主任級辭職報告多篇

主任級辭職報告篇1

尊敬的領導：

您好！

首先，非常感謝您這一段時間來對我的信任和關照。

這幾天我認真回顧了我這一段時間的工作情況，覺得來公司工作是對我的鍛鍊和磨練，我一直非常珍惜這份工作，這一段時間來，公司領導對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。

在公司工作的這段時間中，我學到很多東西，在很多方面都有了很大的提高，感謝公司領導對我的關心和培養，對於我此刻的離開，我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的工作和鍛鍊機會。

我向公司提出辭職，主要是無力解決目前遇到的工作困難，作爲辦公室的主管，我不希望因爲我影響到辦公室的正常工作。

自從公司任命我爲辦公室主任以來，同志一直對我做辦公室主任有牴觸情緒，並且把對我的個人意見牽扯到工作當中來，不配合我的工作，對於我分配給她的任務也不能很好的完成。

我不能認同她用不認真工作和破壞工作秩序的方式來發泄對我個人的不滿和不服氣，作爲一個合格的工作人員，不應當以任何理由耽誤工作。

同志對我分配給她的日常工作不僅不能做到保質保量的完成，還經常在語言和行動上攻擊我；對她應做的本職工作根本不重視，儘管我經常督促和幫助她，但她仍然總以“幹不過來”作爲不能完成工作的藉口；多次公然破壞公司規定

而且在公司內部傳播公司機密和挑撥同事關係，給公司的管理造成很不好的影響。誠然，我作爲她的主管領導應當負有不可推卸的責任，我的管理能力不足也是造成這些現象的主要原因。

另外，她對我的態度嚴重影響了我的情緒，甚至影響到我的正常工作，我不希望自己帶着這種情緒工作，也不希望她總處於這樣一種工作狀態。也許我離開公司後，她沒有了對立面，不會因爲整天只想着針對我而無心工作，工作態度會有所改變。

所以，我決定向您提出辭職，請您諒解。我在公司工作的這段時間得到了您的大力支持和教導，對於您的幫助和教導我非常感謝，也希望我們能有再次共事的機會，我會在離職前做好工作的交接。

我很遺憾不能爲公司輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝願公司的業績一路飆升！

此致

敬禮！

主任級辭職報告篇2

尊敬的領導：

您好！

我是xx幼兒園裏中班的一名班主任老師，我叫xx。我這樣介紹自己，我都感覺到很見外，但是爲了體現我對辭職這件事情的重視，我還是要正式的做一個開場。雖然我們之間已經有八年的相處和友情了。而在面對這一段我們擁有八年之久的友情，我都不好意思向你提出這個辭職報告的申請。但是無論如何，我都還是要跟你提出來，我知道你會很傷心，也會有很多的不捨，可是我又何嘗不是呢。

我大學一畢業就來到了我們這家xx幼兒園，當時幼兒園纔剛剛建立沒有多久，員裏的老師也不多，就只有兩個，加上我這個實習生也頂多算是三個。當時爲了招生，爲了把學校品牌做起來，我們吃了很多的苦，付出了很多的努力。中途，也有很多的老師因爲條件的艱辛和工作的辛苦都沒能堅持下來，而堅持陪你走到最後的，現在也就只剩下我一個人了。那段時期，我也不知道爲什麼這麼艱苦的條件，我也還是堅持了下來，還是依舊選擇留在xx幼兒園裏繼續跟着你工作。你雖然比我沒有大多少歲，但是你從很小的時候就出來打拼事業了，面對生活中的困難和險阻，也總是有很多的勇氣和信念去抵抗去拼搏。所以這也就是我一直崇拜着你和跟隨你的原因吧。這八年裏，我們xx幼兒園在我們的不斷努力和你的帶領下，發展的越來越好，學校擴展的面積也越來越大，當然，我也得到自己應該有的薪資，並且還在你身上學習到了很多的東西。這些對於我來說，都是一種榮幸和幸運。因爲我很幸運我能在一畢業的時候，就遇到了一個如此優秀的領導人，帶給了我成長，帶給我了進步，帶給了一個這麼難忘的八年。

而現在，我因爲要搬家去到xx城市的原因，又不得不跟你提出這個辭職的事情。你也知道家庭對於我來說很重要，我不可能一個人繼續留在xx城市裏生活，因爲我還有對家庭的牽掛，對孩子和父母的想念。所以面對再多的不捨，我也只能狠下心來跟你提出這份辭職報告。希望你能理解我，也希望你能夠繼續把xx幼兒園堅持創辦下去，雖然我離開了，但是我還是會時常回來看望你，看望我們xx幼兒園裏一羣天真活潑的小可愛。最後祝你，能夠事事順利，事事如意。

此致

敬禮！

主任級辭職報告篇3

尊敬的領導：

您好！

能夠在陪伴學生成長的過程中爲教育事業做出貢獻自然讓人感到高興，至少我參加工作以來可以在教學中較好地發揮班主任的職責，所幸的是學生在班級管理工作中的配合以及校領導的支持給予了自己很大的幫助，然而由於自己懷孕的情況希望能夠得到領導的理解並辭去當前的班主任工作。

在我看來想要做好班主任工作除了較高的教學水平以外還需要身體狀況不錯才行，無論是在長時間站在課堂上還是全神貫注地講課都是比較耗費體力的事情，若是因爲自己身體的不便從而影響教學的質量可就有些得不償失了，儘管自己懷孕以來還堅持着這份教學工作並用心對待每個學生，但是考慮到自己腹中孩子的成長也應當擁有一個較好的安胎環境才行，然而教學工作中需要長時間站立以及寫字時產生的灰塵無疑是不利於自己安胎的，而且自己即便懷孕也在班級管理工作中堅持了相當長的一段時間，因爲我不希望因爲個人方面的原因從而使學生們的教學質量受到影響。

令人值得慶幸的是懷孕初期的自己在進行教學工作的時候沒有受到太多的影響，即便有些時候面對學生調皮搗蛋的現象也能較好地調理好自身的情緒，也許是過去的班主任工作中經歷了許多才會從容面對各種狀況的發生，若是連這點問題都難以解決的話又怎能承擔起校領導與學生家長的殷切期盼呢？因此有些時候寫教案到深夜也能夠因爲對學生們的關心而堅持下來，至少我希望自己在可以進行教學的時候在班上站好最後一班崗。

自己懷孕期間爲了不影響到後續的教學也一直在物色合適的替代人選，這樣的話即便自己辭去當前的工作也不會讓學生因爲自己的離去而影響到學習成績，經過這段時間的考察我發現xx老師具備着可以替代自己進行教學的能力，因此我希望在自己辭去班主任工作以後能夠讓xx老師來進行接替，而且由於xx老師對班上學生比較熟悉的緣故應該能夠很好地勝任班主任工作，而且在遞交辭呈以後我希望最遲能夠在下個月初之前得到領導對於自己辭職請求的準確批覆。

其實若不是因爲體型的改變影響到正常的教學工作也不會讓我堅定辭職的決心，日常的授課以及教案的準備已經讓此刻的我感到有些不堪重負，希望領導能夠理解自己懷孕的情況並批准這份班主任工作的辭職申請。

此致

敬禮！

主任級辭職報告篇4

尊敬的學校領導：

承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自20xx年x月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領導給我的機會。

然而隨着學校方方面面的變化，學校管理理念的轉變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試着與他人溝通，但始終未能轉變別人“積怨已深”的印象。即使我已退讓三分，笑看風雨，也經不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。

心有餘而力不足之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔着不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。

因此，本人思之再三，慎而又慎之後，決定向學校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結”，“皆大歡喜”。

本人雖然離開學校領導班子集體，但還是二道國小的一員，也許在原領導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身爲土生土長的二道老百姓，二道國小的發展對於我來說顯得尤爲重要。

所以今後我一定會認真做好自己的本職工作，除了不再擔任學校任何領導職務（包括政教處、少先隊等）之外，其他方面只要學校用得着我的地方，我都會盡力而爲，不敢說做的很好，但至少不會給二道國小臉上抹黑。

我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校儘快考慮我的報告。

最後想給學校管理提幾點個人意見，以供參考：

1、個人認爲，所謂的“人文管理”在我們二道國小是一個不太成功的管理模式，因爲不管是老師還是學生的思想素質都還沒有達到那個自覺的高度。

當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。而當我們的制度只是一紙空文的時候，換得的是大家淡定的一笑。

在工作作風方面，作爲學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。毛主席“團結—批評—團結”的公式告訴我們要善於傾聽“好”與“不好”的意見。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動於衷，其四當面不敢說，背後“煽風點火”，唯恐天下不亂。如果領導集體內部都不團結，還談什麼全體教師齊心協力，共創佳績。

在個人發展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會幹實事的人。中層幹部即使有能力做到，魅力也將暗淡。

2、提高各種任職尤其是班主任的待遇。學校的發展離不開班級的發展。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮邊關”。班主任的事情很多，責任很大。

和班主任教師深入交流的三年裏，大部分老師，有特別是年長的老師都是任勞任怨的。他們的奉獻精神深深的感動了我。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。

平時也許看不出來，一到關鍵時刻。個個都精神起來了，爲點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發展。那麼，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作爲的班主任老師們走得更遠呢？

班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優秀團長”！班主任優秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優秀，班級優秀則學生能力傑出，學生能力傑出則教育改革不再是空話。

3、教師的評優評先機制還是有待於改進，評優的目的就是促進大家行動起來，不要把它變成就那麼幾個人的事情！幾個人坐在那裏商量另幾個人中哪個更合適！

年輕的老師很有激情，是學校建設的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內部提高更加有利於他們實際的成長！

以前還有個“骨幹教師結對子”，有了開頭，就不見結尾。“教師講壇”辦得很好，好像也是斷斷續續。課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。課題的事情，成了幾個人的事情。

有能力的人才，不想把“祕方”外泄的關鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調動他的“激情”。

給那些有才華的老師們一點“甜頭”、一點“盼頭”，評獎、評優不是送人情，大家都在看呢。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業績來說話！

讓老師與其應付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。不如竭力打造本校的名師。“三名工程”縣上早就啓動了，我們看到的還是老樣子。

4、學生幹部隊伍必須進一步加強建設力度。三年裏，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生幹部的功勞！隨着學生的畢業，學生幹部人才不接、良莠不齊。

一部分學生幹部沒有經受過專門的培訓就開始踏上工作崗位，處理問題欠缺隨機應變和實幹精神！甚至一部分學生幹部成績優異，卻處處違紀。花點時間在學生幹部身上是值得的！急切希望學生幹部例行會議能落實下來！

以上意見也許提得不夠委婉，萬望領導海涵。

離開政教處一職是個艱難的選擇，“痛定思痛”之後，前面的路將更加寬廣，更加陽光！

主任級辭職報告篇5

尊敬的學校領導、年級組長：

在我不長的四年多的從教的時間裏，隨着學校的發展，經歷了學校擴招、搬遷、努力創建國家級示範高中的發展歷程，任何一個階段的發展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發展、成熟的經歷。

在20××年暑假，送走了我教的第一批高中生後，爲了更完善自己對老師這一行業的體驗，更爲了能在學校的發展事業中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任，讓我在20××—20××學年度的上期擔任的高20××級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可避免地出現了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。

班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經驗之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在於知道有某種事可能發生，而是你要充分準備應該做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什麼，在潛移默化中幫助學生明確自己的行爲目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這裏起飛”這句話。起初，學生並不在意在句話，激勵學生這一初始效果並未達到，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定爲了“班級宣言”。每次在班級日誌上看見學生用這句話來激勵自己，激勵同學，我就覺得這就是我做爲班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級裏的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯繫起來，能用行動架起“夢想”與“現實”之間的橋樑。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分學生此後擬定的學習計劃得到了家長的認可，有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應該怎麼做，你不應該怎麼做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達到學生能更好約束自己行爲、規範自己行爲的目的。也就是說，無論是學生，還是作爲班主任的老師，都應該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學生去反思自己的行爲，知道哪些行爲會得到認可，有利於自己的發展，哪些行爲會讓老師、同學產生反感，影響自己的發展。半期考試後的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，並向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模範影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因爲時間的衝突，錯失了不少可以讓學生得到教育的機會，不能不說是一種遺憾。

班主任對學生的影響，除了表現在按照學校學生管理相應條例規範其行爲，遵照教育基本規律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質。無論是回顧自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業的學生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“教師是人生的導師”這一說法，教師對學生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多大的影響力，我性格中的急躁與衝動是不是在學生面前表現得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰性的事”的自傲是不是也能激起他們的鬥志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，裏面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看着這句我已經很欣慰，至少，我感覺我已經教給了她一把開啓生活的鑰匙。

和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因爲他們的反覆犯錯而惱心，因爲他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發飆，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”，所以我喜歡他們，更願意看着他們充滿青春鬥志地發展着。但身爲班主任，有不少的感受並不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味的。

在學生面前，我們是誠信的.維護者還是虛假的製造者？無論是在全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，還是在與學生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質。在教育這塊領域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該完成的相應任務時，我們卻要讓學生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自願”行爲，我越來越不願意用“自願”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。

在學生面前，我們是科學的偏執狂還是科學的傳播者？以前作爲一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學生對學習科目有偏好，蘿蔔青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現在作爲班主任，在協調學生各科學習發展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是源於自身特質的本性，而是教師的相應偏執態度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中，爲了達到引起學生重視本科科目學習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想，我們的社會絕對不需要製造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，發展它，社會的正常發展是得力於各科知識的協調和諧發展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學不好它。如果作爲科學的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態度傳播至學生，而是以一種科學的偏執狂的態度來影響學生，那麼我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行爲了。所以，在部分老師的不妥的態度影響下，要去引導學生改變對部分教師、部分學科的不尊重態度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。

在學生面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒？任何一個人都會說，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學校整體與具體的班級之間的各項具體工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中體現學校整體的管理理念，結合班級特點真正有計劃有步驟地管理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲於應付學校佈置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己能力有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初，我計劃好好利用班會課，在每個月組織不同的發展形成目標，讓學生在意志品質方面得以發展，但時間不允許，完整的班會課時間少之又少，反到是每週佈置下來的任務讓你覺得沒時間可向學生講，沒充分的時間佈置學生完成相應的任務。先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實現的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作爲班級管理的實施者班主任來說，一個個性班級的產生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

正如我先前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級很多領導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，願意在班主任這一崗位上繼續爲學校的發展貢獻自己的力量；從能力上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節自己的情緒與認識，在心態方面有不少偏激之處，我想，這並不利於一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態，只是憑着一時衝動與鹵莽，硬着頭皮繼續做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與願違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助。

爲了在以後的教育教學工作中更好地發揮自己的作用，貢獻自己的力量，不辜負領導們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩衝、反省的時間爲以後更好地工作調整好狀態。望批准！

主任級辭職報告篇6

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在我不長的四年多的從教的時間裏，隨着學校的發展，經歷了學校擴招、搬遷、努力創建國家級示範高中的發展歷程，任何一個階段的發展對學校而言，都是一種奔騰，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的增進。所以，不管其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發展、成熟的經歷。

在20____年暑假，送走了我教的第一批高中生後，爲了更完善自己對老師這一行業的體驗，更爲了能在學校的發展事業中獻出自己添磚加瓦的微薄氣力，我申請了當班主任。感謝學校相干領導的信任，讓我在20012-2013學年度的上期擔負的高2012級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可避免地出現了某些忽視，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。

爲了在以後的教育教學工作中更好地發揮自己的作用，貢獻自己的氣力，不孤負領導們的期看，我特申請辭往班主任一職，讓自己有一緩衝、檢討的時間爲以後更好地工作調劑好狀態。請批准!

此致

敬禮

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