教師求職信[2](精選多篇)

第一篇：教師求職信[2]

您正在瀏覽的求 職 信是教師求職信[2]尊敬的xx各學校領導：

您好！

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這裏有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的瞭解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。

我叫曹立羣，1997年7月5日，我畢業於四平師範學院歷史學教育專業，獲史學學士學位。畢業後一直在吉林省首批辦重點高中延邊二中從事歷史教學工作，現爲中教一級教師。

參加工作以來，我努力做好歷史教師工作。從1998年起，連續六年一直被評爲校優秀教師。2014年被評爲州先進工作者。下面我從教學、教育、教育科研和繼續教育四個方面向您介紹一下自己。

一、教學方面：

從教以來，本着對學生負責、對學校、對黨和國家負責的精神，以全部精力投入到教學中去。教學工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情況如下：

2014年12月，在吉林省中國小《在現代教育技術環境下實施素質教育的新型課》評選活動中，所講的課《帝國主義瓜分中國的狂潮》被評爲新型課一等獎。

2014年9月，在吉林省高中歷史學科第三屆教學綜合素質評比活動中獲二等獎。

在從事教學工作的過程中，爲了提高教學效果，我注意把現代教育技術與歷史教學結合起來，爲此，我邊鑽研教材邊學習製作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國家獲獎，獲獎情況如下：

1998年12月，製作的多媒體課件《北伐戰爭勝利》在全州電教教材評選中獲一等獎。

1999年5月，製作的課件《第二次世界大戰複習》在吉林省首屆歷史學科計算機輔助教學大賽中，獲一等獎。

1999年，在國家教育科學研究活動中，製作的多媒體輔助教學課件《可愛的家鄉延邊》獲一等獎。

2014年，製作的多媒體課件《情繫延邊》在東北三省中學歷史學科現代信息技術教學研討會上，被評爲一等獎。

2014年，製作的英語課件《britainandireland》入選全國第七屆多媒體課件大賽，其中參賽作品400多件，入選作品35件。

2014年9月，爲了給學生提供一個因特網上歷史學習的平臺，製作了“中學歷史教學”網站（），在k12全國中國小教育教學網歷史教師個人主頁中排名第五，每天都有一千人左右的訪問量，這裏既是我與全國曆史教師互通有無的地方，也是我爲學生們提供學習歷史的資源和進行情感、學習經驗交流的場所。

1999年以來，多次參加學校組織的對教師進行的信息技術培訓，曾給學校的全體教師講過animator、flash、authoware軟件的使用，另外我在本學期的高一歷史組組內集體備課時，給組內另外三位老師講怎樣用flash、photoshop軟件製作歷史課件，受到歷史教研組組長和各位老師的一致好評。

二、教育方面：

2014年以來開始擔任班主任工作，所帶班級學習成績優秀，2014年、2014年連續兩年被評爲優秀班主任。同時，在延邊二中網站論壇上任“大牛論壇”（）的版主，開闢了“班主任論壇”、“心靈驛站”等欄目，一些主題引起學生強烈反響，如：“班主任能和學生成爲朋友嗎？”、“怎樣對待上網玩通宵的學生？”、“學生個案分析”等主題，是學生們經常回復的主題，通過網上交流，使老師更加了解了學生的心理活動，也與學生進行了不見面的坦誠的網上交流，對以後加強對學生有針對性的教育創造了條件、奠定了基礎。同時也加強了班主任之間、班主任與學生之間的交流與溝通。

積極指導學生參加各種課外競賽活動，1999年在全國第三屆中國小生愛國主義知識教育競賽活動中,榮獲優秀指導教師獎2014年在全國中國小生慶祝中國共產黨建黨八十週年知識教育活動中榮獲優秀指導教師獎。

三、教研方面：

1、撰寫論文。從教以來邊從事教學工作，邊注意總結教育、教學方面的經驗教訓與案例，並寫成論文。

1998年6月，論文《課外活動與歷史課堂教學結合實例剖析》被中國城市出片社收入《優秀教改教學經驗論文集》。

1998年8月，編寫的《延邊德育教育資源分佈及開發利用》一書，被州檔案局、州檔案學會評爲檔案信息開發成果一等獎。

2014年6月，論文《現代教育技術與歷史教學中的創新教育》被中國教育情報研究會學術委員會評爲優秀成果一等獎。

2014年，論文《創新教育中現代教育技術的應用》被編入中國文聯出版社出版的《中國教師叢書》第一輯《歷史課學生創新能力培養研究》中。

2、參加課題研究。參加工作以來，積極參加科研課題的研究。

1999年，被聘爲全國教育科學“九五”規劃國家教委重點研究課題《教育信息資源的優化配置與高效開發》的子課題《邊疆少數民族地區教育信息資源的合理配置與高效開發》課題組成員，承擔《延邊德育教育資源的分佈及開發利用》課題的研究。2014年，參加編寫了校本教材《情繫延邊》，現已出版，獲學生好評

2014-2014年，參加了中央教科所課程教材研究中心的“九五”科研課題“歷史學科創新能力培養”的研究，科研成果論文《創新教育中現代教育技術的應用》被編入中國文聯出版社出版的《中國

教師叢書》第一輯《歷史課學生創新能力培養研究》中。

現在正參加另一國家級課題——“現代教育技術與各學科整合”的研究。

四、繼續教育：

2014年1—2月，在全國現代教育技術培訓中心參加現代教育技術培訓。2014年7月——2014年2月，參加了東

您正在瀏覽的求 職 信是教師求職信[2]北師範大學歷史系世界史專業研究生課程進修班的學習，現已結業。2014年11月，考取東北師範大學歷史系教育碩士（學科教學）。

鑑於畢業六年來的教育、教學實踐經歷，我相信自己能夠從事好重點高中的歷史教學和班主任工作。特別是多年製作課件和網站的經歷，使我一定能使貴校的學科教學與現代教育技術整合上一個新的臺階。如果您給我一個發展的機會，我會以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率回報貴校。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待着能爲成爲貴校的一名歷史教員！

若承蒙賞識，請撥打電話（xxxx）xxxxxxx，或用電子郵件與我聯繫，查看下面網址，您可以進一步瞭解我，恭盼迴音。

最後，衷心祝願貴校事業發達、蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：xxx

xxxx年x月xx日

第二篇：教師求職信[2]

教師求職信[2],關鍵詞是求職信,教師,

尊敬的xx各學校領導：

您好！

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我叫曹立羣，1997年7月5日，我畢業於四平師範學院歷史學教育專業，獲史學學士學位。畢業後一直在吉林省首批辦重點高中延邊二中從事歷史教學工作，現爲中教一級教師。

一、教學方面：

從教以來，本着對學生負責、對學校、對黨和國家負責的精神，以全部精力投入到教學中去。教學工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情況如下：

2014年12月，在吉林省中國小《在現代教育技術環境下實施素質教育的新型課》評選活動中，所講的課《帝國主義瓜分中國的狂潮》被評爲新型課一等獎。

2014年9月，在吉林省高中歷史學科第三屆教學綜合素質評比活動中獲二等獎。

在從事教學工作的過程中，爲了提高教學效果，我注意把現代教育技術與歷史教學結合起來，爲此，我邊鑽研教材邊學習製作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國家獲獎，獲獎情況如下：

1999年5月，製作的課件《第二次世界大戰複習》在吉林省首屆歷史學科計算機輔助教學大賽中，獲一等獎。

1999年，在國家教育科學研究活動中，製作的多媒體輔助教學課件《可愛的家鄉延邊》獲一等獎。

2014年，製作的多媒體課件《情繫延邊》在東北三省中學歷史學科現代信息技術教學研討會上，被評爲一等獎。

2014年，製作的英語課件《britain

and

ireland》入選全國第七屆多媒體課件大賽，其中參賽作品400多件，入選作品35件。

1999年以來，多次參加學校組織的對教師進行的信息技術培訓，曾給學校的全體教師講過animator、flash、authoware軟件的使用，另外我在本學期的高一歷史組組內集體備課時，給組內另外三位老師講怎樣用flash、photoshop軟件製作歷史課件，受到歷史教研組組長和各位老師的一致好評。

二、教育方面：

2014年以來開始擔任班主任工作，所帶班級學習成績優秀，2014年、2014年連續兩年被評爲優秀班主任。同時，在延邊二中網站論壇上任“大牛論壇”（）的版主，開闢了“班主任論壇”、“心靈驛站”等欄目，一些主題引起學生強烈反響，如：“班主任能和學生成爲朋友嗎？”、“怎樣對待上網玩通宵的學生？”、“學生個案分析”等主題

第三篇：淺談新時期教師應具備的素質[2]

淺談新時期教師應具備的素質

中文系—０４級 四班 李靜 ２４號

摘要：隨着科學技術的飛速發展和社會的日趨進步教育本身也發生了深刻的變化，新的教育形勢對教師素質提出了更高更新更全面的要求，本文在分析現代教育改革的基礎上提出了新形勢下教師應具備的素質。本文分別從思想道德、業務能力、知識結構、身心健康幾個方面論述了在新形勢下做一個合格教師應具備的基本素質。

關鍵詞：教師素質;思想道德;業務能力;知識結構

abstract: educated along with the science and technology rapiddevelopment and society's day by day progress itself has also had theprofound change, the new education situation proposed to the teacherquality high renewed a more comprehensive request, this articleproposed in the analysis modern education reform foundation under thenew situation the teacher should have quality. this article separatelyfrom the thought morals, the professional ability, the

knowledgestructure, the healthy in mind and body several aspects elaborated hasmade the basic quality under the new situation which a qualifiedteacher should have.

key word ：teacher quality; thought morals; professional ability;knowledge structure正文

所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。教師素質是實施素質教育的關鍵隨着科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育本身也發生着深刻的變化。新的教育形勢對教師素質提出了更高更新更全面的要求。在現代教育改革的背景下，教師重要的素質表現在以下幾方面:

一、高尚的思想道德品質

（一 ）具 有牢固的專業思想

一個 合 格 的教師應樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業，實現奉獻自我的價值觀，具有牢固的專業思想，熱愛本職工作，是教師重要的品質之一。作爲教師只有深刻認識自己工作的重大意義，增強對自己工作的榮譽感和責任感，熱愛本職工作，無私奉獻，才能成爲獻身教育的合格教師。

作爲新時期的教師，要樹立遠大理想及獻身教育的人生觀和通過參與教育改革事業，實現奉獻自我的價值觀。一些優秀教師的事蹟昭示我們，儘可能多地造就社會有用人才是教師的遠大理想。同時要具備兩種意識：一種是參與意識。現代教育改革已進入實質性的攻堅階段，不少學校實行教師聘任制，你不能充當事外閒人，應當使出渾身解數，滿懷信心地投入其中以你的高素質高水準，贏得屬於你自己的一席之地。另一種是奉獻意識，教師常常與清貧劃等號，在物慾橫流的今天，不能這山望着那山高，要樂守清貧,要嘔心瀝血。今天仍要弘揚春蠶精神紅燭精神，養尊處優本來就與教師無緣，飽食終日無所事事不是教師職業的應有之義。

(二 ) 熱 愛學生、爲人師表。建立新型的師生關係樹立愛即師魂的觀念

師生關係 是教育中最基本的人際關係，其中滲透着廣泛的道德內容，熱愛學生是對教師職業道德最起碼的要求。教師對學生的愛集中地反映了社會進步的要求，蘊含着更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。熱愛學生是做好教育工作的前提和起點，是教師素養的實質和教育藝術的基礎，有了它，教師才能贏得學生的信賴，使學生樂於接受教誨，收到良好的教育效果。

孔子說 : “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”榜樣的力量是無窮的。特別是教師的言行對學生的言談、舉止、道德、情操等起着耳濡目染、潛移默化的作用，因爲學生的社會經歷有限，需要具體可感的樣板，所以教師一定要在政治觀點、思想道德、生活作風等方面嚴於律己，做學生的表率，以自己的模範言行去感染學生。面對一羣有情感有活力的學生，只有灑下愛之甘霖纔可獲取愛之回報。事實上有些教師對愛的理解頗爲狹隘，認爲嚴即愛，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認爲把知識傳授給學生就是愛，前者失之過度後者流之膚淺。真正的愛必須營造彼此溝通心心相印的氛圍，要尊重學生的人格多看到學生的閃光之處，從做人求知等方面予以悉心關照，不去自恃過高而居人上，應當視學生如兄弟姐妹新朋故友，這樣才能構築師生之間的橋樑，收到“春風風人夏雨雨人之效”，誠如馬卡連柯所說：如果有人問我，“你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經驗的本領時，我就回答說要儘量多地要求一個人，也要儘可能地尊重一個人”。

（三）教書 育 人的德育觀 正確的人才觀 以培養能力爲主旨的教學觀

思想道德素質是人才質量的核心，關係到培養人才爲誰服務的方向問題，在任何情況下都應堅持把德育工作放在首位。

熱愛學生，對每一個學生的成長盡心盡責，是教師職業道德的基本要求之一。然而由於應試教育把升學率作爲學校辦學水平和衡量教師教學質量的唯一標準，只把那些學習尖子看作人才，勢必使教師把注意力和關愛集中到少數升學有望的

學生身上，而把那些升學無望的學生視爲不堪培養和造就的“朽木”而棄之不顧。這種片面的人才觀，背離了社會主義教育的目的和任務，同時也嚴重損害了人民教師的光輝形象。新時期的人才觀當是以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點。“不求人人升學，但求個個成才”。社會對人才的類型，規格和層次的需求是多方面的，學生在個性特長方面的基礎和發展前途也是因人而異的，教師的責任是使學生的個性獲得最充分的發展，需要精心選擇的應是“適合學生的教育”，而不是“適合教育的兒童”。同時教師還應該具有全面發展的教育質量觀。評價教育教學質量的高低是學生整體素質的發展狀況，而不是單憑考試的成績。考試成績可以作爲教學質量的一個標誌，但不應成爲主要和唯一的標準。智育狀況可以成爲評價教育質量的一個標誌，也不應成爲主要和唯一的標準。教育質量的評價標準，應當是德智體綜合素質的全面發展。教學質量的評價，應當根據學科的性質和特點，以衡量學生各項基礎素質的發展狀況爲標準。

二 、全面的業務工作能力

（一） 教 學 能力

教學能力 一般是指講課取得良好效果的能力。是教師完成教學任務所具備的最基本的能力。它實際上是教師綜合能力的主要表現。(包括教師語言表達的能力、組織管理能力、以及運用現代教育技術手段等能力)。要提高教學質量，實現教學最優化的前提條件就是提高教師的教學能力。教與學是一對主要矛盾，教師與學生這是兩個主要矛盾主體，這一主要矛盾最終要通過學生學好知識得到解決.而這種有效解決，只能通過教師教學能力的不斷提高才能實現。 （二 ) 科研能力

科研能力是指教師對專業領域中有待解決的重要理論問題、實踐問題進行研究並取得成果的能力。教育科研能力是教師教育所必備的能力。現代教師要從經驗型轉向科研型，要成爲新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，爲提高教學水平，培養適應社會發展的創造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統做法已不適應現代教育的需要。而且教師進行科學研究也能激發教師對本學科的興趣，正如蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” (三 ) 合作交流的能力

合作交流能力是指教師在教育教學工作中處理教師與學生、教師與家長以及相關人員之間的關係，從而取得理想教育目的所具備的一種能力。教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作羣體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應具備有與家長、社區有關人員溝通與合作的能力。

(四 ) 業務交往能力

業務交往能力是指教師搞好教學需要具備的一種在專業領域中處理同行關係的能力。是合作交流的能力的延伸。在市場經濟體制下，學校的獨立自主權越來越大，與此相適應，學校和教師的對外交往也隨之增多。像各種學生的錄取和分配，辦學社會效益和經濟效益的提高，科研課題和科研成果的取得和評審，高級職稱晉升和各種榮譽稱號的獲取等等，都要與有關方面發生關係。教師業務交往能力不是後門關係，而是在科研、教學取得優異成績的基礎上，要求教師利用社會交往去開創良好的辦學環境，爲教學和科研以及整個學校的發展爭取應有

的、必要的條件。

(五) 富於創造能力

２１世紀教育的新型學科是信息科學、生命科學、材料科學、能源科學和環境科學等等，這都是多門學科交叉的綜合性學科，它要求21世紀的人才必須是綜合勝的“全才”。因此，社會的發展和學生的身心發展，都迫切需要具有綜合素質的教師。教師不應是“單打一”的“教書匠”，而應該具有豐富的知識結構，文理兼通，一專多能，博聞強記，特別是有較強的動手能力和社會實踐能力，善於解決實際問題。照本(更多精彩內容請訪問首頁：) 宣 科 、墨守陳規的教師只能培養出死記硬背、人云亦云的學生。一代創造型的人才呼喚創造型的品格特徵。因此，教師要強化自身的創造意識，富於創新精神，具有創造能力;要解放思想，不囿於傳統教育觀念，樂於接受現代教育新觀念、新經驗，敢於在教育改革中開拓創新。

三、健全的知識結構

（一）深厚的教育科學知識

深厚的教育科學知識是教師職業所必需具有的專業知識。教育科學經過長期的分化組合，已經逐步形成一套龐大的科學體系。它包括基礎理論學科(教育哲學、教育社會學、教育心理學等);實際應用學科，(教育管理學、學習論、教學法等);新興學科(教育經濟學、教育控制論等)等。這個體系還正在繼續擴大和發展着。教育科學是教師的職業科學，教師不掌握教育科學是無法主導科學的教育的。這正如蘇聯教育家馬卡連柯說過:“我非常尊重教育理論，離開教育理論。我是不能工作的。”因此，廣大教師應當開闊視野，加強學習教育科學知識的自覺性，提高教育科研的意識和能力。

（二）掌握與素質教育相關的知識、掌握必要的現代化教育技術手段

素質教育給教師素質提出全新且全面的要求。科技的高度發展促使文理相滲相通。作爲新時期的合格教師必須既專且博，而現今教師的現狀則令人堪憂，語文教師不懂理科常識遑論新科技，數學教師常寫錯別字更不說正確規範地運用祖國語言文字，絕大多數教師識五線譜不懂色彩線條。總之，我們不少人專得不夠，何談爲博？爲了拓寬知識面，承擔素質教育這副重任，一些教育主管部門實施了補救措施，如開設音樂美術普通話電化教學講習班，程度不同地改變着教師知識水平的缺胳膊少腿現象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊癒，我們必須有打常規戰持久戰的準備，就個人而言，當有目標有計劃的學習，一點一點的積累，一個頑堡一個頑堡的攻克，就主管部門來說應給教師提供必要的條件，予以必要的指導，加強督促檢查，真正紮實有效地補好這一課。當今的教師，要想保住其地位延續其職業，必須迅速適應科學發展的形勢，學習掌握一定的現代化教育技術手段，馬克思指出：“如果你想欣賞藝術，你就必須成爲一個在藝術上有修養的人。“有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏，要散佈陽光到人心裏，自己心中必須先有一輪太陽。“這些話都頗有見地，平心而論，我們許多教師已認識到自己知識的缺失，也採取諸如自學或參加繼續教育等措施，但人們往往重視專業知識的提高，而忽視知識的廣度，特別是現代教育技術手段，科學走入校園科技走近學生是早晚的事，教師必須先行一步，必須認識到掌握計算機多媒體等教學技術手段是刻不容緩勢在必行的。 淵 博 的文化知識

（三）淵博的文化知識

具有淵博的文化素養，這也是對教師的基本要求。在大力提倡素質教育的今天顯的更具有現實意義。當代學校中各門學科知識不是孤立的，而是彼此相關的，因此教師必須努力做到既有專長，又廣泛涉獵，既精通一門，又研究相鄰學科。目前，新學科、新理論、新材料、新技術、新方法等大量涌現，教學手段也日趨自動化、微型化。待別是電腦大量使用於教學，也正在促進教學手段發生根本變化，再加上教師還須適應職也應顧及廣博的綜合知識，以擺脫封閉式的狹窄知識結構的侷限

（四）精深的專業知識

隨着科技的發展和人類社會的進步，知識量激增，科學分門別類地建立起來，教師的知識也逐步專門化。教師應該從“精”和“深”兩個方面來構建自己的專業知識大廈。精，就是要求教師全面、系統、準確無誤地掌握所學的專業知識的系統性與完整性。深，就是要求教師在專業知識方面比學生深人，精通自己所教課程，瞭解和掌握這門學科的歷史、現狀及社會作用、和與之有關的基本理論、基礎知識、主要內容、研究方法等，並不斷注意本專業學科的新發展、新成就、努力使自己的教學同先進的理論和技術聯繫起來。正所謂“要給學生一碗水，教師要有一桶水。只有這樣，才能用新的科學成就武裝學生的關腦。

四、健康的身體和心理素質

身體健康是現代教師必備的重要條件，也是教師實施教育過程的前提條件。教師勞動的繁重性、艱鉅性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投人教育教學活動。現代教師體現在學生面前的不應該是手文弱書生形象，應該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當代教師形象。

心理健康也是教師應具備的重要的條件.特別是在當今充滿競爭的社會。教師的心理素質本身既是一種其他因素無法代替的教育力量，又是教師育人的一項重要條件。教師一旦心理失調，就會影響學生健康心理的形成，就會導致帥生關係不融洽，課堂氣氛不和諧，學生就會出現焦慮、煩惱、反抗、挑釁等心理失調現象，另外教師還要完成上傳下達的任務，還要面對逆反心理越來越強的學生，這種夾“心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產生悲觀、動搖和畏懼的心理。做好教育教學工作的需要，也是教師自身發展的需。

總之，這是對新時代教師來說不可或缺的素質，只有加強上述幾方面的素質，才能適應新時期教育工作的需要。這些也正是新時期教師迎接新世紀挑戰所應具備的素質。參考文獻

1、柳海民《教育原理》東北師範大學出版社。

2、黃濟等主編《現代教育論》人民教育出版社。

3、孫喜亭《教育原理》北京師範大學出版社。

4、王建平《試論合格教師應具備的條件》山陝西教育學院學報2014,05。

第四篇：電影《熱血教師》觀後感[2]

電影《熱血教師》觀後感

前不久在上《教育學》的課堂上沈老師讓我們看了一部美國電影《熱血教師》，作爲一名教師對於此類電影還是很感興趣的，觀看完此片後，我深深被這位熱血教師的事蹟所感動，還情不自禁的流了兩次眼淚。

故事的背景發生在90年代，克拉克爲了追求個人價值的實現，離開了出身的小鎮，來到了紐約哈林黑人區執教。他以前帶的都是非常優秀的班級，而且成績也非常的好。但他來紐約後所帶的班級是全校最差的，老師被這些學生氣走了一個又一個，學校、家長、學生自己都已經放棄了，但這個帶着金絲邊眼鏡，打着領帶襯衫，褐色頭髮的男人卻勇敢地擔起了教育他們的責任。事情沒有他想象中的那樣好，他也曾想放棄，有一次也被氣出了教室，但他重新審視了自己，再次研究整個班各個學生的心理和他們的長處，詳細瞭解了每個學生的家庭狀況，他真誠的去幫助他(她)們,他說:“你們在這四方的空間裏,呆一段時間,不是在看一個個老師被攆出去的鬧劇,而是要達到一個目標,那就是自信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是嗎?而我就是來幫你們的,我的知識你們可以隨便問,因爲我們是一家人。” 他最初制定的班規很簡單，就是“我們是一個家庭（ｗe are a family）”，然後一條一條地加上，他把自己和學生都融入到了這個班裏。

爲了讓學生能認真聽他一堂課，他跟學生們“做交易”，他買了一大桌子的軟飲料，說：“聽我講15秒，時間一到我就喝一罐，你們不是愛捉弄老師嗎，那好，看老師能不能喝完這一桌的東西。”就這樣他用了一個近乎自虐的方法，吸引學生上課的注意力，而當一個學生能回答出一個動詞是什麼，他都感到興奮不已，給予了學生最大的鼓勵。他爲了幫助全班記住美國的24位總統，在全班不屑的起鬨聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的president rap，當學生和他一起載歌載舞的時候，這不是說明了他已經得到了這批“問題學生”的認同嗎？而且也使那些學生獲得了應學的知識。

即使他肺炎生病在家的時候，爲了課程的進度，他錄下上課的內容，在教室裏播放。聽課時當一個學生想做小動作的時候，他也已經在錄像裏指了出來，說明他是多麼地瞭解這些學生。正因爲他的瞭解，他才能走進這些學生的內心深處，才能逐漸得到這些問題學生的認同，才能在最後關頭在全美統考成績名列全區第一，得到了校長、家長和學生的認同，可以說這是一個奇蹟，但也看到了作爲一名老師所必須具備的一些基本素質。

我覺得一位優秀、稱職的教師除了有豐富的知識外，還應該正確處理好師生關係，這點非常的重要。教師應採取積極的態度, 努力改善與學生的關係。改變那種，教師教，學生學的枯燥的教學模式。改變教師只重視文化知識的傳授，而忽略了人格教育。只重視身體的健康，而忽視了心理的健康，這些片面的行爲，真正給學生一個積極，輕鬆的學習環境，讓學生擁有健全的人格，確實促進學生整體素質的提高。和諧融洽的師生關係在教學過程發揮着特殊、奇妙的作用。

良好的師生關係並不複雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。

因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生學的動力。教師即要有淵博的學識和良好的教學藝術，有對學生始終如一的關懷和愛護、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。 我覺得要處理好師生關係要注意以下幾點：

一、 以愛爲本，多一點尊重和信任。

愛心是和諧師生關係的基礎。教師的愛來源於對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有着同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋樑。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行爲中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作爲與自己平等的人來對待，尊重他們的意願和情緒，樂於傾聽他們的意見和要求。

二、 發揚民主，講求一點“參與效應”。

教育家羅傑斯認爲，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善於爲學生創設一種寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視並滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關係的活力所在。

三、注重個性，多一點欣賞眼光。

一名成功的教師總是帶着欣賞的眼光和積極的心態投身於教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響着學生智力和個性的發展。適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嚐到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。

以上就是我的一些心得與收穫，我覺得身爲教師自身要擁有優秀的素質和高貴的品格，更重要的是對待學生的態度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學生都一視同仁。最後讓我用克拉克先生的一句話與大家共勉：“對我來說，教書就是製造驚喜，就是製造令孩子難忘的經歷。”我想只要我們付出所有，我們的學生也一定會爲我們帶來驚喜！

第五篇：教師個人提高計劃[2]

教師個人學習提高計劃

殷玉榮

爲了適應新形勢、新環境，必須儘快提高自己，把自己培養成師德高尚，業務精良，教學方法科學先進，有創新意識，善於進行從事素質教育的新型教師 ， 我對自己的本學年工作、學習制訂以下計劃：

一、 學習目標：

1．加強政治、業務、專業化知識方面的學習。

2．依據教育教學規律大膽探索，努力實踐。

3．提高課堂教學效率，更好地完成教育教學任務。

二、 具體措施：

1.做到依法治教、廉潔從教。

依法治教就要堅決不移的擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針。要自覺地學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規。要在教學中要與黨和國家的教育方針保持一致，不違背黨和國家的方針政策與言行，奉公守法，不做違法的事情。要廉潔從教就要做到不搞第二職業，對學生一視同仁，不偏私任何學生。

2.做到愛崗敬業、嚴謹治學。

我要做到熱愛自己的工作崗位，把學校看成是自己的家，把學生當成是自己的孩子。在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，服從學校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較，工作中任勞任怨。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。多看一些有關教育教學的理論方面的書籍，以此來提高自己的業務水平。在參加教研教學活動中，注意吸取別人的意見，取長補短，提高自己的教學水平，做到嚴謹治學。

3.做好表率、爲人師表。

教師是學生的典範，教師的一行一舉都會成爲學生模仿的對象。身爲一名教師要身先士卒，起到帶頭作用，言行舉止要正派，爲人師表。所以，本學期我要加強政治理論的學習與研究，學習先進人物的先進事蹟。努力提高自身的政治理論素質。

4.進行教學反思。

經驗+反思=成長。教師素質提高的過程應當是在持續的自主實踐中不斷反思教學經驗、調整教學行爲、轉變教學理念、提高教學技能的過程。通過設計教學方案、製作教學課件、課堂教學實踐、等活動形式，加強實踐研究、不斷進行教學總結與反思。

5、加強學習。

加強專業化知識學習，認真閱讀學校指定閱讀的書目，並且認真領會

其精髓，打造高效課堂，努力做一名有專業素養的老師。

三、努力方向：

1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3.加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4.教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6.在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

我相信在自己不懈的努力中，定會很快的成長起來。嚴格按照自己制

定的“個人素質提高計劃”，從教學業務、專業技能、師德師建中，提升自己，以完成我們肩負的神聖的歷史使命。