主動作文（推薦57篇）

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篇一：主動作文

看着雜誌上、電視上許多衣着鮮亮的成功人士，很多人都會發出“他的運氣真好”的感嘆，而兀自感慨生不逢時，不走運。殊不知，機會都是人們主動爭取來的。

主動是自信的表現，主動追求成功，抓住機遇的人，一定是對自己有足夠自信的人。

戰國時期，毛遂主動向平原君推薦自己，沒有足夠的自信，那就算他學富五車，才高八斗也白搭。主動又是強者成功的必要素質，如果在戰場上或競爭場上不去主動出擊，不抓住這一閃而過的機遇，就算有一統天下的霸氣也無用。

秦末，劉邦和項羽先後進入咸陽，當時項羽率領40萬大軍駐守鴻門，而劉邦則率10萬軍隊駐守霸上，兩軍相距很近。此時項羽消滅劉邦的勢力是易如反掌。在“鴻門宴”上，項羽若聽從謀士范增之言殺掉劉邦有如探囊取物，可項羽卻偏偏聽信項伯的仁義之說，放走了當時處於劣勢的劉邦， 還 封他爲漢王，此舉可謂是縱虎歸山、放龍入海，最終導致項羽被劉邦所滅。

假使項羽冷靜地用睿智的頭腦去分析一下形勢及各自的實力，吳江自刎的悲劇完全可以避免。他的被動直接導致了他的失敗。

主動還是競爭社會中生存的必要條件。只有主動創新，及時抓住機遇的人才會在社會中生存，而那些隨波逐流的人最終都會被淘汰。日本索尼公司成功的.重要原因是有“率領時代新潮流”的意識。索尼公司總能率領潮流風，總能在相同的行業裏走在最前面。所以，它才能在強手如林的競爭社會中保持不敗。

美國戴爾·卡耐基曾經說過：“我們多數人的毛病是當機會朝我們衝奔而來時，我們兀自閉着眼睛，很少人能夠去追尋自己的機會，或在絆倒時，還能看得見它。”

爲了成功，爲了能在這高手如林的社會中佔有一席之地，主動出擊吧！去尋找屬於自己的寶貴機會！

篇二：主動作文

今天沒有作業。五〈七〉班的班主任黃老師在班上宣佈。YEAH！今天不用做作業了！YEAH！今天晚上可以打電腦遊戲啦！班上的男同學個個都歡呼着，但是女同學卻一個個愁眉苦臉的，一個個小聲的議論着：老師怎麼搞的，我們都快要升上六年紀了，五年紀應該要打好基礎，多佈置一點作業是應該的，怎麼能不佈置呢？對啊！放學後，我們一起去叫老師給我們佈置作業，男生們不做就算了！班長靜說。

放學後，靜帶着一羣女同學到辦公室，叫老師佈置作業，老師笑眯眯的問：你們很想做作業嗎？靜和其他人都不約而同的點了點頭。那好吧。我就佈置作業給你們。說完，老師就給了一張紙靜：這就是今天往上要完成的作業。靜接紙過後，笑滋滋地走出了辦公室第二天，她們有悄悄的把作業放在老師的辦公桌上。

每天如此，老師還是沒有佈置作業，男同學有一點沉不住了，有的終於到老師那裏，也悄悄叫老師給自己佈置作業，但是，有的還是一如既往，還是玩玩鬧鬧的又過了一個晚上。

終於，有一天，黃老師開口了：同學們，我之所以不佈置作文，是因爲學習它是需要你們自己主動的，而不是一直有人在背後推你們強制你們的，當你們能夠主動並且自主的去學習，那麼你們的能力會得到更大的提高。

我們終於明白了老師的良苦用心，從那之後，我們班的同學都是自己給自己佈置作業。

【主動作文彙總10篇】

篇三：主動作文

學習是我自己的事，我會主動學習。

在預習課的時候，我要自覺的把知識點寫在書上。但是做到這裏還不夠，我還要用心思考，不能全抄《英才教程》，要有自己的判斷，否則考試時出了類似題型還是不會做。

在課堂上回答問題的時候，聲音要洪亮，吐字要清晰。想到問題應該馬上舉手，而不是怕答案錯誤，不舉手回答。因爲老師說過，語文課堂是非常靈活的，沒有絕對的錯誤和絕對的正確，我們都可能有正確的答案。

在寫作業的時候，也要動腦子，不能光看後面的答案，要自己做。要是真的不知道，就翻課本找答案。在別人回答問題的時候， 我們要尊重別人，不能爭着搶着說，要先舉手，後回答。

身爲組長就更不能違反課堂規定了，我不但要自己學會主動學習，還要幫助小組成員學會主動學習。只有每個小組配合得好，整個班級才能配合好。只有這樣我們整個班級才能颳起主動學習的狂潮，才能使整個班級更上一層樓。

【【精華】主動作文5篇】

篇四：主動作文

人生需要自己去開拓，路是人走出來的。這一些都源於我們主動創造，也取自於我們靜靜等待。主動之後需要等待，人就是這樣。

（一） 始終主動

沒有主動，哪來的機會？

沒有主動，哪來的成功？

人就衝着這個主動可以有許多作爲。最簡單的就是某個公司的小職員某次向老闆提出一個新的企劃案，被採納後，公司效益一下子提高了，這下那小職員不就有所“成就”了嗎？機會是人主動創造得來的，人不主動一點老是希望別人怎樣怎樣的，那成功與收穫不都落入別人口袋了嗎？

主動爲自己創造機會等於成功的一半。

主動爲成功創造機會等於等待的開始。

（二） 適時等待

總聽人說“等待是一種幸福”、“等待是世間最美好的事”。可你有想過，在什麼事情都沒有發生的情況下，你等待什麼？奇蹟嗎？就像任何事情都有前因後果一樣，等待源於最初的主動。小職員提出企劃案後，老闆就立刻接受了嗎？不可能。小職員在等待，等待老闆的答覆，這個等待也許很短，這個等待也許很漫長……任何成功都需要等待，等待是一種力量，它促使成功的發芽。

等待是主動之後的果實，很豐滿。

等待是成功之前的考驗，很辛苦。

【主動作文錦集5篇】

篇五：主動作文

我看到過一句話，吵架的時候，主動求和的那個人不是懦弱，只是對這段感情太過重視。

事情發生在上週的時候，如果沒有她的開口，我想我是不會開口講和的，但是也正是因爲她的開口，挽回了我們這段感情，也讓我明白了開口的意義。

我最好的朋友，她是班級裏面的好學生，也在班級中擔當着數學課代表的職務，而我呢，和她相比恰恰相反，她總是用她那學習的熱情來帶着我一起學習，如果沒有她的幫助，我想我的成績可能不比現在的成績還要差。

昨晚老實交代的任務，我沒有完成，當我想着早點到學校去拿她的作業抄一下時，令我意外的是，她並沒有把她的作業本給我，並讓我以後好好的寫作業，不能只想着抄別人的作業。她的話語一出，我立馬火冒三丈，摔門而去。

事情發生以後，我也感到很內疚，回想了她說的話，我明知道是我的問題，卻遲遲不肯開口向她講和，在我以爲這段友情就此破裂的時候，她的一張紙條讓我感到莫大的溫暖。“今晚等我，咱們一起回家”，在回家的路上，我們剛開始都沒有說話，“今晚，我教你把昨晚缺下的作業都給補上。聽到她這麼說，我感到很開心，也很慶幸，慶幸我教的朋友珍惜這份感情。

那一次的主動，重塑了我們的友情，讓我們更加的珍惜彼此。如果以後我和她還會有如此的矛盾的話，我想我一定會主動的來解釋，讓這份友情越走越遠。

篇六：主動作文

我是一匹特別的馬，我有着高貴的血統和家族特有的標誌---流的汗似血緋紅。我已經學會了孤僻地生活。夜黑風高的晚上，我喜歡享受那份特有的寧靜;風和日麗的白日，我盡情奔跑在廣闊的草原。我活的與世隔絕，除了我族裏的馬，我竟不知外面的世界如何?

我只聽着日益老去的馬口裏不停地哀息到; 千里馬常有，而伯樂不常有呀! 從此我才知道，我們世代等待的竟是一個叫 伯樂 的人。可看着一匹匹健壯的馬從健壯到衰老，最後老死在草原，我的感傷中帶着無限的疑惑，那個 伯樂 真的有嗎?還是他不曾發現我們?我開始叛逆，甚至開始懷疑我們的等待是否真的，真的值得嗎??我的性格越來越暴躁，我不習慣等待，我要自由，我要踏上屬於我自己的路，我要去尋找我自己的 伯樂 。

從此，我更加孤僻。我不停地奔跑，風弛沙揚中，落下的是我的汗---仍然似血緋紅。當我遇劉備之時，我被取名 的盧馬 ，曾一躍帶他逃離險境。當我遇劉穆公時，我的千里馬身份更是被驗證的清清楚楚，只聽他深沉的一句： 此乃良駒。 已道出了我的分量.當武帝以數萬專門之師，爲取我而戰時，我的千里馬價值更被提升。

此後我的屍骨竟被燕昭王以千兩贖回，我的一生更以不平凡結束!!此後有人在我的墓誌銘上寫到：

愚者等待機會，失敗者錯失機會;

智者抓住機會，成功者創造機會!

篇七：主動作文

一年前，我聽過一個講座，演講者是一位三十歲的年薪過百萬的優秀教授。我對他不是很瞭解，其他記不真切了，只記得他大學四年的課程用了一年就學完了，當時我很震驚。當下我便想：這是怎樣的'意志力驅使的精神？而當時，我成績在倒數之中。

講座在全國巡迴，而所講是我從未經歷過的，他講了很多唯有一個話題使我記憶深刻：“在座的每一個同學，你們想不想讓你們可敬的校長記住你的名字，那麼你每一次遇到他，要上前向他先鞠個躬，然後對他說校長您好，我叫阿花，天天如此。”當時他以“阿花”舉例爲我們述說，其意圖是爲了告訴我們不要躲避老師、校長。

他的演講非常精彩，每一秒都引起我們的共鳴，他引導我們追求高品質的生活，而他本身就是一個好的例子。現如今，他擁有地位、財富，而他依舊在追求，追求一種積極向上進取的精神境界。

“一個有如此地位，如此身份的人一直在主動追求，那我們這些幾乎一無所有的學生又該怎麼做呢？”我問自己。講座之後我開始反思，人活一輩子不就應該主動追求嗎？雖然我的成績不夠好，可是也有拼搏努力的權利，也許我也可以呢！

從此，每天早晨提前30分進班預習今天的課程，複習昨天所學的知識，上課認真聽講，下課及時鞏固……一個月過去了，月考來臨，成績出乎意料，全校排名前進100名，班級進步30名，這麼大的進步使我震驚，過後便是欣喜若狂。我並沒下苦功，只是按老師的要求實踐了基本的學習程序，卻不料換來如此大成果。

那次月考使我信心倍增，也鼓了舞我前進的動力。擁有好的成績纔有可能實現美好未來，把握現在，主動出擊纔可能離夢想更近一步。

我們很多同學，缺乏的就是主動，學習是被老師逼的，心理的成長是被社會逼的，生活技能是被家長逼的，從不主動去學、去做，總是處於被動地位以致於文化素養差強人意。我們應該是有着活力像朝陽一般的孩子，並不是一無是處，我們應該主動出擊追求更好的發展。

從現在開始，主動向老師問一聲好，主動幫媽媽幹一點活兒，主動做一道題，以此開創我們美好的未來！

篇八：主動作文

一份中國城市“剩男剩女”健康狀況調查也同時指出，75％受訪“剩女”心理狀態爲“孤獨寂寞、平淡、焦慮”，負面情緒橫行。分析顯示，“剩女”正受到來自“社會”、“工作”、“父母家人”、“還貸”、“租房”等多重壓力影響。近一半受訪者每天工作在8至10小時，20%的人每天工作10至12小時，有一半的人表示在過去一個月，連續5天以上或累計睡眠時間不足5小時，其中6~10天連續或累計睡眠少於5小時的佔一成。導致睡眠減少的原因中，心理壓力所佔比重最大。

年紀越來越大，圈子越來越窄，朋友越來越少，怎麼辦？比翼鳥交友社區拓寬交際圈以結識異性，成爲當下“剩女”們尋找另一半的首選方式。網絡相親從一開始的不被人看好和接受，到如今已經成爲單身擴大交際圈的主流手段之一。

“春節時回家，有沒有男朋友的事情總會被親戚問及。”小吳說，春節是她最忙的日子，總要聽一些親戚朋友的嘮叨。朋友介紹比翼鳥可以交友相親，隨後，她註冊了一個賬號，發佈消息說想尋找單身人士。很快，她就得到了幾位男士的迴應。

“剛開始大家只是在比翼鳥交友網上聊天，慢慢地相互瞭解後，我與其中一位男士見了面，他在廣州，工作也比較穩定，符合我的要求，目前來看相處得還不錯。”她說，經過比翼鳥信息的發佈，讓她覺得“守株待兔”不是辦法，主動拓展交際範圍也是很必要的。回覆本帖複製贈送禮物修改帖子。

魔法是難學的，否則魔術師靠什麼吃飯？對於一般人，我們不是要做魔術師，我們只是找一段平實的感情。但問題是，怎麼找到？上比翼鳥交友網、相親，原本不熟悉的男女，怎麼才能由不熟悉到彼此喜歡？

實踐是檢驗真愛的唯一標準。如果不處，感情很難產生，如果處，在沒有徹底瞭解一個人的前提下，怎麼處？比翼鳥交友網，就提供了這樣一個免費的婚戀平臺，網站上所有註冊用戶可以免費查看心儀對象的聯繫方式，只願爲你找到一個對的她/他！齊白石說“藝術妙在似與不似之間”，相親也一樣，剛見面就要允諾一輩子，態度雖認真，但用力太猛，除非遇到結婚狂；但太不認真，見面就開房，那除非您牀上功夫好得上天入地。所以我建議像電影《我願意》裏的唐微微那樣，大大方方地說：你可以追我。

篇九：主動作文

在感情中，追來的很累，強求的不美。 想你的人，總會主動找你；

不想你的人，找了也是不睬不理。 一直的低三下四，只能貶低了自己； 再三的委曲求全，只能難爲着自己。

其實，心裏有你的人，

何須問，何須求，何須找，總會出現； 心裏沒你的人，不必纏，不必留， 不必要，不值得期盼。

是你的走不掉，不是你的求不到。

風景不夢，不失望；感情不爭，不疼痛！

人呀！你再優秀，也得碰上識貨的人。 你再付出，也得遇上感恩的人。 你再真誠， 也得趕上有心的人。 你再謙讓，也得面對珍惜的人。

提醒那些沒心沒肺的人們，知道點好賴， 懂得點珍惜，對你好是因爲在意你， 而不是欠你的。

不要等到有一天，

人家頭也不回地離開你了！

才知道失去的意義！

真情難遇，知音難尋，

珍惜眼前人！且行且珍惜。

篇十：主動作文

一個陽光明媚的假日，我們到附近的公園散步。美麗的公園裏卻有很多不和諧的“音符”。一眼望去，綠茵茵的草地上靜靜地躺着不少面紙、塑料袋、飲料瓶等，離垃圾箱不過幾步之遙。“主動”這一家訓浮現在腦海裏，我果斷地彎下腰，把垃圾一點一點地揀進垃圾箱。周圍來了幾個人，看見我在做環保，也二話不說地忙了起來。漸漸地，加入這個隊伍的人越來越多了……實現中國夢，從主動服務社會做起！

“主動”這條家訓改變着我們的生活，自己主動，也慢慢地影響着更多的人。“小家”主動，“大家”一定能夢圓！

篇十一：主動作文

愛情也好，友情也好，強扭的瓜，不甜；強留的情，不美；感情需要兩個人的共同維護，一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回，你的電話他不接，不是他太忙抽不開時間；更不是他記性不好，一時忘記了.....只是，他沒那麼在乎你！真正在乎你的人，永遠比你主動！ 一個在乎你的人，不會忙到忘記你，他會想你所想，爲你準備，你的生日、紀念日都有他的小心思；他會思你所不思，未雨綢繆，排除你的擔憂。也許，他本來不是思慮周全的人。但是，如果一個人開始在乎你，在你面前，他再也不會邋里邋遢，丟三落四了。

因爲，他的心裏住進了一個天使，有了一個值得守護的人。 如果你的身邊出現了這樣的一個人：無論何時何地，只要你需要，他都會出現，似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閒，整天無所事事；而是在他心中，任何事情都沒有你重要。 當他的行程在外，你以爲會有好多天不能再見面時，他卻突然出現在你面前......你並不知道，他爲了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時，總能看到另一張笑臉；當你哭時，他也會愁眉不展，急得團團亂轉。 奔跑在人生的路上，就算有黑夜，你也不會害怕，因爲你知道：即便是跌倒了，回頭，還有一個人在。於是，你成爲了一個更加勇敢的人，因爲柔軟，所以有盔甲！因爲被守護，所以想要學會守護！這樣的人，也許在你的生活中，也許在你的'工作中，也許在你的記憶中。愛情也好，友情也好，請你們相互珍惜！ 如果，這樣的人從未出現，也請你不要失落悵惘，獨自神傷！不是你不夠好，只是那個人還沒來到，請你用孤身行走的時光，修煉更好的自己，以求在某天相遇時，你們能笑着說：嘿，你好，謝謝你找到了我，這是最好的我，然後，成爲彼此最在乎的人。 如果，你要問我，那個在乎我的人何時纔會出現呢，不要着急，不要迷惘！何須問？何須找？何須強求？該出現的人，總會出現，想逃也逃不掉；在乎你的人，永遠比你主動，他不會讓你等太久！是你的，早晚會得到，不是你的，強求也必然會失去。與其苦苦去尋找，不如珍惜眼前之人。知音難尋，深情難覓，別等到失去了才知道珍惜。

篇十二：主動作文

去年，我們告別了老房子，住進了新房子。剛搬過來，一切都還很陌生。有一天下樓，正好與鄰居碰了面，鄰居面無表情地與我擦身而過。“主動打個招呼吧！”想到這裏，我毫不猶豫地跟上去，笑眯眯地問了聲“阿姨好！”鄰居愣了一下，也連忙笑臉相迎，應了句：“你好啊，小姑娘！”

接下來的幾天裏，小區內四處響起我開心的問候聲，鄰居們熱情的回答，交流越來越多了，笑聲越來越響了。到了現在，大家互相笑着問候，有事幫幫忙，沒事串串門，慢慢地成了一種習慣。

實現中國夢，從主動團結鄰里做起！

篇十三：主動作文

學習是我自己的事，我會主動學習。

在預習課的時候，我要自覺的把知識點寫在書上。但是做到這裏還不夠，我還要用心思考，不能全抄《英才教程》，要有自己的判斷，否則考試時出了類似題型還是不會做。

在課堂上回答問題的時候，聲音要洪亮，吐字要清晰。想到問題應該馬上舉手，而不是怕答案錯誤，不舉手回答。因爲老師說過，語文課堂是非常靈活的，沒有絕對的錯誤和絕對的正確，我們都可能有正確的答案。

在寫作業的時候，也要動腦子，不能光看後面的答案，要自己做。要是真的不知道，就翻課本找答案。在別人回答問題的時候， 我們要尊重別人，不能爭着搶着說，要先舉手，後回答。

身爲組長就更不能違反課堂規定了，我不但要自己學會主動學習，還要幫助小組成員學會主動學習。只有每個小組配合得好，整個班級才能配合好。只有這樣我們整個班級才能颳起主動學習的狂潮，才能使整個班級更上一層樓。

篇十四：主動作文

由被動學習到主動學習不記得這句話是從哪聽來的，只知道它讓我學到了很多，併成爲我腦海中一顆閃亮的星

七年級的我們，像一羣野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚。總以爲離會考還有三年呢。三年吶，還有多少個日日夜夜?數都要數好一段時間呢。於是，在我們的腦子裏，沒有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩着可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕着我們去學，自己才極不情願去學那麼一點點這時候的我們處於被動

八年級的我們，似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈，喜歡自個兒陶醉在小說中，電腦遊戲中雖然我們知道再過兩年就要會考了，可我們還是滿不在乎。只是老師，家長的話語中多了兩個字：會考

九年級的`我們，懂得了很多。明白了家長的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什麼於是，我們便開始努力，朝着自己的目標前進。這時候的我們成了主動的人兒。於是，深夜裏，檯燈下多了個身影，父母，老師口中也多了句話歇歇吧

由主動到被動，這是個過程，它記錄着我們成長的足跡。我想，只有當一個人主動學習了，那麼他纔算長大了，因爲他心中多了個夢想。

篇十五：主動作文

星星，因爲努力閃爍而點亮夜空；花兒，因爲競相開放，而擁有自己的一份美麗；老鷹，因爲振翅高飛，而擁有自己的一片天。我，因爲主動，而擁有自己的喜悅。主動，讓我的生活更加精彩。

規範辦學，自主學習，我們學校本學期重點推進工程，我也自然地融入其中。但這需要一個漫長的適應過程。曾經，我是一個羞澀的女生。

緊張、害怕、不知所措。

還清晰地記得那是自主學習的第一節課。老師興奮地向我們宣佈，我們的課堂從今天起還給我們。我們的課堂我們做主！我們可以自由揮灑！對於曾經習慣了傳統教育方式的我們，一開始曾茫然不知所措。政治老師竟然要把課堂交給我們去講！我是看慣了政治老師唾沫星子漫天飛舞，時不時手舞足蹈的人；我也是習慣了洗耳恭聽，不願動腦筋的人，這樣的課堂改革，豈不是革我的小命？

政治老師微笑的樣子讓我害怕，因爲她那眼神直勾勾地向着我。啊？莫非？是我？我也向她回報以微笑，“不，不，不，不要叫我！”我用眼神傳遞我的信息。此刻的我，緊張的心快要跳出。同桌悄悄湊過來：“你是怎麼個意思？你現在面紅耳赤！”啊？我沒空理她，因爲我分明聽到政治老師的渾厚的富有磁性的聲音中摻雜着我的名字。真的是我？我豁出去了！我擡着千斤重的小腳，邁着“小碎步”，搓着已經滲出絲絲汗珠的小手，時不時還拽拽我那雪白的衣角，衣角都被拽黑了，我終於挪到了講臺上。同學們都看着我，那孤立的眼神，柔柔的。我明白了。接下來是我滔滔不絕地講了10分鐘，再接下來是同學們持久不息的掌聲。呵呵，我竟然做到了！

快樂，自信，遊刃有餘。

接下來的幾周裏，我竟然像喝了葡萄酒一樣沉醉其中，我竟然發自內心地願意上講臺展示。老師頻頻的點頭，同學陣陣的掌聲，都讓我感受到了其中的快樂。那是一節公開課，我想證明我實力的機會到了，我自信地跨着大步，時不時甩甩那柔亮的頭髮，昂首挺胸地站在講臺上，將我國經濟變動即脹通縮的原因及其應對措施狠狠地說了一通。聽課老師們投來讚賞的目光讓我信心倍加。再接下來是我在辯論賽上的風采，是我作文上的突破。主動，讓我邁出了狹小的圈子。

主動，是一種積極向上的心態，是一種探究世界的慾望，它讓我的視野更開闊，讓我的世界更精彩。曾經那沙灘邊拾貝的女孩，在主動中學會了成長，在主動中採擷到了生活中最美麗的浪花。

篇十六：主動作文

考試是不講情理的，要自己去爭取做得最好，認真去考。纔有可能考好。

我這次考試考得不理想，刷得落到了中間。老師、同學、爸爸、媽媽都爲我難過。我也很難過。

這次考試，我沒有發揮好，因爲我“翹尾巴(驕傲)”了。因爲考試前應該好好複習，我沒做到。媽媽總說複習、複習;之前，老師也說過要好好複習。可我只想玩，沒有認真複習，所以才考糟了。英語九十四;語文九十一點五;數學一百零四。這些成績對我來說太糟糕了。

到了發獎狀的時候，別的同學都有獎狀。我的心裏很緊張，心跳的越來越快，“嘭、嘭、嘭”。終於唸到我的名字了。老師說我拿着這張獎狀太沉了。我明白老師這句話的意思。我慚愧的低下了頭。

這次沒有考好，要吸取教訓，不能驕傲，要好好複習。要主動的去學習。下次要考個好成績，來報答爸爸、媽媽、老師。

篇十七：主動作文

人既是主體，又是客體，具有主客兩重性。在實踐活動中他是主體，在現實存在中他又是客體，人的價值是作爲價值客體的人對作爲價值主體的人或社會的價值。人的價值可以從人類整體社會考察，也可以從人類個體考察。人的價值可區分爲社會價值和自我價值，人的價值最高目標是人的更多方面的發展，是人的自由而全面的發展。

新的教育理念體現的是以人爲本，學生是學習的主人，教師只是學習活動的組織者、引導者。學習的主動權應掌握在學生的手中。我用新的教育理念來規範自己的語文課堂教學，把學習的主動權逐步交給了學生，頓時領悟到了在新教改中，漢語拼音教學充滿了樂趣。老師不再是課堂的主人一味地教，學生生硬地學。如今學生“翻身農奴把歌唱”，一躍成爲課堂的小主人，有了主動權的孩子們不僅沒有失去學習的興趣，反而有了更強的求知慾和勇於探索、勇於創新的主人公精神。

上學期，在教漢語拼音字母的字形時，以往都是教師根據掛圖教大家順口溜，現在結合人的主動性特點，我把這個權利交給了學生。如教聲母：“S”時，書上的表形圖是一棵絲瓜藤，我啓發學生：“S還象什麼？你能自己編個順口溜嗎？”學生紛紛開動腦筋：半個8字SSS，一根麻花SSS，一條小蛇SSS，一根麻繩SSS......學生主動性得到了充分的發揮。我又把他們的“作品”一一寫在黑板上，讓其“小作者”帶領全班同學朗讀，孩子們的興趣空前高漲，求知的要求也愈發強烈，甚至有孩子主動與別人合作，共同觀察思考，以期得到與衆不同的答案。

又如，在教聲母“L”時，我更是放手讓孩子們畫出自己心目中“L”的樣子，並塗上自己喜歡的顏色。孩子們有的畫一支鉛筆，有的畫一根手指，有的畫一棵竹子，有的畫一根吸管......我把孩子們色彩繽紛的作品一一貼在教室的四壁，大家激動得互相欣賞着，討論着.....

我想，每一個孩子在他們自己的課堂上，自由地揮灑着每個人的才華，這些簡單的字母，將會永遠深刻在他們美好的童年記憶中......

篇十八：主動作文

愛情也好，友情也好，強扭的瓜，不甜；強留的情，不美；感情需要兩個人的共同維護，一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回，你的電話他不接，不是他太忙抽不開時間；更不是他記性不好，一時忘記了.....只是，他沒那麼在乎你！真正在乎你的'人，永遠比你主動！ 一個在乎你的人，不會忙到忘記你，他會想你所想，爲你準備，你的生日、紀念日都有他的小心思；他會思你所不思，未雨綢繆，排除你的擔憂。也許，他本來不是思慮周全的人。但是，如果一個人開始在乎你，在你面前，他再也不會邋里邋遢，丟三落四了。

因爲，他的心裏住進了一個天使，有了一個值得守護的人。 如果你的身邊出現了這樣的一個人：無論何時何地，只要你需要，他都會出現，似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閒，整天無所事事；而是在他心中，任何事情都沒有你重要。 當他的行程在外，你以爲會有好多天不能再見面時，他卻突然出現在你面前......你並不知道，他爲了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時，總能看到另一張笑臉；當你哭時，他也會愁眉不展，急得團團亂轉。 奔跑在人生的路上，就算有黑夜，你也不會害怕，因爲你知道：即便是跌倒了，回頭，還有一個人在。於是，你成爲了一個更加勇敢的人，因爲柔軟，所以有盔甲！因爲被守護，所以想要學會守護！這樣的人，也許在你的生活中，也許在你的工作中，也許在你的記憶中。愛情也好，友情也好，請你們相互珍惜！ 如果，這樣的人從未出現，也請你不要失落悵惘，獨自神傷！不是你不夠好，只是那個人還沒來到，請你用孤身行走的時光，修煉更好的自己，以求在某天相遇時，你們能笑着說：嘿，你好，謝謝你找到了我，這是最好的我，然後，成爲彼此最在乎的人。 如果，你要問我，那個在乎我的人何時纔會出現呢，不要着急，不要迷惘！何須問？何須找？何須強求？該出現的人，總會出現，想逃也逃不掉；在乎你的人，永遠比你主動，他不會讓你等太久！是你的，早晚會得到，不是你的，強求也必然會失去。與其苦苦去尋找，不如珍惜眼前之人。知音難尋，深情難覓，別等到失去了才知道珍惜。

篇十九：主動作文

車窗外的樹一排排的向後退，我坐在去濟南的公共汽車上，離家越來越遠，爲了鍛鍊我的自主獨立性，爸爸讓我獨自去濟南。孤獨,害怕,懷疑這些詞都可以形容我現在的心情。

雖說是獨自一人去濟南,可還是爸爸把我送到車站,濟南那邊有人接站.在上車前,爸爸千叮嚀萬囑咐,一定告訴售票阿姨在哪下車，我高興的說讓他放心，然而這一切似乎不是這麼合人意。

“姑娘，一會兒到達肥城後，你還得換車哦。”我“噢”了一聲後便低下頭，表面上裝作淡定，其實心裏七上八下的。我想問阿姨一些問題，但沒有開口。到達肥城後，阿姨指給我那一輛車，我便一次又一次的向阿姨確認那一輛車。

9：30車正式啓動，我旁邊就坐着收票的阿姨，我內心十分糾結：到底給不給那位阿姨說我要在某地下車呢？算了，投硬幣吧。正面是現在，反面是等會兒。一定一定的要是反面啊。我心裏想着。可是，硬幣卻是正面。一定是相反的，一會說吧！我嘴裏嘟囔着。

我將頭靠在車窗上，我想起爸爸的話：“一定要告訴收票人你要在哪下，愛說話點！”我將頭扭過去，看見阿姨正在看我，我剛剛鼓起勇氣想去說話，可內心卻又懦弱的說：“一會兒吧！”但內心卻又鼓起勇氣將頭轉向阿姨。阿姨看出了我的不對勁，問我說：”姑娘，你哪不舒服嗎？”“噢，噢，沒......沒有。”我結巴地說。說完又將頭扭回車窗上。我擰掐着自己的肉想：“笨蛋，剛剛不就是機會嗎！”我咬咬牙，又再次將頭扭向阿姨。可是還是懦弱的沒說出話，收票的阿姨疑惑的看着我說：“姑娘，有什麼問題嗎？大膽的說出來。”我搖搖頭，將頭埋在書包裏。我心想，我自己看路邊的站牌吧！這時爸爸給我打電話焦急的問：“到哪了？怎麼還沒到？你哥哥都等了3個小時了，你快問問別人到哪了？”我終於鼓起勇氣向阿姨問了路，爸爸卻在電話的那頭說我早已坐過了，生氣的將電話撂了。我懊惱的將自己“摔”到座位後。我現在只能去總車站了。

我咋這麼不主動呢？我又恨又惱又氣的問自己。

篇二十：主動作文

知道我爲什麼不再主動找你了嗎?

因爲我怕你會嫌我煩!

因爲我怕我正和你聊得起勁時，你卻把在線q改爲離開;

因爲我怕沒跟你聊上幾句，你便會保持沉默。讓我無法打破僵局;

因爲我怕這樣會使我更失望。

不是我不想理你，其實我真的好想和你聊天，因爲我喜歡這種感覺。

不是我不想理你，其實每次在我登上qq時，看到你也在線心裏就好高興，但是又不敢打擾你，怕你嫌我煩。

不是我不想理你，其實我已經不知有多少次打開又關上與你聊天的對話框了，最後卻在心裏默默的跟你說上幾句。

不是我不想理你，其實我每天不知道要看多少次你在不在線。

不是我不想理你，其實我真的不止是一次想你了。

不是我不想理你，其實真的好想你每天不知道想多少遍。可是我怕……

不是我不想理你，其實我真的好懦弱，明明很想你又不知道該怎麼跟你說……

不是我不想理你，其實我能感覺的到，你有點在逃避……

最終，我選擇了隱身……

後來發現

好友裏有許許多多的隱身人

他們是爲了避免見到某個人

抑或是爲了想要看到某個人

在這樣的一個夜裏

你的qq上線了麼

當你的qq閃亮時

你爲了誰而亮

在這樣的某個夜裏

你的qq隱身了麼

當你的qq灰暗時

你爲了誰而暗……

有一種悲傷叫微笑。

有一種微笑叫無奈。

有一種無奈叫掩飾。

有一種掩飾叫離開。

有一種離開叫永別。

有一種永別叫回頭。

有一種回頭叫心酸。

有一種心酸叫遺忘。

篇二十一：主動作文

在這個世界上，有些人的生活還算不錯，但並沒有就此止步，主動做出改變，走出舒適的環境，最終成爲更好的自己。誠然，一個人要想成就更好的自己，就必須主動做出改變，走出自己的舒適區。

不滿自己文化知識的不足，走出舒適區，主動做出改變，最終成爲更好的自己。中國著名乒乓球大滿貫得主鄧亞萍本可以在退役後繼續留在國家隊當受人尊敬的教練，但她毅然決定走出運動隊的舒適區。她選擇了出國留學，改變了以前因爲職業而忽略學業的態度。先後獲得學士、碩士、博士學位。現在她在國際奧委會工作，爲北京申奧和籌辦奧運會做出了很多貢獻。

毫無疑問，鄧亞萍走出舒適區，主動做出改變，讓自己變得更好。她仍然從事自己熱愛的運動，但她爲中國成功舉辦奧運會做出了巨大貢獻。現在她在國際奧委會有了自己的位置。

不滿自我體驗的缺失，走出舒適區，主動做出改變，最終成爲更好的自己。陳坤，中國著名青年演員，年紀輕輕就進入娛樂圈。寫完作文後，可以瀟灑地生活在娛樂圈，但他走出了娛樂圈的舒適區，想改變自己極度缺乏生活經驗的狀況。他收拾好行囊，在周圍甚至沙漠裏走來走去，感受大自然，甚至成立了一個公益組織來行走。他每年都堅持走來走去，最後又增加了很多走路的經驗。他的演技自然進步很快，也贏得了不少讚譽，從偶像學校順利轉型爲實力學校。

如果陳坤未能走出自己的舒適區，主動做出改變，又怎麼能增加很多經驗，爲自己從偶像派轉變爲實力派打好基礎，最終獲得好評，成爲更好的著名演員陳坤。

試想一下，如果鄧亞萍和陳坤沒有走出舒適區，他們一定會憑藉國家隊教練和偶像年輕演員的身份得到大家羨慕的目光。但他們並不滿足於一輩子生活在舒適區，選擇主動做出改變，離自己舒適的環境越來越遠。最終在改變的過程中各方面都越來越好，成就了更好的自己。

想要成就更好的自己，就要主動做出改變，走出自己的舒適區！

【實用的主動作文三篇】

篇二十二：主動作文

主動與被動我說不出哪一個好哪一個不好，我相信，不但我說不出來，其他人應該也說不出來，專家應該也不例外。因爲，有的人適合於被動，有的人適合於主動。這也解釋了，世界的多樣性。

主動就是有選擇地去幹事情，被動就是被迫或者聽從地去幹事情。

我喜歡主動，所以我是主動人羣。我喜歡有選擇性的去幹事情，所以我自稱自己是隨心派，我的一篇散文詳細介紹過，這裏就不說了。我喜歡去幹自己熱愛的事情，每次都是主動自覺去幹，從不需要別人提醒和督促。比如說，我現在深入研究文學和音樂，我會主動買很多電子書，買電子琴，學習文學知識，音樂知識，我也說過我是偏於自學的人，我的一篇散文詳細說過，現在不重複提了。我也熱愛體育運動，有時間的時候去打打籃球和羽毛球，反正我就是從來不需要別人督促和別人要求才去幹一件事情。更有意思的事情，別人督促我和要求我乾的事情，如果我不喜歡那件事，我還不一定去幹呢!用那些人的話來說，我是叛逆青少年。我自己不這麼覺得，我覺得我是有自己思想的青少年，我既然知道自己不喜歡這類事情，我爲什麼還要幹?就像別人要你吃一樣你不喜歡吃的東西，你還要硬吃下去嗎?很多人會說不，對吧!如果你這樣回答了，就找到我的感覺了。當然，什麼都不能一概而論，如果那件事情非常重要，就是我再怎麼不喜歡，我也認真幹，要爲大局考慮。大事情不能憑感覺，要理性。

被動的人就沒什麼好細說的了，這些人有兩種情況，一種是被迫幹事情。刀都架在脖子上了，槍口都對準腦袋了，你們自己說，還有其他選擇嗎?另一種就是言聽計從，別人讓你幹什麼你就幹什麼，別人忙了，不在，沒有接到新指令時，就沒事幹了。一般這時候，他們就不知道該幹什麼了，就睡覺打遊戲等等來消磨無聊時光。一直到有新指令。

同開頭那個道理一樣，主動的人未必就比被動的人好，被動的人也未必比主動的人聰明，世界就應該多樣性，但是不能因爲多樣性的存在，所以就變成對比性、嘲笑性和侮辱性。

篇二十三：主動作文

主動無處不在，只要我們主動一些，往往會出現新的局面。雄鷹只有主動搏擊藍天，才知道天空遼闊；小溪只有主動奔入江海，才知道海洋的廣闊。要想實現更高遠的目標，需要主動。主動即成功。

主動即不斷進取。村上春樹曾說過，我凌晨四點起學習五個小時，晚九點就寢。村上春樹之所以可以得到巨大成功，是因爲他足夠主動，主動成就了他。人們常說，“登高”便可以“遠望”，遠望才能開闊視野。在我們日常學習中，主動性越高，視野就愈開闊；視野愈開闊，就愈覺得自己掌握的知識只不過是滄海一粟，於是愈知己之不足，便愈是主動不斷進取。學習愈主動，所達到的知識境界就愈高。

主動即成功。你們可能見到凌晨四點的洛杉磯，但你們見過凌晨四點的'練習室嗎？前段時間很火的節目，個人練習生蔡徐坤通過四個月的不斷努力，在別人回宿舍睡覺的時候，他主動提出要在練習室練習。很多時候練到凌晨四五點，乾脆就在練習室睡幾個小時又開始。最後，他以第一名斷層出道。他曾在節目組說過：越主動，越努力，越幸運。他用主動告訴我們：主動即成功。他從單槍匹馬到千軍萬馬，那是主動的成果。

主動即開創新的局面。疫情當下，84歲的鐘南山院士趕赴一線，主動馳援荊楚，爲防疫工作嘔心瀝血。今天的中國依然生機勃勃，這些都離不開主動赴一線的逆行者。正是靠這種醫者仁心，這種主動無私，廣大醫護人員在病魔和人民之間壘起“隔壁帶”，築牢“防火牆”撐起“保護傘”。正因爲他們主動地承擔責任，使我們中國山河無恙，國泰民安。

無論在學習和生活中，我們都需要主動的意識。知識不會主動到腦袋裏，我們只有通過主動學習，才能在探求知識路上永遠進取。成功不會主動到來，我們只有不斷努力，才能獲得成功。

主動是學海航駛的燈塔，主動是攀登成功頂峯的墊腳石。主動，無時無刻都在指引我們到達更遠的地方。主動即成功。

篇二十四：主動作文

在現代的社會中，人與人之間是相互競爭的，我們應該在生活中多多主動往往可能會發生新的局面。要記住，沒有永遠的敵人，只有永遠的朋友那麼，如何主動呢？主動有很多，例如：主動推薦自己；主動的大膽嘗試。它們可以讓你改變生活，擁有更爲廣闊的天地，向主動推薦自己可能會脫穎而出，主動承認錯誤，可以化解矛盾，主動追求，可以達到更高的目標！

生活中，我們應該多多主動，大膽的嘗試，大膽的探索，在這充斥着人類的社會裏，主動可能會讓你走向成功！像愛迪生這位偉大的科學家，他發明了電燈，爲人們作出了巨大的貢獻，而爲什麼他能有這麼大的成就，而我們爲什麼沒有呢？原因是他主動大膽嘗試，在第二次工業革命期間，人們那時還沒有電燈，只有油燈，那是很不方便的，那時的愛迪生在一次偶然的事件中，突然有一閃的波動，是他想發明一種十分方便的燈，於是他主動的大膽嘗試，失敗了無數次，他仍不放棄，堅持不懈，持之以恆，經過多年的努力，失敗了幾萬次，主動不放棄，主動堅持下去，最終發明成功。

我國古代，也有關主動事例的故事，例如：毛遂自薦，負荊請罪，欲窮千里目，更上一層樓，相信大家並不陌生，而這些是在告訴我們什麼呢？這些是在告訴我們應該主動些，不能被動，主動的做事情，可以讓你有巨大的成就，而被動的可能會讓你喪失自我的主動。主動是一個簡單而又複雜的詞，簡單在哪，複雜在哪，還需你自己的理解。多多主動吧！社會中應多多主動，在自己錯誤中，主動承認錯誤，在學習中應多多主動學習，相信你一定會得到有效的成就。

篇二十五：主動作文

每個人都經歷過無數個第一次，有的驚險刺激，有的卻困難重重，有的還會使我們有意外的收穫。

記得暑假裏有一次，我同爸爸到爺爺家。我每一次來，爺爺和奶奶就會拿許多好吃的來招待我。有這麼好的待遇，我當然不捨得回家，便和爺爺奶奶一起聊天。在聊天中，我發現了他們的孤獨。因爲他們的兒女都有自己的家庭和事業，所以不能常常來看望他們。

由此可見，即使是長輩，他們也需要我們的關心。可是我長這麼大卻從來沒有主動關心過自己的長輩，每天只是生活在被愛和被關懷的世界裏，卻從沒想過我身邊的人也需要得到這些。於是，第二天，我便自己騎着自行車來到爺爺奶奶家。一進門，我便主動的詢問他們的生活狀況和還未解決的問題。爺爺奶奶見我如此關心他們，笑得合不攏嘴，對我說：“我們的生活一切都好，就是希望你在閒暇時能常來陪陪我們。”我爽快地答應了。

在第一次關心爺爺奶奶之後，我收穫了不少，便開始了我的第一次關心爸爸媽媽。那一次，在父母下班回來後，我一一沏了杯熱茶給他們，然後爲他們捶捶背，儘量滿足他們的需求，並主動地與爸爸媽媽談心。此外，我還發現：原來愛別人比被愛更加幸福，關心別人比被關心更加快樂!

在這個特別的第一次中，我受益匪淺，在今後的日子裏，我依然會主動關心自己的長輩，將這個第一次變爲無數次。

篇二十六：主動作文

休業這天，我回到家，和媽媽正吃着午飯。突然，媽媽問話： 書法什麼時候再練? 我若無其事地回答： 張老師會通知的啊。都放寒假了，還沒通知你們，你應該主動打電話問問張老師。 說着，媽媽拿出手機叫我打。

我很不情願，輕聲嘟噥着： 張老師自己會打過來的，爲什麼偏要打電話給張老師呢?等，等，等，就知道坐着等別人，你不可以主動去問問嗎? 媽媽發火了。

我坐着無語

媽媽看透了我的心思，放下手機，語重心長地對我說： 既然你不知道什麼時候練書法，放不下心，打一個電話不就行了嗎?什麼問題都解決了?你說張老師自己會打來的，與其等着電話，不如先 下手爲強 。

媽媽的一番話讓我如夢初醒，不就打個電話嘛，爲什麼我就不情願呢?這時，耳邊又響起媽媽的話：想到遠山看風景，山不能靠近我們，只有我們向前，等着站着永遠不會實現夢想。只有主動，再主動，纔會前進，才能登到峯頂，欣賞這美麗的風景。我聽了，默默地拿起手機，給張老師打了電話。心中頓時一片釋然。

對呀，我們所有人都應該主動積極行動，就像我們上課發言，都要積極向上。你們看哪些強者，他們最大的優點就是沒有對命運聽之任之，而是主動行動，成爲命運的駕馭者。讓我們主動向前一步吧!

篇二十七：主動作文

有時等待是美麗的，是一種厚積薄發，是一種峯迴路轉，是一種鳳凰涅磐。曇花的等待是爲了驚豔的午夜綻放，溪流的等待是爲了盛大的擁抱大海。而有時主動同樣令人震撼，也許閃亮的星辰遠在銀河，也許美麗的天堂只在神話中，但已伸開雙手，即使只觸碰到空氣，卻也無怨無悔，就像飛蛾撲火未必就是一個悲劇，就像夸父追日留下的未必僅僅只是背影。

記得柏林愛樂樂團的前任指揮因病突然去世，因此他們尋找到了另一位德高望重的指揮家，而這位指揮家卻意外地拒絕了這次聘請，理由是他只適合古典樂而不適合交響樂。但樂團執意要求和他合作，在一片置疑聲中，這位指揮家經過數年的鑽研最終擔任了樂團首席指揮並因此名揚樂壇。正因爲等待，讓他最終有了蛻變，有了一個質的飛躍；因爲等待，讓他釋放了更璀璨的光芒；也因爲等待，讓他撲向了一個更巨大的成功。所以等待中的主動，是一種蓄勢待發，它需要更大的勇氣。

然而當等待變成一個爲了安逸的藉口，成了一個僥倖的盼望，成了一個守株待兔、臨渴挖井的生活方式，那便是生活舞臺中一個悲劇的開始。所以有時候主動纔會讓生命有一線生機。正如古埃及人雖然戰勝了尼羅河和沙漠，卻輸給了波斯騎兵，因爲他們選擇了等待，安逸已使他們失去了尚武的精神；印加人雖然征服了安第斯山和高原，卻敗給了西班牙的火槍，因爲他們選擇了等待，來不及重振士氣，卻已被外來文明懾服；印度河畔的古國經歷了戰爭的考驗，卻被流沙吞沒；克里特人創造了燦爛的愛琴文明，卻被火山地震傾覆……如此看來，主動能把握契機，主宰自己的命運，潛藏着對生活無限的熱忱。

對目標盲從而不能在等待中斟酌醞釀，是一種遺憾；空有縝密的心思卻遲遲不肯追尋屬於自己的幸福，也是一種遺憾。等待還是主動，它是一種力量，渾然天成，卻又冷若冰石，關鍵在於你怎樣運用它們兩者的合力。戲劇般的生活也許會讓我們無所適從，但只要正確的把握等待與主動，也許那些坎坷和挫折會在我們的面前化爲一片塵埃。

篇二十八：主動作文

一個陽光明媚的假日，我們到附近的公園散步。美麗的公園裏卻有很多不和諧的“音符”。一眼望去，綠茵茵的草地上靜靜地躺着不少面紙、塑料袋、飲料瓶等，離垃圾箱不過幾步之遙。“主動”這一家訓浮現在腦海裏，我果斷地彎下腰，把垃圾一點一點地揀進垃圾箱。周圍來了幾個人，看見我在做環保，也二話不說地忙了起來。漸漸地，加入這個隊伍的人越來越多了……實現中國夢，從主動服務社會做起！

“主動”這條家訓改變着我們的生活，自己主動，也慢慢地影響着更多的人。“小家”主動，“大家”一定能夢圓！

【實用的主動作文4篇】

篇二十九：主動作文

每每考試之後，我總會立下鴻鵠之志，發誓以後一定要加倍努力，一定要超過某人，結果終究可想而知。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

話說正因爲這樣，還是沒有將學習視爲人生正軌，而認爲學習只是爲了提交成果，在大人的逼迫下，給老師，父母學。心中滿是不服氣，導致效率一落千丈，雖說在表面上你看起來很勤奮，每天加班加點到深夜，不僅沒有太大的收穫，還影響了休息，形成了惡性循環。這是種低效率的體現，也正是家長們口口聲聲說着的假勤奮。

主動與被動只有一字之差，但它包含的意義卻有着天壤之別：主動表示我很樂意去做某件事，再艱難也樂在其中；而被動表示十分不情願，被人逼迫着做，就算再輕鬆也不會享受。回想起過去的生活與學習一幕幕情景依舊曆歷在目：只有媽媽說要寫作業時，纔會極不情願地拿起筆應付一下，能少寫一點就少寫一點，從不多消耗些筆墨。只有提醒一下背課文，纔會勉強唸叨幾下，應付了事。上網瀏覽的資料，只是瞬間記憶，絕不會將它記在腦海中，遇到比較難的題，頂多寫上幾筆，連答也懶得寫......正是因爲被動學習，迫使成績一直不大理想。

段老師在課上教我們如何學習，如何寫作，聽了諸多方法後，我感悟相當之深，便爲自己提出了幾條要求：

1.把學習變爲一種享受，認爲學習是種快樂，喜歡上學習，不讓它變成負擔累贅。從被動變爲主動。

2.高效率的去學習，讓事半功倍變爲事倍功半。找到正確且適合自己的方法。該幹什麼就幹什麼，前提是要做就要做到最好。

3.持之以恆，對半途而廢說再見，決不讓進擊的火焰在路上就熄滅，讓它永遠的燃燒在我奮鬥的路上。

4.相信自己能行，對自己充滿信心，時不時在心中說一句我能行！

通過這次的反思，我受益匪淺。並且更有信心面對學習生活，請走吧，被動。

【主動作文彙編五篇】

篇三十：主動認錯

教學目標

認知：

1、知道主動承認錯誤是誠實的表現，有利於自己的進步。

2、知道隱瞞錯誤是錯上加錯，而且危害大。

情感：

1、自己做錯了事，願意主動承認。

2、犯了錯誤沒承認時，內心感到不安。

行爲：

不隱瞞自己的錯誤或過失，犯了錯誤主動承認，並努力改正。

教學建議

教材分析

國小生的自我控制能力比較弱，在日常學習、生活中犯錯誤是難免的。有了錯誤承認不承認是國小生經常要面對的問題。他們年齡小，承受能力差，由於不敢承認錯誤，帶來很多心理問題，影響了他們的健康成長。本課引入我國著名作家老舍小時候主動認錯的事例，說明主動認錯可以培養誠實坦率的品德。有利於進步，有利於自己的健康成長。

教法建議

1、課上應採取多種形式盡力給學生創設寬鬆的環境使他們敢於承認自己的錯誤，以減輕他們的心理壓力。

2、瞭解學生的實際，積極引導，有針對性地對學生進行教育。

3、積極與家長及相關人員取得聯繫(課前、課後都要聯繫)，努力尋求合理的解決問題的辦法，解除學生的後顧之憂。

教學設計示例

篇三十一：主動認錯

教學重點：

使學生認識到，主動認錯不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利於自己的進步和健康成長。

教育過程：

一、談話導入，引出話題

同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，爲了說話方便，你們這節課就坐在一起。

（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。爲學生主動認錯做必要的鋪墊）

小結：有句名言說得好：儘可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那麼自己有了錯誤該怎樣對待呢？

板書：錯誤

二、引導學生體驗主動認錯的好處

1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，後來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以後是什麼感覺？

板書：主動

（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，爲與家長配合教育打基礎。2、學生嘗試主動認錯，體會認錯後放鬆，解除心理壓力後的感覺）

小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以後做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕鬆多了。你犯了錯誤後是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

（給學生創設主動認錯的環境）

2、請主動認錯的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

（現場採訪雙方同學）

（使學生認識到主動認錯，可以減輕心理壓力，是一個人直率的'表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

1、談話：有同學總擔心，自己主動認錯後別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對於我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

2、這個動畫片，使你得到了什麼啓示？

（使學生認識到，主動認錯不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

提問：

(1)舒慶春爲什麼心裏感到不安？

（因爲他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

（2）同學們，舒慶春這時是怎麼想的呢？

（在大家面前認錯多難爲情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該主動認錯。）

（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心裏不安，思想進行着鬥爭，在認錯與不認錯、主動認錯還是被動認錯的矛盾中，他是怎麼做的呢？

板書課題：主動認錯

（4）舒慶春主動認錯對他自己和李昌華有什麼好處呢？

（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

（5）小結：舒慶春主動認錯對改正錯誤是有利的。因爲不承認錯誤，並不等於錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以主動認錯是誠實的表現，有利於進步。

板書：誠實的表現，有利於進步

（6）繼續講故事，明白道理。

老師聽了舒慶春和李昌華的話，爲他倆不隱瞞自己的行爲而高興，說：“你們能夠認識並改正錯誤，還是好孩子。”

提問：老師爲什麼說舒慶春和李昌華是好孩子？

（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難爲情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱讚的。

三、聯繫實際，解決問題

1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄髒了放在旁邊的作業本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎麼做呢？

（1）學生兩人一組討論，交流。

（2）老師根據學生的回答歸納出示：

a怕老師批評，不承認。

b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

c主動向老師承認。

（3）老師小結過渡：

同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要主動認錯，這樣可以養成誠實的好品德。

2、你犯了錯誤後是怎樣想的？又是怎樣做的？爲什麼？

使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心裏總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的後果（老師舉實例）

某國小一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些鬆動的單槓，結果從單槓上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎麼了，他還是不說。一個月後，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

板書：隱瞞錯誤?? 錯上加錯

3、我們認錯後可能會招致批評或捱打，你對此怎麼看？

使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很着急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

讓我們聽一聽李剛家長是怎麼說的…..(李剛沒經家長同意從家裏拿了十元錢。家長動手打了他之後又生氣又心疼)

4、犯了錯誤後怎樣跟家長說呢？

幫助學生想出解決問題的辦法：不能因爲怕批評、怕捱打就不主動認錯，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說……

請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

四、總結。

通過今天這節課，我們知道了主動認錯是誠實的表現，有利於我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

板書設計

篇三十二：主動作文

一直以來，我都很少主動舉手回答問題，但是，一節數學課讓我完全改掉了這個習慣，那一次，我嚐到了主動舉手的甜頭。

那一次，數學課上，老師讓我們口頭來檢驗一道方程，可是班上完全沒有見到同學舉手的影子。這下老師可生氣了，怒氣沖天地說：“昨天才講過檢驗方程，才過了一天，怎麼今天就不會了呢！”面對老師的怒氣還有質問，同學們選擇了繼續沉默。老師見還是沒人舉手，就更加生氣了：“真的是，昨天講的方程今天全班人都忘了，如果再沒有人舉手回答這個問題的話，全班人都給我帶着方程、檢驗方程寫一千遍！”這下全班同學都大驚失色，我也不由得嚥了一口口水。

我偷偷地環顧了一下四周，同學們都低垂着頭，沉默不語。不用看，我也能想象得到，講臺上老師那鐵青的臉。好不容易，趕在老師火山爆發前，我終於鼓起了勇氣，慢慢地舉起了我的手，不過只是舉起矮矮的一截。老師點了我的名字：“彭俊宇，你來回答！”我大膽地把方程的檢驗說了出來，然後硬着頭皮等待着老師的“宣判”，老師大聲地說：“彭俊宇說得非常好，大家給他掌聲鼓勵！”老師剛說完，全班頓時響起了熱烈的掌聲。

下課以後，同學們都圍了過來，我被一片誇讚聲包圍。“彭俊宇，你真牛啊！”“多虧了你，現在我們全班都免了罰抄啊！”“謝謝你，你真是我們的榜樣！”……

直到那天晚上，我的腦海裏還清晰地記得白天老師表揚、同學誇獎我的場景，我的心裏比喝了蜜還要甜。

這件事後，我變得大膽了，課堂上總能見到我積極舉手的身影，人也變得更加開朗自信了。

篇三十三：主動作文

窗外，烏雲聚集在天空，黑壓壓的一片，間或有電閃雷鳴。像極了兩朵烏雲之間的爭吵。

不一會就大雨傾盆。我又一次望向窗外：一定是其中的一朵雲吵輸了，竟然哭得這麼兇！

胡思亂想着，整整一節課就這麼過去了。側過臉看向她，她的眼眶還是紅紅的，半低着頭，像一尊雕塑靜止在那兒。

這是我的錯。我不該在她背上貼紙條。惡作劇有些過頭了。她責怪我時，我更不該衝她大喊大叫。不過，每次我們倆發生矛盾之後，都是她沉不住氣來跟我和好的。我的驕傲，不允許我主動承認自己的過錯。

可是這一次……

我百無聊賴地看了一會雨，心裏很是愧疚。這次都是我的錯，我到底要不要去道歉呢？

下課鈴響了，同學們陸陸續續收起書包走出教室。我也整理好書包，拿出雨傘，走到教室外，正好看見她站在雨幕前，心一下子緊了起來。撐開傘，下意識地走近她，她正好轉頭看了我一眼，什麼也沒說，徑直走進雨中。

我一把拉住她，拉進我的傘下。她似乎愣住了，一臉疑惑地望着我。正視她發紅的眼眶，我放棄了所有的“驕傲”與“信條”，輕聲對她說：“對不起，我錯了，以後再也不會了！”

她一下子笑出聲來：“你在說順口溜嗎？”

看她笑得這麼純，笑得這麼真，懸起的心終於踏實下來。她拉住我的書包揹帶，又說：“以後，你不能再這樣，不然，我絕不原諒你了！”

雨點打在傘面上，發出清脆的響聲，心情頓時愉悅起來。

膽小的退避，一味地被動，很可能造成無法挽回的沮喪，惟有主動，纔可能把握住美好。我慶幸，這一次，我選擇了主動！

篇三十四：主動作文

編者按：這是一組湖南綏寧二中蓼園文學社部分學生的作品，小作者們通過體驗社會生活和校園生活，把自己的情感都寫了下來。編者希望同學們繼續努力，寫出更好的作品。

人，這世界的智者，要實現夢想，創造輝煌，就應該具有主動精神。

人並非機器，無需他人按動電鈕才能運動。我們有血有肉有思想，應該主動地啓動自己，在主動中健康成長。創造纔會有奇蹟，真正的智者往往都是主動創造機會，不懂得創造的生活，就如一杯白開水，索然無味；等待機遇的人是愚者，創造機遇的人是智者。智者與愚者就像一棵樹上的兩片葉子，智者往往主動向着陽光，拉近與陽光的距離，而愚者總是等待陽光照在自己身上。

據說拿破崙在打了一次勝仗之後，有人問他：如果有機會，你是不是還要打一場漂亮的仗？拿破崙說：“什麼是機會，機會是人自己創造的。”

還記得那個自我推薦的毛遂嗎？既然不受幸運女神的垂青，那就自我推銷，主動給自．己創造一個顯露才華的機會，平原君手下門客衆多，他主動要求跟隨出使楚國，又一次次憑自己的智勇展露鋒芒，受人敬仰。(試問，如果他不主動去創造機會，那麼千百年後，誰又會知道毛遂爲何人？

陳沖在15歲那年，電影《井岡山》開拍，導演要尋找一個小女孩演一個角色，這個角色在電影上只有一個鏡頭，也只有一句臺詞，就是飽含熱淚地報告：“羅叔叔，井岡山丟了！”。她毫不猶豫地嚮導演推薦自己，爲了一個短短的鏡頭，爲了一句臺詞，她在臺上臺下練習了上千遍。當導演看到她演出的鏡頭，被她深深地感動了，便推薦她到上海電影學院學習。後來陳沖一步步地步入藝術殿堂，成長爲第一個進軍好萊塢的中國電影演員。

主動是黑夜給了我黑色的眼睛，要我用它尋找光明；主動是山重水複疑無路，轉彎後的柳暗花明又一村。

主動是積極向上，是進取，是面臨挫折與苦難時的堅強。

也許生活中你還在等待着伯樂，那麼我想告訴你，那需要無盡的時間。而且還可能會留下一輩子遺憾，既然如此主動去尋找伯樂不是會更好嗎？

著名的發明家愛迪生說過：“好動與不滿足是進步的第一必須品。”

主動進取，絕不被動等待。我堅信，或許主動進取未必能成功，但享受在主動進取的過程中的樂趣纔是人生成功的開啓，主動追求人生舞臺上驚心動魄的那一幕，享受人生的另一番情趣。

篇三十五：主動學習

教學目標

認知：

1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。

2．知道主動學習的一些事例。

情感

敬佩主動學習的人，並願意向他們學習。

行爲

1、主動預習或複習功課，完成作業不用別人催促。

2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

3、因事因病缺課主動補，並能及時改正作業上的錯誤。

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。

目前三年級的學生，對學習重要性的認識還停留在感性階段，多數學生對待學習往往不夠主動，老師叫學什麼就學什麼，叫學多少就學多少。依賴性強，缺乏主動精神。安排這一刻的目的，就是要讓學生知道學習要自覺，只有主動自覺地學習，才能提高學習效率，取得好成績。通過本課教學，還可以指導學生學會主動學習。

教法建議：

1、課前應適當對學生中主動學習的情況進行必要的瞭解，做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。

2、本課側重進行學習態度的教育，但離不開具體的學習方法，教師應把握住重點，不要變成學習方法的指導。

3、對學生中表現好的同學不要要求十全十美，要積極鼓勵同學主動學習。

教學設計示例

教學目標

認知：

1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。

2．知道主動學習的一些事例。

情感

敬佩主動學習的人，並願意向他們學習。

行爲

1、主動預習或複習功課，完成作業不用別人催促。

2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

3、因事因病缺課主動補，並能及時改正作業上的錯誤。

教學重點：

使學生懂得爲什麼要主動學習和指導學生如何主動學習。

教學過程

一、提問激趣，導入新課。

演示課件：課文中的“想一想”

同學們，看看這個同學正在做什麼？她對待學習的態度怎麼樣？你們認爲她這樣學習能好嗎？

（讓學生經過思考後回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應讓大人催，而應該自己主動學習。）

小結：這個女同學放學回家後不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現。這樣就不能把學習搞好。上節課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。

篇三十六：主動學習

二、分析課文，講明道理。

過度：怎樣做纔是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。

1、出示陳毅畫像。

（1）誰知道他叫什麼名字？

（2）簡介陳毅。（陳毅是無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領導者之一，曾經在法國留學。）

2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學習好的祕密是什麼呢？教他的毛老師終於揭開了這個迷。

3、播放錄音故事（課文），學習課文。

（出示課文插圖）。

（1）提問：陳毅學習好的祕密是什麼呢？

篇三十七：主動學習

（2）提問：陳毅主動學習表現在哪幾方面？

a.用做飯燒火的時間看書；b.學新課前先預習；c.給自己規定每天練一篇大字。

(3)提問：他這樣做有什麼好處？

提示：陳毅爲什麼要看老師還沒教過的課文？他這樣做有什麼好處？

小結：陳毅課前預習，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時專心聽，或多下功夫，多向老師請教。帶着問題聽課，這樣學得快，記得牢，所以他學習成績好。

板書：學得快 記得牢 成績好

提問：他每天寫完作業以後，還自己規定練一篇大字，這樣做有什麼好處？展示陳毅寫得字。

小結：他的字寫得非常好，這與他小時候刻苦練習分不開。

4、是誰讓陳毅這樣學習的？你怎樣理解主動學習的？

小結：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自願的行爲，是他發自內心的。是一種積極的學習態度。

板書：不用別人佈置 自覺自願學

5、你從這個故事中得到了什麼啓示？

歸納：①主動學習不是別人佈置，自覺自願地學習；②主動學習是學習態度積極的表現；③主動學習可以學得好、學得快，是學好知識應具備的好的學習態度和學習習慣；④每個人都要向主動學習的同學學習。）

三、補充事例，深入明理

1、提問：通過學習陳毅的故事，你知道怎樣做纔是主動學習嗎？

板書：上課前先預習做作業不用催

導語：主動學習除了表現在這兩方面外還表現在哪些方面呢？請聽林方小隊採訪馬軍的錄音（名稱：主動學習）。放錄音

2、提問：馬軍學習很主動，都表現在哪幾方面？

板書：有問題及時問 落下課自動補 有錯題馬上改

3、結合自己的事例，說說還應該怎樣做纔是主動學習？這樣做有什麼好處？

（如：上課時積極開動腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時不限於一種方法，從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。）

板書：……

小結：通過以上事例的學習，使我們知道了不用別人佈置，自覺自願地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢，學習成績好。同學們，要想學習好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動學習的態度。這是我們每個同學都應有的學習精神。

四、結合實際，辨析導行

1、議一議，結合同學實際，分析一下誰能學習好？爲什麼？

（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動抓緊時間把落下的功課補上；宏豔生病落下功課，不主動找人補，作業不會就不做，還覺得自己不做是應該的。

小結：吳曉把學習當成自己的事，落下功課主動補上，是主動學習的表現；而宏豔學習就很被動，天長日久，吳曉的學習成績肯定比宏豔好。

（2）小紅做完當天的功課，就預習明天的功課；小青做完當天的功課，媽媽叫他把明天要講的內容提前看一看，他說：“老師沒留預習作業。”說完就跑出去玩了。

小結：小紅、小青都能按時、自覺完成作業，這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺，她能主動預習新功課，從長遠看，小紅一定比小青學得快、學得好。

（3）小民遇到不會做的題目，總是先自己思考，實在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強遇到不會的題，就放在一邊，等別人給他講。

小結：小民做作業能做到獨立思考，不會做的先自己思考，實在想不出來主動去問別人，直到弄懂爲止，這是主動學習的.表現。而小強不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學習不主動，對他的學習沒有好處。

2、誇一誇，班上的同學誰學習主動？請他們說說是怎樣主動學習的。

小結：這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣，我們要向他們學習。

五、總結全課，提出要求。

通過今天的學習，同學們知道了什麼是主動學習和主動學習有什麼好處。班裏又有這麼多同學都能做到主動學習，而且向全班介紹了很好的經驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班裏的同學學習。爲了鞭策我們，使我們能堅持做到主動學習，按照書中“查一查”的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打“√”，日久天長，堅持去做就能養成主動學習的精神，成爲一個愛學習、主動學習的好學生。

板書設計：

探究活動

議一議

誰學習主動，誰不主動？他們的學習效果怎樣，爲什麼？

1、張強說：我在班裏最聰明根本不用怎麼學就一定能學得好。

2、黎明說：學習主動不主動沒關係，考試前用用功就可以了。

3、張敬從來不改作業上的錯題，總說沒時間。

4、白曉躍做作業從來不讓人催，還主動預習和複習。

5、張平除去堅持預習和複習功課，還經常看一些課外書。

寫一寫

你認爲平時怎樣做纔是主動學習，請寫下來。

讀一讀

學習要主動

期末考試成績公佈了，陳宇、林方只得了60多分。小隊長看着他倆很着急，就說：“馬軍歌課的成績都是優秀，我們搞一次小隊活動採訪一下他的學習經驗好嗎？”他倆都說：“好！”

星期天，全小隊來到了馬軍的家。可巧，馬軍給五保戶楊奶奶送藥去了。小隊長向馬軍的家長說明來意以後，家長熱情地接待了他們。

馬軍的媽媽說：“每天放學後，馬軍回到家，馬上就做作業，從來不用大人催。做完當天的功課，他又預習第二天的功課，也不用大人提醒。“陳宇聽到這裏，心裏很慚愧，因爲他每天放學後，總要先出去玩兒，奶奶催他做作業，他也不聽，一直玩兒到天黑，才匆匆忙忙做作業。

馬軍的爸爸說：“馬軍並不十分聰明，做作業時，也有不會做的題。他實在想不出來，就來問我。我給他講完，他還要自己弄明白，做一遍，直到做對。”林方想起：又一次，自己有一道數學題不會做，借了同學的作業本來看，也沒弄清楚，便把答案抄上交給了老師。考試的時候，正好遇上這類的題，結果還是不會做。現在他心裏還後悔呢！

小隊長補充說：“有一次，馬軍病了，剛好一點兒，就主動來找我補課，還把老師留的作業自動補上了。”

大家都說：“今後，我們要像馬軍那樣主動地學習。”通過這次小隊活動，不僅陳宇，林方受到了教育，其他同學都受到了啓發。

篇三十八：主動作文

夜深人靜，月光顯得稍暗淡，周圍都黑漆漆的一片。而唯有電腦屏幕在不停地閃爍着……

突然，客廳傳出了異常的響動，沉浸在夢鄉中的母親被驚醒，像一支脫了弦的箭飛奔而來。電腦旁的我頓時不知所措，竟沒有逃竄，而是茫然地等待母親的到來。果然，母親發現了我。她的臉鄉蘋果一樣漲得通紅，額頭上的青筋暴起，彷彿可看到那流動的血液。“這麼晚了還在玩電腦，這樣像一個學生的所爲？你有沒有顧過我的感受！”這聲音顯得有點沙啞。屋外掠過一陣風，樹葉被吹的沙沙作響，不時還可以聽見青蛙哀鳴着。

“嗒。”清脆響亮的響聲——電腦的電源被強行關掉。剎那間，我的頭腦一片空白，接着無比的憤怒和怨恨洶涌而來。情緒如放大鏡一班，賜與我的手巨大的力量。我一把就將大山似的母親推開了很遠，很遠……

從此以後，我和母親之間只有冷眼相待，談話間也只是冷言冷語。母親漸漸地淡出了我的生活，也很少去理會我。我和她之間的距離越來越遠，可望不可即。

其實，這並不是我想要的。沒有母親的關懷，就像沒有色彩的油畫，慘淡無離。我放不下尊嚴和麪子，所以只有暗暗在角落鼻酸，擦拭那苦澀的淚水。我的腦海中浮現出兒時我與母親歡快地玩耍，笑聲清晰地傳進我的耳朵裏，我的心裏。我挪動着沉重像被灌了鉛的腳步，走向那深不可逾的鴻溝。母親的房門半開着，她的白髮像銀絲般刺痛眼，也深深刺痛了我的心。“對不起”三個字呼之欲出但又被我嚥下去了喉嚨裏，但是面對親情，這三個字還是不由自主地從喉嚨裏瀉出來。母親似乎聽到了，她轉過頭來，她的眼睛紅腫着。她在這之前哭了，哭了很久。但是淚水還是溼潤了雙眼。我開始理解母親對我的好，我爲母親爲我所做的事而感動。我打破了和母親之間的隔膜，感情更加融洽。

世界上沒有永遠的矛盾，只有原封不動和坐以待斃。只要你肯走出第一步，拋下你所謂的面子，你可以得到他人的體諒。我發現，主動，也是一種幸福，主動可以造就幸福。

篇三十九：主動作文

每每考試之後，我總會立下鴻鵠之志，發誓以後一定要加倍努力，一定要超過某人，結果終究可想而知。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

話說正因爲這樣，還是沒有將學習視爲人生正軌，而認爲學習只是爲了提交成果，在大人的逼迫下，給老師，父母學。心中滿是不服氣，導致效率一落千丈，雖說在表面上你看起來很勤奮，每天加班加點到深夜，不僅沒有太大的收穫，還影響了休息，形成了惡性循環。這是種低效率的體現，也正是家長們口口聲聲說着的假勤奮。

主動與被動只有一字之差，但它包含的意義卻有着天壤之別：主動表示我很樂意去做某件事，再艱難也樂在其中；而被動表示十分不情願，被人逼迫着做，就算再輕鬆也不會享受。回想起過去的生活與學習一幕幕情景依舊曆歷在目：只有媽媽說要寫作業時，纔會極不情願地拿起筆應付一下，能少寫一點就少寫一點，從不多消耗些筆墨。只有提醒一下背課文，纔會勉強唸叨幾下，應付了事。上網瀏覽的資料，只是瞬間記憶，絕不會將它記在腦海中，遇到比較難的題，頂多寫上幾筆，連答也懶得寫......正是因爲被動學習，迫使成績一直不大理想。

段老師在課上教我們如何學習，如何寫作，聽了諸多方法後，我感悟相當之深，便爲自己提出了幾條要求：

1.把學習變爲一種享受，認爲學習是種快樂，喜歡上學習，不讓它變成負擔累贅。從被動變爲主動。

2.高效率的去學習，讓事半功倍變爲事倍功半。找到正確且適合自己的方法。該幹什麼就幹什麼，前提是要做就要做到最好。

3.持之以恆，對半途而廢說再見，決不讓進擊的火焰在路上就熄滅，讓它永遠的燃燒在我奮鬥的路上。

4.相信自己能行，對自己充滿信心，時不時在心中說一句我能行！

通過這次的反思，我受益匪淺。並且更有信心面對學習生活，請走吧，被動。

篇四十：主動作文

雖然高中生活只有短短的兩個月，但我彷彿已經改變了很多。比方說，我已是光明中學模聯社的一員……

模聯，全稱爲模擬聯合國，學生們摸擬代表各個國家，就世界上的熱門話題展開激烈的討論。學生代表們需要模擬爲自己所代表的國家爭取最大的利益並努力與其他國家代表達成共識。它不僅考驗了學生們的交際能力、應變能力、觀察能力、組織能力，同時在很大程度上也鍛鍊了這些能力。

10月中旬，我參加了本市一所實驗性示範性高中舉辦的模聯會議，會場命名爲HSC即歷史安全委員會，討論的議題爲：第四次中東戰爭，而我所代表的國家正好就是中國。

初來乍到，我對模聯的流程相當不熟悉。儘管早在會議之前的一個月內，我已經蒐集了大量資料，幾次挑燈夜戰閱讀相關資料，也對大會提出的幾個相關核心內容作足了功課，向主席團提交了作業和答辯稿，然而，主席宣講的時候我仍是一頭霧水。我除了努力記筆記和認真聆聽發言，竟然什麼都不會做。“場下有無動議或問題？”主席發問了。“法國！”“法國代表”動議一次自由磋商，時長爲10分鐘。“這是什麼意思？”我聽到“自由磋商”的陌生名詞，馬上着急地問周圍的其他國家的代表。“就是可以自由討論，”坐在我前面的“伊拉克代表”剛想起身卻又坐下來爲我解釋，“你可以自由地和別的國家討論對策！”他繼續補充道。

先前安靜的會議室轉眼變得熱鬧活躍起來。“美國代表”和“以色列代表”在密謀如何消滅埃及，而“埃及代表”和“蘇聯代表”又在商討如何制止美國，另外一些小國家的代表則深謀遠慮，已經開始策劃停火令。

面對一個個正在積極投身討論的“各國代表”，我的心裏卻起了紛爭：去參與吧，我又不善言辭，可能根本插不上話！不去吧，又可能會遺漏很關鍵的信息……一旁的大會志願者倒是很樂於助人，她大約是看出了我的羞澀和膽怯，主動鼓勵我說：“現在是自由蹉商，你也去和別人討論討論吧！”“好的，我知道了！”我應付道，但還是不起身，腳上一雙爲配合大會新買的正裝皮鞋(平時在學校都穿運動鞋，所以我沒有皮鞋)膠着在地上，一時竟邁不開步來。一個個代表忙碌地從我身邊走過，都在激烈地交流着談論着，只有我，像鶴羣中的雞，彷彿一個不合羣的人，又似一塊不起眼地背景板，就那麼突兀地矗立在那兒。我越來越焦急，越來越想去磋商，我終於鼓起勇氣走出去了，然而，卻是站到會場門外去看窗外的風景。我終於，還是沒能邁開心理上的步伐！

第二天的會場外，我看見“祕魯代表”在手提電腦上起草停火令，合上電腦後他向我走來，他嚴肅地對我說：“我們需要你的支持，別的四個國家已經都談好了！(法國、英國、前蘇聯、美國和我所代表的中國爲聯合國“五常國家”)只要你支持停火，就可以通過了！”“可以，可以，完全可以！我謹代表中國全力支持停火！”能夠代表我的祖國在聯合國上發言，受到其他國家的重視，哪怕只是模擬，我也倍感自豪和光榮，我激動地表示支持！回到會議室，當主席團唸到中國時，“中國代表”的身份瞬間給了我力量，我決定必須要以“五常之一”的身份發一次言，於是我努力表現出從容大方的儀態走上臺去，用足最響的聲音說：“我方十分支持停火令，爲避免埃以雙方進一步的戰爭和人員傷亡，我方強烈建議立即實施停火令。希望各國代表們也能支持！感謝！”發言結束了，因爲緊張的關係噪子眼似乎有點不暢，然而我卻發現：主動，其實也並不太難！

整個爲期兩天的模聯會議期間，雖然我並沒有發言過多次，也沒有起草任何文件，更沒有獲得大會頒發的任何獎項，但是我懂得了一個道理：變得主動——是改變我自己的唯一方式。在人生中，有很多時候需要主動爲自己爭取機會，被動會使自己時時處於不利地位，只有變得主動，顯示出自己的價值，才能讓別人認識瞭解我，也能爭取更多的機會，提升成功的機率。

成功永遠不會主動邀請你，只有你主動去找他！主動與被動，關乎着成功與失敗！

篇四十一：主動作文

回眸第一次第二次世界大戰，現在想一想，對於現代人來說，真是一場愚蠢的戰爭，爲爭奪殖民的而失去自我的同盟國也必定失敗。人生往往是充滿被動與主動的，被他人牽着鼻子走，就必定不會有居高臨下的一天，把握自己的地位，纔是真正的轉折點！

縱觀現在世界形勢，中國已成爲全球焦點，無論是超級大國美國，還是小的“堅強”的日本、韓國！都紛紛將矛頭指向中國，近一個月來，世界形勢變化巨大，多方面情況已經使中國面臨四面夾擊的危險，無論是中國漁船被捕，還是金正日的離世、金正恩的上臺，美國的挑釁，都是中國現在面臨的問題，然而，身爲一箇中國人，我卻始終相信，此次全球性的撥亂對中國來說是一個轉折點，如果中國抓住有利時機，隔斷其他國家的命脈，中國就必將走向世界超級大國的地位，相反，如果中國沒有正確的抓好時機，那麼，中國將會第二次被世界瓜分，一崛不起，然而在我個人觀點上來看，中國必定不會輸，因爲中國站在主動位置上，而其他國家的情況十分被動，都存在着致命弱點。拿美國來說，金融危機還未完全解決，國家資金缺乏，民衆攻佔華爾街，這一系列事件，必將成爲他的致命弱點。專家還強調，中國計劃到20xx年向月球發射載人宇宙飛船，到20xx年在月球建設具備軍事機能的基地。另一方面，美國正準備放棄探月計劃。所以，美國和中國的所處關係恐怕全世界人都明白，誰處於主動，誰處於被動，都不言而喻！

我以上所說的，只不過是縱觀世界形勢，把世界變小了！其實，國與國，人與人都是相同的，佔有主動位置的，必定會取得最後的勝利，然而，主動覺不穩定！世界如此，生活也是如此！

國家形勢，多變複雜，人類社會也絕不簡單，身爲一箇中學生，我絕對不會討論商業場上的競爭問題，我所重視的，是學校的主動與被動之間的關係，首先，學生也是人，這是不可否認的一點！所以，請我們想一想，班級第一，是否佔有主動位置呢？我想，一定是，因爲，無論是那一個人，想要進步，超越對方，都會有一個競爭的目標，最高，就是全班第一，全班第一的目標是保持不動，而想要超於別人的人，也是動的幅度最大的一個人。我所崇尚的是穩勝，絕對不會把自己的目標定的太高，絕對不會讓自己在成功之前站在主動位置，因爲往往有比你強的人會在你佔有主動位置之後，將你落下，從而，位置交換，加上情緒失落，就更加難以進步！所以，主動與被動之間的選擇，我們還是要有把握的選擇，不能盲目，否則失敗的更快！說到這裏，我想強調一下僥倖，事實告訴我，擁有僥倖心理的人會成功，然而絕對不會永遠的成功，所以，抱有僥倖心理的人，請你們……不，也包括我，我希望我們不要再擁有僥倖心理，那樣會使我們走向被動的位置，從而走向失敗！

主動、被動、成功、失敗？可怕的21世紀，可怕的人類。

篇四十二：主動作文

我一直是個內斂害羞的文靜小女孩，從不會主動與不認識的人交流，但那一件事，改變了我。

上一年級的時候，我搬家了，跟着爸爸媽媽離開了熟悉的老家，來到了現在的新家。那時候，剛剛搬過來的我，對於周圍的一切都不太熟悉，特別是周邊的人。我也不敢主動跟他們打招呼，遇見了總是低着頭匆匆離開，眼神都不敢跟人家對視，所以搬過來一個多月，我還是一個人都不認識。

有一次，我去上學，因爲走得太快了，不小心就撞到了一個人，我頭也不敢擡一下，低着頭匆匆又小聲地說了句“對不起”就想走開，其實我的聲音真的很小，我以爲對方是聽不見的，但我也不敢說大聲，但沒想到那人立馬溫柔地回了一句：“沒關係，小姑娘，走路慢些”。我驚訝地擡頭，就看見了一張溫柔的笑臉，那笑彷彿就像陽光一樣，讓我渾身暖洋洋的。

那天以後，我發現原來主動與他人打招呼並沒有那麼難，勇敢地跨出了第一步，後面就簡單了很多。並且，大方主動的我，在接下來的短短半個月，就認識了許多新的朋友，對新家，也有了依戀。

勇氣，讓我交到了新的朋友。

勇氣讓我改變了自己，讓我更加自信，也讓我交到了新的朋友。生活，漸漸地因爲勇氣而多姿多彩。

篇四十三：主動作文

如果主動的門一側是漆黑的夜晚，那麼語言的鑰匙便引領你走向繁星滿天的一面，如果主動的門一側是深邃的大海，那麼語言的鑰匙便引領你走向鳥語花香的一面，如果主動的門的一側是寬敞的禮堂，那麼語言的鑰匙將引領你走向成功的一面，所以只要我們主動，並勤奮，相信在不久的將來會取得成功的。

主動並勤奮學習是挖掘人潛能的動力，主動並不是所謂的向前，而是指在人生的道路上學會積極向上，使自己處於有利地位，是自己的潛能激發潛能，走向成功。當愛迪生離開關心他的母親，到各地工作時，因爲他的主動離開不斷勤奮學習，纔會激發他的潛能，發明出電燈。當比爾蓋茨離開他的故鄉去其他地方創建公司，是因爲他是主動離開並不斷勤奮學習，纔會激發他的潛能創建一番美好事業。當魯迅離開日本學習的機會，回到中國學習做事，因爲他的主動離開，並不斷勤奮學習會激發他的潛能，使我們看到希望。所以說，主動的學習，在學習中勤奮努力。努力就可以讓我們激發潛能，在成功的路上打好一個好的基礎。

主動並勤奮學習能讓我們到達成功的彼岸。一步一個腳印，即使成功，不向我們走來，我們也要主動向他走去。就這樣，我們纔會看成功的光芒在眼前照耀。還記得那位偉人的主席嗎？不正是因爲他的主動，並不斷勤奮的學習，纔會有今天新中國的成立嗎？還記得那位偉人的農業家袁隆平嗎？不就是因爲他的主動並不斷勤奮的學習。纔會有今天雜交水稻的問世嗎？還記得那位偉大的政治家嗎？不正是因爲他主動，並不斷勤奮的學習，纔會近幾十年改革開放的成效嗎？所以說主動是誰都可以做的，是誰都可以實現的，主動並不斷勤奮的學習我們完全可以一步一個腳印做到位了，走向成功的彼岸，擁有輝煌的明天，就讓我們一起主動變勤奮的學習吧。

主動並勤奮的學習需要我們有堅定不移的信念，每一個人都可以去主動的勤奮的去努力學習，但總有一部分人卻駐足原地停滯不前，這就是因爲他們沒有堅持到最後，如果沒有李時珍主動的去跋山涉水，遍嘗百草，哪裏會有藥學鉅著《本草綱目》的問世？如果沒有司馬遷主動去搜集史料，整理文獻，哪裏會有史學鉅著《史記》的流傳，如果沒有孫臏主動去搜集整理，筆耕不輟，哪裏會有軍事鉅著《孫子兵法》的出現，如果沒有霍金主動的'去搜集作品，反覆整理，哪裏會有文學鉅著《時間簡史》的傳播，如果沒有貝多芬主動去反覆練習，多加修改，哪就會有音樂鉅著《命運交響曲》的流傳，所以這些鉅著的問世與流傳，靠的是堅定不疑的信念，更多的是他們主動並不斷勤奮所帶來的成效。

從這我們知道：主動學習的昨天叫立足，主動學習的今天叫進取，主動學習的明天叫成功，讓我們的人生充滿陽光，充滿成功的喜悅吧！

篇四十四：主動作文

又是一個平常的夜晚。往客廳一瞧，三個人依舊“忙活兒”！只見我抓着個抱枕，靠在沙發上，興致勃勃地看着電視；爸爸用手熟練地操縱着鼠標，撥弄着鍵盤，瀏覽網上趣聞；媽媽則翹着二郎腿，手捧手機，打開微信食指點來劃去地寫着什麼……

爺爺走了出來，看看大家，清清嗓子說了聲：“主動！”懶洋洋的三個人“嗖”的一下各就各位——家庭閱讀時間開動了。隨着書頁的翻動，彷彿聞到了文字散發出來的香味。沉浸在好書中的幾個人，竟然沒發現爺爺讚許的目光和欣慰的笑容。

實現中國夢，從主動打造家庭做起！

篇四十五：主動作文

一樣的天空一樣的藍，一樣的太陽一樣的耀眼，一樣的我們不一樣的心境。

豔陽高照，儘管還不是炎熱的正夏，但是閃得讓眼睛刺痛的陽光已經讓人萬分抱怨。陽光箭一般的穿過樹葉與樹葉之間的縫隙，刺向在大樹下遮陰的我們。被那片金黃曬着的部分也有些灼熱的感覺，讓人憋的胸悶。

舞臺上的學生賣力地表演，畢竟這機會着實來的難得。雖然這個機會被幾個想展示自己的我們逮住了，可還是錯過了。還記得這之前的一個多星期，我們還在對未來期待着：編排着這個動作有沒有到位，那個部分和的好不好，可是一切美好的幻想都破滅了，沒有料到的錯誤讓我們與五四失之交臂。我們還是依然抱着樂觀的心情，安慰自己道“沒事”，因爲至少我們大家一同努力過，還有你們在我身邊。五四青年節，因爲這歷史事件，讓學得如火如荼的我們終於找了個時間偷閒。臺下的學生有的邊擦着汗滴邊想着題，有的與同學嬉戲嬉鬧，還有的百無聊賴地觀看着臺上的表演。而我還在和同學探討着題目。“我宣佈五四青年節文藝表演結束。”這一發號施令，臺下的同學歡呼雀躍，竟一起有默契地“耶”了一聲，我們笑嘻嘻的也一起起鬨，溫馨美好的氛圍圍繞在我們身邊。

“糟糕，我的試卷呢？”我突然發現自己帶下來的作業不見了，瞬間慌張起來：沒有作業我該怎麼辦呢？我想了好久的題是我的心血啊。我馬上找了一個同學幫我把凳子帶到樓上，獨自一人往操場跑去，撅着屁股就開始到處找。太陽就這樣直晃晃的在我頭頂，汗滴順着臉頰向下流淌。就算我真的找遍了每個可能的地方，可是還是沒有一點蛛絲馬跡，於是讓我徹底失去信心。“唉，只好找同學的卷子複印了，”我心想到，“畢竟找個同學幫我複印卷子還是簡單的，一會去問小蟲吧。”上到樓後，我故作一臉的奸笑，殷勤幫她收拾東西，如此熟悉我的她當然料到我是有目的的了，於是雙手交叉、一臉無奈的對我說：“說吧，什麼事？”我把卷子的事情告訴了她之後，沒想到她立刻變了臉色，不再是一副饒有興趣的表情，反而感覺很糾結。她的眉頭都揪在了一起，整個是向上挑的模樣；眼睛被眉毛擠得愈變愈小，不像以往的令人神清氣爽，而是讓我十分擔憂，並且眼睛也不敢正視着我，只是向下看着；上排的牙齒不停地咬這下嘴脣，還不時的抿一抿，就連她鼻頭上的汗也在告訴我她彷彿在做最激烈的思想鬥爭。我從沒有想到過，這個我最鐵的、一星期前和我肩並肩、認真的排練歌曲的朋友，爲了這麼一個小小的請求，竟然這般的不情願。不過就是一件如此小的事嘛，爲什麼沒有一口答應下來呢？難道以我們的關係還要左思右想，反覆斟酌嗎？心如死灰的我已經不再抱有任何的期望，鼻子一下就酸酸的，眼前的她也變得朦朧起來。“我，我……”她好像也看出了我的傷心，想要解釋卻又沒有說出口，反而讓我更難受了。“沒事，我找別人好了。”我斷然的切斷了她的話，給了自己一個臺階，然後就埋着頭自顧自的收拾東西了。

我又找了一位同學，沒想到她向不熟的我一口答應了下來，是我對小蟲更加的失望了。是不是要好好考慮我們的關係了？或者她也有自己的苦衷呢？我們是如此的心有靈犀，她一定會給我解釋的。沒想到一星期又一星期，我們誰也沒有主動，都在等對方來主動，就這樣我們漸行漸遠。只是一件小事就是我們相互疑慮、不信任，其實友情也是要有癒合劑，總要有調節器的。如若誰都不願意跨出第一步，那麼就只能背向而馳，越隔越遠，直到我們誰都望不到誰。

太陽與月亮的摩擦有夕陽和朝陽來潤滑，有星星和太陽談心，有小鳥和太陽講話，有太陽的主動，有月亮的溫和。當友情蒙上一層薄冰，請你趕快用榔頭敲開他，別等友情已成堅冰，那就已爲時已晚。我失去了一個朋友，卻收穫了許多，也算是這段友情中我唯一值得欣慰的吧。

篇四十六：主動作文

作文批改，一直是中學語文教師感到棘手的事。葉聖陶先生曾對每學期的七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力訓練來說，實在太少了；就教師批改作文來說實在太重了”。 《語文課程標準》中也強調學生要“養成修改自己作文的習慣”，並“能與他人交流寫作心得，互相評改作文”,這都是強調學生作文要讓學生自己動手改，所以我們新課標下的作文批改，應該讓學生充分參與進來。新一輪課程改革給學生的定位是十分明確的，作爲語文教學活動的主體，學生的主體性的基本特徵表現在自主性、能動性、創造性等方面。因此，我們語文教育工作者和語文教師，就應該把作文批改的主動權還給學生，讓學生通過長時間的自己批改作文和互相批改作文的實踐活動，去真正達到培養修改作文能力的目的，培養真正受益的作文能力。

十分糟糕的是，雖然新一輪課改對學生主體有明確的要求，廣大語文教育工作者和語文教師對作文批改的主動權應還給學生從道理上也已明明白白，但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是學生寫作文，教師改作文。有的語文教師甚至以爲讓學生的作文“滿篇見紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”。只要做到了這一點，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態度認真，我們的語文教師也就心安理得了。

這種傳統的批改模式，很難調動學生的積極性和主動性。一是反饋太慢。當學生把自己精心構思、認真書寫的文章交給老師，他們多麼急切地想知道老師的評價，特別是帶有鼓勵性的肯定評價，但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨着時間的流逝，學生的期待感日益減弱，最終消失。二是不能激趣。教師的批改，是單方的傳遞信息，難以促動批與改的互動。當學生見到分數高些，就重新燃起了興趣的火花，再去看老師的批語及老師圈點批註之處；見分數低的，則將作文往書包裏一塞，自己不看，更怕別人看見。作文評講課上，被表揚的盎然，而大多數人會漠不關心，寫作水平差的，心中惴惴不安，生怕老師將自己的作文當作反面典型並當衆宣讀。這種傳統的精批細改的作文批改形式，只強調教師的詳批詳改，忽視學生的主體地位，把學生完全放在被動的位置上，是與新一輪課程改革的精神相悖的。

應當特別指出的是，把作文批改的主動權還給學生，絕不是主張讓學生自由放任隨心所欲地批改，也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導作用，而是依靠教師有計劃的通過訓練來培養。

篇四十七：主動作文

月，黑了，那空曠的房間裏，只有父親，佝僂的背影，昏暗的燈光下，他一下一下地爲我剪着指甲。有時候多一點主動，便是一份溫情。

國中以來，印象中的父親是冷若冰霜的，是冷漠的，又是嚴厲的。在我耳邊徘徊着的彷彿只有那無盡的催促聲與不耐煩的唸叨聲。我們之間漸漸有些淡漠了。

又是一個夏夜，犬不吠了，鳥不鳴了，只有那滿天發亮的繁星，窗外幾隻小蟲在草間跳躍時那輕輕的聲音，雨細細的歌聲。家中是那麼的悶熱，也是那麼的寂靜。

我穿着拖鞋，在家中慢慢地走着，手緊緊地抓着盆的邊緣，我的手心，滲出了一排細細密密的汗珠，雙眼漫無目的地直直地盯着前方呆滯地走着，盆中的熱氣不停地冒着，透過燈光，投下一片淺灰。余光中，是父親逆光灑下來的陰影。

看看你的指甲都多長了，還不快去剪。他發話了，還是那麼的嚴厲而又一本正經。我的手一顫，但又若無其事地走了，心中的那片雲厚厚地積着。

水聲，翻找聲。

我似一個化了的冰激凌，慢悠悠地蕩進了我的房間，燈是開着的，我並沒有來開過燈，狐疑地又往裏走了走，又是那片熟悉的陰影，他緊緊吸引住了我的雙眼，那片橙黃色的燈光中，帶着一份心情。“爸爸？”我站在門旁看着，一時間有些不知所措。

他似一座黑塔般坐在那兒，讓我有點喘不過氣來，時間一分一秒地流逝，他仍一動不動，只有手中的一點金屬，在空中閃爍着。

我一步一步地走過去，心中似有一塊不安分的石頭在那兒跳着，似乎要衝出我的心房，我能感覺到全身上下，就連那汗毛也在微微顫動，我想，我此時的.目光應該是很忐忑，很驚惶的吧。窗外，一片雲輕輕的，月光，變得更朦朧了。

我來到牀邊坐下，坐在父親身旁，自己彷彿被千斤之石壓着，喘不過氣來。他的那雙大手，穩穩地抓住了我的腳，那雙粗糙的大手已變成了深紅色，條條縱橫的溝壑無情地躺滿了手心與手背，他輕輕的，彷彿從來便是如此似的，往日的譏諷與冷漠，在此刻都化爲了平靜，閃動的光暈中，仍瀰漫着那親切而又熟悉的氣味。

他拿出指甲剪，小心翼翼地一下又一下爲我剪着，那清脆的聲音，一下一下地在房間裏迴盪，他又轉過刀，用小銼子溫和地磨着，輕輕地，輕輕地，直到變得光光的。我的身旁，仍是那一座大山，我可以感覺到那寬大的臂膀聳了起來，挺直的腰板也微微有些弓起，光滑的指甲中，印出的是父親那親切的臉。

時光帶走記憶，但帶不走父與子的這份親情，有時候，只是缺少這一份主動。多一點主動，多一點溫情。這小小的指甲中，是父親滿滿的愛……

篇四十八：主動作文

世上沒有先知，只有對局勢做出準確估算並懂得如何把握機會的人。很多時候，如果我們不主動去嘗試和探索，機會就不會出現在我們面前。

世界紛繁複雜，總有爲我們所未知的領域和未曾瞭解的事物，要想發現，則需行動。人類歷史中有着大量優秀傑出的人物，有些甚至被人們尊爲“聖人”。他們所掌握的知識是常人無法比擬的，他們往往能對很多事物的發展作出精確的估算或給出正確的答案。他們的非凡能力是如何得來的呢？其實也就是主動地學習和積累而已。孔夫子是我們公認的“聖人”，他是一位大學問家，也是我國第一位職業教育家。他成長的條件，遠沒有我們現在這般優越，至少，他不能像我們一樣，有機會坐在教室裏，等着老師來給我們傳授知識。他必須自己去尋找老師，小心而恭謹地向他們請教。孔子請教過的老師很多，“三人行，必有我師”足以佐證。其中有名有姓的大致有四個：老聃、郯子、萇弘、師襄，孔子曾向他們問禮，問政，學樂，學琴，以孔子的學問博大精深，以至於後來辦學，他一個人就能開“禮、樂、御、射、書、數”共六門課程。所以說，沒有主動的學習和積累，只有被動的灌輸和接受，就造就不了“天才”，更成就不了“聖人”。

有些人習慣於放縱自己的惰性，消極懈怠，迴避複雜麻煩的事物，將自己置於被動的態勢；有些人則勤勉進取，滿懷熱忱，敢於行動，接受挑戰。相比之下，後者往往更具有向前發展的優勢，因爲主動者比被動者擁有更多的機會和更廣闊的空間。要想獲得更多的優勢，還得主動出擊，永遠保持對一切未知領域的熱情和興趣，不管它們對我們來說是一筆巨大的財富，一個沉痛的教訓，抑或根本與我們毫無關聯。這樣，你的人生纔會更加多彩和充實。

一個人的成長曆程也就是一個對世界的瞭解逐漸豐富的過程，“成人”不僅僅指生理上的發育成熟，更是指知識與思想的`完善。我們很多人存在的問題是不是缺少學習，而是缺少主動的學習。知識是老師“給”的，而不是自己去“拿”的，這樣得來的知識往往不被珍視，不易貯藏，因而也就不夠牢靠和長久。這就是爲什麼“記憶”常常敗給“遺忘”的真正原因。

爭取主動，把握主動，你的人生之路定會豁然開朗，柳暗花明。

篇四十九：主動作文

今天上課，老師告訴我們，勞動最光榮，在家裏要幫爸爸媽媽做力所能及的事情。晚上，吃完晚飯，我主動提出幫媽媽洗碗。媽媽高興地答應了。

大家都吃完飯了，媽媽幫我收拾好碗筷，我把碗輕輕地端到水池裏，然後倒入洗潔精，打開水龍頭放水。洗潔精被水一衝，冒出許多小泡泡，在燈光下晶瑩剔透。我忍不住，捧了一捧，放在嘴邊吹起來。

“快洗碗！”媽媽一說，我趕緊拿起抹布，一個一個地洗起來。粘滿泡泡的碗拿在手裏滑溜溜的，感覺一不小心就會滑下去，我緊緊地抓住碗，小心翼翼地洗着，不一會兒就感覺累了。接着，我用清水將每個碗裏的泡沫沖洗乾淨，洗過的碗像鏡子一樣亮。最後，我把碗一個個擦乾淨，放回它們“家”——碗櫃。

終於洗好了，原來洗碗這麼不容易呀，以後我一定多幫媽媽做事情。

篇五十：主動作文

生活中常常聽到這樣的話：“如果我當初怎樣怎樣就好了”，“如果我現在能怎樣怎樣就好了”。現實中的生活環境，畢竟不是由許多個“如果”堆砌而成的。如果你一遇問題一遭厄運，就埋怨外在環境、外在因素，長此以往，必將意志消沉，鬥志衰弱。其實，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。”一味地希望能夠通過外在環境的改變來達成個人的願望，無異於一開始就把自己放在了被動的地位，則難於成事更不會成就大事。相反，當遇到問題遭遇厄運時，則是以充實、理智、主動的姿態去應對，積極發揮主觀能動性，在困境中善於發現有利因素努力尋找突破機會;也許，結果就會大爲不同。中學時我們都學過化學，一個化學方程式中如果有某一部分改變了，那麼整個化學反應就會跟着變化。同樣的，當我們遇到困難和挫折時，只要我們處事的方法改變了採取積極應對的措施了，外在環境和事情發展的結果也都會隨着改變。翻看一下歷史，古往今來，無論個人還是組織，成功的最根本的法則就是主動出擊，迎往而上;積極主動是成功的法寶。

積極主動的人，有一個正確的人生價值觀，能理智地支配生活。他們爲人處世，不受外界干擾，有自己的見解、自己的主張。當工作有點成績，那怕全世界的人都在讚美他時，他也不會尾巴翹上了天，忘乎所以起來。當工作出了問題，那怕所有的人都在指責他，他也不會因此而沮喪，知道該怎樣反省和調整自己。他們心中有一種內在的力量支配着去有所追求，所以心態穩定，遇事不因循守舊，能獨出新裁，獨闢蹊徑。他們常常覺得有許多事情要做，常常會發現和提出問題並解決問題。面對不利的環境與困難，能積極主動的想辦法解決。他們實實在在、腳踏實地;做事不懶惰，做人不囂張，處世坦然，心寬氣緩。他們靈活穩健，給人方便。他們不爭激言，粗聽平淡;不懷成見，兼顧兩端。他們平靜之中埋藏激情，激情之中蘊含冷靜。他們清楚地懂得，遇事絕不能感情衝動魯莽武斷，行爲舉止絕不能盲行暗索;他們知道爲何要做，爲什麼要做。

被動的人就不然了，他們原來就覺得沒什麼問題要解決，由於受了外界的刺激才逢場做戲。支配這類人行爲的是感覺，是來自上司的指派。他們做事，事前不審慎，臨事不理智，事後不反思。表現在行爲上，或赤膊上陣，如同扣動弩機、飛箭不退，成敗在此一舉;或做縮頭龜，退就固守，賭下血咒、立死不丟。表現在心態上，生活一平穩就悶得慌，叫喊着活的沒勁;生活稍不順，就恐懼戰慄、風聲鶴唳。表現在情緒上，生活的點滴都會在臉上充分的表現出來，憤怒啦、悲傷啦、歡樂啦、憂慮啦、放縱啦等等，十足是個晴雨表。每一種情緒，都會成爲這類人一時的主宰。他們動的程度與時間，取決於外界刺激的程度與時間。他們沒有自身內在的力量，不能自出新意。所以當這類人受到刺激的時候，比如：說他幾句好話，時不時給點獎勵，發點錢財，也許就有熱烘烘的態度，氣揚揚的行動;可等到簡單細胞動物式的刺激感應興奮點減弱了，熱烈的態度、奮發的行爲也就消退了。

主動的人能夠支配環境，利用環境;被動的人只能服從環境，忍受環境。主動的人對自己、集體和社會有創造進取的主動性，有高度負責的主人翁責任感，所有的道德標準與行爲取向都以此爲準則;被動的人則只有旁觀的態度，只會保守與屈服，對自己、集體和社會則採取奴隸式接受的方式，所有的道德標準與行爲取向也都以此爲準。從發展結果上看：主動的人是成人的材料，被動的人是成器的材料。器物，自身並沒有價值，只有被利用的價值。成人還是成器，就看我們的自己的道德準繩與行爲取向，是主動做人還是被動做人。

看看當今世界最成功的人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的?一個也沒有!當你以一個母親對孩子那樣的責任心和愛心來對待自己的學業和工作時，就沒有什麼目標不能達到，沒有什麼事情不能做到的!

生命在於運動，成功在於主動!當今職場，更是如此。比爾·蓋茨說：“一個好員工，應該是一個積極主動去做事，積極主動去提高自身技能的人。這樣的員工，不必依靠管理手段去觸發他的主觀能動性。”若一個員工事事都要等老闆吩咐後纔開始工作、才知道如何工作，那這個員工則難以獲得老闆的認同與器重，甚至有被炒魷魚的可能。現代職場，有兩種人永遠無法取得成功的：一種人是隻做老闆交待的事情，另一種人是做不好老闆交待的事情。這兩種人都是老闆首先要炒魷魚的人，或者是在卑微的工作崗位上耗盡終生的精力、而毫無成就的人。

在這個經濟飛速發展的時代中，昔日那種“聽命行事”、等候“老闆吩咐”去做事的人，已不再符合“最優秀員工”模式。企業需要的、老闆要找的，就是那種“不必老闆交待”、積極主動做事，發揮自己最大主觀能動性的新型員工。這樣的員工不管他是掃地、還是身居高層，做任何事情都會做得漂漂亮亮。這樣的員工不僅能把事情做好，還會經常對上司說：“我還有一個想法能做得更好。”

篇五十一：主動作文

“成長是逼迫自己主動的過程”這句話，是我在一部綜藝節目裏找到的，說這句話的人大家肯定都不陌生，她就是演員江疏影。

江疏影一直以來給我們呈現的形象是在電視屏幕前各種各樣的角色，確實很讓人稱讚不已，可你們確不知道她絢麗多彩的背後有什麼樣的故事。

她屬於上戲的學生。畢業後，她同班的同學都走向了演繹這條路。比如：陳赫，鄭凱等等。唯獨她一人沒有第一時機選擇走上這條道路，而是去了英國留學。那時候的她對英國留學充滿了無限的幻想，可到了那裏她才發現一切是那麼的不切實際。就是語言障礙。在國內所有小小的事物在英國卻被無限的放大，放大。導致她連入學考試的試卷都看不懂。於是她開始拼命的學英語，開始不斷的練習，訓練聽覺，還爲了方便讓自己的口語變的流利些去當了服務員……在這期間，她憤怒的把一本英語雅思的書給撕了，然後就在那不斷的哭，哭完後又一張一張的粘回去，然後重新逼迫自己去寫。之後得到的結果就是她的英語得到了很大的提升，然後前不久還在給英國首相特蕾莎梅當翻譯。

於是我聯想到了當今社會中的我們，我開始沉思，我的腦子裏開始有很多很多的在問題圍繞着我。發現，我並沒有很好的盡心盡力，去完成一個學生的職責，同時也沒對我自己負責。

我覺得自己還真的差的很遠很遠。以前的課堂上，我沒有逼迫自己去百分百的凝聚注意力的去聽講，還有在生活中，我依然沒有全然的去逼迫自己複習，鞏固。這是我一個很過意不去的一個點。

相信有很多人曾經會有一個舉止，就是哎呀我今天搞了學習了，可是我想看電視誒，算了算了，明天再搞一天的學習，加把力。結果明天還是一樣的結果，然後會有所報應。這就是沒有逼迫自己去學習的下場。反而如果我今天逼迫自己犧牲一到兩小時玩的時間去搞學習，那麼一段時間後成效自然而然的就顯現出來了。

我只覺得自己還真的不夠努力，因爲這次的寒假期間我有很多控制不住自己的時候，包括有一兩天的進度會很慢，我會很着急，但我卻無動於衷。而現在我想去逼迫自己，逼迫自己完成今天所對應的進度，甚至超量，因爲只有這樣我纔有成效，我才能進步，我才能不用天天低頭，畏畏縮縮。

學習本就是件刻苦的事，不經歷風雨就難看到彩虹，之所以成功，是因爲不懈的努力，成長是逼迫自己主動的最佳時期，所以現在有的曲折，困難都是必要的，因爲這些困難讓我們上了一步階梯，一點一點的走向頂峯，走向成功的彼岸。

篇五十二：主動作文

今天讀到了關於工具書的使用方法，給我留下深刻印象的是書中的一句話：工具書並不是你茫然無措的指南，它並不能替代你的思考。

當時看到這句的話，真的很觸動。最近關於閱讀，越來越明白了主動的力量。

就是當你打算閱讀一本書，不管是能給你立杆見影的幫助的工具書，還是其他的書籍，在你準備開始閱讀之前，你是否有想到幾個問題：你爲什麼要讀這本書？你覺得這本書能帶給你什麼？

可以說，放在以前，我真的沒有考慮過這些。

如果是課本，反正就是要學，考試要考，老師上課要講，大家都在學，也就不存在爲什麼要學，想學的想法了。

而課外書，有的是老師推薦要讀的，有的是同學說有趣要讀的，有的就是消遣去讀的，可是卻從來沒有想過在拿到一本書，翻開它閱讀之前，去想着說自己想從這本書中獲得什麼。

是一個人生故事，是一些道理，還是一些方法？

看完之後，有的是感慨了一會，然後瞭解了一下，之後就不了了之，可能在那麼當下有所觸動，但很快就會忘卻，這也是爲什麼即使看過一些書，卻不記得很清楚。

在看過工具書中的這句話時，我才明白，如果你不主動地帶着思考，帶着問題去看書，很多時候就是囫圇吞棗的模式。

應該學着帶着提問去看書，這樣纔會有實質性的進步。

篇五十三：主動作文

抽刀斷水，是最無奈的神話；

舉杯消愁，是最動情的悲歌；

朗月照花，深潭微瀾，主動的選擇澄澈了明淨的心湖，鑄就了歷史的巔峯與傳奇。

——題記

主動，勾勒了一片自由的晴空。莊子端坐在人生的路口上悠然垂釣，以神龜自比，主動拒絕了楚威王的邀請，與宰相的高位擦肩而過。他凝望遠眺，將九萬里的情懷盪漾於三千濮水之上，赤子之心迴歸自然。絕不戀慕爾虞我詐，繁華盡享的官場，曳尾塗中逍遙一世之外，躊躇滿志，遊刃有餘的遨遊在自由純美的心湖之中，哲學的巔峯終於驚世，

有誰看不出他“滿紙荒唐言”背後的“一把辛酸淚”，有誰不爲這看似孤傲卻又明智的選擇讚歎仰慕？

主動，詮釋了一段永恆的情誼一撥琴，一揮手，一段旋律；一高山，一流水，一段傳奇。俞伯牙、鍾子期以七根琴絃奏出心靈的共鳴，以音樂傳遞友情，高山流水，終覓知音，主動攜手，在艱險困厄時執着於令人癡醉的音符，即使遠隔千里，即使天上人間，他們的生命畫卷定將巍峨着山，明淨着水，飛舞着真情的神韻。倘不是主動的追求與嚮往，鑄造夢想的音樂城堡，史冊上怎能留得如此唯美的一幕？

主動，銘記了一隻激昂的戰筆

“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”，魯迅以一隻犀利的筆，擎一方華夏天空。投身醫學，遠渡扶桑，他以一顆赤誠的心，想拯救人們被庸醫所害的現狀，促進國人對維新的景仰。銳利的目光，深刻洞察到啓發農民覺悟，拯救國民愚昧麻木的靈魂纔是當務之急，他立即主動選擇用筆來敲醒人們沉睡的心。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”激盪着胸懷。筆下的阿Q愚昧自賤，七斤落後無知，狂人義勇正義，他淋漓盡致地詮釋大衆的悲哀和革命先驅的信念，終於無數人覺醒，在跳動的靈魂中抗爭救國，曙光重現……魯迅的名字鐫刻在歷史的首捲上，光輝燦爛。

主動需要勇氣，需要突破，需要信念和追求，不是南宋的屈辱求和，不是奸臣的阿諛奉承，而是正義與理想的抉擇。

流星主動選擇劃亮夜空，縱然只有一時驚世之美；河流主動選擇蜿蜒前進，縱然時時曲折艱辛；人需要主動選擇，追求更高的人生目標。

篇五十四：主動作文

學會主動，才能擁有掌握自身命運的權利，而被動者只有怨天憂人，苦苦哀求的份。要成爲強者，首先必須學會主動出擊。

主動與被動即使是做同一件事情，也會產生截然不同的結果。舉個簡單的例子來說，你的爺爺現在需要買一樣東西，他提出要求，讓你去爲他買回來。你答應了。這樣的話別人會說你是一個聽話的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動的發現了這個問題，而且爲你的爺爺買回了他所正需的東西。那樣的話不僅你的.爺爺會非常的開心。即使你的鄰居也會誇你是一個孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結果卻是後者優於前者，原因就在於後者是主動，而前者則是被動。

學會主動，往往可以在事業上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會有人來到自己家門前，來請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。

儒家思想之所以可以成爲中華民族二千年封建王朝的正統思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因爲儒家先師個個都是主動的宣傳思想，而非坐等別人來向他求教。

先說孔子，爲了宣傳他的治國理念，政治思想，周遊列國，不辭辛勞。如果說他只是苟安一隅，不思進取，坐等諸國之人來向他求教，我想至聖先知的稱號也當讓於他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪諸國，即使是遇到很大的打擊也依舊是毫不氣餒的爲儒家思想的發揚光大而貢獻自己的微薄之力。至於董仲舒，在以道家思想爲主流的漢朝。依舊是勤學苦思，終於在發展了孔孟儒學之後，形成了適應封建制度的新儒家思想。於是尋找機會，主動出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術”這麼一說。

戰國的蘇秦，張儀更是主動出擊，取得事業輝煌的典範。

現代社會也依舊如此，主動才能成功，而被動只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等着玄德公親自來請。這並不是說這個社會缺少像玄德一樣的識才之人，而是現代社會有了太多的諸葛孔明瞭，也就是說現代社會人才競爭嚴重。在這個人才輩出的時代，我們更加要以自信的態度去主動迎擊人生的每一個挑戰。也只有如此，才能掌握先機，成爲自己命運的主人。

擁有自信，學會主動迎擊人生每一個挑戰的人，纔是真正的強者，纔是掌握二十一世紀中國命運的華夏優秀兒女。弱者只會被動，而強者永遠主動。因此我們必須學會主動，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權利。

篇五十五：主動作文

卡夫卡說：“每個人都生活在自己揹負的鐵柵欄後面。”的確如此。許多人抱怨生存太艱辛，那是因爲他們對生活逆來順受，很少想到主動走到鐵柵欄外。一個不主動的人，也只能被生活圈養。

上帝給了每個人相同的.時間，只有那些更主動的人才能有過人的成功。或許，是郭德綱的主動追求打動了上蒼，而今，他已經紅透了大江南北；或許，是德國總理的主動跪地道歉感動了猶太人民，才使得民族矛盾逐漸消融；或許，是班超的主動請纓說服了統治者，才使得班超立下功勞，芳名留傳……無數前人以自身的經歷向我們證明了老天是不會辜負主動的人的。

相反，做事不主動不僅會喪失好多機遇，有時或許會面臨更多的災難。18世紀末的中國，一片混亂，中國人處於被動挨打的境地。從鴉片戰爭到八國聯軍侵華，再到九一八事變，哪一件事情的背後沒有血的警示，淚的教訓？中國人被動消極地去面對一些無法忍受的事實，由此付出慘痛的代價。倘若當時的中國人主動去學習引入西方先進科學技術，主動抗擊那些侵略者，或許，就不會有那麼多接踵而來的災難。

現在是講究速度的時代，它是不等人的，很多時候，它殘酷地不給人一點同情，因此，你必須主動，才能贏得出其不意。比爾·蓋茨，衆所周知的因特網贏家，當年，正是因爲他果斷放棄哈佛，主動追求他喜愛的因特網行業，纔有了現在的微軟，現在的比爾·蓋茨。馬雲，一個代表中國，爲世界制定新的遊戲法則的人，也是因爲對因特網行業的主動追求，放棄了翻譯和大學教師的工作，成立阿里巴巴。兩大商業巨頭，都是因爲他們的主動放棄和主動追求，纔會贏得如此輝煌！如此精彩！

我們常說：“酒香不怕巷子深”，我們也常說“是金子，總會發光，總會被別人挖掘出來”。可是，在這個激烈競爭的時代，你必須主動地去展示你自己，否則，你可能成爲一本雖然內容無比精深但卻被束之高閣的書。

第一個吃螃蟹的人，或許不能每次都嚐到螃蟹的鮮美，然而，他卻有“山不過來，我過去”的勇氣，這便促使他主動去做下一件事，贏得下一次的勝利。

那麼，朋友，叩問自己的心靈：今天，你主動了嗎？

篇五十六：主動作文

在一個多星期前我們的語文老師佈置了一項作業，一項非常難完成的作業，特別是我們女生，那項作業就讓我們抱爸爸。

對於已經是八年級的女生的我們，抱爸爸就是一個接近於無可能完成的任務，因爲這是作業，所以我制定了幾個計劃。爲了這項任務的順利完成，我守住了我的“口”，在媽媽的面前表現的沒有什麼發生（我這個人的心事是藏不住的），終於，“超人”歸來了。

當我聽到“咔咔”的開門聲時，我就從我的書桌與椅子間“飛”出來，在以一個180度的轉身，向大門口“飛奔”而去，這是爸爸的習慣動作——張開雙手，準備給我一個擁抱，平常的話我都會從他的手下鑽過去，然後我們兩人在走廊上“扭打”在一起，這次我可是鼓足了勇氣一頭扎進爸爸的懷中，可是在接觸到他的前一秒鐘，我停了一下，因爲不自然而停，好像時間在那一秒停了一下。

“怎麼了？”爸爸敏銳的眼睛發現了我的不正常。

“沒什麼，只是飲料喝多了。”因爲看見桌上的可樂，所以就隨口回答了這段話。

回到房間，我認認真真的思考了“父愛如山”這句話。從小到大，從來沒有和他賭過氣，每次家中的事都是他一個人頂着、扛着，甚至現在有時稱爲我和媽媽的“出氣筒”。父愛就是這樣默默無聞，這樣重於泰山，這樣讓一個孩子感到，讓這樣一個孩子觸摸到，讓這樣一個孩子明白。

可能這個人年齡的我們無法對爸爸說出：“我愛你！”可是我的心中不是時刻說着這句話嗎？

篇五十七：主動作文

窗外，天空陰沉沉的，太陽躲在雲層後面。我的心情，也像此時的天空一般晦暗。

我和媽媽已經快兩天沒說話了。原因是一場爭吵。放暑假了，我想要出去散散心，看看新上映的電影。可媽媽卻認爲，我即將成爲一名國中生，應該利用暑假的時間，鞏固複習所學的知識，爲國中學習打基礎。這話若在平日，我聽了未必會生氣。可是這幾天，我的心情糟糕得很——期末考的成績剛公佈，並不理想。煩悶一直堆積在我的心底。

聽了媽媽的一番話，我徑自走向臥室，摔上了房門，塞上耳機，手中不停地撕着紙。不就是嫌我考得低嗎？如果我的成績像你想象中那麼好，你肯定會同意我去散心！窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，我的淚也順着臉龐滑下，如決堤的河水。滿腔的不快發泄過後，我似乎輕鬆了許多。不過，我和媽媽的冷戰也開始了。

冷戰的日子真的很難熬。有時，我也想主動和媽媽說句話，可自尊和要面子的心理卻一次又一次使我把想好的話卡在了喉嚨裏。窗外，太陽若隱若現，總是不肯露面。我望着連綿的陰雨，十分渴望昔日的歡聲笑語能重回家中。

午飯時分，母親敲開了我的房門，一臉平靜地問我想不想吃蝦餃。母親主動地問話，使我手足無措。我慌張地點了點頭。酸澀從心頭涌起。媽媽其實並沒有那般不堪，她一直在爲我操勞……眼前的畫面模糊了，嘴角有着鹹鹹的味道。

窗外，雨過天晴。藍寶石般的天空襯着紅日，格外明麗。我大聲說道：“媽，雨停了，下午我陪你去公園散步吧！”“好啊！”

那幾天，有時我也想主動，有時陽光也想衝破雲層。我的心與天空，最終一同晴朗。