篇4：組長辭職報告

尊敬的校領導：

您好！但是我今天我選擇辭職，有很多原因：

主要還是我覺得就的工作和精力有限，因此，我決定辭去年級組長職務，希望學校考慮那些經驗豐富，交際能力強的老師擔任。

當然，我辭去組長工作後我一定會全力以赴當好9.5班的班主任，教好兩個班的語文課，爲20xx年學校的會考做出貢獻。希望領導批准。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

篇5：教研組長辭職報告

尊敬的各位領導：

目前，正值學院大力發展之際，新的教學系的成立，做爲系一名普通老師，理應支持專業的建設和發展，由於種種原因，導致下學期不能很好地開展專業教研工作，爲了不給專業建設拖後腿，懇請我辭去工程造價專業教研組長一職。其原因主要有以下幾點：

一、新校區建設

我於20xx年9月被抽到新校區建設，學院領導對此也在我的教學課時做出了相應的減壓。新校區現階段初步有序，但新校區建設在下學期給我的任務更重；

二、班主任工作

自本學期以來，擔任20xx級工程造價班班主任一職。在這半年的班主任工作中，做到“公平、公正、公開”。爲此，才能管理好班級。因此我本人在工作及做人方面做到以身作則，讓學生信賴、信服。以崇高的師德激勵自己，工作勤懇，責任感強，努力把教書和育人在課堂內外有機地結合起來。從開始接這個班起，我就一直努力與學生建立起良好的師生情，不僅僅在學習方面嚴格要求學生，並在思想、生活方面主動關心學生，對一些家境貧困的學生，積極爲他們做好思想工作，不讓同學有思想包袱，基本上業餘時間全投入了班集體隊伍建設中，半年多才回成都看了女兒一次，做一個父親有愧於子女。

三、家庭因素

俗話說：“可憐天下父母心”。正值九年級的女兒，面臨着人生的第一個轉折點。作爲衆家長的我，教師的我，深知培養教育好孩子是家長義不容辭的義務和責任。第一，家長要多一些時間和耐心去和孩子交流。學生學習成才的動力，更來源於家長的期望，由於工作繁忙，很難與在成都讀書的女兒瞭解她的學習情況、在學校表現情況、極其學習目標和學習安排。家長要更多一點的投入精力關心學生的學習。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，在學習上就會更用功，成才的希望更大。

家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認爲家長同志應該和孩子共同努力，把精力更多地投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養成才。第二，充分認識到孩子九年級學習的關鍵性和緊迫性。家長要從生活上、心理上多關心孩子，有意識地培養孩子努力學習的意志品質和競爭意識，養成抓緊時間的好習慣。充分利用課內和課餘時間，爭取效率的最高化。第三，孩子的學習方面多與教師及時進行交流溝通。家長了解學生的學習情況往往不如教師瞭解得多，所以要想家庭和學校雙方面共同對孩子的教育有所促進，以便幫助孩子查缺補漏，以促進孩子的學習積極性，提高教育的實效。第四，關心孩子的生活習慣。面對競爭激烈的現代社會，沒有吃苦精神的人將來在社會中難以站穩腳跟。

孩子的教育，是個系統工程，哪一個方面都不能忽視。九年級的孩子大都還處在青春發育期之中，這是孩子由一個幼稚的孩童成長爲一名勇擔責任的成人的關鍵過渡期。這期間，特別需要家長保持清醒的頭腦，在疏導的時候要細心、耐心，在糾正偏差的時候要有決心，有技巧，有恆心。最後，我充分認識到九年級的重要性、殘酷性，起到在各方面督促孩子的.作用。

四、身體原因

由於隨着年齡的增長，工作及家庭因素的影響等，身體素質下降。從事教研已力不從心。

綜上所述，特懇請辭去教研室組長職務，望領導恩准。

辭職人：XXX

20xx年xx月xx日

篇6：教研組長辭職報告

尊敬的xxx：

您好!首先感謝各位領導對我工作的關心、支持與肯定，對此我感恩不盡。很抱歉在這個時候向學校提出辭去教研組長的職務，因爲我的辭職會給學校帶來不便，在此我向學校領導說一聲：“對不起”!

辭職的原因是：

⑴我是很認真很努力地工作，可以說沒有哪一天、哪一節課是在混日子，在敷衍學生，每天放學回家都要帶備課、帶教參和相應的練習，這都成了我的工作習慣，可以說，我在盡我最大的努力做好我的本職工作，即使這樣，教學還是不盡人意，成績竟然排在了全鎮倒數第三，我實在沒有臉面面對全鎮語文教師說這說那，一切的要求都將會顯得蒼白無力，一個連自己的教學都搞不好的人，拿什麼去要求別人呢?實踐是檢驗真理的唯一規範。

⑵我不太善於交際，每次去參加聯片教研活動，都有教研組長的點評分析，評得不好，實在是丟了牛山鎮的面子，很是慚愧。

⑶我的教學理念不夠新穎，跟不上當下的教學形勢，有待於加強學習。

⑷做事缺乏氣魄，教研活動缺乏有效性。我們牛山鎮的教學走在全縣的'前列，教研活動也不應例外，應該是有特色的，紮實有效的，可我真的是沒有資格幹好組長這份工作。實在對不起，我辜負了學校領導對我的期望。

希望領導能同意我誠懇的懇求，把時機讓給年輕富有活力的新人!將我們牛山鎮的語文教研活動搞得有聲有色!

此致

敬禮

姓名：

日期：

篇7：年級組長辭職報告

尊敬的校領導：

您好！自從xx年年9月被學校任命爲年級組長以來，我無時無刻不被學校的信任所感動。

兩個月來。我邊認真工作邊思索我到底有沒有能力幹好這一談工作，兩個月來我認真小心的面對每一位同事，每一位領導，面對每一件工作。但是我今天我選擇辭職，有很多原因：

1、作爲年級組長之後我深感自己太年輕，閱歷和經歷較淺，不能全面細緻考慮問題。

2、自己的交際能力有限，自己很難處理與直管領導和同事們的關係，在一定程度上影響了各項工作的順利開展。

3、妻子懷孕，家人較遠，繁重的工作不能更好的照顧家庭。

4、自己壓力過大，好長時間寢食難安，日漸消瘦，心情憂鬱。

因此，我決定辭去年級組長職務，希望學校考慮那些經驗豐富，交際能力強的老師擔任。

當然，我辭去組長工作後我一定會全力以赴當好9.5班的班主任，教好兩個班的語文課。希望領導批准。

此致

敬禮！

篇8：年級組長的辭職報告

【一】

尊敬的校領導：

您好!自從XX年年9月被學校任命爲年級組長以來，我無時無刻不被學校的信任所感動。兩個月來。我邊認真工作邊思索我到底有沒有能力幹好這一談工作，兩個月來我認真小心的面對每位同事，每一位領導，面對每一件工作。但是我今天我選擇辭職，有很多原因：

1、作爲年級組長之後我深感自己太年輕，閱歷和經歷較淺，不能全面細緻考慮問題。

2、自己的交際能力有限，自己很難處理與直管領導和同事們的關係，在一定程度上影響了各項工作的順利開展。

3、妻子懷孕，家人較遠，繁重的工作不能更好的照顧家庭。

4、自己壓力過大，好長時間寢食難安，日漸消瘦，心情憂鬱。

因此，我決定辭去年級組長職務，希望學校考慮那些經驗豐富，交際能力強的老師擔任。

當然，我辭去組長工作後我一定會全力以赴當好9.5班的班主任，教好兩個班的語文課，爲2009年學校的會考做出貢獻。希望領導批准。

此致

敬禮

【二】

尊敬的學校領導、年級組長：

在我不長的四年多的從教的時間裏，隨着學校的發展，經歷了學校擴招、搬遷、努力創建國家級示範高中的發展歷程，任何一個階段的發展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發展、成熟的經歷。

在2012年暑假，送走了我教的第一批高中生後，爲了更完善自己對老師這一行業的體驗，更爲了能在學校的發展事業中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任，讓我在2012―2012學年度的上期擔任的高2012級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可避免地出現了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。

班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經驗之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在於知道有某種事可能發生，而是你要充分準備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什麼，在潛移默化中幫助學生明確自己的行爲目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這裏起飛”這句話。起初，學生並不在意在句話，激勵學生這一初始效果並未達到，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定爲了“班級宣言”。每次在班級日誌上看見學生用這句話來激勵自己，激勵同學，我就覺得這就是我做爲班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級裏的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯繫起來，能用行動架起“夢想”與“現實”之間的橋樑。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分學生此後擬定的學習計劃得到了家長的認可，有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該怎麼做，你不應該怎麼做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達到學生能更好約束自己行爲、規範自己行爲的目的。也就是說，無論是學生，還是作爲班主任的老師，都應該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學生去反思自己的行爲，知道哪些行爲會得到認可，有利於自己的發展，哪些行爲會讓老師、同學產生反感，影響自己的發展。半期考試後的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，並向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模範影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因爲時間的衝突，錯失了不少可以讓學生得到教育的機會，不能不說是一種遺憾。

班主任對學生的影響，除了表現在按照學校學生管理相應條例規範其行爲，遵照教育基本規律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質。無論是回顧自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業的學生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“教師是人生的導師”這一說法，教師對學生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多大的影響力，我性格中的急躁與衝動是不是在學生面前表現得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰性的事”的自傲是不是也能激起他們的鬥志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，裏面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看着這句我已經很欣慰，至少，我感覺我已經教給了她一把開啓生活的鑰匙。

和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因爲他們的反覆犯錯而惱心，因爲他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發飆，但“犯了錯連上帝也會原諒他們”，所以我喜歡他們，更願意看着他們充滿青春鬥志地發展着。但身爲班主任，有不少的感受並不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味的。