國小五年級日記600字左右多篇

記日記，有益於提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益於知識修養品格修養。健康、求知、修養、奮進，應該是日記的主題。每日一記，下面由小編來給大家帶來：國小五年級日記。

國小五年級日記1

說起安吉，你喜歡綿延不絕的藏龍百瀑，還是喜歡鬱鬱蔥蔥的茫茫竹海?我最喜歡那裏的小溪。它位於藏龍百瀑下游，大溪村安吉夏莊門前。它像一個不知疲倦的精靈，沒日沒夜地奔跑着，跳躍着，歌唱着……

溪水是透亮的，像一串無暇的水晶，閃爍着耀眼的光澤;溪水是澄澈的，像一面鏡子，清晰地映出藍天白雲，竹林野花;溪水是清冽的，彷佛冰川化成的甘泉，洗去夏日的燥熱……

水面上不時有蜻蜓掠過，紅翅膀的，綠翅膀的。又來了一隻撲扇着藍翅膀的大蝴蝶，它停在溪水邊，攬鏡自照，顧盼生姿。突然，一張大網從天而降，把蝴蝶網住了。哦，原來是鄒醫生這個老頑童用撈魚的網捉住了蝴蝶。

溪水裏，落葉有的順流而下，有的沉入水底，有的被衝上岩石。一羣小魚快樂地遊着，有時一動不動，有時猛地四散開去。

孩子們來了，光着腳丫在水裏玩耍，拿起水槍汲水對射，在溪水中留下一串串笑聲。大人們也來了，挽起褲管，掬一捧清涼的溪水洗臉。鄒醫生悄悄地蹲在小溪的石頭上，輕輕地把魚網埋在水底。靜靜地過了幾分鐘，一條小魚自投羅網，鄒醫生眼疾手快把網迅速提起來，哈哈，一條小溪魚!正在他得意時，突然腳下一滑，一屁股坐在了水裏，大家一陣驚呼。可是不一會，鄒醫生又頂着他的標誌性光腦門笑呵呵地從小溪水裏站了起來，乾脆脫下褲子和襯衫，往溪水裏一丟，對鄒夫人說，洗洗!

白天，小溪總是睜着純淨的大眼睛，歡快地傳說着山林裏發生的故事，竹林好像聽得入了神，靜靜地沒有一絲聲息，有時又“沙沙，沙沙”隨風舞動，像在爲精彩的故事鼓掌喝彩。晚上，小溪又演奏起一曲淙淙的小夜曲，銀色月光下，風聲，蟲鳴都在爲她和聲，帶我進入恬靜的夢鄉。

我愛安吉的小溪，愛她澄澈明淨，愛她永不停歇地奔向遠方!

國小五年級日記2

當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國!!

“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻__了古人“開卷有益”的說法，因爲我們認爲“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊!”

她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功;小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢??”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的!!”對方呆若木雞，無言以對。

國小五年級日記3

在放學回家的路上，有一塊很適合踢足球的空地，彼得和他的朋友們將書包和石塊壘在一起，做了一個球門，就迅速拉開了足球賽的陣勢。

只見守門員彼得上身穿着黑色的上衣，下身穿着寬鬆的牛仔短褲。他戴着手套，學着專業守門員的樣子，分腿彎腰，雙手放在膝蓋上，目不轉睛地盯着前方。他的腿上還纏着紗布，似乎受過傷，可這絲毫沒影響到他比賽。彼得身後站着一個挺着肚子、穿着紅色衣褲的小男孩。他的手背在身後，密切注視着場上的情況，似乎是這場比賽的小裁判。

他們精彩的比賽吸引了很多的觀衆。場邊的石凳上，坐着一個戴着紅帽子的小女孩，伸着頭，彎着腰，生怕別人擋住了她。她旁邊坐着一個金色頭髮的小男孩，他伸長了脖子，似乎覺得坐着還看得不過癮，恨不得站起來。一個扎着紅蝴蝶結的女孩站在他身後，右手叉着腰，一副很不服氣的樣子，好像心裏正在暗暗地爲她的朋友加油。她的右邊是一個大哥哥，正緊緊摟着他的小弟弟，看得津津有味。可他們腳邊，還有一隻小花狗，正在空地上呼呼大睡，好像再激烈的比賽對它來說也沒興趣，也許是因爲它看不懂吧!那位抱着洋娃娃的大姐姐，和別人不大一樣。她的背挺得直直的，表情卻很平淡，好像對勝負並不在意。她左邊那個戴帽子的小弟弟臉上彷彿帶着一絲憂慮，也許他的哥哥在場上踢球，他正擔心呢。石凳的最邊上，坐着一位身材高大，戴着紳士帽、穿着西裝的大叔叔，面帶微笑，看着這些活潑可愛的小孩子，彷彿正回味着小時候的快樂時光。

這真是一場緊張有趣的足球賽啊!

國小五年級日記4

生活就像一道彩虹,在多姿多彩的世界中,它以自己的心,自己的光芒來感受世界.生活中,常常着陽光,它照耀着我們前進.

我就是一顆幼嫩的小草,在經歷風雨的洗禮後,陽光在向我招手,向我微笑.

記的小時候,我常常觀察着剛跑出大地媽媽懷抱的小草娃娃,它們是那樣的堅強,那樣的充滿着活力.這時,媽媽總是會對我說:”你應該像小草那樣學會堅強,在成長的道路上,會有許多的困難和挫折,你要勇敢地去面對它,戰勝它,相信燦爛的陽光永遠在風雨後”至今,我依舊清晰地將這些話牢記在內心的深處.

有一次,我在家裏學做飯.把圍裙繫上就跑進廚房忙起來,又要燒水,又要洗菜……簡直忙得不可開交.我開始削去事物的表皮了,正當我削得不亦樂乎時,不料一不小心刀把手指劃破了,鮮血立即從指尖流了出來,我馬上找來衛生棉按住指尖,並立刻消了毒,不久血止住了.我也不想繼續做飯了,但內心深處的那番話隨即在腦海中出現,這使我又立即消滅了剛纔的想法,接着做起飯來.最後,我成功的做了一大桌的菜.當我從廚房裏出來是,臉上早已是東一處黑,西一處黑,活像話劇裏走出來的演員.看着桌上的飯菜,此刻心裏就像吃了蜜一樣甜.

是的,在生活中難免會有一些挫折,但我們只要努力去跨越它,終究會去得勝利的.就想小草,在經歷風雨後,才能見到陽光.我們的生活是多姿多彩的,只有用心去感受,才能體會到其中的歡樂.

我願永遠做一顆堅強的小草,去感受人世間的風風雨雨.

國小五年級日記5

鐵馬金戈，刀光劍影，飛沙揚塵，這是春秋戰國的時代。他是誰?那個白衣素服，在院中練劍的人是誰?哦，是他，他便是臥薪嚐膽的越王勾踐。面對着國亡家破，面對着殘破的江山，他沒有消沉，沒有懊喪，他重新振作，捲土重來，他要把勝利留給明天!明天，明天是什麼時候?他不知道。但是他知道，他知道他要對自己的臣民負責，他知道他必須爭取勝利。哦，越王勾踐用他的行動告訴我，“留給明天”有時是一種責任。

鐵索冰冷，囚室陰暗，他是誰?那個破衣襤褸，形容憔悴的人是誰?哦，是他，他便是大名鼎鼎的史學家司馬遷!面對着身受腐刑的痛苦，內心屈辱的煎熬，他沒有倒下，沒有被打倒，他一鼓作氣，忍辱負重，繼續撰寫他的《史記》，他要把史實留給明天!明天，明天是什麼時候?他不知道，也許是幾千年!但是他知道，他知道他要完成父親未竟的事業，他知道他要完成自己著書的理想!哦，司馬遷用他的精神告訴我，“留給明天”有時是一種胸懷，是一種要超越一切阻力達到自己理想的氣度!

尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚，這是誰在吟唱?那個頭髮花白，步履蹣跚的老婦人是誰?哦，是她，她便是易安居士!面對着夫死國喪，流離失所，她沒有沉淪，沒有絕望，她唱出了“生當作人傑，死亦爲鬼雄。”她感覺出了“次第豈無風雨?”她繼續用詞抒發她的感情，她繼續完成明誠的《金石錄》!她要把希望留給明天!明天，是什麼時候?她不知道。但是她知道，她知道她要活下去，她知道她要堅強起來!哦，易安居士用她的詞章告訴我，“留給明天”有時是一種心態，一種懷着希望生活的心態!

從歷史中走出，我感慨萬千!“留給明天”並不是忘記過去，更不是拋卻今天!“留給明天”的實質是更加珍惜現在!勾踐，司馬遷，易安居士，他們無一例外都是倍加珍惜“現在”，加倍努力地去創造成果，只有這樣，才能把更好的東西“留給明天”!有的時候，“留給明天”也是珍惜今天的一種動力!