讀書人是幸福的人作文【精品多篇】

讀書人是幸福人 篇一

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯。”是啊，在讀書時，人們不僅能收穫知識，同時，也能收穫幸福。

在烈日炎炎的夏日獨自捧起一本書，如同得到一杯甘甜解暑的果汁；在冰天雪地的冬日獨自感受那令人驚心動魄的情節，就像得到個溫暖的火爐；在丹桂飄香的秋日，獨自捧起一本書，桂花那陣陣的香氣不斷飄來，配着那似煙如霧、飄飄然然的文字，如處仙境。在萬物復甦的春天，漫遊在書海中，彷彿讓自己的生命與世間萬物一起，在復甦、生機勃勃的春天中，從冬天的長夢中醒來，獲得了新生。這，就是讀書人的幸福。

在失敗時，捧起一本書，靜靜地看着，從書中重拾起信心；在成功時，捧起一本書，大聲地讀着，讓書的潮水衝去心中的得意和盲目的自信；在憤怒之時，捧起一本書，讓書中的清泉澆滅心中的怒焰；在高興時，翻閱一本書，讓書中的花朵爲心中高興的綢緞添上美麗的花朵。這，便是讀書人的幸福。

在乘坐火車去旅行時，我總會翻閱滿分作文網《哈利，波特》這本書，與哈利一起前往霍格沃茨魔法學校，開始新的生活；在登山時，我總喜歡閱讀《指環王》，和弗羅多一起穿過千山萬水，趕往末日火山；在雪地裏，我總會捧起《納尼亞傳奇》，與四兄妹一起在漫長的寒冬中抵抗邪惡的白女巫，解放納尼亞這個神奇的國度；在長江旁，我總愛拿出《三國演義》，感受赤壁大戰那濃重的戰火和四起的烽煙。這，即是讀書人的幸福。

在陽光明媚的午後，我總愛捧起《鏡花緣》與唐敖一起遊遍大洋；在暴風驟雨的上午，我總捧起《魯濱遜漂流記》，與魯濱遜一起在荒島上生存；在陰雲密佈的下午，我總捧起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，與保爾一起與命運鬥爭。這，正是讀書人的幸福和歡樂。

這一切，不就是讀書人真正的幸福嗎？

讀書，讀書人的幸福、歡樂、財富……讀書，讀書人生活中一切幸福和快樂真正的發源地！

讀書人就是幸福人！在書中我時喜，時悲，時樂，時怒，時哀，時厭，時悟……

讀書人是幸福人 篇二

什麼是幸福？與家人團聚，是幸福；與朋友暢聊，是幸福；與愛人共享人生，是幸福。幸福的定義很多，但在我看來，幸福的事是坐下來，靜靜地品讀一本好書，讀書的人是幸福人。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，這源頭就是讀書。歌德曾說過“讀一本好的書，就像和一羣高尚的人對話。”讀書的人除了擁有一個現實的世界，還擁有一個更爲精神浩瀚的世界，這是讀書人所獨有的，在這個世界讀書的人可以自由地徜徉在這個精神豐富的世界，感受到無窮的快樂。

讀書人是幸福人。爲什麼這樣說？我想用三個關鍵詞來分別闡明，第一個關鍵詞是開闊視野。英國哲人培根說得好：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”詩人蘇軾正是潛心讀書，精通六經及諸子百家著作，不斷積累知識，擴展視野，纔在詩詞創作上有了更多的靈感。梁啓超11歲考中秀才，16歲就已飽讀經、史、子、集等書籍，並博覽中外名著，成爲維新志士。這一點我想借用《文心雕龍》作者劉勰說的一句：“積學以儲寶，酌理以富才。”

第二個關鍵詞是陶冶性情。乾涸的樹苗有了雨水的恩澤纔會枝繁葉茂，光彩奪目。人有了好書的滋潤，性情纔會更加豐盈作文。《瓦爾登湖》讓我們感受到“大道至簡，樂於其中”，這是一種寧靜、簡單與和諧。《紅與黑》讓我們明白“正義永遠會戰勝邪惡”，人更應該多一些真誠，少一些虛僞。《簡愛》教會了我們獨立、堅強與自信。讀書有時是一種煉獄，我們會產生共情，對人物愛也好，憎也罷，對情節贊也好，嘆也罷，都讓我們的靈活得到震撼，精神境界得到提升，更好地陶冶我們的性情，你們說，這不幸福嗎？

第三個關鍵詞是思想碰撞。當自己所讀之書化爲精神之光照耀給他人時，給與他人的是莫大的鼓舞與銘記。《最後一課》中韓麥爾先生給學生們上了最後一課，在講述中，作爲調皮的“我”更理解了老師，更在心裏牢記住自己的母語是法語。這是老師與學生之間思想的碰撞。作爲一名讀書人更是一名教師，當站在講臺上，和學生們談談自己所見所聞所感，將學生的認知帶到了更爲廣闊的境界，給學生們的思想以撞擊，以啓示，這樣的讀書人是快樂的，是幸福的。就像我們的何老師，讓我們明白了語言的表達是需要藝術的，當說出來的時候，給與我們啓迪與智慧。此刻，老師是幸福的，我們也是幸福的。

所以，同學們，讓我們多讀書，讀好書，做一個幸福的人吧！

讀書人是幸福的人作文 篇三

我常想，讀書人是世間幸福人，因爲他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更爲浩瀚也更爲豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻爲讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，它們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現爲精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關於自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的`與非存在的奇風異俗。

更爲重要的是，讀書人加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得人格的剛烈，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚着奮鬥的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

一個人一旦與書結緣，極大可能是註定了與崇高追求和高尚情趣相聯繫的人。說“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和姦詐，況且，並非凡書皆好，在流傳的書籍中，並非全是勸善之作，也有無價值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書，總是以其優良品質得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而嚮往於祟高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純淨而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛，或溫情，或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向着人間的美好境界前行。笛卡兒說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，彷彿烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。

所以，我說，讀書人是幸福人。