課堂的春天作文

課堂的春天作文 篇1

又是春暖花開，萬物復甦的時節。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終於“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。

走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的每一個環節，積極地去學習，去發現，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的'聽，而是同學們主動發言和上臺講解，我們驚喜的發現，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知慾，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。

這是屬於學生們的春天，也是整個教育事業的春天。

曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼籲着，請求着，希望有一種新的教育方式能給他們的思想鬆鬆綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望着，嚮往着，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬着，盼望着，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。

這一次的課堂改革，終於把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現在的“敢於說”“善於說”，鍛鍊了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對於一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有着最優秀的成績，卻沒有最傑出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話。“少年強則國強”，我們若要爲祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養，有能力，做全面發展的人才。

課堂改革是一個發現自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養自身素質和學習能力的最佳時期。改革纔剛剛開始，我們就欣喜的發現了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利於我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起爲“課堂的春天”添上更爲生動的一景吧！

課堂的春天作文 篇2

春天的課堂就該有春天的樣兒 楊柳兒依依，迎春花閃閃，桃花兒豔豔，一個春暖花開的學期來到了。春暖了，孩子們也變得暖洋洋，懶洋洋的了，一切都像在不知不覺中進行着。這就要求我們老師要在課堂上動動腦筋，想想策略了。春天，應該是朝氣蓬勃的，精神抖擻的。可坐在教室裏，一節連着一節，難免要睏意來襲了。這不，上午第一節，用學生的話來說：上了早自習，吃了早飯，正是睡回籠覺的好時候！可總不能大發慈悲，集體進入睡眠狀態吧！我可不願意浪費我的感情、時間，把語文課上成催眠曲了。於是，我想方設法，我絞盡腦汁。 我認爲一節課的開始尤爲重要。一開始學生如果就無精打采，那一節課註定就是失敗的。我在開始正課之前，我選擇給孩子們講些笑話，逗孩子們開心一下；或者給孩子們讀些勵志文章：湖北中學王桂蘭校長的《不讀書，不吃苦，你要青春幹嘛！》，《乞丐的故事》，《兩位母親分蘋果，卻造就了兩個孩子天壤之別的人生》，《強者都是含着淚奔跑的人》，《我叫山果》等，這些文章都很勵志，激發一下孩子們的興趣、鬥志；或者給孩子們出一些謎語或智力測試題，讓孩子們頹廢的精神煥發一下生機——總之一句話，一節課的開始要讓孩子們的神經先興奮起來。 當然，有了好的開端，課就成功了一半，但不代表就完全成功了。

課堂之中，依然需要老師設計好課堂環節，要讀書、討論、提問、糾錯等不斷變幻形式，讓學生在動腦、動口，動手中動起來；老師組織課堂的語言也要幽默，機智，起到能引起學生聽的效果。不需要總是板着面孔，和學生開句玩笑也未嘗不可，時不時的穿插一個小故事，或者聯繫課文，說一些發生在學生身邊的事——總之一句話，課堂有無活力，在於老師有無活力；學生死氣沉沉，在於老師講課死氣沉沉，進而發展下去，一節課就只能毫無生機了。老師如果是個課堂語言豐富的人，課堂就會跟着豐富生動起來。春天的課堂要想有春天的樣子，關鍵是老師要朝氣蓬勃，充滿激情。 春天，就是百花盛開的季節，我們教育孩子，不正是在等待、守護一朵朵花的盛開嗎？不管他們是迎春而笑、或是含苞待放，我們唯一能做的就是慢慢的呵護、靜靜地等待。只要我們老師想讓春天有春天的色彩，春天的生命力，就會帶領孩子們演繹出一節節精彩的課堂。