媒體女工作總結多篇

媒體女工作總結篇1

近日，區教育局聘請了來自北京的專家給我們全體教師做了新媒體、新技術與中國小課堂教學變革的報告。說實話，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作爲一種新的教育技術，早在去年就已經悄然的走進了學校，但聆聽了專家的報告，我才深刻的認識到我新媒體、新技術在中國小課堂教學中的應用知之甚少，對交互式電子白板瞭解也只是冰山一角。通過學習，我更加清醒地認識到教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利於實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

感受之一：電子白板強大的交互性功能爲課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，爲建立以學生主動學習爲中心的課堂教學奠定技術基礎。

基於現代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養學生創新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞着課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最爲精彩的“即興發揮”。再者，由於課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處於被動接受狀態，學生自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟着教師的演示而被動的進行學習。

利用電子白板的互動學習，使學生學習更直觀，更專注，而學生髮生的錯誤，教師也能及時發現和及時糾正，這是傳統的多媒體教學所無法媲美的。

感受之二：交互式電子白板爲教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向羣體反思的轉變，促進了教師的專業發展。相對於其他現代教育技術手段而言，交互式電子白板運用於教學，對於調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率。

總之，此次培訓，不但讓我感受到多媒體教學環境的鉅變，更讓我認識到自己的不足。時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作爲一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據教學內容及要求，恰當的運用新媒體，新技術，化抽象爲形象，變靜爲動。在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。

媒體女工作總結篇2

在這個學期我們新媒體部的工作依然是要管理微博、拍照、寫通訊稿，同時我們要同信息部、宣傳部一起舉辦創業小店設計大賽，而且會計系系報也開新的征途上前進。

回顧這學期的工作，可謂是喜憂參半，有好有壞。在經過上學期的鍛鍊後，我們幹事已經熟悉的掌握了工作的流程，基本上能獨立完成工作。每天三條的會計早安午安晚安，一些校園信息的轉發，會計幫忙(目前@會計幫幫樂等一些微博管理工作正在日趨完善。我們還擬定了一份書面的微博管理細則，將所有內容規範化，將日常工作按科學有效的方法來實施，並且爲以後部門的發展打下規範的基礎。但是在一些細節方面還是做的不足。微博內容俗套守舊不夠創新，評論鮮少。通訊稿的質量也還有待提高。拍照上目前存在的最大的問題就是設備不足，不夠先進，只能將就現有設備，儘量克服困難，有時實在不行就另外想辦法，如通過記者團攝影部拿到照片等。

每一次舉辦的活動我們總是可以從中得到啓發獲得經驗。在舉辦創業小店設計大賽的過程中出了不少意外：比賽規則被指責，比賽公平被質疑，彩排現場混亂。這些問題的出現與我們準備不充足，考慮不全面，缺乏經驗有莫大的關係。但值得安慰的是，各部門成員衆志成城、團結一心，熱情高漲，在大家的共同努力和書記的指導下，這些問題得到一定程度的解決，使得活動順利圓滿完成。而活動中的不足也讓我們銘記，吸取了經驗教訓。

系報是我們這學期新的工作，應該說是處在新事物產生的發展階段。系報上內容的來源比較少，拖搞現象比較嚴重，新聞稿的內容亮點較少。不過我們正在不斷的吸取經驗，日益進步當中，相信很快就會有所成效。

每一個工作都匯聚了我們的心血，融入了我們的汗水，無論成功或失敗我們都應該爲自己鼓掌。取其精華，棄其糟粕，提高自身能力，期待明天會更好!

媒體女工作總結篇3

本年度，本人擔任了學校多媒體教室的管理工作。由於我校規模較小，除了教學活動以外，學校的各種活動大多數都在多媒體教室舉行，因此，多媒體教室的管理工作非常繁重。現將本年度來的管理工作總結如下：

一、制定制度，加強管理

①本年度接手管理多媒體教室以後，本人結合區教育局的規章制度制定了我校的《多媒體教室管理制度》，嚴格按制度管理和使用多媒體教室。

②做到使用先申請，使用後有記載。

二、加強多媒體硬件設備的維護

由於多媒體教室整套設備都使用了一段時間，特別是投影儀，亮度下降，效果大不如前。電腦經常出現課件不能正常使用的情況，經過維護，保證了學校多媒體教室的正常使用。

三、加強多媒體電腦軟件系統的維護

①爲保證老師們能正常使用由不同課件製作系統編制的教學軟件，教室電腦安裝好了多種課件製作系統和播放軟件。

②爲便於管理課件資源，盤建立了素材文件夾，f：盤專用於存放備份文件。

③爲防止電腦系統感染病毒，安裝了卡卡巴斯基查殺毒軟件，並且要求老師們每次使用。

四、加強設備使用培訓

由於學校規模大，教師工作忙，活動多，沒有時間安排老師統一進行培訓。本人便經常利用每次老師上課前的時間對上課老師進行簡單的設備操作培訓。使老師能正確使用設備。

五、加強財產安全管理

爲保證學校的財產安全，每次老師們用完多媒體教室後，我都要親關好電源，鎖好門窗，即使我有事去了，也要囑咐好相關的老師關好電源、和門窗，以防教室財務丟失。

六、加強衛生管理

由於多媒體教室使用比較頻繁，不可能節節課課後都安排學生打掃衛生，學校安排了一個班的衛生責任區。我便經常督促這個班搞好多媒體教室的衛生。保證了教室的衛生整潔。

七、存在的問題及建議

由於多媒體設備使用較頻繁，以及在搬運、安裝的過程中有損壞，很多設備都有不同程度的問題，有的甚至還嚴重，影響到了教學工作和各種活動的開展。希望後勤部門加以重視，努力爲教學工作服務！ud：盤建立了課件文件夾，e：還專門在盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。

媒體女工作總結篇4

本學期，本人除擔負全校的網絡管理工作和中心機房的管理工作以外，還擔任了國中部多媒體教室的管理工作。由於我校是一所建校年代比較久的全縣規模比較大的全日制完全中學，學校的各種活動非常多，大多數都在多媒體教室舉行，因此，多媒體教室的管理工作非常繁重。現將本期來的管理工作總結如下：

一．制定制度，加強管理

①自從接手管理多媒體教室以後，本人結合市電教站及縣電教站的規章制度制定了我校的《多媒體教室管理制度》，嚴格按制度管理和使用多媒體教室。

②做到使用先申請，使用後有記錄。

二．加強多媒體硬件設備的維護

多媒體教室整套設備都是是國家農遠工程裝備的，由於以前沒有專人管理，安裝以後，總是出現這樣或那樣的故障，效果沒有得到預想的好。今年在採暖工程實施的時候，由於線路改造錯誤造成電腦電源燒壞，投影機供電電路板燒燬。事故發生後爲了不耽誤教室上課使用，我利用星期天到邯鄲進行了維修。

三．加強多媒體電腦軟件系統的維護

①爲保證老師們能正常使用由不同課件製作系統編制的教學軟件，教室電腦安裝好了多種課件製作系統和播放軟件。

②爲便於管理課件資源，還專門在d：管理員專用文件夾，e：盤建立了國中專用文件夾，並在該文件夾下建立了各學科子文件夾，f：盤建立了高中專用文件夾，並在該文件夾下建立了各學科子文件夾。③爲防止電腦系統感染病毒，安裝了瑞星查殺毒軟件，並且要求老師們每次使用u盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。

四．加強設備使用培訓

由於學校規模大，教師工作忙，活動多，沒有時間安排老師統一進行培訓。本人便經常利用每次老師上課前的時間對上課老師進行簡單的設備操作培訓。使老師能正確使用設備。

五．加強財產安全管理

爲保證學校的財產安全，每次老師們用完多媒體教室後，我都要親關好電源，鎖好門窗，即使我有事去了，也要囑咐好相關的老師關好電源、和門窗，以防教室財務丟失。

六．加強衛生管理

由於多媒體教室使用比較頻繁，不可能節節課課後都安排學生打掃衛生，學校安排了一個班的衛生責任區。我便經常督促這個班搞好多媒體教室的衛生。保證了教室的衛生整潔。

七．存在的問題及建議

由於多媒體設備使用較頻繁，多媒體教室的桌椅都有損壞，有的甚至還嚴重，影響到了教學工作和各種活動的開展。已經向後勤部門報告，近期就將解決此問題。

多媒體教室管理工作總結

媒體女工作總結篇5

一、多媒體在教學中的作用。

多媒體是學生進入課堂的輔助引領者。常言說：“興趣是最好的老師。”一節課，當學生進入課程教學後，能否保持較濃厚的學習興趣，是上好這節課的基礎，教師在上課時，除了充分發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成爲引領學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創設情境、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合教師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調動起來，使學生產生積極的學習態度，並以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。

2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內使學生獲取的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是採用多媒體教學的重要的內容，也是優合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，爲提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成爲學生學習知識的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象爲具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，爲突破難點創造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容因爲絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，教師往往是利用掛圖進行講授。現在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。

二、多媒體教學的運用。

在運用多媒體教學的過程中，經驗總結

第一，多媒體教學改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。

第二，多媒體教學使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。

第三，傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書，這兩者速度的侷限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經驗，更好地展現教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設計，在傳統教學中，有時是無法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。

三、使用多媒體教學取得的成果。

多媒體教學可以在課堂裏更充分創設學習情境，節約教學時間，充分展示知識的建構過程，實現了教學知識在與抽象、靜態與動態、過程與結果、有限與無限等各方面的互相轉換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，提高教學質量，增進教學效果。爲了更好地利用多媒體進行教學，我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓，使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，並且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些教師學會下載課件和製作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性。

媒體女工作總結篇6

隨着經濟社會的發展，科學技術的進步，多媒體已做爲一種輔助教學技術進入中國小校，進入教室課堂。作爲農村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能學生的視野，更能激發學生的學習積極性。作爲一名農村學校教師，我們應該積極探索適合農村實際教學情況的多媒體教學手段，發揮其積極的作用，更好地爲農村教學服務，通過幾年的探索，我認爲要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：

一.讓多媒體成爲學生進入課堂的輔助引領者

常言說：“是的老師。”學生一開始想學好的求知慾很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵.爲使學生能地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤爲重要。爲上好這節課，我除充分發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成爲引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創設情景、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的，並以渴望和愉快的心情去學習，能使的功能，極大的。使習有好的開端。

二.讓多媒體成爲學習物理知識的輔助者

學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統的科學知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生爲一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是採用多媒體教學的重要的內容，也是優合課堂教學的保證。而物理是一門自然，由實驗和理論兩部分組成。爲更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，爲提高教學效率提供了重要保證。它可以把的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成爲學生學習物理知識的輔助者。具體作用如下：

1、彌補傳統教學的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象爲具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，爲突破難點創造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》一節，由於條件限制，望遠鏡的結構及其作用學生不宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發學生的學習興趣。

2、.信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產，生活關係非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生儘可能多的瞭解物理知識的具體應用，拓展學生視野，爲學生探究課本以外的知識，提高學生自主學習能力提供了條件。例如：在講授國中物理教材中“探究凸透鏡成像的規律”時，爲了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規律的基本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規律有比較全面的瞭解和體會。

3、多媒體教學體現了學生的主體作用

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發了他們的學習動機。例如：國中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特別是船閘，因爲絕大多生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由於掛圖缺乏動態效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的課件，把船隻從上游經過船閘駛向下游的整個過程用動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處於某河的上游，正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室裏水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經閘門駛入閘室;關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室裏的水通過下游閘門流到下游，閘室裏的水面逐漸下降，最後和下游水平;下游閘門打開，船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當於幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時，水從什麼地方流到什麼地方?爲什麼?上游和閘室的水面最終處於什麼狀態?c、在下游閘門拉起一些之前，爲什麼要先關閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時，水從什麼地方流到什麼地方?爲什麼?閘室和下游的水面最終處於什麼狀態?學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。可見使用視頻展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發了學生學習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。

媒體女工作總結篇7

隨着素質教育的普及，普通國小也紛紛開設了英語課程。國小英語的學習漸漸成爲家長們經常談論的重點話題，從識字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發生興趣。可是學生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數背下這些單詞，會話又成了難關，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學下降到國小，國小的課堂也似乎變得愁雲慘淡。

如今，教育領域興起多媒體教學，國小英語教師似乎看到一線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入英語課堂，教師驚奇地發現，學生變得愛學了，英語成績也開始有了提升。

1 多媒體教學畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學生的好奇心

多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字，讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生那活潑好動的心絃;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞着生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神祕色彩的信息無不激發學生那與生俱來的好奇心，激發他們去模仿、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，一定的會話裏。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者是某些言語的一部分，學生在領會會話含義的同時，也在不知不覺中記住了這些單詞。

例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞提出來，而是直接映現在課文的場景裏。隨着課文中人物的會話的展開，在旁邊適當的位置上以提示的方式閃現出有關生詞及註釋。等學生聽完整篇課文之後，教師可以將這些詞彙領讀一下，而關於這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。教師講解課文要求學生記憶典型的句型並背誦整篇課文，也就是讓學生記住這些英語詞彙的詞法和句法。這樣做的結果會是，每當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯想到與之相關的事物，其英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發生興趣，多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更爲豐富的教學信息。

2 多媒體教學內容豐富，滿足了學生的求知慾

一個多媒體課件可以包含很多內容，從文字到聲音到視頻，只要是教師能夠想到的、蒐集到的，都可以成爲多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨着教師教學的不同需要可以反覆修改，及時補充新的內容，這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如隨書附帶的cd、網絡，或者是來源於生活，來源於師生的創作等。教師可以隨時選取其中最能體現課文內容的部分來充當課件的素材。

例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經常變換場景，變換人物，儘可能多地讓學生在反覆模仿的過程中適應各種不同的交際環境。教師在佈置口語作業的時候，也要求學生根據自己的實際情況編排相關的會話。這樣一來，學生在背誦會話的時候就會輕而易舉，因爲他們就是在訴說自己的事情，同時他們的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候，也可以儘可能多地從不同方面對詞彙或者是典型句型進行練習。通過反覆練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規律。由於多媒體課件展示教學內容的豐富性，學生可以從多方面加深對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知慾，滿足了他們對於多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們把英語學好的信心。

3 多媒體教學多樣性地呈現英語知識，促使國小生英語聽說讀寫能力得到全面發展

在以往的英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓學生感受純正的英語發音，然後是跟讀錄音，朗讀課文。有的學生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進行聽力訓練的時候，學生甚至是望着房頂去理解;有的學生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的會話總是在一定的場景中發生，學生可以通過場景猜測會話人的意圖。文字、語音、語境、註釋的同時呈現，大大化解了學生對於課文的理解難度。

在上課的時候，筆者經常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現文字;第二遍時出現英語會話的內容，讓學生修正自己的感覺;第三遍的時候，出現漢語註釋及重點詞彙及句型的分析，教師進行講解。之後就是學生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作爲英語聽力材料來處理，這樣更加強了學生對於課文的理解。這樣多媒體教學無疑對學生進行了充分的聽力練習，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了，學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經常要求學生在課上儘可能使用英語以鍛鍊他們的口語表達能力，課下也經常佈置一些口語作業，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度，培養他們的英語實用能力。在學生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因爲這樣做會挫傷他們的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。

多媒體教學也能促進學生寫作能力的發展。在學生看完視頻的時候，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經常要求學生進行寫作練習，並不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

4 多媒體教學全面提高了師生的綜合素質

多媒體教學要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編輯能力，還是課件製作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每一個環節都是對教師提出挑戰。有些內容並沒有現成的素材可以利用，這時就需要教師親自動手來製作。爲了製作得更完美，教師還要學會一些動畫製作及圖像編輯的知識和技能。從素材的蒐集、製作、歸類，到課件的構思、編輯、修改、測試、發佈，整個過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反覆地構思、修改。多媒體教學很精彩，其路程卻很艱辛，因爲每一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結果。

學生經過多媒體教學的培養，興趣提高了，眼界開闊了，對英語產生的爲難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達自己的意圖，發生質的轉化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學生頭腦中的一部分。學生口語交際能力提高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進步。教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業知識面，還是自身的信息技術技能，都有了突飛猛進的進步，今天的自我再也不是昨天那個整天對着學生的試卷發愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構思、編輯課件的時候，總會感到涌動着一種創作的慾望，每一個課件都是一個生命的載體，寄託着教師深切的希望。

從昨日的汗水到今天的收穫，從今天的展望到明天的飛翔，多媒體教學之路經歷了許多。在這前行的路上，教師要經常駐足思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應用的過程中可能會出現種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的部分。