個人能力及自我評價【精彩多篇】

個人能力及自我評價 篇一

本人性格熱情開朗，待人友好，爲人誠實謙虛。工作勤奮，認真負責，能吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心。具有親和力，平易近人，善於與人溝通。

學習刻苦認真，成績優秀，名列前茅。品學兼優，連續三年獲得學院獎學金。

曾擔任系學生會外聯部幹部、系團總支組織部副部長、班級生活委員等，在學生工作與外出拉贊助與商家聯繫的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動與兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛鍊口才和人際交往能力。曾連續兩年獲得學院“暑期社會實踐積極分子”，“學生會優秀幹事”等榮譽稱號。

在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、酒樓服務員、派傳單、問卷調查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序與處事方法，鍛鍊成了吃苦耐勞的精神，並從工作中體會到樂趣，盡心盡力。

四年的大學生涯，讓我的組織協調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質，讓我在競爭中擁有更大的優勢，讓我在人生事業中走得更高更遠。獲得了“優秀大學生”與“優秀畢業生”的稱號。

個人能力及自我評價 篇二

在高中，我的學習能力和探究精神有很大的提高，形成了一套比較我完整的學習方法，發出問題，解決問題的素養已基本具備，也在各類競賽與活動中取得不省榮譽。高中生活中，我在學校的各類活動和其他活動中也很積極，參與各科的實驗操作，培養了動手能力和科學素養；爲班級中同學作學習報告，共同探討各類問題；在各種公益活動中也有我的身影；等等。我學會了抓住每一次機遇，因爲那是鍛鍊和提高自己的好機會。當然，更重要的是在高中生活中，我樹立了正確的人生觀和價值觀，擁有遠大的高技術工努力爲之奮鬥。此外，我的愛國情操和文化底蘊也提高不少。

本人爲人忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，願意虛心向他人學習；自信但不自負，不以自我爲中心；願意以謙虛態度讚揚接納優越者，權威者；會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。爲人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態度認真。擁有較強的組織能力和適應能力、並具有較強的管理能力

性格開朗的我積極參加各種活動和組織。從高二以來擔當生活委員一職，積極完成自己的任務，幫助同學打掃，組織一些大掃除等。參加學校的學校組織“學生會”。從中獲得許多的社會實踐能力，併爲學校貢獻了自己的力量。三年的高中生活，不僅僅增長了自己的知識文化，也培養了我各方面的能力，爲我以後出社會以後成爲社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。

我是一個性格開朗，生活中充滿活力並且很幽默的人，智商一般。爲人正直，愛憎分明，對他人比較寬容，但有時缺乏一些原則性。思維比較獨特，具有創造力，遇事理性從容，好奇心強。自控力不好，比較敏感，想太多會傷自己，在面臨選擇的時候比較糾結，總是舉棋不定，充滿着矛盾，有時候做事優柔寡斷，在這方面，自己在努力改進，想到的事立刻就行動，不要總是猶豫，不要拖泥帶水，希望培養一個幹練的自己。

個人能力及自我評價 篇三

時間匆匆而過，現在的工作已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛鍊的機會。

在各部門的幫助和支持下，我做好統籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、後勤服務及公司保衛等多方面的任務。爲了加強對人、財、物的管理，完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規管理，充分體現了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。

做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，爲此各辦公室都配備了電腦，利用網上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發展，適應工作的需要。提高了理論水平、業務素質和工作能力。

工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情；性格開朗，樂於與他人溝通，有很強的團隊協作能力；責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關係相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。

在XX上班的日子裏，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這裏慢慢成長成才，成爲一名合格的正式的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今後我會繼續努力，一如既往地保持着優良的作風，不斷地完善自己，做出一番成績。

個人能力及自我評價 篇四

教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。以往的評價往往只有教師一方的參與，沒有學生的自我評價。而學生自我評價可促進學生反思自己的行爲，充分體驗成長的愉悅，發展健全的自我意識，促進其積極主動地學習，並將各種知識有效地納入自我的認知結構中去。因此，在英語課堂教學中，要關注評價的主體，即學生的自我評價，讓學生通過評價瞭解自己的學習狀況，發現自己的學習潛能，學會自主學習，幫助學生建立自信心。

一、學生自我評價的定義

自我評價是指主體對自己的思想、願望、行爲和個性特點的判斷和評價。心理學家通過實驗證實，那些能通過給自己確定目標，並進行自我評價、自我獎賞的學生在學習活動中比那些不能做出這樣安排的學生更富有成效，學習動機的持久性超過靠別人提供條件來激發學習動機的學生。

二、學生自主學習能力的定義

自主學習本質上是一種言語的自我指導過程，是個體利用內部言語主動調節自己的學習的過程，華東師範大學博士龐維國認爲：如果學生本人對學習的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體說來，如果學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，學習時間是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利於學習的物質和社會性條件，並能夠對學習結果做出自我判斷和評價，那麼他的學習就是充分自主的。在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那麼這就是自主學習。

三、培養學生自我評價的重要性

實踐證明，科學的評價活動是教育活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教學質量起着至關重要的作用。

衆所周知，學生對外語學習的興趣和態度，在學習過程中的參與意識和參與程度，對異國文化的理解和跨文化交際的意識以及在學習進程中學生的智力發展、綜合素質以及價值觀的形成等，這些都是學好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結性評價中反映，因此，自我評價的重要性就在於能夠讓學生認識自我，促進學生保持積極的學習態度，能夠激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣和學習策略和具備跨文化交際的意識。從而實現自主學習，自主發展。同時通過學生的自我評價，也能幫助教師瞭解學生的學習情況和學習需要，隨時調整教學內容及方法，從而提高課堂教學的實效。

四、提高學生自主學習能力的重要性

《普通高中英語課程標準（實驗）》的基本理念之一是“優化學習方式，提高自主學習能力。”教育家巴班斯基認爲“學生的獨立學習活動，能夠培養實際的技能技巧，增強個性意志品質，提高在學習中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學生能獨立地學習，這是活動的理想狀態，因爲，人們將一生都要從事這種活動……”這充分說明了自主學習的重要性。

五、培養學生的自我評價能力的原則

（一）主體性原則。學生是學習的主體，所有評價活動都應以學生的綜合語言運用能力發展爲出發點。

（二）過程性原則。評價是教與學過程中的基本成份，應貫穿始終，評價既要與《英語課程標準》相吻合，又要與指導學習策略一致。

（三）多樣性原則。評價要根據學生自己的特長和優勢選擇既能適合學生的學習風格和學習目的，又能使學生有多種機會表現他們意識、能力和態度，促進創新精神的形成和發展。

（四）發展性原則。評價的作用在於教學而不是區分學生的優劣和簡單地判斷答案的對錯，促進學生髮展的評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，重要的在於強調其形成性的作用，注重發展功能。

（五）人文性原則。讓學生進行自我評價不是簡單地將學生，作爲一個知識的容器和技能的載體。學生作爲獨立的個體，每個人有其獨特的個性，學生的個性又處在發展中、變化中，帶有不成熟的特點，我們要允許學生做出不同的選擇，允許學生出現偏差，以發展的眼光看待學生髮展過程中的成功與失敗，以鼓勵爲主，充分肯定學生的優點和進步。

六、培養學生自我評價能力的具體措施

自我評價能力是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動。這種自我認識活動既能幫助學生髮現自己學習中的優點，發掘自我的潛力，又能幫助學生修正自己的缺點，進而幫助學生在學習活動的情感體驗中，發掘出最大的潛能。

個人能力及自我評價 篇五

我叫張偉，今年25歲，共青團員，20xx年畢業西安科技大學，軟件工程專業。目前在陝西電網GIS平臺實施中擔任GIS實施工程師一職。活潑開朗、樂觀上進勤於學習能不斷進步自身的能力與綜合素質是我對自己的一貫認識。對待工作認真負責，善於溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神一直是同事對我的評價。

“光陰似箭，歲月如梭”從我結束求學生涯，踏入社會已經四年時間了，自20xx年5月進入公司以來，在這短短的兩年間，我對公司有了很深刻的瞭解，公司輕鬆融洽的工作氛圍、積極向上的企業文化，使得我在工作中幹勁十足，也使我從中體會到了生活和工作中“酸”、“甜”、“苦”、“辣”的滋味。也明白了很多待人處事的道理，更學會了很多專業技能知識，在這裏首先，我要感謝公司給了我成長的機會以及展示自我的舞臺，然後要感謝領導對我最真誠的信任和關心，最後也感謝跟我一起在一線工作的同事對我最有價值的幫助和支持。 接下來根據這幾年的工作經歷，我對自己的整個個人能力做以下評估分析：

一、工作責任心及主動性分析

工作責任心代表你對你負責的工作是否敢於承擔責任，代表你對你負責的工作的態度。主動性代表你是否願意主動去承擔更多的工作，敢於面對更大的挑戰，在公司這兩年裏，我一直把工作責任心和主動性放在第一位，無論是在許昌供電公司的數據準備、數據採集和實施，還是在洛陽供電公司的平臺實施，我都能以高度負責的態度和滿腔的熱情投入到工作中。例如在許昌供電公司採集中，由於是試點單位，可以借鑑的材料和經驗很有限，我們只能在採集中不斷摸索和總結。那時候的採集不像後期其他地市那樣，聘請的專業採集隊伍來進行採集，都是局裏的師傅和項目組人員拿着相機和GPS設備到現場一個一個的採集，作爲負責人，每次遇到困難的時候，我都覺得這對自己是一次新的考驗。在採集過程中我始終和同事們工作在一線上，隨時掌握採集情況。從而保障了採集數據的準確性和完整性。工作實踐讓我體會到了“責任”二字的含義，他不代表着命令、也不代表着權利，而是代表着着擔當。

二、團隊協作能力分析

曾經有這樣一個故事：一個瞎子和一個跛子，被大火圍在一座樓房裏，眼看只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明的組合成一個完整的“身體”，瞎子揹着跛子，跛子指路，終於從大火中死裏逃生。這個故事是我在畢業的時候我們的導師給我們講的，這個故事說明，我們每個人難免在某些時候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補我們自身的缺陷，一個項目的成功往往是衆人精誠合作的結果，作爲一個項目負責人，就要學會調動組員的積極性、凝聚他們的向心力。如果負責人全盤一手包辦，或者只把自己的組員當作機器人一樣使喚，自然會引起有思想、有主見、有智慧的組員的不滿，從而導致負責人與下屬合不來甚至鬧僵的被動局面。這點在洛陽市供電公司電網GIS平臺實施過程中我深有體會。

洛陽供電公司變電站87座、輸電線路210條（）（輸電杆塔9078基、交叉跨越654處）、配電線路323條（配電杆塔27724基、站房2645座）公共設施3485處（數據量僅次於河南省會城市鄭州供電公司設備量），作爲洛陽供電公司電網GIS平臺負責人，在人員短缺、時間緊迫的情況下，我們爲了能夠按時、按質、按量完成任務，大家不分彼此，通力協作，同吃同住、每天加班到深夜，通過一個多月的奮戰，確保了洛陽供電公司電網GIS平臺的順利上線。

《易經》有言云：二人同心，其力斷金。俗話說，單絲不成線，獨木不成林。也就是說，一個人再有天大的本事，如果沒有合作精神，仍舊難成大事。洛陽供電公司電網GIS平臺的成功上線讓我深刻的體會到了這點。

三、學習能力分析

轉眼在公司已經兩年了，從鄭州GIS平臺到國網GIS平臺，從河南省到陝西省，從數據準備到數據採集在到數據錄入，每一個項目每一個階段都是我重新學習提高的階段，記着當初剛進公司的時候對於電力GIS幾乎是一片空白，但是在同事的幫助以及自身的努力下，不僅使自己對於電力業務知識有了一定的的'瞭解，更是對GIS在電力行業的應用層面上有了更多的認識。