橋作文精彩多篇

關於橋作文 篇一

廊橋是座有屋檐的橋，它在浙江省溫州市泰順縣的泗溪鎮，是鼎鼎有名的風景區。

那裏風景優美，湖水碧綠，無論是中午還是夜晚它都是那麼美麗，尤其是清晨，站在橋的旁邊望去，那霧浮現在空中，非常美麗！就像雲朵漂浮在空中。

中午，太陽照在湖水時，是非常美麗的，水面上金光閃閃可漂亮了。

夜晚，空中一片漆黑，月亮照在湖水時，把湖水顯得格外清澈，像一面明亮的大鏡子。

你瞧，廊橋很美吧？要是你去了廊橋的話，一定會給你留下深刻的印象！

橋作文 篇二

我想建造一座房子橋，它的特別之處是：它是建造在水裏的一座橋。它的窗戶即使你用力地敲，它也不會碎。小朋友們一到這座房子裏，就會浮起來，就像沒有地心引力了一樣。這座房子還有一個特別之處，只要你按一下房頂上的那個開關，再跳一下，你就會跳到房頂上，真是太奇妙了！

我希望中國能早點創造出這種橋。

橋作文 篇三

前不久的一天，爸爸帶我去看橋，我高興的跳起來，這座橋離我們學校很近，從來沒有近距離的好好看過，很遺憾，但今天補上了，我好高興啊！

一到和平大街，前面不遠的地方就有一座雄偉的建築出現在眼前，好像一隻張開的琴絃向四面散開，好像在演奏着樂曲，歡迎着我們的到來。

來到近前，仔細一看，原來橋的正中是高聳入雲的馬頭琴，在馬頭琴的兩側斜拉出好多的白色琴絃，好像正在演奏着蒙古族古老的歌謠。在往前走，就是古城建築，它座落在蘇炳文廣場旁，格外顯眼，古色古香，聽說這裏住過大人物呦！灰色的瓦片，灰色的牆，紅色的柱子，明亮的窗戶，氣派的大門，讓人有一種莊嚴之感。

我站在橋上望去，一輛輛現代的汽車從不同的方向開來，又向不同的方向跑去，有趣極了。橋下的伊敏河像一位淑女，靜靜地流過。橋、古城、河組成了一幅美麗的畫卷。

話題作文《橋》 篇四

【教材簡析】

作者介紹了一位老共產黨員。面對呼嘯而來的洪水，他處事不驚、果斷的進行指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給羣衆，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。

這篇文章情節跌宕起伏，扣人心絃；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構思新穎別緻，設置懸念，前後照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。

【學情分析】

五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對於本課扣人心絃的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯想到橋的深刻含義。

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫課文中出現的生詞。

2、通過對文字的感悟，理解課文內容，體會人物的精神世界。

3、領悟課文在表達上的特點。

【教學重點】

“抓住文章內容，感悟人物品質”。

【教學難點】

“理解題目的含義”。

【課前準備】

蒐集和了解生活中優秀共產黨員的故事。

【教學過程】

（一）複習舊知，導入新課。

我將以檢測學生學過的詞語入手（出示詞語）（課件6），並引導學生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養學生抓住重點詞語概括課文內容的能力，對學生進行了語言訓練，同時學生對文章有個整體印象，初步瞭解老支書是一個怎樣的人。

（二）感受危況，引生入境。

在學生了解了文章的主要內容後，課堂教學的重點就進入了教學重點的解決上。爲了使學生更好的把握人物的精神品質，我把引生入境作爲一個搭建的梯子。入境入的就是當時的那種危境，那種似乎無路可退的死境。在這裏，我首先設置這樣一個問題進入，（課件7）文章講述的這個故事發生在一個什麼樣的情境之下，請找出文中描寫當時自然環境的句子，畫一畫，讀一讀。在學生自主學習過後，進行討論和體會，讓同學讀相關的句子，在這裏，重點從以下幾個細節引導學生體會環境，領悟寫法，從句子中你感受到了什麼，作者運用了什麼樣的寫作手法，你能不能讀出當時情景的危急。在畫，悟，讀三步之後，我及時讓學生說出形容形勢危急的詞語（並適時板書：洪水勢不可當）這樣對學生進行了一個詞語積累和運用的綜合練習。

引生入境的第二步：因爲學生對洪水比較陌生，通過前面入情入境地品讀、體會，學生已經在腦子裏初步感受到洪水的可怕與瘋狂，但並不能更深的觸及學生的心靈，因此我適時出示洪水的圖片（課件8、9）同時設疑：“同學們，假如這場瘋狂的洪水衝進了我們的村莊，衝進了我們自己的家，你該怎麼辦？”這樣設疑，學生能將自己真正融入這場洪水中，爲下文理解人們的表現埋下了伏筆。同學們，在這洪水肆虐，萬分危急的時候，人們又是怎樣的表現呢，找出描寫人們表現的句子，交流，體會。然後進行第二個語言文字的訓練，人們的這種種表現，可以讓你聯想到哪些詞語。（適時板書：人們驚慌失措）隨着這兩步教學的遞進開展，此時的學生已經隨着那氾濫的洪水，驚慌失措的人們進入了課文爲我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也爲下一步的教學做了有聲有形的準備。

（三）解決重點，體會精神。

這一步與上面的教學環節是緊密聯繫的，當我這樣過渡：在這個時刻，在這個洪水發出死亡的獰笑的時候，人們都慌了，可你看，卻有一位老漢出現在所有人的面前，此時此刻，他表現得怎樣呢？找出相應的句子讀一讀，悟一悟。（出示句子10）教學的重點也自然的轉移到了老支書的身上。新課標明確提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。緊接着我引導學生入情入境地讀，學生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩、冷靜，從“黨員排在後邊”感受到老漢始終把羣衆利益放在第一位，然後我引導學生走進文本，猜測老漢的內心想法，學生會深刻體會到在生死關頭老漢心裏時刻裝着羣衆，在危急關頭老漢爲羣衆的安危而擔憂，在緊要關頭老漢用沙啞的聲音發出了一道鏗鏘有力的命令，引導學生從三個感嘆號來體會，學生紛紛入境地朗讀，他們不是用聲音，而是在心來體驗呀！

在洪水面前，老漢作爲一名黨員，一名黨支部書記，他像一座山，巍峨屹立，巋然不動。這位忠於職守、捨己爲人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢怎能不受人擁戴呢？可是當情況越來越危急，洪水已經漫到人們腰際的時候，又出現了一位小夥子，誰知道他和老漢什麼關係？他們之間發生了什麼事情？激情的話語能引起學生情感的共鳴，教師、文本、學生已經融入在了一起，這時話鋒一轉，將學生帶入故事的。接着我將配樂朗讀老漢與小夥子對話的一個片段，將文中的“老漢”與“小夥子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學生如臨其境。（出示片斷11）

（父親突然衝上前，從隊伍裏揪出兒子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”父親兇得像只豹子。

兒子瞪了父親一眼，站到了後面。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了父親的胸膛。最後，只剩下了他和兒子。

兒子推了父親一把，說：“你先走。”

父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。

突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。

父親似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。）

我在讀的過程中讓學生想象揣測父親與兒子的內心獨白，（出示12）想一想，老漢與兒子的內心獨白。

①父親從隊伍裏揪出兒子，心想，兒子啊，

②兒子瞪了父親一眼，心想，父親啊，

③兒子推了父親一把，心想，父親啊，

④父親推了兒子一把，心想，兒子啊，）

然後學生暢所欲言，真正領悟父親“揪”和“推”與小夥子“瞪”和“推”的矛盾動作後的心理世界，更是對人物精神世界的又一次感受。

（四）重回題目，解決難點。

教學進行到這裏，已經基本完成了教學任務，此時教學難點的解決已經水到渠成。指課題，文中的那座橋已經垮掉了，可是我們心中的橋已經搭建起來了，這座橋是誰？他是一座什麼橋？請用一句話把老漢和橋聯繫起來說一說。（教師適時板書：血肉之軀永不坍塌）在學生深入學文，研讀分析的過程中，學生已感悟了老漢的高大形象，這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解，即突破了教學難點。

（五）領悟寫法，體會效果。

這篇課文在表達上很有特色，我引導學生瀏覽課文，說出自己的發現。學生交流後，（出示13）表達方法：1、構思新穎別緻，設置懸念，前後照應。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現力。4、通過自然環境描寫的烘托來推動故事情節的發展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在閱讀教學上教給學生文章的表達方法，學生會在今後的寫作中加以運用，不斷提高寫作水平。

（六）課後練筆，延續情感。

同學們，老漢犧牲後，村民們會怎樣做？怎樣說？想象當時的一個場景，以不同的身份寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書

洪水退後……

語文教學重在培養學生聽說讀寫的能力，課後進行小練筆，爲學生提供了寫作的機會，搭建了傾訴情感的平臺。

【教學結束】

橋的作文 篇五

暑假裏，讓我最難忘的事兒，是看爺爺爲鄉親們造的橋。

那天，爸爸、媽媽、姐姐和我一起去了溝墩（爺爺的家鄉），見到了爺爺爲鄉親們造的橋。聽爸爸說，以前這裏有很多條河，我們上學要繞很遠才能過河。農民們種完稻子回家時，也要繞好遠才能到家。大家都很希望河上能有一些小橋，給大家帶來更多的方便。

當時，爺爺是搞建築的。他第一個帶着工人們一起建橋，大家都很支持他。當年，爺爺帶上很多錢，還把工地上的工人都帶來，村裏人也有錢的出錢，有力的出力。在爺爺的帶領下，村裏終於建起了四五座小橋。

那天，我終於親眼看到了爺爺造的橋——寬約2米，長約10米的“金康橋”。右邊的石碑上，用紅色的筆寫着：金康橋，徐國金捐建。我頓時感到自豪無比。聽爸爸說：“金”，就是指我爺爺；“康”，表示幸福安康。人們爲了讓子子孫孫都記住爺爺的豐功偉績，在左邊的石碑上寫下了一首金康橋贊：金康橋建興曹唐，水陸交通無阻擋。情繫家鄉獻鉅款，扶幫族戚奔小康。勞資合作緊團結，鹽阜大地披錦裝。

爺爺真是一心爲民！在我心中，爺爺已經不是爺爺，而是一個偉大的英雄，我很崇敬他。我要向爺爺學習，心裏一直裝着別人，爲他人着想，做一個有愛心的人。

橋作文 篇六

我家門前有條不長的水壩，是通往學校的捷徑。小河靜靜地流淌着，似乎樂於安步當車。但是，如果遇上雨天，河水就輕昂地越過水壩，我只好繞很遠的路去上學。因此，水壩便構築了融匯兩岸風景的一道橋。

清晨，水壩的石子路響起我輕捷的腳步聲。這腳步聲敲擊着四周的寂靜，迴音孤獨又單調。我頓時感到，這真是漫長得似乎沒有盡頭的路，然而這樣的念頭剛浮起，我便到了河岸。有時，母親也陪我走一段。她喜歡散步，只要我樂意，她便伴我去學校。晚上放學時，她經常來接我，生怕夜裏會出什麼差錯。我們走進夜色裏，沿着彎曲的小路往家走。到了淺淺的水壩，她總牽着我，倒不是怕黑。我卻總順從地依偎着她，走過這水壩。有時她夜裏忙碌，偶爾忘了接我，我便獨自散步歸來，並沒有可怕的事情發生。而父親是個沉默的人，有時我們邀他去河岸散步，他總一言不發，望着水壩噴煙。時常地，我對他的漠不關心，不由得懷着輕微的怨氣。

一天，天氣陰沉，我像往常一樣放學歸來。不多久，天空勃然大怒，雲朵嚇得淚傾如河，河水一會就淹沒了河壩。我趕忙躲到河岸旁的一間屋檐下，望着奔涌的河水，無可奈何。幾個年幼的學童，斷續地抱怨着，不得不繞了很遠的路從橋上過河。我不甘心，靜候着雨停，可嚇壞了的雲朵仍不願停止哭泣，我毅然闖進雨中，準備淌過河去。然而，我猶豫地看着河水越長越高，簡直像條憤怒的小洋流。母親在對岸直朝我搖手，焦急地喊着，但喊聲被嘩嘩的水聲吞沒了。這時，我感到身後有人輕輕地拍了我一下，急忙轉過頭去，原來是父親站在雨中，全身溼漉漉的。他知道我執拗，不肯繞道而行，於是便帶着我走向通往水壩的路。到了水壩邊，他把鞋子用鞋帶繫着搭在脖子上，然後背起我，穩穩地淌過河去。他走得很慢，我伏在他寬厚的背上，幸福得輕輕啜泣起來。

此後，父母不管工作多忙碌，都常常伴我到水壩去走一段。這一前一後的身影給河岸添了一道風景。我感到了家人的相互關愛，總嫌這條水壩太短，而家人的理解卻很長很長。

兩代人在忙碌地生活着，隔着一條藍色的河流。而我和父母間的相互關心，在迥然不同的河岸風景間，構築了一道橋，通往彼此的心靈。

關於橋作文 篇七

如今橋的身影隨處可見。你看！那簡單鄙陋的獨木橋；那古樸典雅的石拱橋；那雄偉壯觀的長江大橋；那四通八方的立交橋。他們都形態各異，變化萬千。

最原始的橋要數獨木橋了，一般是由一根到兩根木頭豎劈後用繩子綁起來，兩頭分別放在河的兩邊。這種橋樑十分簡單，但是因爲做工太簡陋，所以危險係數非常高，一不小心就會受傷或丟掉性命。

人們考慮到獨木橋的危險性及侷限性，古人發明了石拱橋。最古老的石拱橋要數趙州橋。它位於河北省洨河上，距今已有1400多年的歷史，但依然保存的完好無損。由於它全部有石頭做成，所以也叫“大石橋”。每當夜幕降臨，石拱橋上燈火輝煌，格外瑰麗。橋墩中間還可以讓船隻通行，變得更加方便了。

可是隨着社會的發展及需求，現代的人們又發明了可以跨越長江和大海大橋。長江大橋就是其中之一，它像一條筆直的巨龍躺在江水之間，又像一位不屈不撓的勇士屹立在波濤洶涌的江面上，不論江水多麼湍急，他都紋絲不動。它於1957年10月15日正式通車，毛澤東主席還曾經爲它題詞：一橋飛架南北，天塹變通途。筆直的大橋上人車分離，中間讓汽車通行，兩旁可供行人或遊客觀賞、行走，中間的一層爲火車通道，橋墩之間的距離可供遊輪等大型船隻通行，給人們的出行提供了許多便利。

站在橋上，你可以聽到許多有趣的聲音，有汽車的鳴笛聲，有貨車的輪胎與鐵軌的摩擦聲，還有輪船與江水互相拍打所發出的聲音……這些聲音匯聚成一首美妙的交響曲。仔細往橋的花石板上看，還刻可有許多有趣的民間傳說和故事，有孔雀開屏，有玉兔金桂，有鯉魚戲蓮……每當我撫摸着這座橋，我會想到這座雄偉壯觀的橋樑就是人們智慧和汗水的結晶。但長江大橋上經常十分擁擠，所以人們又造出了立交橋。

立交橋好似一條盤旋在空中的巨龍，可以讓人們暢通無阻地行駛在大橋上。他看似雜亂無章，其實每座橋都互不干擾。遠遠望去，立交橋好像一個巨大的迷宮，橋下還有一根根巨大的橋墩，支撐着它巨大的身體，猶如一隻巨大的恐龍。每到夜晚，它又像一隻只巨型的火龍，異常壯觀。

縱觀橋的發展史，讓我情不自禁地感嘆：人類的智慧真是無窮無盡，我們一定要好好學習去創造更加美好的未來。

有關橋作文 篇八

是神祕的，有的看得到，有的看不到，有的只能想象。如：獨木橋、石拱橋、過江橋、立交橋都是看得見的。而心靈之橋、理想之橋、友誼之橋……都是看不見的。則飛天橋、樹藤橋、伸縮橋……都是我們美好的理想。下面請聽我來介紹吧！

最原始的橋是獨木橋。獨木橋是人們在很久很久以前發明的，就是把一根粗大的木棍橫放在河的兩岸，但這種橋既沒有護欄，也沒有水泥等東西固定，洪水以來就被沖壞了，行人還不能走多，一次只能走一個人，如果行人沒站穩不小心腳一滑就掉下去了。你看獨木橋多不方便呀！於是聰明的祖先又發明了石拱橋。石拱橋從名字就知道是用石頭做成的拱形的橋，由於他是石頭做的，所以它比獨木橋要牢固，橋面也比較寬敞，還能通行一些小型的車輛。如：人力車、馬車、摩托車……石拱橋也是有缺點的，第一：當大型車輛通行時或有許多人站在橋上時，橋就會跨。第二：在橋上人車一起走，有時人和車會發生一些意外事故，人們覺得這種橋也不是很好，就有發明了過江橋，過江橋就是直立在江上的橋，我猜你們都知道長江大橋吧！長江大橋比石拱橋更雄偉壯觀，比石拱橋作用更多，更安全。長江大橋分兩層，上一層是通行人和車輛的，下一層是通火車的，而且上一層的車道和人是隔開的，人走人的路，車走車的道，不會碰在一起，多好呀！可人類和科技都在發展、進化，長江大橋還達不到人類的要求，雖然長江大橋能在江面上走，但不能滿足陸地上交通堵塞，橋樑設計師們就試着把橋樑建在地面上，經過不斷的努力，發明出了立交橋，顧名思義，就是在馬路上騰空而起的橋樑，立交橋的建立大大方便了行人和車輛的運行，這種橋真讓我驚歎，沒有像長江大橋一樣的橋墩還能像飛天高龍一樣立在馬路上，而且形狀變換多樣，很多交叉在一起，一條彎曲的，一條筆直的……介紹完了這四種橋，現在聽聽我長大想發明的橋吧：

我長大可想發明一座壓縮橋。聽名字就很奇怪吧！橋怎麼能壓縮呢？爲什麼要壓縮呢？讓我來告訴你們吧：由於許多的橋只能固定的從一個地方到另一個地方，而我的壓縮橋長度有地球赤道三圈，還可以任意繞圈轉彎，這樣一來就能滿足繞那麼多的路，過那麼多的橋，它還有一個好處，就是用時你只用說：“開啓吧”，它就立馬架起，不用時，你說：“收起吧”它就會自動收起。怎麼樣？很方便吧！

在我的心裏橋永遠是神祕的、變幻無窮的！

關於橋作文 篇九

“譁……譁……譁……”其聲隆隆，遠聞若雷，近聞似鼓，這是滔滔不絕的河水，翻騰的河水每個浪頭都滾着花團錦簇的浪花。我這是在哪？噢，我這是在鹿寨香橋！

香橋整個風景區是由山、水、林、橋、坑、洞、沙、池爲一體。是一座巨大的天然石橋，橫臥在峽谷兩側的高山之巔，橋洞”高35米，寬40米，橋身厚達10米，氣勢磅礴，雄奇壯觀。“橋”下激流湍急，浪花騰騰，濤聲震谷，涼風習習，石橋下還有人工曲橋，人行其間，腳下浪花飛濺。

這裏的水冬暖夏涼，四季清澈見底猶如白色琥珀一樣透明，在陽光的照射下波光粼粼，靜影沉碧。天是那樣湛藍，水是那樣碧綠，遠看水天一色，彷彿人間仙鏡般的美麗。我把手伸到河裏“哇！”我不驚震住了，在豔陽高照的天氣下河水竟然這樣清涼，我似乎聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲。我試着閉上眼睛感受着大自然的傑作，微風徐徐飄來吹拂着我的臉夾和手臂，剎那間我把煩惱都拋到九霄雲外。微風吹動樹枝“沙沙”作響，浪滔拍打岸灘“啪啪”，河水“嘩嘩”流淌，彷彿它們正在奏響着大自然的主題歌！

我和爸爸、媽媽正忙着拍照，可誰知就在擺姿勢的一剎那間，我忘記了腳下的臺階上長滿了翠綠的苔蘚，我腳一滑“撲通”一聲，啊！我竟然掉在了河裏，“哇啊，啊……”我不停的拼命喊着，慌亂的用雙手拍打水面像一隻落水的鳥，當時水流很湍急，我爸看見了迅速跳下河中像一條鯉魚敏捷的游過來把我救起，上岸後，我發現媽媽臉色蒼白她似乎被嚇得膽戰心驚，我不禁捂住嘴巴偷笑，不過今天還真是有驚無險啊！

光陰似劍，又到了該回家的時間了，“真是時間不留人啊！”我依依不捨的離開了香橋。

今天玩的真開心！

關於橋作文 篇十

敏月公園裏，一座石拱橋吸引了我。它沒有九曲橋的別緻，沒有立交橋的繁華，但它卻似樸素的風格活躍在人們的視野裏。

這座石拱橋共有四十級臺階，兩邊共有三十六根稍高的石柱，粗糙的外表飽含着滄桑。走到橋中央，則可以看見“奔月橋”三個大字。奔月橋旁那古色古香的小房子滲透了一股淡雅的氣質，爲簡樸的石拱橋增添了幾分情趣。

橋下，碧波粼粼的湖面上，漂浮這幾艘遊艇。遊艇上的人愜意的任憑遊艇逐漸飄遠……岸上，天真可愛的小孩子拉着爸爸媽媽的手撒嬌，最後終於如願以償，興高采烈地走進兒童樂園。過不了一會兒，兒童樂園裏就填滿了鈴兒般清脆的笑聲。

純樸的石拱橋並不引人注目，但卻給人帶來了方便。它那堅強的身影經受住了風雨的考驗，頑強地挺立在敏月公園裏。