國中教師家訪日記

我想，經過教師的家訪之後，家長也對自我的孩子也有了一個比較全面的瞭解，也會採取相應的進取措施來教育孩子。僅有家長、教師的共同努力纔會教育出優秀的學生。瞭解相關精彩內容請參考小編爲大家精心準備的文章：

國中教師家訪日記1

都說“情感是教育的橋樑”，現在的聯繫方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，爲什麼還要到學生家庭跟家長面對面的交流呢?可是當我帶領班上的任課教師踏入本次家訪之路以後，我才真正體會到了電話家訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

今年3月開始，我和班上的教師兵分幾路，深入到了學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

許多學生的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，特別是一些有點調皮的學生家長，聽說我們來家訪，簡直有點"受寵若驚"的感覺。當我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作以後，家長們更是連連點頭，像學生馮宇的媽媽，當聽到我說，對孩子的教育，不是爲了看他能考多少分，而是爲了學會如何更好的與人交往，如何更好的融入這個社會，如何更好的在這個社會生存和發展。她激動的對我們說：“老師，你說的太好了，我們就說不出來這個道理!今後對孩子的教育，我們一定會和學校、老師加強聯繫，爭取讓馮宇能有進步!”面對面的促膝暢談，所有的家長對我們老師都給予了高度評價與鼓勵，最後我說到：“我們由於精力有限，對孩子的教育難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼好的建議請儘管提出來。”高鴻浩的家長說：“真的沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，就衝老師們大老遠的來我們家，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

國中教師家訪日記2

星期一，學校在南階照例開了全體教職工大會，不同的是這次的會議議程中有一項是“萬名教師進萬家”的家訪動員活動，會上領導鼓勵我校每位教師近期去學生家裏走一走，看一看，訪一訪，要了解學生的家庭情況以及學生在家裏的各種表現情況等。

其實，作爲我來說不用動員，已經想到學生的家庭去了解情況。作爲一名剛上任沒多久的新班主任，我想於情於理我都應該親自去看看學生們在家裏是什麼樣子，如此才能夠更加全面更加快速地瞭解孩子們的心裏狀態。

時間過的很快，轉眼間這一週已經悄無聲息地過了一半了。由於是初次進行家訪工作，我特地花了兩天課餘時間去諮詢學校老前輩教師們家訪的經驗並且閱讀了班主任家訪的教育類書籍，總結了一些家訪的注意事項。

首先，家訪前要明確家訪的目的，對被家訪的學生要有很深的瞭解，不至於在家訪的過程中手足無措。使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準備，談什麼，怎樣談，如何針對心態層次不同的家長進行交談。其次，要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、鬆是害，不管不教要變壞。最後，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。少說多聽，多問多看。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。對待家長要不卑不亢，尊重家長的意見和看法，更要維護學校和老師的聲譽。多介紹學校和老師們在管理和教學方面好的做法，不要和家長產生正面衝突，態度誠懇，請家長多給自己、給學校提意見。

於是，週四放學後，我帶着相關記錄表格和事先做好的準備材料跟着學校附近居住的我班學生蔣志豪的奶奶，去蔣志豪家走訪。剛剛踏進蔣志豪的家中我有些驚訝，雖然之前已經聽聞這個孩子生長在一個父母離異的家庭，平時都是奶奶照顧他，但是今天真正來到他的家裏才知道這孩子的生活條件真的不太好。僅僅是一間租來的不大的房子，沒有裝修，房間光線很不好整個屋子顯得很昏暗，只有簡單的牀和桌子幾件老式的傢俱。這個小傢伙平時看起來是個無憂無慮可愛樂觀的小胖子，臉上總是掛着天真無邪的笑容問老師各種各樣的問題，很討人喜愛。奶奶招呼我坐下，然後跟我說起了這孩子的父母的事情：“他父母因爲做生意失敗感情破裂，現在他媽媽已經回孃家住了，一年也就來看蔣志豪一次，他爸爸是個油漆工，經常是在皖南地區跑活，根本沒時間管這孩子的學習。我一個老奶奶，又不識字，沒法輔導蔣志豪的作業，這孩子有時候也調皮，我的話他也聽不進去……”聽了他奶奶的話我心裏也不是滋味，卻也只能安慰她，並且告訴她不要把沉重的事實告訴孩子，蔣志豪是個活潑單純的孩子，不要讓孩子因此而自卑或者難過影響他性格的發展。父母的感情我們沒法插手，但是這不影響大人對孩子的愛，一定要做好他媽媽的溝通工作，經常來看孩子跟他溝通，用開明寬容的視角來開導孩子。奶奶不懂得輔導孩子學習，姑姑住在附近，只能麻煩孩子的姑姑多多來督促學習，我在學校也一定多花一些精力在這孩子身上，不會讓孩子掉隊!奶奶聽了我的話也甚是感激連忙邀請我留下吃完飯，我見勢婉言謝絕匆匆離去，繼續進行下一個孩子的家訪工作。

學生關靖敏的家長對我的到來，表現得十分熱情和高興，真讓我有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及關靖敏在學校是如何表現的。面對面地促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。最後我說到：“對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議可以儘管提出來。”關靖敏的家長說：“沒有想到年輕老師對學生也是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，我們家長一定大力支持學校的工作!”

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。家訪讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。所以針對有問題的學生，我們應和家長促膝談心，用一分爲二的觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲形成的根本原因，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

國中教師家訪日記3

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心裏卻甜透了。

我們走訪了一些學生家庭，瞭解了學生的生活狀況，也體會到了家長的辛苦與不易。

張宜帥是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽見到我們的第一句話是：“是不是張宜帥在學校犯錯誤了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪並不是因爲你的孩子出了什麼事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這裏，他媽媽才露出笑容。然後，我們談了孩子在學校裏的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。儘管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

家長表示十分願意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸是名公交車司機，工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，一旦孩子考試成績不好採用的手段就是非打即罵;媽媽文化程度不高，想輔導孩子卻心有餘而力不足。張宜帥學習習慣不是太好，每天回到家裏，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑纔回家吃晚飯，吃完了草草完成作業，因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望着家長帶着歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收穫的，收穫了老師與家長的溝通，收穫了家庭的理解。

之後我們又來到了隨珈源家，跟張宜帥不同，這是一個非常優秀的小姑娘，不僅成績優異，在學校的各項活動中也時常嶄露頭角。她是班級的副班長，通訊員，也是校黃梅戲社團的小演員。我們去她家的本意是問問她的家長有什麼好的家庭教育經驗，可以分享給其他家長。但是，帶給我們的卻是吃驚。

隨珈源家只有爺爺奶奶和一個妹妹，聽她奶奶說，爸爸媽媽帶着另一個孩子在外地打工，寒暑假才接小姐妹過去團聚，爺爺奶奶靠打理一個小小的文具店供兩個孫女讀書。由於從小和她的爺爺和奶奶生活在一起，她是爺爺、奶奶的掌上明珠，她也非常體貼爺爺、奶奶。爺爺奶奶的身體都有些小病小痛，妹妹還小，隨珈源在家裏免不了要分擔些家務事。生活上，隨珈源勤儉節約，從不浪費，也從不亂花一分錢。爺爺說他和奶奶都沒什麼文化，隨珈源都是靠自己自覺。每天早晨隨珈源自己起牀穿衣洗漱，再幫妹妹打理好，吃過簡單的早餐，就帶着妹妹上學。放學回來也就自己看書寫作業，實在遇到不會的題目就去問隔壁的大姐姐。做完自己的還要幫妹妹檢查作業。

我告訴隨珈源的爺爺奶奶，在學校裏，隨珈源是一個樂於助人的學生，她時常幫助同學打掃衛生、給同學輔導作業、幫助老師收拾講桌等，老師們提起隨珈源，除了讚許還是讚許：勤奮、好學、組織能力強、樂於助人、守紀律……她不光學習好，還是老師的好幫手。爺爺奶奶高興地合不攏嘴，說是學校教育的好。

我不禁感嘆，同樣是三年級的孩子，有的還生活在父母的呵護裏，吃飯寫作業還得哄着，而這個一個優秀的孩子卻儼然已經是個“小大人”了。她是真實生活在我們周圍的留守兒童，卻憑藉自己的好學和努力，讓老師感覺不到她在家庭上和別人的差別。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決於他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體瞭解他們的家庭所提供的教育環境，然後採取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作爲一名教師的責任，也找到了作爲一名教師的心理座標。然而，要回答怎樣做教師，我以爲還應賦予更爲深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細緻入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片奼紫嫣紅的花海。

國中教師家訪日記4

訪周童樂家

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評他，就會掉眼淚。所以爲了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。這個週六下午到他家中，孩子和其父親在家，家長反應較爲冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手，就是一個勁的說我們也沒有辦法。當我說明家訪的來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子雖然很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行爲反常的原因之一。而且學科中有他並不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較爲吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子儘快融入到正常的學習生活環境中去。

國中教師家訪日記5

訪鄧浩天家

鄧浩天是個拖沓的孩子，家長多次反映他做作業不積極，不愛動腦筋，每天不多的家庭作業要花幾個小時才能完成，於是我決定到他家去看一看。由於事先沒有打電話聯繫，他的家長很意外，鄧浩天也很意外，同時也感到興奮，因爲他萬萬想不到張老師會去來家訪。我沒有和家長交談，直接看鄧浩天做家庭作業，他也認真做起作業來，他媽媽也在旁邊盯着。突然，聽見他媽媽說鄧浩天你又錯了，說着伸出了右手，看了我們一眼又縮了回來，原來孩子做錯了一道計算題，他惶恐地看了媽媽一眼，呆在了那裏。我和他媽媽交換了一下眼色，讓走開了。他媽媽是一個急性子，每天鄧浩天做家庭作業都要捱打，剛纔若不是我在旁邊，她恐怕又要打孩子了。聽了她的話，結合鄧浩天剛纔的表現，我明白孩子每天做作業很慢的原因了。我說：“你孩子接受能力稍差了點，面對這樣的情況千萬不能操之過急，動則打罵是不行的。”他媽媽點點頭，表示很無奈，不知該怎麼督促他。我把孩子的情況分析一通，向其耐心講解她的錯誤之處，並引導她該如何檢查孩子作業。他媽媽終於明白還是自己的方法問題，她以後會像我按照我所傳授的方法來輔導孩子做作業。臨走時，他媽媽拉着我，感動地說：“真是太感謝老師了，我每天都要花幾個小時來輔導孩子的家庭作業，母子倆都像吵架一樣，左鄰右舍都說她脾氣不好，看來還是方法問題呀，以後我會像您一樣輔導孩子作業的。”