犯錯誤檢討書

第一篇：工作上犯錯誤的檢討書

我因爲在工作的時候打電話破壞了工司的正常秩序，我感到非常後悔，之前的我會犯這種錯誤，完全是因爲不認真，沒有調整好自己的工作態度，思想認識還未到位，一時的錯誤，它令我懊悔不已！但是這個處罰給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到無規矩不成方圓，犯了錯誤就要受到處罰，所以處罰下達以後，我沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足，經過一段時間深刻的反醒，我對自己犯的錯誤感到後悔莫及，工作上犯錯誤的檢討書。

我沒有一點悲傷的接受了上司的處罰-----反省一天，這一天我明確了自己的錯誤，在靜靜的思考後我明白了一個道理，我的行爲是不對的！！！！

思想上，我重新檢討自己，堅持從認識上，從觀念上轉變，要求上進，關心集體，關心他人，多和優秀同事接觸，交流，檢討書《工作上犯錯誤的檢討書》。

紀律上，現在我一定要比以前要有了很大改變，現在的我對自己的言行，始終保持嚴格的約束，不但能遵守公司的紀律，更加懂得了身爲一名職工哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

學習上，我可以不避困難，自始至終爲掌握更多知識，使自己的素質全面得到提升,爲公司做更多事！

我想再對我的行爲做一個檢討，我打電話是不對的，同時還影響了同事們，大家在同時看着我的時候我的感覺也是痛苦的，同事們有的驚嚇，有的憤怒，有的嬉笑，我完全浪費了大家的寶貴時間，我是個對自己和對他人不負責的人，我有愧與大家！

但我深深明的到：人無完人，每個人都有自己做錯事的時候，重要的是自己犯了錯誤後如何改過自身，所以此後，我一定嚴格要求自己。

工作是打電話對我們的工作是百害而無一利的.

經過領導批評，和我個人的反省，保證以後不會再出現此類的情況了，不會因爲個人的原因來破壞公司的紀律，這次造成的影響我向大家表示歉意，對不起，請領導給我處罰我願意接受，請給我一個改過的機會，並請大家原諒我一次。我在以後的工作中一定加倍努力，對公司多做貢獻，來彌補這次的過錯。請大家相信我。

第二篇：這次犯錯誤

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊記在心。

事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行爲給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。

每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的。

我在家也待了半個月(來自好範 文網：)了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該爲自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。

我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作爲一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥爲動力，努力學習。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今後的生存，就業都是很重要的。我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今後的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這麼嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。

在這半月中，我每天還是按時就起牀,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校

和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行爲不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力幹好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。

尊敬的老師：

今天，我懷着愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行爲的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申，一再強調，全班同學要認真聽講。老師反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深爲震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對於我不認真聽講的事情，所造成的嚴重後果如下：

1、 讓老師擔心我的學習。本應上課認真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學跟着一起受到更爲嚴重的後果。

2、 在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意願。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認爲深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因爲本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這麼辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、 平時生活作風懶散。如果不是因爲懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會忘記將手機關機

據上，我決定有如下個人改正措施：

1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。

2、 制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯

3、 讓同學們監督我。保證不再出現上述錯誤

請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!

我不對,我有錯,我犯罪.我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養.同學們應該以我警己!緊記自己的職責,不要在犯這麼低級,無聊,愚蠢的錯誤.

本人以後要本着上課注意聽講記好筆記,下課鑽研問題的勤奮精神.不閱讀毫無知識內涵與學習無關的垃圾書籍．再次，我這種行爲還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校和院系的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，在人們心目中一直是一個學術嚴謹的學校，我們應該去維護這個形象而不是去破壞它！ 老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生．而且要儘量幫助老師給班裏營造互幫互學的氣氛。望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我 也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今後的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我所犯的錯誤的性質是嚴重的。

我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力幹好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理

尊敬的杜老師：

首先我爲今天上午犯下的錯誤深刻的悔過，今天早上由於自己的懶惰，就缺席了1-2節的中國經典文學，在班裏面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，爲自己的行爲感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進這個學校的時候，學校以及學院就已經三令五申，一再強調，作爲一個大學的學生，上課不應該遲到，不應該曠課。然而現在，我卻曠課了。

老師反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深爲震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心，但是，在實際的生活中，由於個人的惰性，我還是把老

師的諄諄教誨拋於腦後。今天寫下這份檢討書，不僅是因爲一個學校紀律處理的程序需要，更確切的來說，是想通過這份檢討，來讓自己牢記老師們的教誨，更讓自己時刻敲響警鐘！

我不想找任何的理由來爲自己開脫，因爲錯了，就是錯了，找理由來逃避，只會使自己越陷越深。推卸責任容易變成一種習慣，而這種習慣養成了就難以去改變了。曠課，不是一件小事。杜老師找我談話的時候，我感到很愧對老師，更愧對我的家人。進大學的以後，什麼都覺得很新鮮，覺得自己有股衝勁，這個世界上就沒有自己幹不成的事情，於是在生活學習中，對自己要求不嚴格，隨意放縱自己。像牆頭的野草，風往哪面就想哪邊倒，一段時間對什麼有興趣覺得有意思就去忙乎什麼，幹事情總是三分鐘的熱度，連最重要的學習都落下了，紀律也散漫了。這種狀態一直持續着，我現在都大二了，直到現在我才感覺自己清醒了些。現在，本在申請災區減免學費的我本應該對自己更加嚴格的時候，我卻墮落起來，爲此我感到十分的羞愧，因爲這樣的錯誤是愚蠢的。畢竟，想得到這些幫助是需要自己努力的，需要的是一個品學兼優的學生，所以我爲此深刻檢討自己。

由於以前也發生過此類狀況，受到了老師的批評，所以這些心裏十分的難受，覺得辜負了老師對自己的諄諄教導，浪費了老師的精力和時間，我實在是不該，但是這次老師卻沒有對我發火，並且耐心的勸說我，使我深刻地反省自己的錯誤，我覺得非常愧疚，此次的反省尤爲深刻，使我覺得改正錯誤是件刻不容緩的事情，經過幾個小時的深思，我決定以以下的行爲向老師表達自己認錯的決心：

1、向老師認錯，寫檢查書。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以後犯同樣的錯誤。

2、提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，並且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應該先向老師請假。

3．提高自己的思想覺悟。對各門課程都應該引起重視，並且要養成良好的學習和生活作風。

4.?學會正確處理問題。以後遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而後行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣衝動行事，這一點對於自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對於自己以前所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，並希望得到老師的原諒。並且向老師保證我以後將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機會，並且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往後的時光裏能夠監督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。

5、 制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯。

我不想像許多人那樣寫虛僞的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動！只有真真切切認識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監督，一個警鐘，監督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤！同時真心希望老師給我機會，能夠理解我。不要因爲這次我的錯誤再給我一次處分，因爲我一定用自己的行動來證明自己的覺醒，絕對不辜負你們的一片苦心！

這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作爲學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作爲藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行爲不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎麼可以這麼的......

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在出現這樣的事情.

這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是爲了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以爲戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

第三篇：犯錯誤的原因

犯錯誤的原因：①沒有公平地對待每一個同學——跟着學校的思路走！②沒有發揚民主——沒有信任同學們！③壓力太大——新進教師

和大家談一談《誇誇我們的老師》，爲什麼沒有公平地對待每一個同學？爲什麼沒有發揚民主，不信任同學們？學校這樣做有他們的道理：就是你們現在的這個年齡段有個突出的問題就是自我控制力差、惰性太強（吃苦精神不強）

我這幾天一直有一個疑惑——我們現在是在改革！只能算是小改——因爲只是工作方式的改變！爲什麼不能大改？上上週，劉潤同學問過我這個問題。

我是一名新教師，是一名沒有任何工作經驗的班主任！我不知道我的這種工作方式對不對，如果路的盡頭是條死衚衕的話，那麼大家就是我的犧牲品！我以後將無法面對大家！我想我們大家共同來實現一個承諾！我們現在打破了常規，沒有按照常規出牌！我相信我們一定能奪第一！讓我們共同見證這樣的時刻！我們有這個信心，同時同學們要做好打硬仗的準備，做好吃苦的準備：正如617寢室長於璟波同學寫的寢室總結裏面的一句話：讀書本來就是一個人孤零零的面壁苦思的過程，沒意志和恆心是堅持不下去的。

上週時間去高三年級聽課，複習班的一個班主任給我們介紹了一個學生，這個學生剛復讀的時候是班級的第六十三名，但上次一練的時候就進入了班級第七名，他總結了這個同學進步幅度大的原因：①紀律觀念強，任何時候都能做到令行禁止！②學習習慣好③學習動機明確!

上週班會課到現在，我們班級依然出現的問題：

一、上課之前

a、自習課b、老師到班之前

二、飯後到教室的時候，教室不能保持安靜

a、有同學在說閒話b、討論問題c、沒事情幹四處張望

三、課代表收交作業的時間

中午1：35——2：10下午6：15——6：50

週二、週三、週四都是一節自習週五兩節自習

做作業的標準：①不要爲完成作業，只求速度，不求質量②不要抄襲作業！③答題規範，字跡工整

第四篇：中學生犯錯誤

中學生犯錯誤、犯罪前期的徵兆

湖北省監利實驗高級中學劉雲清

一名學生犯了錯誤，甚至犯了罪之後，再去處罰他、教育他，這已是“亡羊補牢”了。我們爲什麼不能在“羊”未“亡”之前，先將“牢”“補”好呢？要做到這一點，關鍵就是要找到“牢”之將破的缺口。“青少年發生犯罪行爲都有一個逐漸演變的過程。大多數的犯罪青少年，當他們還在學校學習期間(特別是在中學階段)在學習上和品行上就有了不良的表現，學習落後，無心上學，沾染不良的行爲習慣，把旺盛的精力耗費在無益的活動上”。 (《青少年心理的發展》p245—p246·朱智賢主編·北京師範大學出版社)，偉大導師恩格斯也曾指出，一定的犯罪行爲是一定的原因按照一定的規律產生的。每一個教師都應瞭解學生心理髮展的規律，預防學生犯罪。

中學生在犯錯誤、犯罪的前期會出現一些反常行爲。主要表現在以下幾個方面：

一、人際關係

每一位學生都不是孤立生活的，他們都存在一定的人際關係。中學生在犯錯誤、犯罪的前期人際關係一般都較緊張，主要表現爲：

1、對教師、家長等長輩的關心和教導很不耐煩，與周圍的人逐漸疏遠，感情趨於冷淡，甚至產生敵對情緒。

2、對積極進取、學習專心的同學敬而遠之，甚至諷刺挖苦，誹謗中傷，故意干擾。

3、對於後進或有不軌行爲的同學深表同情，和這些人情趣相投，

形影不離。常與這些人在一塊兒發泄不滿情緒，搞“哥們意氣”，喜歡感情用事。

不良的人際關係使這些學生脫離良好的集體，向不良方向靠近，甚至形成流氓小團伙。

二、不良情緒

著名心理學家孟昭蘭在《情緒心理學》([美]k·t斯托曼著，張燕雲譯，遼寧人民出版社])的序言(p20)中說：“教育者的一個任務就是去認識兒童少年的情緒，這可以使他們不致於在面對青少年兒童行爲問題時束手無策。”瞭解中學生的情緒狀況就能進行鍼對性地教育。中學生錯誤犯罪前期總有一些反常情緒。

1、突然變得孤僻、冷漠、消沉，容易激怒，喜歡獨處。對任何事都沒有信心，自暴自棄。

2、常常心事重重、發呆發癡，焦慮、恐懼、多疑。辦事常常是心不在焉，丟三落四，失誤很多。例如：被判死緩的中學生範學斌在殺人前：“他陰沉着臉，低着頭，心事重重地獨自向校門方向走去，接着便默默地進進出出徘徊不已。(《青少年學生犯罪案例分析》p74新疆大學出版社)。

3、一些有某方面的生理缺陷的學生很易產生自卑、羞恥、怨恨、不滿等情緒，甚至出現抑鬱症。

不良情緒造成心理上的壓抑感，這樣的學生往往通過犯錯誤甚至犯罪來發泄心中的壓抑。

三、物質需求

被判十五年徒刑的中學生何文在犯罪前：“腳上換成了尖頭皮鞋，身上穿上了花港衫，手腕帶起了表，脖子上還吊了一個黑十字架。”(引自《青少年學生犯罪案例分析》p7新疆大學出版社)不健康的物質追求是犯罪學生最明顯的前兆。中學生犯罪前在物質享受方面主要有以下表現：

1、突然變得挑剔飲食，好吃零食，正常飯量減少。

2、講闊氣、對夥伴大方，對家人小氣，不考慮家裏的經濟實力，只貪圖物質享受，常以抽菸、喝酒來顯示自己神氣。

3、追求奇裝異服，裝模作樣，經常換各種式樣的服飾。

4、經常出入電子遊戲室、電影院、錄像廳、網吧等。

5、愛佔小便宜，貪別人的東西，有的還參與賭博。

四、性的追求

“他對一些外國電影和書刊裏所描寫的?摟摟抱抱?等異國情調的東西很感興趣。”、“何文從?哥兒們?那裏弄來一本黃色手抄本。他帶着顫抖的神情偷看後，竟愛不釋手，索性將它據爲己有。從此，何文常常被裏面荒淫下流的描寫攪得神志恍惚，精神萎靡，學業更加荒疏。他學會了寫情書，找女朋友、抽菸、喝酒、唱黃色小曲，甚至在課堂上也禁不住要哼兩句。”(《青少年學生犯罪案例分析》p7-8)中學生犯罪前在這方面的主要表現爲：

1、性好奇心較強。對所謂“桃色新聞”津津樂道，對有關性描寫等特別關注，專找一些淫穢書刊或錄像去看等。

2、專找異性接觸，或出現早戀，寫“情書”，糾纏異性等。

3、經常外出活動，十分關心信件和電話，辦事顯得神神祕祕。

4、時常組織有女生參加的聚會，與女生結拜姐弟、兄妹。

中學生階段正是從性萌發走向性成熟的階段，自我控制能力差的同學很容易爲滿足個人慾望和好奇而犯錯誤、犯罪。教師和家長必須作好正面引導。全社會應加強掃“黃”，爲青少年的健康成長創造一個優良的環境。

五、學習紀律

學習活動是學生的主要活動，下面的徵兆是最容易觀察到的：

1、學習成績突然無正當理由下降；學習時注意不集中，上課不專心聽講，講小話，甚至故意搗亂，不認真完成作業，或乾脆抄襲，對學習喪失信心。

2、經常違紀，如遲到、早退、曠課、打架罵人等。

3、塗改請假條，塗改或撕毀成績單，同時欺騙家長和老師，製造家長與老師之間的矛盾，使家長老師都不管自己。

心理學知識告訴我們，行爲變化是從心理變化開始的，中學生心理髮展特點決定：中學生很容易將自己的心理變化反映在具體的言行之中。教師和家長都應具備一定的心理學知識，明察秋毫；及時發現學生的異常表現，對症下藥，防微杜漸，防患於未然，做到未“亡羊”而先“補牢”，最大限度地減少中學生犯罪。

第五篇：對犯錯誤學生的處理

對犯錯誤學生的處理

江逢輝

對待學生的錯誤我是這樣這樣處理的：

一、如何批評：

批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識並改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生心理狀態和特點，掌握批評的藝術。要始終注意做好下面幾方面工作，（1）批評要掌握事實。（2）批評要留有餘地。（3）批評時不要“一棒子打死”。

二、如何正確的引導班級輿論，增強班級的凝聚力。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個良好的班級體。

對犯過錯誤的同學，在感情上一如既往，在態度上一視同仁，積極創造成功機會，加以欣賞鼓勵，儘快獲得成就感。犯錯誤是學生成長過程中，要經歷的事情，不要大驚小怪。學生犯錯誤了，班主任要重視是對的，但要對事，不要對人，一棍子打死，或草率宣判，他是一個壞學生。從此以後，他做什麼，都不順眼了；他說什麼，你都不願意聽了，讓有過失學生覺得背了黑鍋後，就永遠是駝背了，這是不利於對學生進行教育的。你上午批評了他，下午還應該對他親切關懷，他的優點，他的成功該表揚還要表揚。學生犯錯後，很在乎班主任怎麼看他，班主任就得做到，信任鼓勵。

教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我們深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我們的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。