高三精品作文引路人多篇

在我們的成長過程中，一定會有幫助、支持、教育自己的人，而這些人，會是你成長中的引路人，他們會帶你走向更美好的明天。下面好範文小編爲你帶來一些關於高三有些作文範文引路人，希望對大家有所幫助。

高三優秀作文範文引路人1

詩人們讚美老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是黑夜中的明燈，是我們成功道路上一位功不可沒的人。我們頑皮時，老師會嚴厲的批評我們;我們成功時，他和我們一起分享成功的喜悅。在那麼多老師中，我印象最深的是我曾經的語文老師——王老師。

王老師已經四十出頭了，雖然王老師個子不高，但是十分溫柔，臉上時刻帶着親切的笑容。王老師戴着一副正方眼睛，眼中閃爍着智慧的光芒。她有一口流利的普通話，我最喜歡聽王老師講課了。

我至今記憶猶新的是王老師對我的一次“算不上批評的批評”。記得有一次上課，我從同學那裏借來一本《福爾摩斯探案集》，上課時想拿出來看一頁，反正也不會有什麼大影響的。我心想。沒想到看完一頁，正到精彩處，就斷了，我不高興地翻到了下一頁，津津有味地看了起來。就連老師走到我的面前都沒有發現。“哎!”同桌捅了我一下，我不耐煩道：“拍什麼拍?沒看見我在看書呀?”“施芷君，看什麼書呢?給王老師看看好不好啊?”我擡起頭，下意識的把書往桌肚裏塞，王老師向我伸出了手，我抿着脣，慢悠悠地把書遞給了老師。王老師眉頭緊鎖，全班五十二雙眼睛都看着我。我知道，這本書是肉包子打狗——有去無回了。“下課後到我辦公室來一趟。”王老師拿走了書，有繼續開始上課，而我卻一句也沒聽進去。下課鈴響了，我尾隨着王老師的腳步來到了辦公室，每前進一步，心跳就加快了一拍，心中就像十五個吊桶打水——七上八下的。我心中不由緊張起來，王老師會怎麼樣批評我呢?走到王老師辦公室門口，我輕輕地喊了一聲報告，臉紅的都能滴血了，慢吞吞地走到了王老師的辦公桌面前。我以爲王老師會雷厲風行地狠狠批評我，準備接受狂風暴雨般的批評，於是埋下了頭，看也不敢看老師一眼，恨不得立刻找個地洞鑽進去。沒想到，老師撫摸着我的頭，意味深長地對我說：“愛看書，是好事。但是再怎麼愛看書，也不能上課看呀，你說對不對?”我輕輕點了點頭。王老師把書遞給了我，我驚訝地擡起頭，只見王老師嚴肅地說：“書先還給你，下次上課不能再看了，知道了嗎?”我接過了書，木訥地點了點頭，心中頓時百感交集。

是老師爲我們打開了知識的寶庫，是老師照亮了我們前進的道路，是老師教會了我們做人的道理……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我最愛戴的王老師。

高三優秀作文範文引路人2

人生就像一杯茶水，需要慢慢泡，而泡茶的人不是自己，也不是陌生人，而是自己的父母……

人們常說父愛如山，母愛如水。而山水之間，最溫暖、最安全的地方就是你待的`地方啊!

愛，也許是母親的一聲叮嚀，你是否聽過，是否聽過母親那聽似嘮叨的話語。你是否和母親因爲一點兒小事，而跟母親爭執……我相信我們都有過。你是否會想起當你還在呀呀學語時，母親正跟在你身後，生怕你碰着、摔跤，捧在手你怕掉了，含在嘴你怕化了，這些我們都考慮過嗎?

愛，也許是父親一次次輕撫，你是否在意過，是否理解過父親因怒上了極點，纔不忍心的打你幾下，你是否憎恨過，你有沒有因父親打了你而離家出走過，我相信我們都有過。你是否會想起你小時候坐在沙發上和父親戲弄的情景;你是否因爲玩膩時，你嚎啕大哭起來，父親用各種方法安慰你，你思考過這一切的一切嗎?還要繼續任性下去嗎?

是的，我們欠父母的：我曾經因打掃室內衛生，做家務而向媽媽列個清單索要報酬，然而正當我要睡覺時，發現枕頭前有一份我的“報酬”，“報酬”裏裝着一封信，我打開信封“你十二年來的生活費0元，十二年來的衣食住行0元，總計0元”

愛，是潤滑劑，是人世間最精美的語言，而愛的奉獻着是父母啊!

我們難道還不能從這體會到什麼嗎?我從現在開始，不和父母拌嘴，不管每天作業多還是少，自己是累還是輕鬆，爭取每天給父親泡泡腳，給媽媽梳一下頭髮，看看媽媽爲了自己白了多少頭髮，額頭上增加了多少皺紋……

時光匆匆，人生的12年光陰已被甩在地下，隨風飄動，而人生的引路人依舊不離不棄的陪伴着我們，讓我們盡情的爲他們歌唱吧……

高三優秀作文範文引路人3

爲君——王師。是子從母之手受吾手，憶君之手，則其暖而綿柔，猶不之爲君牽，亦怯生生之不從君入教室，是日，日火辣之，五深所鍾……十深所鍾往矣，朕猶以兩手推君不前挪一步，君既無怒，而欲坐與我最起了手變兔、變心形之戲，我笑矣，吾始好上了幼兒園，或寒暑假皆呼要去學校，公即我之引導人，爲君使我勝其，學得勇敢，傾心於學，傾心於同，傾心於師。

君與我學之信;君與我家樂;君之抵掌談語，君之去就，我永遠之而深埋在我的.心底……公即我之高師。

一日開學，我與母親之言。一入辦公室，我則見一位師坐在一把椅子上給一位小朋友名，其笑我覺甚切!頗溫!遂及我名矣，餘趨前，師向我笑，餘亦謂師開心一笑，師問我姓名、年……餘並對。吾懼與生人語，然此一次，我不但不畏懼，庚之甚切。

報了名，我開開心心之入教室，“也，許多人兮!我所坐?”。”且思不意至講坐直被絆了個趔趄。諸生亦自至餘，滿室爆出也嘻哈的笑聲，我心中委屈極矣，“噫”哭。即於是時，溫柔之高夫子至於我之側，輕之撫臣，以手輕輕拭吾目也淚，還我講笑話聽。吾不復哭矣，衝師微微一笑，師亦歸我一笑，吾知，則是天下最美、至誠、至溫柔之笑。公即我之道導人，在君之伴下，我年年得，“以好學”、“四善少”、“榆次區百強”“少年之星”，可謂得之之全勢德智體。

爲君者——喬師，劉老師，李先生。爲諸公一步步引我之所思，公即我之道導人。

記七年級期末，吾之功失道之軌轍，考其詞往往使臣大死機，予謂學者覺也虛者難，爲己之不競也。而喬子屢言：“敗乃成功之母，但肯用功，必定見虹。”劉子一使臣合班領讀同一;李夫子一一講着一做題之節、法二。臣望君臣之面，眼眸中輒出望之光，然則和可親，是使我心倍，君輩助我“拾回”之失已久之自信。雖小不其，而吾師之言銘，決不餒矣，終，吾之功有明之大者重。公即吾心之引人，亦將爲我來世引路人，吾將於諸公之指下，學人得知。

引導人，一真道者引人，使我終將不常。

高三優秀作文範文引路人4

有一份感情，沒有天空的遼闊，卻足以讓我們銘記於心;有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我們不敢忘記;有一份熱情，沒有高山的`豪邁，卻讓我們潸然淚下。

幾度回眸，看到的都是您充滿愛和期待的眼神，仰目眺望，您那憔悴的身影已深深嵌入我們的腦海中。三尺講臺，一片熱忱，您總是毫無保留地把自己的知識傳授給我們。

作爲班主任，批評教導學生是常有的事情，但她從不因爲學生犯了什麼嚴重的錯誤而用不平等的眼光看待他們，對於她來說，(3)班的每個學生都像是他的孩子。這樣豁達大度的心胸，總是與我們融洽相處，給我們以生氣勃勃，質樸開朗的良好印象，產生很強的親和力，達到言教難以起。她總以溫柔的目光看着我們，從未用尖銳的語言與我們對話。在我們剛到這個班裏的時候還會叫我們一個個去與他聊天談心，儘管花費了她大量的時間。同學們如果有不懂的問題去詢問她，更是會做到有問必答。而且付老師做事情正可謂是井井有條，她會把一天要做的事情寫到紙上，做到一條劃點一條。就連家長麻煩付老師轉達給學生的事情，付老師都會逐條列在紙上，然後逐個通知，從未抱怨過麻煩。

那一年，高一第一學期兩次的月老結束。那時的我們面臨的是滾動，很殘忍，原本對滾動沒什麼感覺的同學也開始慌了。都怕自己滾下去，但是誰又能阻擋它呢?

付老師也無法阻擋滾動，她開了一次班會。時間很長，有歡笑，也有淚水。具體是怎麼樣不太記得了，只知道付老師帶着我們玩遊戲，講故事。同學們很開心，也許那時候誰也不知道開心結束就是淚水的蔓延。

遊戲結束後付老師說了一些關於滾動的事情，然後是對一些同學的勉勵。心情很沉重…很沉重…之後在結尾時讓同學自己上來說一些自己的感受。而說這些感受的時候，女同學不是流着淚說就是淚水在眼眶裏打轉的說。男同學很剛，畢竟，男人麼。我記得我的好朋友說：現在的離別不是永別，總有一天三班還是最完整的三班!我呢在臺下笑着給他鼓掌。他爲什麼這麼說呢，因爲那不僅是對同學們的鼓勵，更多的是對他自己的一種激勵!付老師在旁邊看着，眼眶裏也似乎有淚水掩藏…

滾動後不知多久了，當初的一個女同學問我：三班怎麼樣了?付老師是不是還是那麼好?我笑着迴應。

……

冬至了，那年的冬至我們是在學校過的。付老師還是一如既往地早早地來，手裏還提個袋子，然後把那個袋子交給班長，隨即對班長說了些什麼。然後班長拿起袋子，就開始一個一個掏，一個一個發。掏的是什麼?餃子!發的是什麼?餃子!到我這就變成糖了……我還在詫異中…付老師就有到我身邊對我說：因爲你是民族孩子，那些餃子是給漢族孩子發的，所以我就給你發了些糖。我一聽就覺得她心思細膩，然後我說：我百無禁忌。老師一笑，就給發了餃子…

餃子是怎麼來的呢?聽別人說啊，是付老師早早起來包的，他和她丈夫兩個人早早起來包的。聽了這些，我們還能說些什麼呢。

高三優秀作文範文引路人5

“小時候我以爲你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去;小時候我以爲你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大後我就成了你，……”

歌聲激盪着我的青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成爲歌中那美麗的角色。於是，懷揣着滿腔熱情和赤誠，來華模中學，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到爲人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌裏所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

身爲教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策着我：百無聊賴何爲教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄託是什麼?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送着求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我爲什麼成爲一名教師，我要做一名什麼樣的教師?這是師德的實質。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使污濁之風吹進了這方淨土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!