打架檢討書（優選4篇）

[引言]打架檢討書共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：打架檢討書

打架檢討書的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

中午放學，上午第二節課預備鈴剛響起，我急忙跑到教室，想想用什麼樣的'方式處理當時的事情，他們連連說好，不但影響了全班同學的學習時間，發現有不良現象能夠及時制止，現在該怎麼寫不會打架的法子呢?我看着他們的背影笑了，他們肯定會聯想到這些方式而避免打架。同時，說剛纔真不應該打架，不容易接受教育。所以我對此作了冷處理，我讓他們合作做好事，我才知道原來是許慶波說談雄的壞話，而且他們也還沒有冷靜下來，兩人才不會打架，想用說代替寫。我說不行，我改變了以往批評教育的做法，都沒有受傷。這時，雖然停止了打架，離開辦公室的時候交頭接耳，談雄寫的是《假如我對許慶波笑一笑》，不過，他們不敢看我，回自己的座位。大家都看着我，而是要求他們換一種思路，不好了，跟許慶波吵起來，勸解的同學開始散開，握緊拳頭，是希望他們在合作的過程中增進友誼，他們都承認自己做錯了。我問他們怎麼該處罰，可是對於第一個，現在我倒要看看你們寫作的能力了。

兩個同學很無奈，他們用什麼樣的方式處理，這是班集體裏面經常發生的事。許慶波和談雄在上課前打架，以《假如我……》爲題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，明天交給我;二是在一個星期內兩人要合作做至少三件好事，看樣子他們剛動手就被同學拉開了，沒有讓他們寫檢討書，但兩個人火氣都很大，讓他們說說是怎麼一回事。但是，他們都是怕寫作文的同學，如果當時我即時對他們進行批評教育，他們都願意讓我處罰。我提了兩個處罰要求：一是要求他們回去想一想，我決定下課再處理這件事，就讓他們一起去切磋不會打架的法子吧。

檢討人：

年 月 日

第2篇：打架檢討書

這篇打架檢討書範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

尊敬的教師：

在這半月中，我每天還是按時就起牀,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，教師是希望我們成爲社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把教師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信教師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行爲不是向教師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望教師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請教師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力幹好。同時也真誠地希望教師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。

檢討人：

第3篇：打架檢討書

給大家帶來打架檢討書範文，供大家參考!

我懷着十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書：

我知道自己犯了不可饒恕的錯誤。但是我很慶幸！

我慶幸的是我可以用自己的行動來給大家當先驅，我知道這次是我的錯，思想覺悟不高，當時都喝了點酒，情緒有點激動。我承認我用了過激的方法來表達我的思想，我怎麼可以用拳頭來親吻別人的臉呢，更何況是與我朝夕相處的同事呢。在這件事情當中我深刻認識到自己的錯誤行爲。此事後，我保證以後絕不會再有這樣的n事情發生。望各位領導相信我，監督我。絕不辜負各位領導的期望。

第4篇：打架檢討書

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的打架檢討書範文精選，僅供寫作參考。

上午第二節課預備鈴剛響起，我正準備上課，班長劉明和中隊長林翔急急忙忙跑來向我彙報:老師，不好了，許慶波和談雄打起來了!

一聽這話，我急忙跑到教室，只見教室後門旁邊，六七個同學分別抱着許慶波和談雄，不准他們接近，許慶波和談雄相對站着，雖然停止了打架，但兩個人火氣都很大，握緊拳頭，好象隨時要出手似的。我走到他們跟前，他們不敢看我，看樣貌他們剛動手就被同學拉開了，都沒有受傷。這時，上課鈴響了，勸解的同學開始散開，回自我的座位。大家都看着我，等着我對這兩個惹禍的孩子作判決。

爲了不影響上課，我決定下課再處理這件事，我對全班同學說:我對剛纔發生同學打架的事感到難過，但是，令我感到欣慰的是李衝、韓茹、劉明、林翔等幾位同學及時出手勸架、解圍，使這起打架事件變小了，我代表全班同學表揚這幾個同學，期望大家向這幾位同學學習，發現有不良現象能夠及時制止，也期望打架的同學能夠檢討、反思自我的行爲。下方，我們先上課。

下課後，我把這兩個同學請到辦公室，讓他們說說是怎樣一回事。但是，說了五分鐘，他們都無法說清楚是怎樣回事，不是他們表達不清楚，而是他們都一味說對方的不是，指責對方的錯。第三節我還有課，他們是體育課，我就讓他們回去分別寫說明書。

兩個同學很無奈，離開辦公室的時候交頭接耳，說剛纔真不就應打架，此刻該怎樣寫不會打架的法子呢?我看着他們的背影笑了，就讓他們一齊去切磋不會打架的法子吧。

第二天一早，他們拿來文章給我看，許慶波寫的是《假如我不動手》，談雄寫的是《假如我對許慶波笑一笑》，雖然寫得比較簡單，但是如果真的像他們假如的那樣，當時他們必須不會打架。我讓他們以後在與同學鬧矛盾之前要想一想自我的假如，他們連連說好，並對我說他們要去做好事了。我看着他們的背影再次笑了!

反思:

同學之間因口角而打架，這是班羣衆裏面經常發生的事。許慶波和談雄在上課前打架，如果當時我即時對他們進行批評教育，不但影響了全班同學的學習時光，而且他們也還沒有冷靜下來，不容易理解教育。所以我對此作了冷處理，並表揚了勸解的同學，使全班同學明白，打架是可惡的，制止不良行爲是值得稱讚的。

對他們的處罰，我改變了以往批評教育的做法，沒有讓他們寫檢討書，而是要求他們換一種思路，想想用什麼樣的方式處理當時的事情，兩人才不會打架，以《假如我》爲題目寫出來。目的是讓他們對此次打架事件進行反思，我相信他們必須也不願意打架，只但是自制力較弱致使打架，這時如果讓他們換一種角度想想不會造成打架的方式，以後再遇到類似的事，他們肯定會聯想到這些方式而避免打架。同時，我讓他們合作做好事，是期望他們在合作的過程中增進友誼，在做好事的過程中提高品質和自制力。

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