語文，讓我歡喜讓我憂作文

語文，讓我歡喜讓我憂作文 篇1

語文，讓我歡喜讓我憂。

語文如同空氣，充滿我的生活中；語文如同花香，讓我心曠神怡。語文時時充滿在我的身邊。語文，不僅讓我歡喜，同時也讓我憂。

走在草坪上，草坪的告示牌上寫着：“小草在成長，請勿打擾。”看見這句話，讓忍俊不禁。它充分利用了擬人的修辭手法，把小草寫得像個小寶貝似的，讓人覺得不忍心去弄傷它。在旅遊景點的告示牌上都寫着這麼幾句話：“除了你的腳步，什麼也別留下；除了你的記憶，什麼都別帶走。”這幾句話用委婉溫和的語氣，告訴遊客：不要亂扔垃圾，不要亂塗亂畫，不要帶走任何物品中，這樣人們一定會留下美好回憶。告示牌中的語文多耐人尋味，它們讓我歡喜。

現在，鋪天蓋地的廣告是生活中最普通的現象了，很多廣告都盜用成語。比如說，一則宣傳某某牌蚊香的廣告是這樣的：“用某某牌蚊香，打造默默無蚊的生活。”而且，現在許多漢語中還夾雜着洋文。這是文字的不規範，會誤導人們的，特別是正在學習文字的學生們，會造成很大的影響。如果造字的老祖宗倉頡再生，看到這些洋字碼登堂入室，夾在方塊字中間，一定會發出九斤老太之憾吧！

在如今的社會中，文字成了人們生活中不可少的一部分，只有文字的規整爲我們打造一個濃厚、和諧的學習氣氛，才能保住那透着中國古典、傳統、歷史氣息的文字！

語文，讓我歡喜讓我憂作文 篇2

夜深了，月亮高高地懸在天空，清冷的月光透過窗戶，照在地板上。窗外院子裏靜極了，只能偶爾聽見一兩聲蛐蛐的鳴叫，見不到任何人影，所有人都睡覺了，而只有我，在微弱的燈光下，還在寫着那一篇未完成的作文。

如今語文是令我最頭痛的學科。

在一二年級時，要學一篇故事或課文，老師只會讓我們順利地讀一遍，只要每個字會讀就行。可是現在呢？如果老師明天要講篇課文，就會留極爲多的作業，查字典、根據課文答題、填空，還會不時地添枝加葉。每當要完成這些作業時，我就會一聲又一聲的嘆息，想：“先玩一會兒吧！反正也寫不完！”

曾經，上課了，我會極爲高興，因爲老師會像講故事似的，既幽默，又風趣，那些課本里的.故事，人物，情節，就像能從課本里走出來似的，栩栩如生、活靈活現的展現在我們面前。還會不時地講幾個笑話，逗得大家捧腹大笑；可現如今，上課了，老師開始講課了，不一會兒我就會覺得既單調，又乏味，沒多久就打着一個又一個的哈欠，但也只能忍受着無聊的時光，坐的端端正正的，生怕被老師訓斥。而上課時，老師都會講重要的知識點，隨之讓我們記錄在語文書上。而剛記上幾個字時，老師就會說：“不等了，自己記！”這時，我會極爲焦灼，想方設法地借別人的筆記抄上。剛抄好這一個，老師又講下一個知識點，我就會極爲氣憤，輕輕得敲着桌子，心裏不滿得嘟囔着：“這也太快了！都記不上！您還要我們考高分，記都記不上，怎樣考高分？”

曾經，考試了，老師只會考幾個詞語，看一幅圖片，簡單的說兩句話，並把易讀字注音，極爲簡單，每次我都能考高分，讓別人羨慕不已。如今，考試了，老師都會極爲嚴肅，擺個大大的陣仗，90分鐘內不讓隨便移動位置，同學們都坐得腰痠背痛，而試題也極難，淨問一些不着邊際的問題，問作者爲什麼這樣寫？爲什麼用這個詞語？考分下來了，而我拼勁全力也只是中等，看到別人分數高，我都會下決心：“下次一定要考好！”可每次成績下來，我都沒有取得第一名，真讓人懊惱。

此刻，夜，更深了，月光再也沒那麼亮了，小昆蟲們也沒有在繼續鳴叫，而我終於在斷斷續續的遐思中寫完了作文，此時躺在牀上的我，思緒萬千，輾轉難眠。唉，曾經“讀你千遍也不厭倦”的語文，而今早已是“此情可待成追憶”。語文，你真是讓我歡喜讓我憂！