校訓徵文

【導語】

校訓徵文 (優選20篇) 由本站會員“男人一個”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：校訓徵文篇2：校訓徵文篇3：校訓徵文篇4：校訓徵文篇5：校訓徵文篇6：校訓徵文篇7：校訓徵文篇8：校訓徵文篇9：校訓徵文篇10：校訓徵文篇11：校訓徵文篇12：校訓徵文篇13：校訓徵文篇14：校訓徵文篇15：校訓徵文篇16：校訓徵文篇17：校訓徵文篇18：校訓徵文篇19：校訓徵文篇20：校訓徵文

【正文】

篇1：校訓徵文

校訓乃一校之魂，是學校歷史和文化的積澱，是長期辦學過程中構成的辦學理念的集中體現，同時也是學校文化的核心資料。四團國小經歷百年滄桑，譜寫了不朽篇章，歲月荏苒，時間已跨入二十一世紀，學校在各方面都發生了質的飛躍。新的世紀，站在新的起點，爲承百年積蘊，創世紀輝煌，凝百年精粹，辦時代新校，學校經廣泛宣傳，集思廣益，提煉了新的校訓——弘正育愛。四個大字鑲嵌在教學樓門楣上方，白底紅字，異常醒目。每一天經過那裏，總要擡頭望望。

“弘正”意“弘正思行，抗直守正”，即要求師生弘正思行，抗直守正，始終做到：心靈純正、爲人正直、處事公正、作風清正、授業學習端正。“育愛”取自溫家寶總理的題詞“以愛育愛”。則要求師生以平等、民主、真誠、和諧的夥伴關係爲基點，彼此以愛育愛，以自身的“愛”育出他人的“愛”，共同強化愛的情感、愛的行爲、提高愛的本事、愛的藝術。校領導以此爲辦學方針，更精準的制定了學校的辦學理念：教育讓每一個孩子健康、歡樂、自信地成長。學校讓每一位教師智慧、幸福、自覺地發展;管理讓我們的學校高效、特色、自主地提升。這也正是對“弘正育愛”的有效詮釋。

校訓，是我教師生涯起步和成長的舞臺。

在四團國小工作的六個年頭裏，親歷和目睹了很多教師奉獻出青春和寒來暑往的勤奮耕耘，我們的學校由一個鄉偏遠農村國小發展成遠近聞名的有必須辦學特色的學校。很多教師步入了中年，甚至老年。我也是伴隨着學校發展和成長的親歷者和成長者。所以，學校的每一個榮譽和每一個成就，作爲四小人，都爲此感到欣慰和自豪。

我成長的過程，也是學校發展的過程，沒有學校的.堅強後盾，就無法實現自我的專業夢想。異常是近幾年來，學校的師資結構、師資素質明顯改善，營造了良好、進取向上的學校文化，如經過全校師生共同培育和創造的“誠對同事，愛對學生、禮對家長、嚴對自我、智慧自覺”等爲核心價值的四小精神帶給我很大的促動。“弘正育愛”成爲了教師們的行爲準則和奮鬥目標。學校每年舉行的“身邊事身邊人師德故事演講”、“優秀班主任評選”“優秀教育工作者”評選，對專心教育事業、成績突出的教師予以表揚鼓勵，樹立良好的榜樣，激勵全體教師的事業精神。在榜樣的力量下，我也受到鼓舞，奮發努力。

現代社會是一個開放的社會，我們需要開闊眼界，用開放的心態去向別人學習，這對我們每個人的發展都是有必要的。學校每學期制定了適合我們教師特點的校本培訓，有計劃，有步驟地開展教學培養活動。“弘正育愛”的校訓就是基於學校發展、青年教師個人發展的需要。從師德、專業本事、管理本事、教科研開發本事等方面加大專項培養，爲我們青年教師的專業發展奠基!如：聘請專家指導我們教學，專家講師團來校做講座，分設各科備課組長，師傅帶教徒弟，黨員同志和教師結對。如：每學年兩次的職初教師的評比課、骨幹教師教學展示。我們還開展教師專業技能大賽，如教師備課比賽、教師鋼筆字比賽。我校就爲教師搭建了學習實踐交流的平臺，總是有意識有計劃的主動與兄弟學校開展教學交流活動。20XX年3月成爲浦東新區福山路外國語國小的結對學校，能夠說這既是一個機遇又是一個挑戰。我相信我會依靠自身發展強烈的內驅力和青春活力，在自我教育教學工作中不斷進取、不斷反思，讓我的教育生命同青春一樣熱血沸騰、神采飛揚。

校訓，指引我班主任工作的不斷成熟。

學校作爲培養人、發展人、爲學生一生的發展和幸福奠基的重要場所，遵循人的成長規律和教育科學發展規律，遵從共性，張揚個性，培育創新精神，爲每一位學生的和諧發展供給堅強基石。使之每一位學子都能成爲自強、自立、自尊、自愛的人。

“以愛育愛”的工作理念蘊含着教師的爲人之道，怎樣做一個現代教師怎樣做學生喜歡的教師這將是我這份職業的追求。作爲教育第一線的班主任而言，肩負着引導學生成長的重任。我們的學生來自於不一樣的家庭背景，理解教育的環境不一樣，自身的本事和發展潛力也不一樣，這樣必然造成學生與學生之間存在不一樣的差異。那些成績比較差的學生或是行爲習慣養成不太好的學生，常常被稱爲“差生”或“問題生”，其實這樣的定位對於學生成長影響極爲不利，作爲班主任要能夠善於發現這些學生身上的閃光點，給他們供給發揮自我才能的舞臺，讓他們得到同伴、家長、教師們的認可。作爲班主任教師，全心全意爲學生服務，時刻把學生的需求放在心上，真誠傾聽每個學生的呼聲，辨證地發展地看待身邊的每一個學生，這正是“以愛育愛”教育觀在我班主任工作中的實際體現和運用。是校訓“弘正育愛”的指引，讓我正在逐步實現由教書到育人的轉變!在擔任班主任期間，我幸福着!我也盡力讓我的學生們幸福着!

校訓，指引我自覺主動管理自我的職業生命。

我們學校經過多種途徑，多項方法帶領了我們加強治學。讓教師有主動學習、主動研究、主動反思的意識，激勵教師成長。一個追求專業發展夢想境界的教師，應當具備自我生命發展意識，成爲主動探究、進取反思、終身學習的“育己”專家。在生命理念照耀下，我認識到教師已不僅僅是一種職業，而是一種使人類和自我都變得更加完美的生命存在的形式。爲此應努力成爲自覺創造自身職業生命的主體，成爲充滿生命活力的自我主體，喚醒自我生命意識的覺醒，成爲“有自主選擇、自主反思、自主建構、可持續發展的自主成長型教師”。

人的青春是短暫的，我要讓短暫的青春在教育事業中閃光。作爲新時代的教師，我們不要熱衷於追求灑脫與時髦，求真求實才真正跟得上時代的潮流。我們應時刻謹記四小的校訓，它猶如一隻號角，對內規範校規校紀，對外展示學校形象。校訓，讓我一步步成長，一步步成熟!也必將會鞭策我再接再厲，續寫人生新篇章!

篇2：校訓徵文

好的校訓有一種使人如沐春風的人文精神，體現了潤物無聲的人文關懷。而我們學校的校訓“擁有生活的力量”更能體現出學校要求我們德、智、體、美、勞的全面發展。

今年，我們學校設置了“樂善。爲善”美德小銀行，並根據同學們“尊敬長輩”、“勤儉節儉”、“友愛同學”等一些美德行爲貼上相應的彩幣。這樣能鼓勵同學們做一些尊老愛幼、助人爲善的事情，改善同學們的美德行爲，讓我們擁有了美德的力量！

學校設置的奧林匹克信息Pascal語言社團，讓我們瞭解到計算機的一些編程，對我們將來在程序設計方面打開思路，挖掘潛能，提高科學素養和動手本事有了很大的幫忙。在這個語言社團裏我們體會到了智慧的力量！

當學校舉行運動會時，運動健將們像一匹匹脫繮的野馬馳騁於賽場，那一個個矯健的身姿不僅僅展示出運動的魅力，更讓同學們感受到運動的歡樂！最新推出的每週二、四、五同學們大課間做完操後例行繞操場或學校慢跑兩圈，不僅僅增強了我們的體能，更錘鍊了我們的毅力。學校安排的體育活動讓我們充分感受到健康體魄的力量。

我們的學校每月都有不一樣的活動安排。這不，在剛剛結束的英語國際節中，同學們自制的各國的物品展既讓我們開闊視野，又讓我們瞭解到各國的風俗習慣。上個星期五的學校文化藝術節，同學們大顯身手，各展才藝，讓我們一飽眼福，體會到學校生活的豐富精彩。

此外，學校的徽劇、輪滑、合唱和舞蹈社團，特色鮮明、活力四射，經常會參加區和市級的各種大型比賽，並取得了優異的成績，特色徽劇更是走向了省內外。學校的各種活動精彩紛呈，讓我們感到學校內每一天的生活都是富趣味味的，都是充實的。

我們在三國小校裏，在多彩的活動中獲取到生活的力量，同時擁有着這樣的力量健康歡樂地成長！

篇3：校訓徵文

後面還有多篇校訓徵文！

先成人，後成才。在青春德道路上，我們總是這樣，追求着所謂的機遇，迎之後所謂的挑戰，在這條磕磕絆絆的路上，又有多少人以往迷失了自我。我們總是說需要機遇，需要去創造機遇、抓住機遇，可是忽略了爲機遇準備好自我。——題記

你是你人生的主角嗎？你是羣體中間的主角嗎？你是這個社會的主角嗎？沒有人能夠連貫地回答三個“是”，因爲我們沒有這樣的自信去回答，因爲我們還沒有學會怎樣去成爲主角。

一個真正的主角不是表面光鮮亮麗的實物，而是一個人從內心深處散發出的爲人之道，它能夠在不知不覺中吸引對方、感化對方，這就是成人，也是嘉興學院校訓“方正爲人”的昇華。

“方正爲人”體現的是一個人高尚的節操。有道是：“預謀勝敗，先某人和”。但這並不意味着就做一個阿諛奉承、虛僞的人。校訓中所要求和體現的方正爲人的精神內涵應當是從團體利益出發的。與此同時，我們並不否認其間包含個人利益，因爲我們都不是聖人，我們想在某一件事情上展現自我，獲得好處，這是毋庸置疑的。可是，這也並不意味着刻意地謀取私利。我想，方正爲人所包含的崇高精神應當是團體與個人之間的相輔相成。我們能夠有自我的想法和思考方式，可是在這一切計劃與措施開始之前，我們腦海中始終如一的思想應當是團體利益永遠大於個人利益。成人是成才的必要前提，成纔是成人的必然結果。或許有人會反駁我，覺得後一句話是錯誤的，可是，我會堅定地告訴你，如果你已經成人，那你必須有在這個潛力成才，而在這一刻，你離成才也就不遠了。

誠然，成才並不是口頭說說的就能夠成功的，一個人成才還需要知識的灌溉。或許我們並不是天資聰穎，或許我們所理解的教育也不是最頂尖的，但懷揣着一顆勤懇和謹慎的心是每個致力於學習的人都該具備的。這也是校訓“勤慎治學”所提倡和進取發揚的。

“勤而思之，慎而行之”是一個人成才的重要保證。當今的中國並不缺乏勤奮的學生，但缺乏善於思考的學生，這是我們泱泱大國的一個現狀。或許在極短的時間內我們依舊無法改變這種現狀，可是隻要認識到這一點的同學越來越多，勤于思考的定會與日俱增，“勤慎治學”這樣的思想定會漸漸深入人心。而當我們悟出了這些，並按照正確的思想、正確的路線細心翼翼地一步一個腳印地走下去，那麼我們就“成才”了。

所謂“人才”便是這樣，有足夠的勇氣去改變我們能夠改變的，培養出自我高尚的貞操；有足夠的胸襟去理解不能改變的，加強對自身心理素質的培養，理解自我不是天資聰穎的現實，但不承認自我無法超越比自我優秀的人；有足夠的智慧去分辨哪些是能夠以改變的，哪些是不能夠改變的，最終讓自我真正成爲一個人才。[由本站網友投稿]

“方正爲人，勤慎治學”是成功之道，也是成才之本。對於學生而言，

大學學習只是手段，最終目標是成才。而成才需得先成人，人才是爲社會服務的，倘使一個人才完全不明白做“人”的含義，這個人才對於社會而言，最多隻是工具，不可能自覺地擔當社會職責。所以，我們需要“方正、勤慎”這樣一種治學、辦事的態度帶領我們走向成功。

篇4：校訓徵文

以“立人”爲核心，以“一切爲了學生的未來發展”爲辦學理念，全方位深層次打造德才兼備的學生。秉着先成人後成才，面向全體學生，追求全面發展，紮紮實實的推進學校的內涵建設，開創特色教學，創立禮貌學校，這就是桃李園。

美在開放自由

開放自由的學校裏，洋溢着年輕奔放的氣息。沒有僵化的教育，一切都充滿活力。操場、花壇、教室、電話亭、排球場、興趣班處處都是青春的身影，根據孩子們的愛好，學校開展社團活動五十餘項，讓孩子們沐浴在自由而閒適的陽光裏，學生在學校不僅僅學習文化知識，還注重知識和技能並重，多角度促進學生髮展。

美在禮貌禮貌

講禮貌，樹新風，力爭美德少年。見了教師長輩主動問好關心，行走路上隨手拾起垃圾，愛護公共財務，態度親和，語言禮貌，舉止端莊。這些都是禮貌的彰顯。禮貌，像綿綿細雨，滋潤學校；像陣陣微風，吹進心田。禮貌之花綻放學校。

美在恪守紀律

學校爲學生制定了《中學生守則》來規範學生的舉止，早中晚進餐要佩帶校牌，不允許有吃飯聊天，浪費飯餐，不尊重工作人員的現象，認真對待眼操早操。在每個禮拜的返校日，要佩戴校牌電話卡，學生不得將零食、手機、刀具帶入學校。對於教室、衛生區、紀律方面都進行量化考覈，構成了人人守紀律，班班爭禮貌的良好校風。

美在教學改革

“育人特色”經過學生團隊建設，推進學生的自我管理，落實禮貌習慣的養成教育，小組成員學習上相互促進，生活中相互關心，學會自我管理，和風細雨，潤物無聲。每次月考後都會舉行表彰大會，對成績優異以及突出提高的學生給與表彰，每個年級、每個班、每個人都能夠有課間展示的機會，表演朗讀、唱歌、小品等等，我校爲了讓學生勞逸結合，大開眼界，開設了“精彩十分”欄目，分爲美文共享、佳作欣賞、話說安全、真情點播四個板塊。

“課改特色”課堂是學習的主陣地，在課堂上我們學生就是學習的主人，你能看到安靜專心自研的身影，還能看到激烈討論的場面，在那裏每個學生都能大膽自信地展示自我。課堂教學改革相信學生、解放學生、發展學生。讓孩子們學的幸福、滿足、高效。

“體藝特色”構建以體育爲主的學校文化，深入開展陽光體育活動，陽光運動一小時，健康幸福一輩子。更讓我們驕傲的是我校的排球，學生們不僅僅打出了不滅的傳奇，並且還發揚了艱苦奮鬥的精神。一年一度的藝術節爲學生供給了發揮藝術才能的舞臺，讓孩子們完美亮相，培養了孩子們的藝術修養。

像山間清爽的風，如古城溫暖的光，似家一般的港灣，這就是我的學校，也是我的家園，樂園。

篇5：校訓徵文

“莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之”。這句出自劉備的千年古訓，如今成爲了我們莫干山路國小的校訓，伴隨着我們成長……

平時，我們經常以假日小隊的方式參加一些公益活動。如在炎炎夏日清洗小紅車，那似火的驕陽炙烤着我們，隊員們紅彤彤的臉頰上流下了豆大的汗珠，但還是在一絲不苟地擦洗着小紅車。還有爬上高山峻嶺撿垃圾、彎彎腰撿起地上的垃圾，將它放入隨身攜帶的垃圾袋中。平日裏遇到一些遊客有不禮貌的行爲，我們也會耐心地去勸導……這些小小的善舉隨處可見，我們並沒有因爲這件善舉小而不去做。畢竟“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”，每一天從小事做起，這些舉手之勞常年累月下來就成爲了一件大大的善舉。這些，大家都看在眼裏，記在心裏。最終受益不還是那些熱心的人嗎？“莫以善小而不爲”說的不就是這個意思嗎？

反之，“莫以惡小而爲之”說的就是不要以爲這只是一件小錯誤就能夠心安理得地去做。就像那些惡作劇，在同學之間起綽號。雖然事情不大，可是如果不加以制止，就會愈演愈烈。有一次，我和爸爸在超市裏買水果，突然看到了自我的最愛：葡萄！我想嚐嚐甜不甜，就隨手摘了一顆下來。爸爸看到了這一幕，趕緊走過來制止，告訴我在沒有店員的許可下，這種行爲是不對的。我低下了頭，臉唰地一下漲得通紅，就像一根石柱那樣矗立在那裏。這時，營業員走過來反而安慰我，說：“不要緊，不要緊。”我心裏就更加羞愧了，深刻地記住了錯誤。如果每個人都像你這樣，偷吃一顆葡萄，就會積少成多，店家就會有極大的損失。這是一種多麼不好的行爲呀！

我們莫小的學子在生活的點點滴滴中處處留下了校訓的影子。它時刻激勵着我們，處處告誡着我們。少一些虛僞，多一點善舉，讓校訓在我們的生活中無處不在，在校訓的影響下健康歡樂地成長。

篇6：校訓徵文

從一年級剛剛進入魯小這個學校，我就愛上了那裏的一花、一草、一樹、一木，這無不彰顯着母校的親切和活力。時間消逝，白駒過隙，轉眼間，我已成爲即將離開母校的六年級學生，六年來，母校帶給我的不僅僅是成長道路上的歡樂和淚水，更是教給我了做人的道理和“獨立、獨特、獨創、獨秀”的精神。

就這簡簡單單的八個字，就着明明瞭了的四個詞，卻深深地印在了我的心中。這些文字中間蘊含着多少深刻的含義，多少令人警醒的道理，多少我們要遵循的規則……

在我有完不成的困難時，四獨校訓就一向伴隨着我，提醒着我：每當要讓媽媽幫我做事時，獨立就在我的耳邊徘徊：必須要自我的事情自我做，要獨立自強，不要依靠別人；每當我對學習沒興趣時，獨特就時刻警醒自我：要去培養自我對學習的興趣，讓她成爲自我生命中的一部分；每當我不想自我去想象，去動手創新時，獨創就在身邊督促着我：要學會去創新和探索，要去大膽想象，錯了沒關係，只要有這一份心；每當上臺表演，我對自我沒信心時，獨秀就鼓勵我：沒關係，大膽的去表演吧，秀出你的風采，向大家證明自我！

魯小四獨娃的風采，就是這“四獨校訓”，它帶給了我們光明與期望！

鳥兒長大了，就應當在蔚藍的天空中展翅高飛；魚兒長大了，就應當在廣闊的海洋中自由穿梭；人長大了，就應當在坎坷的人生道路上獨立應對困難。在魯小的大家庭裏，我們有一批“獨立”的學生，他們住在學校裏，睡在學校裏，玩在學校裏，他們獨立自強，從不依靠別人，他們什麼事都自我做，從不靠別人，他們才真正的做到了“獨立”，我們應當向他們學習！

“獨立”是立身之本，那麼“獨特”就是立足之本！

每個人都有自我的長處，每個人都有自我的愛好，他們發展個性，培養興趣，爲學校爭得了一次又一次的榮光。當每個人都以敬仰的目光望着她時……這是一種榮譽，更是一種肯定。“獨特”它像一顆永遠高掛在天邊閃閃發光的星星，指引我們前進，讓每一位同學都抱有着進取、樂觀、向上的態度去應對生活與學習。

“獨創”，“獨秀”更是……

六年來，四獨校訓伴我們度過了無數個春夏秋冬，無數次喜怒哀樂，這更是我成長道路上不可缺少的一部分！雖然就有四個要求，但培養人的不僅僅是生活和學習，更是做人之道，讓我們再次把校訓念響，讓我們永遠銘記着陪伴自我成長六年的“四獨校訓”：

獨立就是自主自強，不依靠別人；

獨特就是培養興趣，發展個性；

獨創就是大膽探索，勇於創新；

獨秀就是展示自我，秀出風采！

篇7：校訓徵文

伴隨着時光的流逝，感受清晨的第一縷陽光的溫暖，頓然，一股帶有精神力量的暖流融進了我的血液，全身充滿了鬥志的力量。那是校訓，一所學校的立校之本，一位學生的力量源泉，我們學校的校訓：德才兼備，學做一體。

金閃的八字真經，賦予了我們力量，但仰望蔚藍的天空，滿是迷茫，究竟要如何才能施展出那股力量，指引我們到達成功的彼岸呢

人無志，則無岸。翻閱泛黃的文載，古人早有一雲：有志者，事竟成。即是說，一個人要有志，任何事都能夠水到渠成。而相反，一個人若不立志，欲坐享其成，白日做夢，事必敗，生活終將困苦潦倒，人生既毀於一旦。當今社會，想要成功，或許需要點天分，可能還需要憑藉點運氣，但無論如何，志向是必不可缺的，有誰是胸無大志、得過且過，最終卻能登上成功之巔的呢這簡直是在天方夜譚。可見，成功的第一步，立志是重中之重。

無苦志，則無岸。孟子云：天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。人雖有志，但若止步不前，也難於越鯉魚龍門，成就人中龍鳳。要想將志朝氣蓬勃，充滿活力，必須就要以血汗爲養料，以汗水爲活力孕養它，哺育它。《蓮山課件》在苦的品味中我們要汲取營養、汲取經驗、汲取智慧，精勤不怠，厚積薄發，不是爲了吃苦而生，也不是爲了失敗而來，成功來源於自身的奮鬥，拼搏。這纔是人生的最大的價值所在。“吃得苦中苦，方爲人上人。”這句千古動聽的名言，聆聽着成功對我們的呼喚。

無強志，則無岸。觀閱《周易》：天行健，君子以自強不息。僅有這樣，纔可邁着沉重的步伐，踏着堅定的足跡，向這繁華的世界邁進，尋找夢想的航標，不斷跨越，直到成功的彼岸。生活如海洋，僅有意志堅定的人才能到達彼岸。即使我們身體存在缺陷，但我們的天空依然散放出迷人的光彩，我們仍然堅守着自我的志向。鍥而不捨，朽木不折，鍥而不捨，金石可鏤。莫扎特在山窮水盡之下寫出了安魂曲;海倫凱勒書寫着生命的傳奇;貝多芬用音樂之符跳動了世界;保爾柯察金用自我的雙手創造着社會主義事業;愛迪生用智慧的光環驅散了黑暗，帶來了期望之光。不屈不撓，堅持不懈。僅有這樣，我們才能在這個優勝劣汰的社會中得以生存，才能體現自我的人生價值，才能實現自我的夢想，才能完善自我，昇華自我。

校訓，我們的八字真經，我們人生成長路上的指明燈，我們依附的精神支柱，指引我們要立志，苦志，強志，這樣才能爲我們的青春畫上一道迷人的色彩，創造輝煌人生。

篇8：校訓徵文

“格心知遠，學達德彰”，這是我們煙店中學的校訓，更是我校上百名教師對我們的執勤祝願和期盼，而作爲一個煙中學子，傳承校訓，發揚校訓並踐行校訓更是我們義不容辭的職責。

“格心知遠，學達德彰”，顧名思義，即是要時常叩問自我的心靈，反省自我，在反省中，我們能夠更加清楚地認識到自我的不足，更全面地看待自我，並在深思中不斷提高，以激勵自我朝着更高更遠的目標奮鬥，樹立遠大的夢想，指引自我前行的方向，經過不斷學習，爲自我的知識之舟注入新的能量動力，便能夠在知識的海洋中“長風破浪”，然而學習在我看來更像是一點一滴的積累，學習做人，學習道德，學習知識，並經過這些學習逐漸地影響身邊的人。

那麼，作爲正在努力奮鬥中的我們，又該如何將這些條條框框，字字句句化爲一點一滴的實際行動呢？

一、學會反省，在反省中不斷地使自我更加完善。

我們古代的大文學家曾子就曾有過“每日三省吾身”的先例，可見時常反省自我成爲衆位優秀的成功人士所必修的功課，而作爲學生，這也是很必要的。在每次發下作業後不要將它置之不理，翻開看看，想想自我錯哪兒了，爲什麼錯了？在與朋友發生爭執時，千萬不要讓憤怒佔了上風，靜下來想想問題是否出在自我身上，其實反思也並非難事，既然如此，何不多思多想呢？

二、立下遠志，讓心中的夢想爲自我指明前進的方向。

縱觀古今，我們不難發現每一個遠大的夢想都發揮了其重要的作用，岳飛正是有了那“精忠報國”的`夢想，才留下了那千古的美名，周恩來正是有了“爲中華之崛起而讀書”的夢想，才讓自我的名字永遠地留下了中華民族的史冊上，錢學森正是有了必須要設計出導彈的夢想，才讓中國的國防史掀開了嶄新的一頁。同樣，我們也應從小樹立遠大的志向，因爲有了它，我們的未來將不再迷茫，因爲有了它，我們的一切努力將不會白費，從此刻開始，在自我的心中種下一顆夢的種子，看着它萌芽、生長。

三、刻苦學習，用知識的火花來裝亮自我亮麗的人生。

應對當今激烈的社會競爭，學習無疑是最好的途徑。我們應當慶幸我們擁有如此良好的學習環境和學習機會，我們的學校努力地爲我們營造一個良好的學習氛圍，我們還有什麼理由浪費時間，浪費這得來不易的機會呢？如果你以往在虛度光陰，那就從此刻開始努力奮鬥，也許還來得及，如果你一向都十分努力，那麼請繼續堅持，你的明天會因爲你的執著而更加精彩。

四、踐行道德，讓禮貌的行爲影響你身邊的每一個人。

也許，你從未在意過你脫口而出的一句髒話，更未注意過自我隨手扔下的一片紙屑，但這些小細節卻鮮明地反映了一個的道德素養。在這方面，我校十分重視同學們的道德行爲，進取開展習慣養成教育，期望大家能夠明白道德對於一個人的重要意義。那麼就從身邊的小事做起吧，隨手拾起校內的一片紙屑，隨時向敬愛的教師問一聲好。從此刻起，讓道德之花開遍校內的每個地方。

讓我們行動起來吧，將“格心致遠，學達德彰”這八個字牢記心中，用自我的點滴行動踐行校訓，傳承校訓，讓每一個煙中學子都能從新的姿態，應對新的挑戰。讓這八個字不再成爲一句空句，讓這校訓永遠地種在我們的心中，伴我們度過一生。

篇9：校訓徵文

校訓，作爲一所學校的靈魂，是一所學校辦學理念、人文精神的集中體現。短小精煉，貫通古今，融匯現代，每一則校訓都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會的精神支柱，必將開啓每個人的智慧、懂得主動追求真理、轉播知識弘揚文化，擔負起引領社會先進文化發展方向的神聖使命。在每一所學校裏，校訓就如同銘刻在師生心中的指路燈塔，猶如給予了堅定的信念和頑強的力量，共同激勵和勸勉着每一位在校的教師和學子們。

我身處在已有六十載歷史洗禮的知識殿堂——山東女子學院的學校中，在悠悠的歷史長河裏，我們傳承着儒家的優秀文化。在泉城這座歷久彌金的古老城池中，聆聽潺潺流水聲，側看棵棵垂柳，在每一位師生的共同努力和堅持下辛勤耕耘、奮力的拼搏，開創了女子學院的華美詩篇，構成了具有我校特色的“校之魂”——坤德含弘，至善尚美。

“坤德含弘”，出自《易經》“坤厚載物，德合無疆，含弘光大，品物咸亨”。“坤德”，女性如大地之博、承載萬物，崇尚美德、寬厚謙和。“含弘”，無所不有的包容和仁愛精神。大學的職責在於發揚人性之善，健全人格，修己立人，推己及人，化民成俗，改良社會風氣。我校致力於提高在校師生學子的素質、操守和境界，弘揚崇高的操行和道德修養，傳承優秀的民族文化之長，兼容世界各國的優秀文化，樹立我校優良的學風、校風。

“至善”，出自《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”，指追求到達道德的最高境界。“尚美”，崇尚秀外慧中之美。學校是教書育人的場所，是社會主義精神禮貌的主要陣地，倡導學生在校不僅僅只注重學習文化知識，並且要注重養成良好的道德品質，是自我在學校學習生活中日臻完善，到達德才兼備的最高境界。在女院全體師生的共同努力下，營造洋溢道德美、人文美的女院文化。

諦聽“校之魂”，含義深遠、意蘊無窮，讓我們作爲一名女院人懂得所要追求崇尚完美的道德情操和博大的襟懷氣魄，成爲鞭策我們大學生成爲社會需要人才的無限動力!

篇10：校訓徵文

餘初至校，撲面有妍妍欣榮之統，肅穆鴻威之儀，更感校訓“聰明正直”以規矩。不免典而析之，慨而嘆之。

聰者，耳、目、心、口面面俱到也。

一則，耳傾。耳部最長，寓善聽爲重也。上至人主治國，廣開言路，察納雅言，如齊王之戰勝於朝廷。繆公不然，不聽黃髮皤皤之言，而有殽之敗也。至於中人爲學，耳聽銘記於心，莫爲耳旁風。由此觀之，耳爲聽德，四部之長君，導乎先行也。二則，目注。爲學，聚精會神，切忌目在而神離，自不待多言也。三則，口唸，即情動於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。四則，心默，其爲四部所依，耳傾貫於心，目視納於心，口唸默於心，四者合一，是爲聰也。

明者，日月之光也。至於人，善察爲明，心清則明。心有所重，不憂蔓繞。

爲學者，非寧靜無以致遠。摒遊戲之擾，明黑白之分，心有所重，不憂蔓繞而玩物喪志，方可凌於斑斕世界之波譎，方可不畏前路霧靄之氤氳，方可陶醉學林春風之旖旎。

正直者，正道直行也。廉而不貪，志行高潔。所謂君子磊落，不蔓不枝也。譬如，忽見牆隅遺有一鈔，悄而拾之，環顧周身，蕩蕩空空。己納乎？繳還乎？心有千千結，幸甚校訓之指引。不義即或富且貴，浮雲也。終摒佔有之念，上繳以還。又所謂君子以方，剛正不阿也。求學問，可有“吾愛吾師，吾更愛真理”之堅持。遇不平，可有“雖千萬人，吾亦往矣”之膽識。諸如是也，不一而足。

聰明正直，此吾校訓也，篤視聽品行之仁德，懷家國天下之要義，不亦大哉？此吾等學子立身之道也。

若問吾校何名？惠北文昌，重文故里，XX二中是也！

篇11：校訓徵文

英才高級中學上任兩個月的朱校長站在正對學校大門的教學樓旁邊，看着大樓牆上的兩行校訓“嚴謹求實，勵志圖強”，輕皺眉頭思考着。

英才高中是南州市一所重點高中，教學設施師資力量教學質量全市一流。家長想方設法送自我的孩子進這所學校讀書，就因爲孩子進了英才高中，就相當於拿到了日後進大學尤其是重點大學的入門通行證。從一所普通中學調進英才高中的朱校長，感到肩上的壓力，也想做出點成績來證明自我。從哪裏開始做呢？他的眼光又落在了那兩行校訓上頭。

這校訓太雅，換一個朗朗上口一下子就記住的纔好，通俗好記的校訓，不僅僅過目不忘，並且走心，勵志效果會更加顯着。想到就做，刻不容緩。朱校長回到校長辦公室就電話通知各職能部門立即着手修改校訓。經過年級處室幾番討論，幾次研究，新的校訓“你能我也能”放在了校長面前。校長當即表態說，新校訓給了每一個學生努力向上的力量，很有感染力，十分好。

南國潮熱的春天裏，幾位工人幹得渾身是汗，用力敲下高樓上原先的校訓，費勁細心地換上“你能我也能”幾個金光閃閃的大字。學校圖書館的老王教師一向在圖書館窗口看着工人拆換校訓，邊看邊琢磨。他想不明白，一所學校的校訓爲什麼要費人力費財力地頻繁更改。“嚴謹求實，勵志圖強”這條校訓才用了五六年，當時的新任校長上任不久就用這條校訓換掉了前任校長擬定的校訓“團結，協作，重德，博學”。此刻，也被繼任校長換掉了。

學校大門前有一個花壇，裏面種着一棵桂花樹，桂花樹旁是一座扎着馬尾辮的女孩子專心讀書的雕像，這都是英才高級中學建校初期第一任校長設計督建的。桂樹開花時節，師生們上學放學進出校門，總能聞到桂花淡淡的清香。換新校訓後，桂花樹和讀書女孩雕像被移到避靜的植物園亭子旁，花壇裏種上了一棵小葉榕樹，樹下一個男孩子邁步向前的塑像與“你能我也能”新校訓遙遙呼應。校道兩旁生長了二十多年的棕櫚樹被挖掉，換種上小葉榕樹。畢業了的學生回學校看望教師說，走在校道上，有一種陌生的感覺。

花壇裏的榕樹長得越來越粗壯，旁邊長出一輪輪氣根。朱校長在英才高級中學做了幾年校長，最近剛調到教育局任新職。到任的新校長姓楊，四十來歲，也胸懷着在任期幹出一番事業振興中國教育的雄心壯志。他聽到有教師反映說英才中學的校訓“你能我也能”和一所殘疾學校的校訓一樣，立刻決定用最短的時間換下這條的校訓。

晚霞滿天，教學樓上的校訓在淡紅色的陽光中閃着柔和的光，象剛剛鑲嵌在牆上一樣，時光還沒有在它上頭留下太多痕跡，它也沒有在學子的記憶中留下太深的印象。在校訓的變化中，學校的今日鮮豔炫目，而學校的昨日前天卻越來越模糊。

篇12：校訓徵文

當我第一次懷着忐忑的心境踏進這所學校時，我看到了嶄新的教學樓，寬闊的場地，聞到了陣陣書香，聽到了朗朗書聲。隨之，我的心境漸漸平復，也融入到了舒適的環境中。

這就是我的學校——XX中學。

校風：讓讀書成爲習慣

讀書對一個人十分重要，書是一個人精神的糧食，少了書，便像生活中沒有陽光；少了書，便像小草得不到雨露的滋養。書使我們提高，書豐富我們的頭腦，拓展我們的視野。讓讀書成爲一種習慣，便能夠使我們受益終生。

在學校，我們有半小時的午讀，在這半小時中，大家都拿着書本在津津有味地讀着，我們貪婪地汲取着書中的營養。在班級後面有一個大書櫃，大家都明白讀書的好處，便帶來書籍和大家一齊分享，使我們的書櫃變成了“大胖子”。每一天大家都能夠借閱書櫃中的書，汲取各種各樣的營養。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使我們受益，也會使我們歡樂，堅持讀書，養成讀書的好習慣。

校訓：生活即教育

生活中處處有學習的地方，有些時候生活會給我們教訓，使我們汲取教訓，獲得更多的經驗。生活就是教育，從生活實踐中學習，從生活中的角角落落學習，生活和教育是永遠也分不開的。

汶源精神堅定執着，知難而進，奮鬥不息。汶源的學生必定要做到這一點，在生活中也要如此，應對困難，要勇敢前進，永不退縮；被挫折打倒，不能放棄，要在挫折中磨練意志，變得更加勇敢。

作爲一個汶源的學生，要質疑善思，合作探究。要善於思考，勇於提出疑問，善於與他人合作探討問題，研究問題，追求真理。我們教師說過，不懂就要問，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，所以我們都要熱愛學習，善於質疑，勇於提出問題，敢於探究實踐。師生有好的關係，成爲汶源中學的又一亮點。

好的校風校訓對一個學校至關重要，有一個好校風校訓，還需要師生們共同努力。願我們汶源中學，競做贏牟名校，爭輝齊魯杏壇！

篇13：校訓徵文

沒有規矩，不成方圓，每個學校都有自我的校風校訓，我們學校也是如此。“讓讀書成爲一種習慣”，這是我們的校風。“生活即教育”，這是我們的校訓。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，由此可見讀書對古人的重要性，如今讀書對我們也很重要。讀書能夠讓我們學習知識，增長才幹。

中華民族幾千年來的.文化精華，就是靠聽、說、讀、寫傳承下來的。母親時常對我說：“知識就是力量，知識就是你一生的武器，你要用更多的知識來武裝你的頭腦，將來成爲一個對社會有用的人。”我暗暗地將這些話記在心裏，開始發奮讀書，在學校裏，我讀教科書；在家裏，我讀科普書；在清晨，我讀古詩詞；寫完作業時，我讀歷史書。

可是我的文科成績依然提不上來，我又問媽媽，媽媽說：“你的閱歷太少，還未經受生活的磨難，理解生活的教育，要多寫作，加入你真實的感情，多觀察生活，不要只讀死書，不懂得活用，爲了讀書而讀書。”

於是，我又開始慢慢地轉變，我從內向慢慢開始變得開朗，學會了爲人處事，學會了交朋友，學會了進取發言，開始變得幽默，變得自信，不再像以前一樣唯唯諾諾，自卑，逆來順受。

媽媽說，我是真的長大了。隨着我的轉變，我的成績也慢慢地提上來，作文也從低谷慢慢爬了上去，成爲及格、良、優，甚至成爲優+，有一次還上了《魯中晨刊》小記者報，爸爸拿着手機拍了照片到處轉發，奶奶的臉上也露出了微笑。但我的心裏一向裝着兩句話：讓讀書成爲一種習慣，生活即教育。

一向到此刻，我依舊堅持每一天讀書。漸漸地，讀書成了我生活中必不可少的一部分。有時，媽媽就會笑着罵我幾句：“你看，咱家養了個書呆子，整天買書光浪費錢呢！”但我總是一笑而過，或許，這是生活對我的考驗吧！

我會牢記我們的校風校訓，把她作爲我成長、生活的一個標準，讓自我更有學識，用心去感受生活的完美！

篇14：校訓徵文

光陰似箭，日月如梭，轉眼間我已經是一名三年級的國小生了。至今我仍清晰地記得一年級入學第一天，一位和藹可親的教師走進了教室，開始向我們傳播知識的種子，帶我們在知識的海洋裏遨遊，還告訴我們，學校的校訓是“仰望星空，腳踏實地”。由於教師當時沒有過多解釋，所以我對這幾個字也是一知半解。直到有一件事，才讓我明白這句話的含義……。

還記得去年暑假，我在硬筆班練習書法。由於我比別人多練了幾年，所以字寫得還不錯，也所以經常得到教師的表揚。於是，我開始驕傲起來，連作業也有些應付了事，寫得糊里糊塗的。

一天晚上，媽媽不動聲色地把我叫到身邊，溫柔地說：“兒子，你喜歡書法嗎？”我不假思索地答道：“當然喜歡，我的夢想是將來成爲一名書法家！”媽媽微笑着說：“你有遠大的夢想，這樣很好，可是，僅有遠大的夢想還不夠。我先給你講個故事吧。意大利有一個著名的畫家，叫達芬奇，他的那幅蒙娜麗莎更是舉世聞名。他14歲開始學習畫畫，教師只是讓他天天練習畫雞蛋。一天、兩天、三天……達芬奇開始不耐煩了。他的教師告訴他，畫雞蛋雖然簡單，可是每個雞蛋都長得不一樣，所以想要畫好並不容易，畫雞蛋是爲了讓你有紮實的基本功。達芬奇聽了，就靜下心來，不厭其煩地繼續畫雞蛋。一年、兩年、三年……他畫雞蛋的紙都堆成了一座小山。經過勤學苦練，達芬奇最終成爲了一名偉大的畫家。”

聽了這個故事，我明白了媽媽對我的良苦用心，媽媽是想經過這個故事讓我明白：人光有一個夢想是不夠的，更重要的是要做到腳踏實地，一步一個腳印，努力地去奮鬥，開闢出一片屬於自我的、完美的天地。這個道理不就是我們校訓的意思嗎？我以後必須要努力練習書法，爲自我的夢想而奮鬥！

我們做任何事情既要仰望星空，又要腳踏實地，這八個字將伴隨我茁壯成長。

篇15：校訓徵文

校訓，是一所學校的靈魂。它體現了學校的鮮明個性，是學校人文精神的外在體現，是學校歷史與文化的深厚積澱。

“求知明理，以就懿德”是我們學校的校訓。“求知”便是求得知識，探索知識；“明理”便是明白道理；“以就懿德”便是能夠成就完美的品德。

在學校裏，我們要遵守紀律，尊重教師；在班級裏，我們要團結友愛，共同拼搏；在學習中，我們要勤奮好讀，溫故知新；在比賽上，要以“友誼第一，比賽第二”的原則去競爭。

當我來到這所中學時，教學樓上醒目的大字引起了我的注意——求知明理，以就懿德。探索知識，明白道理，能夠成就完美的品德。這所多麼有益的校訓啊！從此，我便以它爲座右銘，把它寫在自我房間的牆壁上，以此來時時警戒自我，勤奮好學，以德待人。

在一次期會考後的週末，不知是因爲家中懶散的空氣感染了我，還是內心渴望悠閒的激動，我突發想着來一次，也就一次，違背一下自我以往定下的日程表。但又想起堆積如山的作業，我心裏好是矛盾。正當我想選擇放鬆自我一天去玩的時候，我突然瞥見牆壁上的幾個大字——求知明理，以就懿德！我對自我之前的想法感到羞愧：爲什麼一決定下來的事，我卻不能堅持下去呢？

不記得當時的自我是有多懊悔，我只明白，從那一刻起，我鬥志昂揚，把作業全都完成了。

無獨有偶，此刻九年級的我，對於學習已有些厭倦。不知是因爲堅持兩年的奮鬥，精神疲乏了，還是我前進的動力已快消失殆盡。我，常在課堂上走神，講話；在與同學討論時，少了一分討論的進取性；而應對教師，卻有點想避開。我是怎樣了？是時間？是成熟？把原本那個進取的我給淹沒了？剛開始，我還一向以爲那只是因爲成長，這是必然要經歷的事。然而，當我又一次清楚地看到校訓時。我明白了：我只是在自欺欺人，這一切的一切，都是因爲自身的懶惰，造就了自我此刻的頹喪樣。

這一切，都要感激校訓。是你，讓我懂得了求學中，要努力，要堅持，要時時刻刻看清自我，認識自我的錯誤。

我的自覺，我的勤奮，我們得到的精神，都是從這個學校養起的，都是因爲校訓而擁有的。

秋風颯爽，紅日當空，在那個午時的學校，是如此的寂靜祥和。微風輕拂，拂來花香，拂來草香。這時，斷斷續續的“唰唰”聲打破了寧靜。原先是值日生來打掃啦。沒錯，那是我們。我們在學校組建了一隊“時時刻刻值日隊”。我們不管颳風下雨，都會到各個地方檢查衛生。在別人打掃衛生時，我們會互幫互助，幫他一齊掃地。不管任務輕重，我們都會相助。所以，我們受到了許多表揚。即使沒有物質上的給予，但精神上的榮譽，鼓勵都讓我們感到奉獻精神是至高無上的。沒錯，這都是因爲校訓的啓蒙，校訓的激勵。

校訓，是一所學校的靈魂，是學校的鮮明個性，更是鞭策我，伴我成長的動力！

篇16：校訓徵文

每當我們擡頭走進學校時，映入眼簾的是四個醒目的大字：日進日新!“日進日新”是我校的校訓，所謂“日進日新”，對於我們同學們來說，就是每一天都要追求新的提高，每一天都要有新的改變，追求新的發展。

今日同學們就做到了“日進日新”。參加升旗儀式時穿着整潔，隊列整齊，姿態挺拔。

其實要做到“日進日新”並不難。

比如，你今日在集會時隨便講話了，以後不講了，你今日就做到了日進日新。你剛纔下樓梯時走急了，走亂了，立刻進教室時走好了，你就做到了日進日新。你以前亂扔過垃圾，此刻不扔了，你就做到了日進日新。你以前在學習上打折扣了，從今日開始你改正了，這就是日進日新。

在課堂上你今日又舉手了，是日進日新;在學校你制止了別人的一個壞行爲，是日進日新;在家庭你學會分擔，學會感恩，學會報答，是日進日新;在公共場所你主動跟熟人打招呼，是日進日新。在創立禮貌城市期間你懂得了許多規範，如果能一向遵守下去，你就出色地做到了日進日新。

那麼怎樣要求自我做到“日進日新”呢我國著名的教育家陶行知爺爺以往教育他的學子要做到“每一天四問”，那麼作爲學生我們就要努力踐行他的諄諄教誨，圍繞“日進日新”也要堅持做到“每一天四問”。哪“四問”呢

第一問：自我的身體有沒有做到日進日新

第二問：自我的學問有沒有做到日進日新

第三問：自我擔任的工作有沒有做到日進日新

第四問：自我的道德有沒有做到日進日新

同學們，每一天追求一點小的.提高，小的改變，一星期，一個月，一學期你必須會有很大的改變，很大的提高!多謝大家!

篇17：校訓徵文

校訓是什麼？校訓是廣大師生共同遵守的基本行爲準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是學校文化建設的重要資料，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心資料，校訓是一個學校的`靈魂，它體現了一所學校的辦學傳統，代表着學校文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積澱。校訓，作爲一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標誌，能爲學校起到必須的宣傳作用。

轉眼間，我們已經理解了超過十二年的教育，從國小、國中、高中，到此刻的大學，每所學校都有自我的校訓。隨着科技的發達，網絡的深入人心，有些人甚至經過人人網、微博等發表校訓來找自我的校友，但不少網友都感嘆自我的校訓“不幸中槍”、“撞詞”了。雖然總體來說，大多數學校的校訓都是類似的，但作爲一所具有歷史的學校，這些校訓儼然成爲學校不可分割的一部分，它代表的是一個學校的記憶。

在網上看到過這樣一個例子，因爲一句校訓順利經過工作面試：在學校招聘會上，一個人過五關斬六將，好不容易經過前面的面試，在最關鍵的一輪，考官問道“還記得你的校訓麼”。在幾秒的卡殼後，他慢慢回憶起校訓，經過了最終的面試。那麼你呢？你記得自我的校訓嗎？你的校訓夠異常嗎？對你而言，校訓到底有沒有意義？

對於我來說，第一次真正瞭解校訓“艱苦奮鬥，勤於實踐，面向基層，崇尚科學”這句話是在大一下學期的高黨課上。高東副書記的講話讓我深刻了解到這句話的意義。

作爲21世紀的新青年，我們擁有幸福的生活。科技的發達，經濟的增長，給了我們很大的享受與發展空間。但我們不能忘記歷史的教訓，如今的我們仍舊處於發展中，中華民族的偉大復興承擔在我們肩上。從小的方面講，我們僅有努力才能保證以後過得更好。所以就算是我們的生活水平提高了，爲了未來更加完美，我們仍需堅持着艱苦奮鬥的精神。

而這些話不能只是口頭上說說而已，僅有用心去做，敢於實踐才能到達目標。同時作爲農學院的一名，我們應對的是基層，應當把所學的知識用到實處，應當把科技的發展更加推廣。並且應對現代社會就業的巨大壓力，我們理應當在學習階段努力鍛鍊自我，提高自我的本事，用它來作爲我們以後走向社會的敲門磚，僅有這樣，才能保證自我不被社會所淘汰，僅有不斷往前進，才能保證自我不會落後。校訓不僅僅是作爲我們升大學的保證，更是我們提高自我的保證。

想想自我經歷的一年，從大一上學期的體操到一向延續至今的早自習；從剛進社團的小幹事到此刻管理別人的部長；從處處需要照顧的懵懂到此刻獨當一面的果斷。我們在不斷成長，這其中不乏校訓對我們的激勵。記得在軍訓的時候，每一天喊着校訓聽着校歌，沒有人叫苦叫累，每個人都堅持了下來，這也許就是校訓的作用，無形中深入人心，激勵着我們堅持着前進着。

篇18：校訓徵文

爲會考狠過心，賣過命的我最之後到了我們美麗、幹練的二中學校；然而，我與校訓的緣分便也由此開始……

餘漪教師說：“人有人魂，師有師魂。”校訓乃一校之魂，是全校師生共同爲之努力奮鬥的航線。教師告訴我們，二中校訓是——“聰明、正直”。簡短四字，卻足以勾勒出青蔥年紀我們無垠的追求，與對未來迫切憧憬所揣有的內心的真諦。

“聰明”，未必就指先天過人的才智與天賦，我認爲的聰明，是成長旅途中不斷成熟後的明智；是淡定中精益求精的睿智；是堅強後的理智；是經過學習與探索後的智慧；是吃一塹長一智……它攢足了一切技能與雞湯，等待着年少碌碌無爲的我們點滴積累，期待着我們成就一番屬於自我無悔青春的未來！我呢？在學校中，在每日清晨的柔和朝霞下讀詩，在豔麗的夕陽中溫習，這種靜默、聰明的生活態度與期許使我一洗過往的陳舊煩心事。

“正直”，未必是一味地“善良”，固執；我認爲的正直，乃是在正確的基礎上能屈能伸；是寬容中的友愛；是迴應時的豪爽，是出格事件中回改的青春；是傲慢中的認真；是憤怒中的冷靜；是談吐時的真誠……它包裹着的味兒，是爲人之根本，它強調它透着的仙氣，是青春中懇切的熱血與天真。我一向很照顧它，它是我心中最虔誠以對的信仰，使我認真地與每個人相待，與事物相惜，盡我所能地安分守己，讓真正淳樸的“善良”低調地綻放。

“聰明、正直”，這便是我們大二中的校訓，在那日太陽燦爛的餘輝中，它們看起來是那麼璀璨。它令我牢牢紮根在這片溫暖的大地，誠心誠意地向敬愛的教師們討要人生真理；使我對這個大家庭充滿了留住溫暖的渴望；教我在光陰中照它的口吻做回了真正的自我。

我微笑着講述了校訓的美，甚至不捨得喘下那一口氣。來到美麗二中之後，我與校訓的緣，便也就此繼續着……

篇19：校訓徵文

校訓是一所大學精神氣質的凝練表達，是辦學理念和辦學原則的集中概括，它既凝練了一所學校的辦學宗旨與辦學特色，又承載着與時俱進的學校精神。校訓與傳統文化一脈相承，作爲一種無形的力量，成爲學校文化的“點睛”之筆，是學校形象的主要標誌。堅守和傳播校訓，是大學培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是將社會主義核心價值觀在青年學子中落細落小落實的有力抓手。

按理，學校就是學習，學習嘛，就得吃苦，“勤奮、吃苦”不就是學校的校訓但事實卻不是這樣。因爲，人有不有用，成不成才，往往並非光看成績，更主要的，也許還是學生的綜合素質與本事。所以，同樣是學校，卻各有各的校訓，它體現一種教育主張與理念，有較強的思想性。它反映一個學校的教學目的——要培養什麼樣的人才僅有學校首先有“思想”，有目標，她教出來的學生纔可能有思想與朝那個預期的目標奮進。校訓，爲一個學校的師生所共同遵守的行爲準則。

並且，世界上著名的學校，她的校訓也往往不一樣一般。可見校訓的重要。哈佛的校訓是這樣的：讓你與柏拉圖爲友，讓你與亞里斯多德爲友，但更重要的是與真理爲友。柏拉圖與亞里斯多德代表哲學、智慧、傳統，但哈佛更看重真理，追求學術自由。北大到此刻還沒有一個明確的校訓，她的校訓有四個版本，但蔡元培的“思想自由、兼容幷包”一向是北大師生心目中的“校訓”。清華的校訓取自梁啓超1914年在清華題爲《君子》的演講：自強不息、厚德載物。意爲君子自勵猶天之運行不息，不得有一暴十寒之弊;君子接物，度量寬厚猶大地之博，無所不載。北師大的校訓則爲：學爲人師，行爲世範。意思是所學足爲後輩之師，所行應爲世人之範。

這些校訓，都有個性，而不是千篇一律的大話、套話。所以它與它所屬的學校的特徵也很吻合，這幾個學校之間顯然是不能互換的。作文

我一向以爲有個性的校訓只能是能夠進行個性教學的大學才配有，一般的中國小恐怕就僅有千篇一律的基礎教育“好好學習，天天向上”便足夠了。豈料一天，湘潭市一中的圍牆上就貼出了一條顯目的“校訓”，其中“志向高遠、人格健全。”兩句讓我感受頗深。覺得這是很現實，很必要的“校訓”。

據調查，中學生中有百分之六七十的人夢想是當官，這種志向顯然不叫“高遠”，因爲他們當官的`目的十分明確，是看中了官的特權。而人格健全，則起碼應當是遵紀守法，有道德，講公德，應當有正義感、職責心、同情心，要懂得羞恥與臉紅……而這些正是我們如今所缺失的。

我突然覺得這是一條通用的校訓，它不只是適用於所有的中國小，同樣也適用於所有的大學。

因爲僅有人格健全的大學校長，纔不會校中辦校，纔不會高價賣指標來千方百計收學生的錢;僅有人格健全的教授，纔不會剽竊別人的論文……大學生不認真學習，考試作弊之風盛行;不關心國家大事，貪圖享受;我們只聽說捐助寒門學子，就沒聽說過寒門學子學成以後報效社會;大學生花父母的錢不心疼，攀比手機、名牌衣服，攀比高消費;浪費糧食不心疼，飯菜倒得到處都是，饅頭咬一口就丟掉了;不講衛生，紙屑垃圾隨手扔，有的大學的走廊上比牛欄屋還髒……這些，體現的當然不是一種健全的人格。

人格健全是做人的前題，缺了這一點，再有天大的本事也於社會無益，所以，將它放在所有學校的校訓前面，讓師生們朝此努力，中國方有期望。

篇20：校訓徵文

聰明正直，這是多少二中人銘記心中的警言;是多少二中人爲人處世的準則;也是多少二中人歷代以傳的精神。而作爲剛剛加入二中的一名新生，對這四個字，我亦有自我的解讀。

聰明正直四字拆開來讀，便是“聰明”和“正直”兩個詞。聰明二字，如今更多的與智力掛鉤。可在我看來，聰明二字，並不只代表了智力。古語言：“六根之二利器，耳聰目明。”可見耳聰目明者，即爲聰明。耳朵聽得清楚，眼睛看得明白，進而心如明鏡。

一個真正聰明的人，能看清兩類人。一是他人，二是自我，聰明之人，心如明鏡，自然也便能看穿許多。可看穿之後，你依舊能對此一笑置之，這纔是聰明。而不是以牙還牙，以眼還眼，以揭人短攻人心。無論身處何等地位，聰明君子者，善服人者也。當然，一個人最重要的，還是要看清自我。浮世三千，包羅萬象，變化多端。一個人僅有看清自我，才能堅守本心。若是不能堅守本心，怎會有司馬遷的史家之絕唱若是不能堅守本心，怎會有李榮浩的十年磨一劍堅守本心，而不畏浮雲遮望眼，於花花世界，靜守己心，才能做一個真正的聰明之人。

而何爲正直呢在我看來，正直之人，不畏強權，公正剛直，堅守正道。古往今來，我們從不缺少這樣的人。有蘇武牧羊數十年的堅守，不屈服也不放棄;有包拯皇子犯法與庶民同罪的鐵面無私，堅守正道;亦有梁啓超慷慨執言的不畏強權。正直啊，不就在屈原的汩羅江前的縱身一跳;不就在五四青年的聲聲吶喊中我泱泱華夏，一撇一捺都是脊樑。

而他們是偉人，是英雄，是聖人。做一個聖人，那是特殊情形;做一個正直之人，卻是爲人正軌。做一個正直之人，不誤入岐途，必要時拉人一把，或許我們不能成就別人，但我們能修行自我。修身治國平天下，先掃一屋再掃天下。總有一天，我堂堂二中，桃李天下皆爲正直。

聰明正直一詞出於《左傳》。《左傳》說道：神，聰明正直而壹者也。集聰明正直於一身的人便是神了，多麼高的一個存在!所以聰明正直對我們何其重要。做一個聰明正直之人，明心修身。那麼，未來，不論身處何處，身居何職，都能做一個隨心所欲不逾矩的人。這也便是，這四個字能帶給我的，最大的收穫。

【小編簡評】

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【網友評價】

作者把我的心裏話都說出來了。