教育實習總結報告2020

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工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最爲常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，並分析成績的不足，從而得出引以爲戒的經驗。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家。

安全教育主題班會總結篇一

實習是大學教育最後一個極爲重要的實踐性教學環節，特別是師範院校教育教學工作的重要組成部分，是加強教育教學實踐性，培養合格師資的一個必不可少的重要環節，是學生理論聯繫實際、提高綜合素質，成爲合格人民教師的基礎。對於我們來說可以促進了解中學教育，鞏固專業教育思想，培養教育教學工作的實踐能力和創新精神具有重要的作用。通過實習，使我們在社會實踐中接觸於本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用的基礎理論，基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，爲我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎。同時可以檢驗教學效果，爲進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，併爲自己能順利於社會環境接軌做好準備。

因此，我和另外一位同學在九月十七號至十月二十五號到自行聯繫的實習學校―――連平中學，進行了爲期40多天的教育和教學實習，現將實習情況總結如下：

一、實習小組及指導老師的安排。

9月2日晚上在湛江師範學院第三棟教學樓的211教室召開化學院20_級的教育實習總動員大會。學院領導分析化學教育實習工作計劃並給自行聯繫實習學校的實習生進行混合編隊、指派指導老師。

二、教學實習情況

內容：教學見習、教學實習兩個方面

1、教學見習階段：

時間：20_年9月17日―――20_年9月19日

內容：

這段時間重點了解實習學校，與實習學校領導見面，瞭解相關的資料，領取教材和教輔書，與指導老師見面並進行溝通交流。班主任指導老師給學校介紹實習生風格和方式以及學生的基本情況，然後進行備課，指導老師對所寫的教案進行批改，提出改進意見。

心得體會：

在教學見習的過程中，我聽了學校領導介紹學校的基本情況、學校的管理制度、教學師資力量以及教學的經驗和特色，同時也安排了最優秀的老師來指導我的教育實習。指導我的老師是位生化科組的科長且是高級的化學老師。在這一過程中我聽取了不少優秀且經驗豐富的教師的教學經驗介紹，也領會了各位優秀教師的授課風采，真的是受益匪淺啊!聽取指導老師介紹實習班級的學生思想學習情況。大致瞭解了實習班級學生的學習情況，並通過聽課熟悉教學環節和教學方法等。並且不斷跟所代班級的班主任進行溝通交流，儘快熟悉班級管理工作。這一系列過程的準備爲我正式教學和接管班主任工作打下了良好的基礎。

2、教學實習階段

時間：20_年9月20―――20_年10月25日

內容：

備課，進行課堂教學，聽實習同學的課並進行集體評議，晚自修輔導，課後個別同學的輔導，作業批改與講評，練習冊查閱與講評，考試與進行閱卷工作，考試分析，進行學習總結等。

心得體會：

教學實習過程中在指導老師悉心的指導和幫助下，我認真細緻地鑽研化學學科的課程標準與教材分析，熟悉教學內容，明確課程的重難點，進一步瞭解學生原有的知識技能水平、學習興趣、方法和習慣等方面的情況。在此基礎上確定每節課的教學目標、重難點以及艘準備採用的教學方法和手段，儘量避免教學方法的陳舊。在備寫教案時熟讀教材，尊重教材，將教材中透露出的信息傳遞給學生，結合學生的認知水平將教學重點和難點用教材語言用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現給學生。在上講臺之前反覆地進行試講準備好的教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學道德理性和邏輯感染力。

第一次上完課後，指導老師給我的評議是：教案設計得不錯，能運用課本中的知識點如何教學生去解題，但講課就比較囉嗦，調動不了學生的注意力。因爲作爲一個教師具有的任務不只是將教學內容傳授給學生，還要留意學生有沒有開小差。所以在後來的每次上課除了要用心將知識傳授給學生外，還細心觀察了學生的課堂表現，注意調動學生的注意力，尤其是在講重難點時。每次講完課後，我都會在教案後面寫好教學反思。因爲教學反思是教師爲了實現有效的教育、教學。在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教學活動和自我調節性的思考，而且在思考過程中能夠發現、清晰表徵所遇到的教育、教學問題，並積極尋求多種方法來解決問題的過程。作爲一個實習生，我很幸運地能在每一次上課前和下課後虛心徵求指導老師的意見。我更是抓住這個難得的機會，重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析、評議。做好課後的反思和總結，在實踐中發現自己的不足，能及時地糾正錯誤，完善自我，爲下一節課作好準備。另外認真對待批改作業。因爲作業能折射出學生的課堂學習情況;批改作業有利於我能及時瞭解學生的學習情況，並給予糾正。一發現學生作業不理想，則會在課餘或課後的時間找他們補習。在10月份進行了全級的第一次月考，我也參加了監考和閱卷工作並進行了試卷講評，分析學生在哪方面掌握的不好，哪些知識有所欠缺。則在試卷評析課上重點分析及相關的知識點。我身爲一位未來的教育工作者，就要有這樣的耐心和細心，才能把學生的缺點糾正過來。

三、班主任管理的基本情況

在整個實習過程中，我擔任連平中學高一(19)班的的班主任，認真聽取了原班主任介紹班主任工作在學校工作中的地位、作用和重要意義，並儘快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任的基本內容和特點。在正式接手班主任工作之前，我虛心地向原班主任學習工作方法和經驗，瞭解班級情況和本學期班主任工作計劃，查閱了有關學生的學籍資料並將其全部數據輸入電腦存檔，瞭解學生身體健康和身心發展狀況，幹部情況和當前存在的問題等，做好充分的實習準備。

具體內容：

1、日常秩序的維持

在原班主任的指導下，爲配合原班主任做好每天的班級秩序持和利用各種機會深入到學生中去，發現問題並及時教育批評。例如每星期一早上7：00到操場檢查學生升旗情況，其餘每天早上7：15到教室檢查學生早讀情況，每天晚上18：45到教室檢查學生晚自修情況。指導佈置班容，進行體育活動，組織學生踊躍報名參加學生會面試，檢查教師日誌，評改學生週記，對學生進行重點了解情況。

2、班會的展開

根據本班是重點班，大部分學生只注意學習而缺乏其他表現自我能力的情況。我精心選擇並確定積極健康向上，富有針對性和教育意義的主題班會。主要以安全、紀律、衛生和理想等方面做到形式多樣，生動活潑。例如在月考剛過，學生學習的緊張感就鬆懈了，我就組織了以《暢談自我，追求理想》的主題班會。意學生能大膽放開地談談自己的生活、學習及人生目標，就目前情況談談自己將如何追求自己的理想，並且在月考總結會上開展以《回顧過去，展望未來》的主題班會。意學生能回顧在過去的一個多月的高中學習中，能尋找到自己最佳的學習方法和生活習慣，並且能在月考中發現自己的優點和不足，以便在今後的學習中能取得更大的進步。培養學生自然上講臺的心態，雖然不是全部學生都是在班會課上發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新計劃，新打算。

3、個別學生的教育情況

因本班是重點班，大部分學生都能自覺地學習和遵守班級管理條例，但有幾個學生卻愛遲到。因此，我有針對性地找出這幾個學生進行較具體的瞭解和研究，通過個別談話或進行家訪等詳細瞭解其學習情況、思想特點、行爲習性和心理特徵等進行教育和幫助。針對個別學生具有嚴重的偏科現象，我則利用課餘或週末時間有針對性地進行輔導。

4、班級組織活動的開展

在教育實習階段，我精心設計和組織了有意義的班級活動。例如組織學生在下午放學後進行體育鍛煉、爬山、跑步或打羽毛球等。組織高一(17)班和高一(19)班的籃球友誼賽、班內乒乓球比賽和班級負責的衛生包乾區的清潔，以豐富學生的課外活動和培養學生的集體團結意識和協作能力等。

心得體會：

班級管理的實習使我認識到當一名班主任的艱辛。班主任對學生的思想教育工作，實際上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正瞭解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助。學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。班主任有時就像保姆，關心着學生的衣食住行;有時就像一名會計。每個學生心裏都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，纔不會出現糊塗帳，才能經營得好。班主任就要經常與班裏的學生進行交流溝通，深入到學生當中去，做學生的朋友，瞭解他們的心理和思想特徵以及學習中的詳細情況，幫助學生進步。

四、教育調查活動的開展

爲了將調查工作做紮實，在調查開展之前，我和另一位隊員搜尋相關的信息和資料，爲調查活動的展開做了充分的準備。爲了做好調研工作，我們寫出了合理的重點突出而切合實際的調查提綱，有采用問卷式的，也有采用提要式的。在正式調查階段。我們採用事實調查和徵求意見調查相結合，展開教育調查報告的撰寫。

五、成績與不足

40多天的教育教學和班級管理實習。我嚴格按照《湛江師範學院實習生管理條例》和教育實習大綱的要求。並嚴格執行連平中學相關的教學制度，認真聽取各位指導老師的建議。在一個多月的實習時間裏，我的教學方法有了明顯的改進，教學經驗有了明顯的提高，同時也得到了許多在書本無法學到的東西。從教學工作以及所取得的成績，班主任工作紀律等各方面來說，這次教育實習是成功的，受到了連平中學各位領導老師和學生的讚揚和評價。

在這次的教育實習中，我受益匪淺。我初步掌握了從事教育教學工作的基本技能，學會了對學生進行思想教育的方法和手段，也深深地體會到了作爲一名人民老師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大，對教師這一神聖的職業有了更深刻的理解和認識。爲我之後的教育教學中奠定一定的基礎。

同時，在教育實習中，我也存在許多的不足。例如課前準備不足、教材內容不夠熟練、理解不夠透徹及教學效果不是很理想等。而且在專業知識功底上也不夠紮實，教學技巧不夠熟練等問題，需要進一步的改進。

安全教育主題班會總結篇二

實習是大學教育最後一個極爲重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，爲畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，爲進一步提高教育教學質量，培養合格的人才積累經驗，併爲自己能順利與社會環境接軌做準備。

我們2月17日來到江西市南昌縣蓮塘鎮蓮塘一小，到5月30日實習結束。我被分到一年級(5)班進行實習。

實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，如完成教案，試講，上課;批改作業;自習輔導。二是班主任的工作實習，組織各種主題班會;找學生單獨談心、瞭解學生心理狀況。

在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。通過實習我深入國小教學第一線，瞭解國小教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我以我所實習的國小——蓮塘一小爲主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的國小，雖然是蓮塘最好的國小，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱着某種利益的心態，高分。整個課堂完全以教師爲主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛着國小生活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認爲，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師爲主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因爲學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發展

還要靠學生的內因起作用。學生作爲內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二，老師在課堂提問方面。

我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踊躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師爲主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。

第三，教師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否??有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。

第四，教師的講課內容。

老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看，考試經常會出現類似的題型??

整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因爲這個知識點的重要性嗎?不是的，很顯然，是爲了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成爲最終的教學目的。記得課間，我試着跟語文老師交流教學方法，

我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很乾脆地回答：“沒有必要，考試又不考。”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學難道也純粹是爲了考試嗎?

我好疑惑，國小語文課程標準上說：國小語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在着極大的反差。老師講課以課本爲主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用能力更是無從談起。

然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂着，對學習有着濃厚的興趣。

然而，這裏也有一些不可忽視的問題：

一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班裏抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。

二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實習的學校學生平均每天早上六七點就起牀。除了上課時間，有些科目作業時間都要超過2小時。每週都有繁多的考試。其實這麼多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因爲過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次實習所見所感，也是我調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。

安全教育主題班會總結篇三

本次調查對象爲__學校，主要圍繞領導層、任課教師層、學生層三個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式，發現師範生教育實習存在問題主要有實習前的心理適應性弱;教學中存在基本功準備不足、教育機智缺乏、課堂教學設計能力和語言表達能力不夠和課堂紀律管理困難;師範院校的課程設置和管理存在缺乏等。並針對性分析了原因和提出了相應的對策。

知識經濟時代,國際競爭日趨激烈，教育能否爲國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提，優秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養又是確保優秀師資成長的源泉。在衆多培養途徑中，師範院校畢業生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師範教育中的重之重。

近年來國家加大了對教育師範專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師範生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成爲高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯繫接洽工作等成爲了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對於教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

1.高校師生教育實習中存在的問題

1.1

教育實習理念落後

長期以來，師範生教育實習被當作對學生所學專業知識和技能的最終應用和檢驗，是一個教學環節或畢業前的一次性實習。事實上，教育實習是一個教學過程，它是師範生在校期間都要不問斷進行的教學過程，包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內容。所以在傳統教育實習理念的指導下，實習生的教師角色心理準備、對教材的把握以及教育觀念、教學組織能力、創新精神等教師基本素質的培養就略顯不足。它不能指導實習學生全面發展，也不能適應當前形勢的需要。

1.2

實習政策力度薄弱

對實習地位的保證，最終要靠制度來落實。但根據我國現行的制度框架，在教師資格認定中，沒有對教育實習提出要求。而且教育實習內容、時間、基地、經費、保障條件、效果鑑定等一系列問題也未規範化和制度化，這就導致教育實習沒有可量化的標準。我國高師院校對教育實習的管理也較爲寬鬆，缺乏相應嚴格的、多元化的管理、考覈與評價機制。一般

而言，高師院校獨攬教育實習大權，從教育實習的計劃、組織、實施到督導、考覈與評價等，都由高校自行決定。教育行政部門、實習學校、用人單位則無法參與到教育實習相關管理上來。這種單一的管理不僅造成實習內部管理鬆散，實習質量欠佳，還使得高校無法融洽與地方行政部門、實習學校、用人單位等的關係，給實習帶來諸多困難。

1.3

教育實習經費嚴重不足

由於教育實習需要建設基地並給實習基地指導費，要安置實習生的食宿，要給學校派下去的老師一定費用，這些費用也隨着國家物價上漲和實習生人數的增加而不斷上升。據有關調查研究表明，我國高師院校教育實習經費最高的是人均300 元，最少的只有60 一80元。這點經費完全不能保證吃、行、住、用、指導老師工作補助等一系列支出。由於經費嚴重不足，有些高師院校被迫做出“改革”，在學校附近的中學高度集中實習。經費不足也會造成其他方面的問題，如：無法進行實習基地建設，無力給予實習中學更多幫助，無法付與指導經費，也很難調動實習指導老師和實習生的積極性，從而導致實習效果低下。

1.4

實習次數少

時間短而且集中 按照教學計劃規定，師範生的教育實習時間爲6周，一般安排在第七學期。採取集中實習和分散實習兩種形式。由於大學四年只安排實習一次，時間僅爲6 周，除去準備和總結，真正鍛鍊的時間只有4周左右。這使得許多實習生認爲實習是走過場，並以“體驗”的心態參加，實習收穫不大，感受不深。

1.5

實習內容和形式單一

高師教育實習一般包括如下內容：教育實習前的見習、校內模擬實習、課堂教學實習，以及班主任工作實習、學校行政管理實習和課外、校外教育實習等。其中，課堂教學實習是高師教育實習的主要內容是課堂教學實習，形式也多爲傳統的課堂模式，這使得實習生在教育熨習中所學的東謠很少。

1.6

實習技能不過關

從教材處理來看，實習教師缺乏對教材的理解和研究，教學設計不能縫合學生實際，課堂凌面熱鬧，實際教學混亂;從書面表達來看，教案書寫出現語句不通，邏輯混亂等情況;從口頭表達來看，普通話不標準、方言較重、音量小，教學語言不規範;從板書書寫來看，書寫不流暢，字體不規範，版面設計不合格、重點不突出、主次不分;從教態上來看，表情單一，教學呆板，教態不自然;從教學應變能力來看，多數按部就班，不善於引導和啓發學生思考問題，缺乏變通能力。

2.應對策略

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之後，爲承擔中學教師職責而準備的最後階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛鍊。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化爲能力，

形成中學教師的個性品質，爲今後勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，並針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師範技能、專業技能、一專多能上的要求。

2.1

對教師師範技能的要求

校領導指出：師範院校承擔着爲基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師範教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師範技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身爲師範院校的學生，師範意識不強，師範生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師範技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、任課教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

2.1.1

普通話和板書

作爲師範專業的學生，國家規定普通話等級要達到二乙。在實習過程中，少數實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規範，字跡太潦草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師範技能訓練科學化的一個重要方面。根據以上我們實習生出現的問題，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師範生的口語表達能力：

(1) 創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

(2) 上課時，教師注重對語言的精練、準確、規範方面的培養，符合化學學科特點。

(3)校內、系內要創造使用規範漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規範字都要給予糾正。

(4) 從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。 (5)定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

2.1.2

教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師範生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案;嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見;積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定。

2.1.3

課堂教學技能

目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴於課堂教學的效果，因此對師範生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關係到課堂教學質量的提高。對於剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化爲自己的知識，是我們最關心的事情。

所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向任課老師諮詢了意見，主要表現爲以下幾個方面。

1.導入技能及其運用時注意事項。

導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯繫。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密;導入要具有形象性、直觀性和啓發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過於緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

2.語言技能及運用時注意事項。

在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生;巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用於學生的感官，而且作用於學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨着經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什麼時候該調動學生。

3.組織技能及其運用注意事項。

教學過程中，教師要採用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎;其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式;再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與。

4.對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。

2.2

專業技能與一專多能

師範院校的畢業生絕大多數將來都要成爲人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。通過教育實習能夠使我們直接走上講臺，直接面對我們的學生，直接進人真實的角色，這對增強我們將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由於中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求：

1.知識淵博的，交流能力強的。

2.化學老師應多做演示實驗，使課堂更有趣味。

化學課應該教給我們與生活有關化學知識。從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，並獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛鍊與提高教育教學能力，爲以後的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利於培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善於通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。

3.總結

通過本次教育調查，不僅僅提高了我們實習隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的瞭解教育實習工作。教育實習本身就是一個複雜的集合體，就性質來說，它無疑是實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是後盾。作爲主角的實習生，必須具備過硬的師範素質，其中最爲關鍵的是掌握住師範技能，包括普通話和口語表達、書寫規範文字和書面表達技能、教學工作技能、課堂教學技能。隨着教師崗位競爭日趨激烈化，對教師素質提出了更高的要求，特別是在一專多能方面。此次教育實習採取單一專業編隊的組織模式，這種模式還處於完善期，雖然在實習期間效果顯著，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這種弊端須在不斷的實踐中得以解決，從而完善、發展這種新型的組合模式。通過本次教育調查而得出的意見和建議，不僅是我努力調查的科研成果，還旨在通過這次教育調查爲教育實習輸入新鮮的血液，以此促進教育實習更好更快的發展。

安全教育主題班會總結篇四

教育實習能檢驗我們所學的知識,加強理論與實踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對於我們師範生是非常重要。在實習開始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。__年9月21日,我懷着希冀與期盼的心情來到了瑞昌一中(九江學院附屬中學),開始了我的教育實習生活。實習生活是緊張而忙碌的,每天都要早出晚歸。我初次品嚐到了作爲一名人民教師的快樂。在整個備課——上課——課後反饋的過程中,我做到了多聽課,不管是同學的課還是指導老師的課,多看教材,主動向指導老師請教交流,從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。實習主要任務:這次實習的基本內容包括:課堂教學和班主任工作。1,課堂教學:完成教案數爲三份,試講次數爲四次,上課節數爲兩節2,班主任工作:組織一次團結主題班會《練膽》。這一個月是我過得最充實,最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂時光,這段日子裏,我終於體會到了要做好一名教師,並不像想象中的那麼容易,也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,總之,這是一段將對我以後的工作有着重要影響的日子。我把這近一個月的許許多多感受與心得記下來，希望與同行一起分享。我想主要從知識方面,教師素質,全面教育能力來談談我的感受：在知識方面在知識方面,我深感知識學問浩如煙海,使得我不得不再晝夜苦讀;也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理,當今的自然科學,社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,新興學科不斷出現,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,這一點我在實習中體會很深。精深的學科專業知識精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎,這就要求教師要紮實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,技巧,操作,並運用自如,熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發現自己專業知識還很欠缺,而實踐方面更是如此,以前在學校實驗室是自己做實驗，而現在是給學生作示範實驗，所以就不能失敗，還得結合實習學校的實際情況。因此我決定在以後的日子裏不僅要增強自己的動手能力,提高專業技能,還要堅持不懈的加強理論知識的學習,並且深化已有的知識。也只有完整系統地掌握知識,才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,纔能有對教材內容深入淺出的講解,從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發展能力。廣博的科學文化知識我面對的學生是正在成長中青少年,他們興趣廣泛,求知慾望強烈。他們提出各種各樣的問題,需要教師去解答和引導。只瞭解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時,往往會遇到許多師範學校裏沒學過,沒想過的問題,甚至於有時學生提的問題也是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知慾,並由此給予人生觀上以有益啓迪,就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。爲此,教師必須廣泛的涉獵各學科知識,培養和發展自己多方面的興趣,以"終身學習"的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣,教師才能帶領學生在知識的海洋中遨遊,在更廣闊的空間中得到發展。豐富的教育和心理科學知識要想成爲一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養,懂得教育教學活動中的規律和青少年身心發展規律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,纔有可能在自己的工作中少走彎路。在教師素質方面我領悟最多的是在職業道德,教師素質方面。"教書育人"決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養,還要對學生進行思想品德的教育。教師素質道德方面的核心內容是愛崗敬業,爲人師表熱愛學生,團結協作。作爲教師要教書育人並重,根據學生的特點,把思想品德教育融於學生的日常生活之中。這一點在班主任工作中體現得特別明顯。(一)熱愛教育事業正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業,纔有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而複雜的艱鉅事業,它要求教師要有強烈的事業心,責任感,一般職業熱情是遠遠不夠的。把教師職業當作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業性質格格不入的。教育事業需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神,充分發揮自己的聰明才智。我們在實習期間也體會到了,教師真的很累,早上六點半起牀已經太遲了，晚上10點半才能回到寢室。教師並非一個理想的職業,相等待遇情況下,它比一般的行業要更累,甚至在八小時外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業,才能對教育事業抱有執着的追求,才能擺脫名利的困擾,堅定自己的選擇,在當前"追求經濟利益最大化"的環境中保持一顆平常心,甘於寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。

(二) 熱愛學生

熱愛學生是教師熱愛教育事業的直接體現,是師德的核心內容。教育是知識的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學生的愛,才能贏得學生的愛,師生之間架起了感情的橋樑,學生才能主動接受教師的指導,教育才會有實效。因此,要尊重和理解學生,在人格上平等相待,做學生的知心朋友,全面關心學生的健康成長，平等地對待每個學生,。消除學習不好同學的自卑感幫助他們樹立學習的信心。

(三) 以身作則,爲人師表

我在實習中,每天出發前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊,。因爲我明白,在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動,都對朝夕相處的學生起着示範榜樣的作用,學生也正是從教師那裏學會了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴於律己,以身作則,爲學生作出表率。凡是要求學生做到的,自己首先做到;要求學生不做的,自己首先不做。

三、全面的教育能力

能力是個體順利完成某種活動,並直接影響其活動效果的基本要素。教師作爲現代社會的重要成員,除了具備現代人的基本能力素質,如認識能力,學習能力,交往能力,自控能力和創造能力等之外,還必須具備從事教師職業所特有的從教能力。我覺得,教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面:

(一) 課堂教學能力

學校以教學爲主,教學是教師的基本職責,是教師最主要工作。教師要勝任教學工作,必須具有分析處理教材,掌握各個教學環節,運用各種教學方法,技術手段和教學組織能力;具有了解學生個性特點,有效指導學生學習,培養學生學習興趣,愛好,激發學生的求知慾,想象力,創造力。課前準備一定要充分。我往往在早一個星期就開始查資料,寫教案,然後試講,再修改,直到上課前還在考慮各種細節問題。具有根據對象和情境的變化,迅速捕捉教育實際的應變能力。要創設輕鬆愉快的教育環境和和諧融洽的心理氛圍,要做到在快樂中學習,不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花樣,而應該從教學內容中找到學生的興奮點。

(二) 語言表達、溝通能力

由於語言是教師傳播知識和與同學交流的主要手段,所以對教師的語言表達能力的要求相對於其他行業是比較高的。口頭語言表達能力準確規範,簡潔生動,富有邏輯性,感染力和說服力;書面語言表達觀點正確,內容充實,行文流暢,書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師,領導也要做到尊敬,有禮貌,然後很好地溝通,能夠表現自己的能力。

(三)信息技術與學科教學整合的能力

現代信息技術在教育教學活動中發揮越來越重要的作用。這就對教師運用現代教育技術的能力提出了更新的要求,必須掌握多媒體計算機技術和網絡教學媒體的表現形式及構成形式,學會各種課件的製作,把信息技術和學科教學很好地整合起來,以滿足教學的需要。

(四) 組織管理能力

教師工作經常面臨的對象是班級集體,學校集體,而在集體中進行共同的活動,就需要教師有一定的組織管理能力。我覺得教師的組織管理能力主要表現在:善於制定教育教學計劃,組織課堂教學和課外的文體活動;善於把不同個性的同學組成一個良好的班級體,現在的獨生子個性都很強,很多孩子都以自我爲中心,缺少與同學相處的能力;善於把任課教師,團隊組織以及學生家長,社會力量調動起來,協調一致的教育學生。

(五)教育科研能力

具有科研的意識和能力,是所有專業人員的共同特徵,因此,擁有教育科研能力也是高質量的教育和提高教師職業專業化水平的要求。教師的科研大量的是結合自己的工作實踐進行的,其研究能力具體表現爲:不拘泥於教材,有發現教育過程中存在的問題的敏銳性,解決問題的科學性和創造性,篩選運用教育科研成果,概括和昇華自己教育實踐經驗,觀察記錄,積累經驗,以及合理使用教育科學研究方法等。這是我在實習中發現自己所比較欠缺的,對於一些值得研究的教育問題也沒有深入地研究,現在還有一些時間,我必須要努力在最後的大學生活中加強自己的科研能力。

(六)隨機應變能力

在認真備課的同時,我們也要有一定的應變能力。在做班主任工作的時候往往會碰到一些突發事情,在教學工作中也是如此。

綜合上述,在本次教育實習的過程中,我的收穫非常大。我謙虛,謹慎,嚴肅,認真地貫徹"尊重教育的理念"。教育實習使我增強了教學實踐能力。捷克著名教育家誇美紐斯曾經說過:"教師是太陽底下最光輝的職業",我在這一個月中與學生一起生活,學習,也體會到了做爲人民教師的樂趣和光榮,這更激勵着我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。我決心以十分的熱情,百倍的信心投身祖國的教育事業中,爭取爲國家培養出更多的棟樑之才。

最後我想感謝我的指導老師和指導班主任漆國芳老師，我從他的身上學到了很多東西——教學的基本功、處理教材的能力、上課後的反思、管理學生和班級的藝術，特別是從他身上散發出的一種勤奮好學勇於探索的人格魅力。我的視野和思維都開闊了許多，其實化學教學不僅僅是化學，，它是一門藝術，與所有的學科都是相通的，很多理念和方法都是可以借鑑的，這就是我這一個月來最大的收穫!

安全教育主題班會總結篇五

我實習所在學校是__中學，實習基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情景如下：

1、課堂教學：完成教案數28份，上課數31節，其中3節重複課;

2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動;

3、教育報告：完成一份教育調查報告。

經歷了爲期8周的實習生活，我嘗試到了身爲一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的職責;在這些日子裏，我能以教師的身份嚴格要求自我，爲人師表，處處注意自我的言行和儀表，關愛學生，本着對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作爲一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和教師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。

我教的是高一(10)班的數學，由於僅有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導教師陳敏能就跟我說：“這個班的數學很差的喔……”10班原班主任樑智創教師也跟我介紹了，這兩年和中一向在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學生的入學成績將班級分爲8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎比較差的。經過兩天向教師的瞭解，從成績單的分析以及和學生的接觸，確實，這個班的數學基礎比較薄弱，就對於函數這一部分的知識掌握得很不好，很多同學連怎樣去確定函數都不會，很多簡單函數的定義域和值域也不會求，對於分段函數更是無從下手，我覺得對於這一問題的出現，是學生對函數的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質;還有就是很多學生告訴我他們連國中的數學知識都沒有學會，對於這個狀況，真的不樂觀;還有學生向我訴苦：“教師，我國中數學都學得挺好的，爲什麼一到高中，我還是那麼認真的學習，可是就是成績跟不上去，很多題教師課堂上講我聽得懂，可是一讓我自我做，又不明白從何下手了。”

對於這些學生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對國中知識能夠說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自我的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。”給他們學好數學的信心，一邊在心裏苦苦思索着如何去幫忙他們儘快地把學習方式從國中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。

我主要經過培養他們的數學思維本事和解題本事來提高他們的數學學習本事。體此刻平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基於國中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等資料。同時，注意培養學生學習數學的興趣，上課時注意學生情緒的調動;另外，還十分注重學生對學好數學的信心，我發現，很多學生對數學已經失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。

教育實習總結報告2020