五心教育工作總結多篇

【第1篇】五心教育活動總結

爲響應xx學院的人才培養工作評估，積極營造健康向上、積極進取、團結拼搏、開拓創新的校園環境，在院團委、系團總支，院、系領導的正確引領下，桃李文學社機械系分社協助院桃李文學社舉辦了以“上進心、責任心、愛心、感恩心、平常心”—“五心”爲題的教育徵文活動。此次活動是我社各項大型活動的開端，是我社工作已完全步入正軌的標誌，工作中表現出來的優缺點將進一步指引着我們向預定目標更好的前行，同時這也爲我們今後工作的高效高質量的完成打下了堅實的基礎。

總結是積累經驗，是工作進一步完善的保證。揚起動力之帆，特將“五心”教育徵文活動工作總結如下：

一、主要工作做法

（1）爲全系學生提供了鍛鍊能力和展示才華的平臺。這裏有文字的激揚，思想的馳騁，紙展筆動，刻畫了同學微妙的內心世界。

（2）鍛鍊了內部成員的交流、組織、協調、管理等能力，進一步提升了其綜合素質。

（3）通過此次大型活動，更好的考察了08級社員的辦事能力特別是應對突發事件的能力，這爲今後培養對象的確定提供了依據。

（4） 在全系全面的宣傳，擴大了我社的影響力、吸引力。以宣傳爲途徑，展示了我社的風采，迎來了衆多師生的關注、支持與讚賞。

（5）體現了社團以“服務”爲宗旨的辦社理念， (工作總結) 發揮出了其實際作用，達到了“奉獻自我，快樂自我”的活動服務效果。

（6）工作中始終圍繞着學院的迎評創建工作，以營造健康向上、積極進取、團結拼搏、開拓創新的校園環境爲總目標，在全系展開全面有序的宣傳。

（7）以活動爲載體，積極引導了我係學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，做“四有”新人，爭做一名合格的大學生；使我係學生養成了良好的學習習慣，有主動學習的意識，從而使我係的學風建設上升了一個臺階。

二、存在的主要問題

（1）審理稿件時，稿件判定的標尺沒有完全統一，導致部分稿件需重審。

（2）頒獎典禮的突然取消，使學生有一種失落感。

（3）部分班級不能在指定的時間內有質量的上交指定篇數的'“五心”徵文稿件。

（4） 審理稿件時，部分內部成員不能及時趕到指定地點，時間觀念不強，責任意識淡薄。

三、 解決的辦法及新要求

（1）宣傳收取稿件時，注意合理的溝通，交代問題時應使人易懂，易於接受，並知曉側重點，從而加大其對我們工作的配合度、支持度。

（2）加強內部建設，健全管理、考覈制度。加強內部成員的責任意識、團隊精神，使之在工作之中有較強的主人翁意識，積極地策劃、組織活動；社員間互助友愛，有競爭，有壓力，有動力，誠實守信，多一份關心，多一份理解，多上點信任；合理的利用時間，嚴守時間界限，嚴謹認真，善於創新，不忽視、不遺漏每個細節，把問題控制在最小的範圍內。

“五心”教育徵文活動歷時十幾天，總體工作形勢是可觀的。它的成功舉辦爲我們打響了第一槍，鼓足了全體社員的信心，給我們帶來了希望，也給了我們前進的力量。

今後之路還很漫長，漫長的時間裏，我們需奏響時代的主旋律，與時俱進，繪錦繡前途，展鴻鵠之志；帶着春日的喜氣與祝福，讓荒蕪的沙灘添滿鮮花，帶動社團蓬勃發展；根植傳統美德，綴以生機與活力，開展多項活動，豐富學生生活，邁開強勁穩重的步伐，再創佳績，鑄就輝煌。

【第2篇】2022年班主任工作總結範文之五心教育

案例反思:我們的校園裏有一塊牌子上赫然寫着:愛生如子,每次走過我都會看上一遍,讓他銘記於我心,因爲我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發揮積極性和創造性,班主任工作需要花費大量時間和精力,有了愛你纔會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的,愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生,全心全意地爲學生服務,真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生,設身處地地爲學生着想,把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的'大家長'又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當然,對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結合。

【第3篇】班主任工作總結之五心教育

案例背景: 一個班裏總有先進生和後進生,他們總是一個班級最有影響力的學生,他們的進步對於一個班級的未來是至關重要的,他們的問題也是全班同學和老師們的焦點。我對他們進行了比較全面的瞭解後,制定了詳細的教育方案。這些方案的指導思想是要給他們足夠的空間,給他們足夠的寬容,用滿腔熱情把他們引到正確的方向上來。具體做法是當一個“五心”級的班主任。

案例過程:

一、責任心是做好班主任工作的前提。

小a是班上的一個活潑可愛的女生,學習成績優良,愛好體育,性格開朗,同學們喜歡叫她“假小子”。可是“假小子”也有鬱鬱寡歡的時候,特別是在遇到困難時。一天值夜班,我來到教室,有學生跟我說“假小子”今天生病了,在寢室裏休息。我來到寢室去看望她時意外地發現她正在默默地流淚,當問及是不是要上醫院時她又說只是感冒沒事的。但之後一段時間她上課時總是心不在蔫的,作業也開始不太認真了。我總覺得不對勁,後來有個熟悉她的老師告訴我:原來她母親早已出走,離開她已有多年,她是在一個長期沒有母愛的家庭中長大的,父親爲了省事從小把她當作男孩子來養,長期的心理壓力造就了她外剛內柔的性格。家裏還有一個生病的奶奶,父親微薄的收入要養活一老一小。前陣子父母因爲在電話裏鬧離婚,結果又激裏她內心的痛苦。聽到這裏我心裏一震,覺得自己身上更有種關心和愛護她的責任。 我先是把小a的家庭情況告訴了學校領導,領導表示也要盡力幫助她,於是每年都給她享受兩百元的教育券補助金。剛拿到教育券補助金時,她們父女倆別提有多高興了。平時我也經常跟她談心特別是在她需要幫助時,我時常提醒她:有那麼多關心你,愛護你的老師和同學在,你是不必爲自己家境感到壓力的,以後有什麼困難要告訴老師和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把學習搞好,就是對爸爸的最好幫助!小a總是點點頭,她從不向我保證什麼,不過我也相信她的實際行動不會讓我失望!期會考試時小a的成績保持班裏……

案例反思:責任心是道德的基點,在日常工作中即表現爲自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋樑和紐帶,是全班學生的組織者和管理者,班主任的責任心表現在上對學校負責,下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋樑和紐帶作用,全面執行學校佈置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,並能積極帶領全班同學,通過各種教育形式,組織各種活動,使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生,全面瞭解學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上有針對性地進行引導,幫助他們樹立正確的觀念,並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋,從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛心:愛心是班主任走進學生的法寶。

孤獨症的孩子有交流障礙,他們的思想封閉在狹小的自我空間裏,即使有了與外界交流的慾望,也經常不能用語言表達出來,只能用他們自己的方式來渲泄,但這些行爲在我們正常人看來是不可思議的,於是有人遠離他們,用異樣的眼光看待他們,這種做法是不對的。患有孤獨症的孩子常被稱爲“失羣的孤雁”、“星星的孩子”。小b是班上的一個女生。因爲她從國小到現在成績一直是年級裏的倒數第一。也就因爲這點,班上的其它同學都不願意與她交流,甚至把她看成弱智!我很早就知道她了,很多老師一提起她就搖頭。不過我卻一直很欣賞她。因爲我想對於一個因爲智力因素學習不好的同學來說,這不能怪她呀!而且我發現除了學習不行她是還有很多優點的。比如說尊敬師長,熱愛勞動,而且班級榮譽感也很強。於是我總是創造機會來表揚她。慢慢的她不再象以前那麼自閉了,也不象以前爲了保護自尊而作出一些不明智的行爲。有一次我聽到她在讀英語,儘管不好,可我還是表揚了她。當時我也沒在意,可在期會考試時她居然考出了一個讓我們全班都大吃一驚的分數——58,雖然還是不及格的但對於她來說實在是了不起,這個事對班上的其它同學觸動很大,同學們也改變了以往對她的看法,經過班委討論在期末時我們給了她一個“學習進步優秀獎”。從未得過獎的小b那天真是太高興了……

案例反思:我們的校園裏有一塊牌子上赫然寫着:愛生如子,每次走過我都會看上一遍,讓他銘記於我心,因爲我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發揮積極性和創造性,班主任工作需要花費大量時間和精力,有了愛你纔會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的,愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生,全心全意地爲學生服務,真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生,設身處地地爲學生着想,把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的'大家長'又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當然,對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結合。

三、信心:“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對孩子的教育才有成功的可能。

小c是個品學兼優的女生,也是副班長。一個好學生其實也有一些問題,老師的工作不光是針對後進的同學,前面的同學一樣也需要關心。小c的問題主要是做事缺乏自信。小c的普通話在班上是數一數二的,校園文化藝術節的演講比賽我很快就有了人選——小c。可當我通知她去參加時,她確左右爲難,總是一個勁地說不行!不過我好歹是個班主任呀,她也只好勉強答應了。其實小c的不自信,來自潛意識中的焦慮症。記得第一次上全市公開課時,我緊張極了,自我感覺這節課是太糟了,可課後我們的教研員卻說不錯,這個經歷讓我信心大增。想到這裏,我想小c的演講肯定是有戲了!第二天,在小c沒有精心準備的情況下,我讓她在班會課上把要演講的文章脫稿試講一下,當時她很緊張,臉紅紅的,時不時還忘詞,不過我早有準備,讓下面的同學低頭不看她,自己也不去理會她。慢慢地她好像有了自信,後來講的比前面講的好多了。之後我還表揚了她:“講得很好,不錯!雖然高手會很多,但在我看來我們的xxx永遠是最好的!”當時的小c聽了有點意外。幾天後的演講比賽我沒去聽,但小c回來後高興地對我說:老師我得了一個……

案例反思:作爲一名班主任首先對自己要有信心,畢竟對於一個從未當過班主任、又是一個任教副課教師的我,更是如此,說實話一開始,我確實不太自信,我覺得學校領導對我期望過高,我只會讓他們失望的。所以一開始接班時我真的心裏沒底,做事也遇到了不少麻煩,可學校的領導總是在默默地鼓勵我,他們的這種期望在一段時間後成爲我找回自信的動力。有了自信,心情就不會輕易受到環境的影響,辦事當然也是事半功倍了。班主任自己有了自信還不行,他更要把這種激勵人的好動西啓發給學生,幫助學生找回失落的自信。作爲老師,不管什麼樣的學生,只要我們心裏有他,時時想着他,那他就會朝着我們期望的方向“生長” !

四、細心是做好班主任工作的助手。

小d在自修課上老是轉過去問後面的女生,而後面的xxx女生總是帶着微笑耐心地回答他。本來很少向別人求經的小d怎麼在換了座位後變得如此認真?當時我就有了想法,日記裏也有同學說他們是天生一對!不過沒有什麼真憑實據可是不能輕易下結論的。幾個星期後的一個下午,我得到了一條重要“線索”——小d的胸卡上貼了xxx女生的大頭貼,哈哈!終於有機會了,當時我就把小d叫進辦公室,我詢問到:“小d你是不是喜歡xxx?”小d聽了連忙搖頭。“不是,那爲什麼亂貼別人的照片?”我氣勢洶洶地質問道。“沒有,只是好玩!”小d在爲自己辯解。“好了,不要說了,老師告訴你,中學生是不能……”十來分鐘的思想教育結束後,我象個勝利的武士,覺得又解決了一個問題。 可事實並非如此!幾天後,同辦公室的老師看見小d和xxx女生在一起逛公園!顯然我的做法失敗了,那天晚上我想了很久…… 第二天我趁小d在和xxx女生聊天時把小d叫到了辦公室。當時他很緊張,他一定是想到我要追 問他們週末的“小浪漫”! “別緊張,今天叫你來是要你幫班級做一件事,你也是知道的,班上的衛生一直不太好,所以老師打算換衛生委員,準備由xxx女生來做新的衛生委員,當然衛生委員很辛苦,特別是中午眼操時的衛生保潔。於是老師打算讓你作她的助手。”小d聽了以後滿臉的驚訝!不過我是有準備的,我不慌不忙地說到:“讓你去做助手,是因爲你和xxx是好朋友呀,經過上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互幫助的。老師相信你們會把班級的衛生給搞好的。”小d一臉的疑惑,不過他還是答應了。爲了在全班同學面前消除顧慮,我高興地到班裏宣佈了這則消息。還配了另外一名同學做新任衛生委員的助手,以消除其它同學的誤會!結果一週後我班的教室衛生的確乾淨不少,更重要的是, 我在日記中看到新的描寫:小d和xxx女生是好朋友呀!

案例反思:細心就是用心細密,做事細心,就會認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題,防微杜漸,避免事態擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題;工作中有細心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心,做有心人,體現在對全班同學的他細觀察和詳細瞭解,如某一學生的突然缺課;某位同學的遲到、突有的變化;班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地瞭解他們,從而正確在引導他們。

五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正會讓家長放心。

“班裏又少東西了,大概是小e乾的!”下課後,幾個班幹部都涌進了教室,向我訴苦。面對幾次的失竊,我感到無奈,怎麼辦呢,小e的確是重大嫌疑,可問他,他總是說不,你是沒辦法讓他承認的,再說班裏同學也沒有確鑿的證據!我犯了難,聯繫了小e的家長後才知道小e在家就有這種情況,看到自己喜歡的東西就會拿走,並藏起來,問他東西哪去了?他就說不知道!家長語重心腸地對我說:“我們什麼都試了,也打過,可孩子就是不承認呀!”面對家長的疑惑,我對自己說,耐心點會有辦法的。 我把小e叫到辦公室這次我不象往常一樣質問他:是不是你拿了!而是語重心腸地對他說:“老師相信你,不是你拿的。以後你幫老師個小忙,抓住那個小偷,消除同學們對你的懷疑,好嗎?”他答應了。爲了給他更多的自尊,我還在全班同學的面前澄清上次的失竊與他無關,並安慰了丟東西的同學,花了點錢把他的東西補上。想想那同學只要能改,破點費也就算了。可過了一個月班裏又少了東西,“定又是小e,”幹部的回答是一致的。“老師,你爲什麼包庇他,他給了你什麼好處嗎?”又有人說道,我當時的樣子真是尷尬極了! 我又找到小e,我不知對他說什麼了,只記得給他講了個故事:“因爲自己的貪小便宜趁店主不注意,一箇中學生把自己喜歡的一件小東西放入口袋。可就在同時他的同學弄壞了店裏一件商品,好心的店主居然沒生氣,還說沒事!當時那個拿東西的人真想把東西放回去,可因爲放不下面子沒有做到,後來把那東西扔掉了,不過這件事以後他認識了自己的缺點。以後沒有這種行爲了!”過了很長一矩時間,班裏沒少東西,可是一天,又有人說起小e。 我發愁了,實在沒辦法了!只好再把那個小故事給小e講一篇。在結束時我告訴他:當個當年的中學生就是你的現在的班主任。當時他一震,原本漠然的目光中閃出一絲醒悟!“老師相信你,不是你拿的!”我重複了說了很多次的那句話!我再沒說什麼,只是讓他回去。期望中我準備了下次的教育! 從那時起一直到現在,班裏沒少過東西。家長也打電話來說已沒有夜耗子的事了。以後還會少嗎?他是不是真的改了?在不肯定中我有一個肯定的回答:只要他在我身邊,我就永不放棄!

案例反思:在教育過程中,由於我們的教育對象、教育任務的特殊性、複雜性,很有可能教育過程會是單調的,也許一個方面需要教授較長的一段時間,學生的行爲和思想纔有變化,這時我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教導任務。有時當發現自己的勞苦沒有什麼效果時,心裏會想:“沒用了!、沒辦法了!”,可你想過嗎,也許沒你的努力學生的問題會更加嚴重,只有先控制事態進一步發展,纔有可能找到轉機。我們應始終堅信“堅持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會被解決。

結語:

責任心,愛心,信心,細心,耐心,是我班主任工作的點滴總結,同時,我也深深體會到, “五心”是做好班主任工作的基石,沒有了“五心”,思想教育工作也無從說起。其中:責任心是做好班主任工作的前提。愛心是班主任走進學生的法寶;信心是班主任引導學生的利器;細心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成敗的關健。愛滿天下,講師德:師德是職業道德、社會公德的延伸,是師愛、社會愛、事業愛的再現,'教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來感染教育人。'所以'培養'不是'訓養',良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上,建立在寬容與樂觀的期待之上,良好的教育存在於人與人之間心靈距離最短的時刻,存在於無言的感動之中。基於以上理念與思考,我不讓任何一個需要我幫助的學生失望,我關心學生的衣食住行,更看重他們的身心健康,因爲人與人之間沒有太大的差異,但這種很小的差異往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。很多時候,我們面對的困難不是沒有發現前面的困難,而是沒有發現我們內心世界不可估量的潛能,對學生也是一樣,老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。運用五心教育卻能最大限度地激發學生的學習潛能,同時它也會帶給教師無盡的樂趣和成功。