教師個人繼續教育工作計劃精品多篇

教師繼續教育工作計劃 篇一

一、指導思想

本學期學校的繼續教育工作將以科學發展觀爲指導，以全面貫徹和落實“20xx年（第二學期）樺甸市中國小教師繼續教育工作要點”爲目標導向，以課題運作爲手段，以校本研修爲方式，以教師博客爲交流平臺，緊密堅持教師繼續教育“以人爲本、親近教師、關注成長”的原則，腳踏實地的做好以校爲本的繼續教育，進而促進教師的專業化發展，提升教育教學質量。

二、工作安排

（一）、當前工作

1、進一步研讀《20xx年（第二學期）樺甸市中國小教師繼續教育工作要點》，瞭解培訓部今年下半年工作部署情況，爲我校進一步制定本學期教師繼續教育工作計劃把關定位。

2、充分利用週五下午的教師例會時間向廣大教師傳達20xx年（第二學期）樺甸市中國小教師繼續教育工作要點及本月23日繼續教育會議精神，爲全面部署學校本學期繼續教育工作打好前戰。

3、按照本學期繼續教育工作的整體安排做好學期初各項報表及20xx年教師繼續教育培訓費用的徵收工作，確保按時上交培訓費用。

4、組織教師制定好個人學習計劃。

（二）、重點工作

1、文本培訓

（1）、培訓時間及內容

時間：20xx年8月—20xx 年12月

內容：以《教師怎樣上好公開課》、《新課程聽課評課與優秀案例解析》爲主，以培訓部下發的輔導提綱爲重點進行培訓。

（2）、培訓方式

以教師自學爲主。以學校集體組織學習爲輔，學校把文本教材分解爲若干專題，分階段有計劃組織實施。採取教研組研討、學科教學競賽、教師撰寫心得體會、博客論文交流、教學案例展示等形式促進培訓任務的完成。

2、校本培訓

根據實際本學期我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

a、校級培訓形式：

（1）學校組織教研組專題研討爲主、學校領導講座或委派教師外出學校參加各種培訓班爲輔進行培訓。

（2）積極組織教師參加國家、盛市、校級課題研究。

3)組織“基礎型”骨幹教師示範課、“基礎型”教師公開課、“基礎型”教師優質回報課等各項教學技能評比活動，以此促進我校教師專業化水平的提升。

b、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課、組內業務學習、沙龍研討、集體備課、教學反思等。

（2）以教研組爲單位，開展專題行動研究。各教研組每兩週必須進行一次專題研討和學習活動，具體內容及方式由教研組長具體負責。

c、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇或一篇以上的教學總結（反思），字數不少於500字。

3、骨幹教師工作

學校將要按照上級文件的相關要求，切實組織好學校內部的骨幹教師“師徒結拜”活動並簽訂好骨幹教師帶協議，學校成立骨幹教師帶徒工作領導小組，對帶徒工程的運作情況進行管理、監督和考覈。同時還要立足學校實際開展各種教研活動如“基礎型”骨幹教師示範課、“基礎型”骨幹教師公開課、“基礎型”教師優質課展示等活動，切實發揮教師的骨幹和示範作用，以此促進教師帶徒工程的良好運行。

4、“每人一絕”大練教學基本功活動

（1）、成立學校大練教學基本功活動領導小組

組長：王經滿

副組長：姜麗敏、魏本習

組員：程秀福、王長青、婁繼寶、陳祥記

（2）、根據上級要求制定校內練功實施方案。

（3）、立足校情開展各項活動

進行信息技術與學科教學整合研討活動以此來檢驗我校教師大練現代信息技術功的成果。三字一畫展示活動。學校定期按時舉辦校內競賽以賽促練。

5、專業技術人員公共知識培訓

（1）、根據要求制定培訓方案

（2）、協調微機室、電教室的管理教師做好視頻網絡接受工作，確保教師收看到圖像清晰的畫面內容。

（3）根據培訓的具體內容組織教師進行交流研討，教師要學會利用教師博客進行討論交流，爲教師的成長搭建更加廣闊的平臺。

三、常規工作

1、做好本學期培訓部要求統計和上報的各項材料工作。

2、做好本學期教師繼續教育各項考試的組織與管理工作。

教師繼續教育計劃 篇二

一、作好學習準備。

二、培訓內容：以《新時期師德教育》師德教育培訓；以《新課程推進中的問題及反思》爲主的新理念培訓；以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創新教學設計》爲主的新課程培訓；以《教育技術培訓教程》爲主的新技術培訓。

三、學習、培訓活動安排

1、集中學習培訓

按照學校《培訓計劃》，準時參加學校組織的集中學習培訓，認真做好學習筆記；虛心接受授課教師的輔導；認真完成授課教師佈置的作業；積極參加專題討論和管理者培訓、培訓者培訓、骨幹教師培訓、學科骨幹教師培訓等專項培訓活動；按時參加省統一考試，

2、自主學習

利用空閒時間自學，認真做好事蹟按時完成作業？

四、達到的目標

1、努力完成學習任務，按時參加省統一考試，力爭取得好成績。

2、通過集中培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂於奉獻、關愛學生，使自己具備良好的思想政治素質和職業素養。

教師個人繼續教育工作計劃 篇三

一、指導思想：

在教育局和學校的正確領導下，認真貫徹執行各種工作計劃；結合物理學科教師專業成長特點和當前教研的實際情況，以“在實踐中學習，在反思中探索，在研究中進步，在創新中提高”爲原則，以提升物理教師實施素質教育的能力和水平爲宗旨，以改革創新爲動力，以新課程改革爲切入點，以提高有效教學爲落腳點，使我在思想觀念、師德修養、運用現代化信息技術的水平、教學科研能力、開展探究式教學等方面有較大層次的提高。

二、總體目標：

1、實現學校和教研組等教師教育資源的整合，優化配置，充分發揮教師在專業化成長髮展中的主要作用。

2、更新教育觀念，提高認識，樹立終身學習、專業化發展的意識，熱愛教師工作，愛崗敬業、創新進取，有強烈的事業心和責任感。

3、開展教學研究積極性，致力於提高教育教學水平，探究新的教育教學模式和學習方式，勝任物理教育教學工作，並具備一定的創新意識和創新能力，敢於突破常規、積極嘗試，形成和發展自己的教學風格。

4、掌握一定的現代教學方法和現代教育技術，積極探索現代信息技術與物理課堂教學的整合；樹立教育科研意識，積極開展教育科研，提高科研能力。

三、方式及措施：

1、理論學習、專業引領

充分利用繼續教育集中培訓的時間，進行教育理論的學習培訓，提供其自身專業發展的方案。讓我獲得理論上的提升和專業發展方面的指導。並通過多種方式與其他教師進行交流，瞭解教師在理論學習和專業成長中的困難。提高認識、更新觀念，加強學習，並結合學科特點在課堂教學中嘗試應用，提高自身的理論水平和素養，初步樹立個人專業化發展的目標。

2、觀摩研討、培訓引領

結合教研組計劃和安排，學習骨幹教師、教學能手、學科帶頭人開展觀摩課、公開課、送教下鄉等活動，認真參與聽課，並進行研討和點評；關注課堂教學中教師的教學組織能力和主導地位的合理定位，重視學生學習主體作用的發揮，注重學生的自主、合作、探究；在觀摩研討中學習、反思和成長。

3、團隊建設，校本研討

制定切實可行的學習計劃，開展校級課題探究活動；重視課改理念在日常課堂教學中的滲透和實施；結合校本培訓，開展學校日常教學研討，使自身專業發展和成長常規化、常態化。

4、夥伴合作，校際研討

教師間的優勢互補等建立適當的教研組夥伴合作關係，建立長期合作機制，定期開展校際教研活動；相互促進，共同提高。

5、信息技術，網絡教研

由於地域、交通等條件的限制，教師間不能經常面對面的教研、交流；爲了實現教研活動的常態化，充分發揮網絡優勢，開設網上教研陣地，及時將教學教研中遇到的實際問題、教學中的心得體會、有效高效的教學方法等發佈到網上，組織學科教師參與研討，共同提高。

教師年度培訓計劃 篇四

一、指導思想：

爲了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。

三、培養對象：

幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，爲她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。 組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規範》、《幼兒教師行爲規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作爲培訓重點在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。

（五）做好其他人員的崗位培訓工作。

後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作爲重點，力爭使人員素質得到提升。

教師年度培訓計劃 篇五

一、總體思路

圍繞《X縣“”教育事業發展規劃》，貫徹落實“推進學校標準化建設”會議精神，以“抓基礎，促達標；抓質量，促提高；抓改革，促創新”爲總導向，以集中培訓爲主導，以遠程培訓爲主渠道，以校本研修爲主陣地，整合運用優質教師教育資源，統籌規劃，精心組織，構建具有本縣特色的教師培訓運轉模式，打造一支具有可持續發展的師德高尚、業務精湛、積極進取、充滿活力的專業化教師隊伍。

二、工作目標

實施一個重點突破，三個維度提升，兩個載體推進的培訓策略，努力實現培養對象層次化、培訓方式多元化、考覈評比達標化、結果運用捆綁化。

（一）一個重點突破

以骨幹教師培養和培訓爲重點，在學科十佳教師中評選100名明星教師、20名專家型教師。

（二）三個維度提升

1、以集中培訓爲主導，提升專任教師的理論實踐水平。

2、以校本研修爲主陣地，提升教師專業成長的深度。

3、以遠程培訓爲主渠道，提升教師整體專業素養。

（三）兩個載體推進

1、青年教師讀書競賽活動

2、骨幹教師微型培訓課程評選活動

三、推進措施

（一）通過培養和培訓，打造一支素質優良、作用突出的省、市、縣級學科骨幹教師隊伍，爲“三培養”計劃的深入實施奠定基礎。

1、制定《X縣中國小骨幹教師管理辦法》，依據《辦法》加強對骨幹教師隊伍的管理。

2、制定《X年度骨幹教師高級研修班啓動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨幹教師高級研修班啓動大會。下半年組織召開骨幹教師高級研修論壇活動，中國小各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優勝獎30名。

3、本年度，在學科“教學十佳”教師評選基礎上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業務明星教師100名，專家型教師20名。

4、名師工作室建設。根據新一輪明星教師、專家型教師評選結果，對名師工作室成員進行動態管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用“名師”資源創造性地開展學科培訓、教學研究活動，發揮名師引領帶動作用。

（二）構建集中、網絡、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓模式，促進我縣教師專業素養的全面提升。

以《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》爲指導，緊緊圍繞我縣學校標準化建設的中心任務，以培養造就高素質、專業化教師隊伍爲戰略目標，以集中培訓爲主導、以校本研修爲主陣地、以遠程培訓爲主渠道，務實培訓內容，加大培訓力度，強化培訓考覈，注重研培結合，努力構建層次多元、三位一體、滾動過關的教師培訓新體系。

1、以縣級集中培訓爲主導，提升專任教師的理論實踐水平。

1)培訓者學術沙龍活動

爲了促進培訓者對新課標的深入理解，提升培訓質量，4--5月份，針對教育部最新修訂的《義務教育課程標準》，教研室組織學科教研員進行研究性學習，在研究學習基礎上部室內組織開展“解讀新課標”高位備課活動，每名教研員都要針對自身所承擔的學科課標進行解讀，彙報研究學習的收穫。在此基礎上，6月份，進修學校組織開展“解讀新課標”論壇活動現場會。要求國中、國小、綜合教研室各兩名教研員進行論壇交流，其中一人部室推薦，另一人學校抽籤確定。論壇活動評出一等獎2名，優秀獎4名。評選結果將作爲評選優秀教研員的重要條件之一。

鄉(校)片區自行組織開展新課標解讀論壇活動。

2)集中培訓實施策略

一般學科培訓（國小語數品德與生活（社會）、科學，國中語數外物理化學生物地理歷史思想政治）

培訓對象：相關學科業務領導；學科骨幹教師；學科輔導員。

培訓內容：新課標解讀；新教材分析與難點質疑、典型內容教學設計說明、課堂教學模式化培訓。

培訓方式：以集中培訓爲主，網絡交流爲輔。即每個學科經歷“網絡質疑、學習--現場集中培訓--網絡交流、共享”的過程，充分發揮網絡優勢，實現會前、會中、會後三位一體的培訓模式。

培訓學時：每學年每學科不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。

薄弱學科培訓（國小英語、音體美、信息技術、綜合實踐活動）

國小英語學科：

培訓對象：全體國小英語教師

培訓內容：語音教學；《全日制義務教育英語課程標準》解讀；教學技能培訓。

培訓方式：

1)聘請高水平的英語教師，採取分班、分期、分批教學。

2)滾動式、過關式培訓，一培一考、邊培邊考、培考結合。

培訓學時：年度不少於200學時。

中國小音體美學科：

培訓對象：承擔薄弱學科教學任務的所有在職教師

培訓內容：新課標、教材解讀與難點釋疑；單元教材教法培訓；中國小新課程課堂教學技能訓練與指導。

培訓方式：

1)集中培訓+二級傳導。即縣裏每月集中培訓一次中心中學和中心國小學科輔導員，學科輔導員針對村小教師進行二級傳導培訓學習。

2)滾動式、過關式培訓。滾動式培訓即：在瞭解掌握教師的專業知識水準、學歷層次、年齡結構以及教師需求基礎上，有計劃地設置有梯度的培訓內容，增強培訓密度，實施按需培訓；過關式培訓是指一培一考、邊培邊考，培考結合。對考試不合格的教師實行跟蹤培訓指導。

培訓學時：每學科每年不少於200學時。其中集中培訓不少於140學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於60學時。

信息技術培訓

培訓對象：中國小一把校長、業務校長；信息技術專任教師；45週歲以下學科專人教師。

培訓內容：轉變中國小校長信息技術應用的觀念；Windows操作系統的安裝維護、Office20xx辦公系統的使用、互聯網資源蒐集整理修改生成教學資源的操作、電子郵件和教育博客的建設和修改、學校互聯網服務器後臺管理系統維護、多媒體設備班班通設備以及多媒體教學資源的使用等。

培訓方式：與幹訓培訓整合進行；建立專任教師培訓班進行面對面集中培訓；捆綁式培訓，即：進修學校電教部負責全縣中國小信息技術輔導教師的培訓提高，信息技術輔導教師對本校45週歲以下教師進行校本培訓。

培訓學時：每學年每位教師不少於140學時。其中集中培訓不少於80學時，校本研修和自主學習不少於60學時。

綜合實踐活動課程培訓

培訓對象：學科輔導員

培訓內容：新教材新課標培訓；教學模式解析；教材重點內容解讀及難點釋疑、典型課例剖析、專題輔導。

培訓方式：集中培訓；滾動過關式培訓。

培訓學時：每年不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。

通識培訓、班主任培訓、心理健康教育教師培訓

培訓對象：骨幹班主任和心理健康教師。

培訓內容：通識培訓、班主任培訓和心理健康教育教師培訓整合進行，培訓內容以《積極心理學》、《心理健康教育課堂教學模式》以及《心理健康教師“六個一”解讀》爲主。班主任培訓要把“中國小教師職業道德”和“班主任工作方法與技能”融入到培訓內容當中。

培訓方式：集中培訓（根據集中培訓學習內容學校要按要求組織二級傳導培訓、校本研修、教師自主學習、網絡學習）。

培訓學時：每學年每項培訓不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網絡學習不少於30學時。

新教師入格培訓

培訓對象：20xx年（含20xx年）新加入教育隊伍來的所有任課教師。

培訓內容：師德教育和教育法律法規、教育教學常規訓練、新課改教材教法、信息技術培訓、課題研究的基本方法、教師心理健康教育、班級管理及班主任工作藝術等。

培訓方式：以校本研修學習和自主學習爲主，學校業務領導要跟蹤指導，並把新教師自主研修成果計入教師個人檔案。

培訓學時：每年培訓學習總學時數不少於120學時。

2、以鄉(校)校本研修爲主陣地，提升教師專業成長的深度。

1)以師培先進校評選活動爲載體，推進學校專業發展化進程。

以教師專業發展型學校創建活動爲依託，採取在反思中概括提升、在交流中相互促進、在評估中整體推進、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。

三月份各中國小校在深入研究學習上級文件基礎上，制定具有本校特色的《校本研修工作計劃》，教師教育辦公室備案。

十月份以片區爲單位自行組織開展“校本研修工作經驗交流會”，教育局和進修學校領導組成檢查組，深入片區進行指導檢查。

十二月份，開展國中、國小“校本研修工作成果展”。進修學校評審小組依據《X縣中國小師培工作先進校評選指標體系》對各校校本研修成果進行量化打分，並綜合期初提交的校本研修工作計劃以及片區交流結果對各中國小校進行綜合評價，評選出“國中、國小教師培訓工作先進單位”各10所。

2)以提升每位教師專業水平爲目標，打造本土化的學習型團隊組織。

A.鄉(校)學科教材培訓及期初會課，活動內容包括：學科輔導員結合縣培訓內容對教材進行解讀並做個性化輔導、骨幹教師典型課教學設計分析及解讀、典型課設計集中研討及個性補改、業務領導專業引領式專題輔導。

B.縣級集中培訓結束三週內完成鄉（校)級學科培訓工作。培訓後，要在“學校的教研博客網”上傳鄉（校）級培訓資料。要及時將培訓的時間和參加人數、鄉（校）級學科培訓研究的具體問題、典型課教學設計、個性化輔導材料、總結或反思以及學科組集中研討後整理的學科教學問題等研究成果發佈到“學校教研博客”上，捅死結合教學問題，利用網絡在全鄉(校）範圍內繼續組織開展教學研討。

C.各鄉(校)深入組織開展學科“三制三課”活動、學科小課題研究活動、校本課程開發活動、教師讀書活動以及骨幹教師崗位研習活動等，注重各項校本研修活動的相互結合和穩步推進。

D.開展“中國小期中期末測試師生同室答卷”活動。學校領導小組組成閱卷小組，對專任教師的試卷進行批閱，結果及時反饋到個人。

E、在九年級專任教師範圍內開展“做、練、講”活動。即會考結束後一個月內，學校要求每位九年級教師完成15個省的會考試題，並結合所教學科對會考試卷進行全面分析，反思教學中的成功與欠缺，確立今後教學的方法與目標。8月份學校自行組織開展“會考”論壇活動。

3、以遠程培訓爲主渠道，提升教師整體業務素養。

1)利用長春市中國小教師遠程培訓平臺在全縣中國小教師中分層次開展繼續教育遠程培訓。

2)各校要把遠程培訓與集中培訓、校本研修培訓有機整合起來，使遠程培訓逐步成爲教師培訓的主要方式，讓遠程學習成爲教師專業成長的習慣性動作，逐步實現教師培訓方式的轉型。

（三）搭建兩個載體，促進校本研修的深度開展。

1、開展青年教師讀書競賽活動

結合第十七個“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《X縣新一輪中國小青年教師讀書演講比賽》，中學、國小各評選出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。一等獎獲得者和20xx年度讀書演講比賽中一等獎獲得者報送市繼教辦，參加市級評選。

本屆讀書競賽在市級獲獎人員將作爲下屆市級骨幹教師的後備人選，優先參加市級骨幹教師培訓，或在市級骨幹教師評選時予以相應加分。

2、骨幹教師微型培訓課程評選活動

按照《X縣中國小骨幹教師校本研修與培訓課程建設行動計劃》要求，六月-八月，繼續組織中國小縣級以上（含縣級）骨幹教師參加微型培訓課程評比工作，優秀培訓課程報送市繼教辦參加市級評選。

本年度市裏將組織在微型培訓課程中獲獎的200名優秀骨幹教師的異地培訓，我縣也將組織人力對骨幹教師提交的微型培訓課程進行認真評選，優秀培訓課程彙編成《骨幹教師校本研修與培訓課程優秀成果集》。

四、強化兩級培訓考覈，以考促學，推動教師自主發展。

（一)鄉(校）級培訓測試考覈

本年度九月份和十二月份，各鄉（校)組織鄉校級全覆蓋教師培訓質量測試考覈，兩次考試涵蓋義務教育課程標準、教材、教學技能、信息技術四項培訓內容。測試後，鄉(校）組成評審小組，負責閱卷、成績的統計、歸檔，測試結果折算成學分，記入個人繼續教育成績總評，記入崗位成長記錄袋，作爲對教師個人培訓考覈的重要依據之一。

（二）縣級“等比抽樣式”、“學科競賽式”培訓測試考覈

教育局和進修學校每年組織“等比抽樣式”和“學科競賽式”兩次培訓質量檢測考試。

各中心中學、中心國小本月內提交本鄉(校)在職專任教師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學科專業化素質排名表，依據此表，教師進修學校按照百分比電腦隨機抽取參試人員，並集中在縣城組織教師培訓質量檢測考試和競賽考試，以考促學，以學評考，推動第二週期教師專業發展型學校創建活動的持續、健康、深入開展，激發全體任課教師的學習熱情，促進專業成長。

五、教師培訓質量檢測結果的運用

（一)鄉(校）教師培訓質量檢測結果的運用

鄉校級培訓測試結果實行“三掛鉤”。

與教師繼續教育驗證掛鉤，即得到四個培訓項目培訓合格證書的教師，方可對其年度繼續教育證書進行驗證。

與“三不準掛鉤”，即未參加培訓考試的教師，年度不準評優選先，不準發放獎勵工資，不準發放繼續教育培訓證書。

與結構工資、評先選優掛鉤，鄉（校)培訓檢測考試中，四項成績均合格的教師年終獎勵工資得獎勵工資總數的100%；測試成績列全鄉(校）參試教師前10%的教師在評優選先中要優先考慮，年終獎勵工資得獎勵工資總數的150%。一個項目成績不合格的不可評先進，年終得獎勵工資總數的85%；兩項成績不合格的不可評先選優，年終得獎勵工資總數的70%；三項測試成績不合格的不可評先選優，年終得獎勵工資總數的50%；四項成績均不合格的教師，取消其年度一切評先選優資格，不予發放獎勵工資。

（二）縣級教師培訓質量檢測結果的運用

採取“橫縱向排列、捆綁式評價”的方式，實施檢測結果“四掛鉤”（即：與片區掛鉤、與學校掛鉤、與主管培訓工作的業務領導掛鉤、與教師個人掛鉤），以此促動校本化培訓的自主發展、高效提升。

1、與片區掛鉤（橫向排列）

按片區內中國小參試教師總數的平均成績，給四個片區排隊，並作爲評選優秀片區的重要依據之一。

片區內平均成績列後兩名的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格，列前三名的學校享有優先權。

2、與學校掛鉤（縱向排列）

按照參試教師總數的平均成績，在全縣範圍內分國中、國小兩個系列進行縱向排列。列於後五位的學校取消本年度師培先進校和教研先進校的參評資格；列前十位的學校享有優先權；未參加縣級教師培訓質量檢測的學校，取消其年度一切評先資格。

3、與主管教師培訓工作的業務領導掛鉤

連續三年排在後五位的學校，主管教師培訓工作的業務領導待崗學習。

4、與教師掛鉤

全鄉（校)教師總人數×參試教師的及格率=全鄉(校）教師年度繼續教育驗證的合格人數。學校通過測試或業績考覈等手段自行確定合格教師，並將合格教師、不合格教師名單報送教師進修學校教師教育辦公室，辦公室參照合格教師名單進行繼續教育驗證；針對培訓測試不合格的教師，教育局和教師進修學校要擇時組織補考，補考合格後方可對其進行驗證。

國小教師繼續教育學習計劃 篇六

一、指導思想

以國家教育方針和上級關於師訓工作文件政策精神爲指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求教師隊伍爲目標，以“評好課”爲師訓工作重點，以教師可持續發展爲本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求創新型學習型研究型高素質新型教師隊伍。

二、重點工作：

1、加強政治學習和師德培訓。

2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師成長與成熟。

3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課後及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規範教師授課行爲，促進課堂教學規範高效，提高教育教學質量。

4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。

5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題結題和推廣工作，並積極參加教育科研部門組織教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續做好骨幹教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，並充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強領導。根據局要求，建立學校骨幹教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考覈，項目領引，幫助骨幹教師完成每年目標任務，並負責上送年度考覈結果。

2、自加壓力。各類骨幹教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己成長計劃書。

3、引入競爭機制。對於高層次聽課活動、展示活動繼續採用申報制，學校擇優批准。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動費用。

4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。

5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀培養、推薦工作。努力培養一支“師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足”事業型、複合型、科研型教師隊伍。

教師繼續教育工作計劃 篇七

20-年，繼續教育學院的工作將本着“穩定規模、優化結構、規範管理、提升服務”的總體思路，以校內教學院和校外聯合辦學爲主要依託，積極發展成人高等教育，大力發展應用型自學考試以及非學歷教育，努力提高辦學效益。根據繼續教育學院20-年工作要點，制訂20-年工作計劃：

一、作風建設

1、根據學校繼續教育新形勢制訂系列規章制度並組織實施，確保學校繼續教育健康、有序地發展。出臺《-師範學院成人高等教育招生宣佈管理辦法》、《-師範學院成人高等教育校外站點管理辦法》、《-師範學院成人高等教育教學管理辦法》、《-師範學院成人高等教育學分制實施細則》、《-師範學院非學歷教育管理辦法》、《-師範學院關於進一步推進應用型自學考試助學工作的實施意見》、《-師範學院繼續教育學生手冊》。

2、修訂繼續教育學院內部管理相關規章制度，實行首問責任制和服務承諾制，制度上牆，公示上崗情況，接受監督，不斷改進工作作風。

3、加強繼續教育工作人員培訓，提高業務能力和服務水平，每個月組織一次繼續教育學院全體人員學習，每學期組織一次教學院繼續教育工作人員培訓，組織一次校外辦學點相關工作人員學習交流。

4、召開校外辦學點負責人總結交流會議，表彰聯合辦學先進單位和優秀個人。承辦川渝兩地高師院校繼續教育院長聯席會議。

二、成人高等教育

1、根據學校機構調整的情況，按照專業對口辦學的原則，重新劃分各教學院的繼續教育專業。

2、修訂、彙編全校成教各層次各專業的學分制人才培養方案，制定出《-師範學院成人高等教育學分制實施細則》，從20-級新生實施。

3、調研教學院成教辦學的專業需求，調整成教專業設置，完成向省教廳申報成教學歷教育新專業工作

4、建立20-年招生網站，編印宣傳資料（報考指南、宣傳單、海報、媒體廣告視頻等），組織人員到-、眉山及周邊地區縣城、鄉鎮和高中校宣傳，統一設立招生諮詢服務窗口，利用校友資源，多措並舉，建立招生諮詢信息渠道。

5、完善招生宣傳規章制度，根據《-師範學院成人高等教育招生宣佈管理辦法》，加強對招生宣傳資料的審覈和過程監控，規範招生宣傳行爲，爲辦學單位營造良好的氛圍，20-年力爭成教招生人數達到5500人。

6、在校內統一組織文理科及專升本成考補習，提高成人大學聯考上線率。組織校內外成考補習教師進行培訓，提高輔導水平。

7、組織20-級新生電子註冊，完成成教生學籍異動、20-屆春秋季畢業生頒證、春秋季畢業生學歷證書圖像採集以及辦理學生證等工作。

8、根據《-師範學院成人高等教育學分制實施細則》，組織20-級成教學生選課，並組織相關單位具體實施。

9、根據《-師範學院成人高等教育教學管理辦法》，安排校內校外辦學單位組織面授和課程考覈，加強教學環節的督促與檢查，保證教學質量。

10、做好成教畢業生教師資格證書的申請、審覈及辦理工作；做好成教生學位外語考試報名、大學英語及公共計算機等級考試、普通話測試等組織工作以及成教本科畢業生的學位申請和授予等工作。

11、加強成教學生的思想政治教育及常規管理，通過制訂和實施《-師範學院成教學生手冊》，加強管理，確保成教辦學的安全與穩定。

12、進一步修訂繼續教育管理信息系統並全面運行，組織相關使用人員培訓，提高管理效率，進一步規範繼續教育辦學。

13、充分利用各方面的資源和渠道，積極聯繫校外聯合辦學，擴大辦學範圍，力爭20-年增加校外辦學點3-5個。

14、根據《-師範學院聯合管理辦法》和《-師範學院成人高等教育校外站點管理辦法》，對校外所有聯合辦學單位進行全面檢查，對存在問題的單位提出整改意見並督促落實。

15、對所有校外聯合辦學單位的相關教師進行清理，根據相關規定審覈任課教師資格，完善聘任手續。

16、加強對聯合辦學的管理，對校外所有辦學點進行全面清理，對符合條件的及時續簽聯辦協議，對不符合條件或因其他原因不能續簽的及時終止聯合辦學，並做好向省教廳和考試院申報校外聯合辦學站(點)的相關工作。

三、自學考試

1、大力加強應用型自學考試的宣傳工作，制訂激勵措施，充分調動教學院和校內學生積極性，擴大自學考試專升本及第二學位的規模，20-年力爭自考招生人數達到400人。

2、積極拓展校外生源市場，主動與-職業技術學院、成都理工大學工程技術學院、眉山職業技術學院等地方院校聯繫，建立校外聯合辦學點；同時，加大向地方企事業單位宣傳力度，拓展社會生源市場。

3、做好全年兩次考籍註冊工作，深入教學院瞭解學生需求，集中動員學生報名；做好省考課程的安排及考務工作以及統考課程的組織工作。

四、非學歷教育

1、在20-級成教新生報到註冊期間，組織學生選報技能培訓（鑑定）項目，組織相關教學院安排培訓，做好技能鑑定的統一安排工作。

2、組織教學院申報新的培訓項目及新的鑑定職業（工種），爲非學歷教育的發展創造良好條件；依託職業技能鑑定所，做好職業技能鑑定工作。

3、加強與學校相關部門之間的合作，在全日制學生中廣泛開展職業培訓與技能鑑定工作；加強校地校企合作，開闢行業企業員工培訓及考取資格證書的市場。

4、積極配合財務處，做好繼續教育各項經費的結算工作。