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科研年度總結報告多篇

科研年度總結報告多篇

【第1篇】教科研年度工作總結範文報告

根據上級教育科研部門的工作部署和要求,我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發展戰略。本學期,我校的教科研工作穩步推進,開展得有聲有色,取得明顯效果。現將本學期的教科研工作進行總結。

一、領導重視,使教科研工作順利開展

本學期,由於我校領導對教科研開展比較重視,經常過問,親自督查。校長親自深入課堂聽課,並參與集體備課、評課活動,同時,儘管學校經費緊張,都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中,學校領導還親自對教科研工作予以指導,並作階段性的總結。由於學校領導的重視,使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制,改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展,決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來,我校要求教師樹立終身學習的思想,要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,科研幹部要帶頭學習,及時將值得關注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經費給教師徵訂報刊供老師學習,還提供書吧、閱覽室等場所供教師課餘學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策,及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習,改變了教師落後的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平,使大家深刻認識到了學習的好處,教科研對我們教學的幫助,瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。通過集體備課活動,積極調動組員積極性,發揮集體智慧探究課堂教學新模式,關注了學生的起點知識,着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展,並圍繞教育教學過程中的得與失,認真進行反思,及時撰寫教學隨筆。

三、採用多種方式對教師進行培訓

爲了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進行了多種形式的培訓,培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓,培訓的目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上,深入學習課程標準,對各學科課程標準的輔導與解讀,瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求,改變傳統的教學模式和教學方法,探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。安排了教師參加國家、省、市專業骨幹教師培訓及雙師型培訓,還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。如:邀請市中職數學教研會副會長沈崇玖老師來校爲全體一線教師作《注重課堂細節 提高課堂效益》的校本培訓專題講座;特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華老師爲師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學院教授級高工、當代發明家陶鬆壘老師爲師生作《發明創造人人可爲》專題講座;特邀中國攝影家協會會員、國際藝術家攝影學會副會長、溫州市藝術攝影學會會長、原溫州醫學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。

四、以課堂教學爲主陣地,促進教師專業成長

爲了促進教科研取得良好效果,我們加強了課堂教學評價督導,以促進課改的進一步發展。每學期要求教師至少開設一節公開課通過集體備課、議課、評課活動,把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫,融爲一體,特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施,作爲評價課堂教學的重點,要求教師加強與學生的交流與探討,反對教師以傳授式爲主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研,改變教師教學思維模式和教學行爲,使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下,取得明顯成效。本學期教師論文發表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎達到20人次,教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。

五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉化

1、爲激勵廣大教師積極投身教育科研,學校完善了教科研獎勵制度,每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽、學科技能評比等信息,着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進。在今後的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩步前進。

【第2篇】科研工作總結範文:國小教科研年度工作總結範文報告

國小教科研工作總結

本學期,我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀爲指導,緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創新,努力發展教師專業水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內涵文化,大力推進素質教育,努力提高教育教學質量。

在實踐中提高了教師以學生爲中心的意識,逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下:

一、本學期開展的工作回顧

(一)繼續做好教學常規建設,提高課堂教學的有效性

1、抓教學常規管理,確保教學工作有序進行

本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作爲日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組爲管理單位,各科實行科組長負責制,科組長在學校教學工作框架下,把教學中的各環節要求動態的具體化,做到既規範管理,又能充分發揮教師的特長,提高了構建教師教學特色的意識。在教學中,優化過程管理,重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。

2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一,以行政聽課和科組教研聽課爲載體。全體行政每週一第三節下班聽課,分兩個小組進行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來,教導處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學科、教師子文件夾,每個教師在上完課後找聽課的老師評課,完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量,積累了一線教師的基礎資源,爲促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二,各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題爲研究對象的“同課同構”活動。 在開展以課題爲主導的模式基礎上,探索以方法、主題爲研究內容的'同課異構'、“同課同構”的模式,爲“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。

3、構建互助學習的平臺,引領教師在互助中成長

本學期,繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體,並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研爲單位,發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

工作總結

(二)加強課堂教學和學習診斷研究,深化課程改革

4、以問題研究爲主的課堂教學

教師在備課和實施課堂教學時,要提高提問的意識和能力,根據本班學生的實際情況,設置多級問題,以問題爲導向,採用啓發式教學,通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣,發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導學生主動學習,發展其高級思維。

5、確實落實“一二一”教學模式

教師在實施課堂教學時,大多數教師都能貫徹精講多練的原則,創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內,課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等爲主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業,課後拓展以重點識記和分層探究練習爲主等還需要加強。

6、做好測試結果的分析,及時查漏補缺

本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統,數學用精細分析表,把成績通過系統的統計分析,針對問題提出解決的具體策略,重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析,並把分析報告上交教導處的m盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果,要設計相對應梯級練習,組織學生對知識進行鞏固與提高。

(三)加強課題研究,構建理論聯繫實際的機制

7、本學期,學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中,使課題研究草根化,常規化,使課題研究真正促進教師專業發展,轉變教師理念,提高課堂教學有效性。

本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發促進教學工作的機制研究》,於9月份結題;現在正在開展的各級各類課題有:天河區一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區小課題10項,天河區項目研究2項、項目研究2項;正在進行結題衝刺階段的2個。這學期開展較好的如下:《通過moodle學習卷,促進學生談論生活學習作息時間的口語交際能力的實踐研究》(黃豔芬負責);《用數學語言表述100以內的加減法的計算方法》( 徐春霞負責);《國小四年級紙袋裝飾的教學策略研究》(陳煜靜負責);《國小五年級英語“一對一”數字化遊戲教學的策略研究》(賀元紅負責);《國小四年級語文上冊概括文章主要內容的教學策略研究》(羅翠蘭負責);《國小五年級記敘文對話描寫的策略研究》(肖冬梅負責);天河區重點課題《國際背景下培養國小高年級英語學科素養的策略研究》(楊運嬌負責)。這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理,有些課題拍攝了研究課例,正在準備撰寫結題報告。

(四)其它

8、繼續貫徹“減負精神”,提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業負擔問題,各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定,嚴格控制學生的作業量,堅決按照教育局規定的作業量時限佈置作業,各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)爲:一、二年級不留書面家庭作業,三、四年級書面家庭作業不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日佈置以動腦與動手,書面與實踐相結合的課外作業,體現了活動性,趣味性,豐富性相結合的原則,留給了學生充分的自主學習的空間。

9、以賽促研,促進教師的專業發展

今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟件比賽,此項活動中區、市、省、全國各級教育主管部門共同舉行的比賽,在區的比賽中提交了10件作品。其中,徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎;陳啓炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎;電子書包實驗基本保持每週2節常規課,上半年英語科的課例獲得二等獎一個,三等獎一個,優秀獎二個; 科學科獲得plt作品評比三等獎和優秀獎各一個;數學科獲得三等獎一個、優秀獎四個。教師以參加比賽爲突破口,進一步梳理知識結構,提升理念,增強整合運用知識的能力。

二、存在問題及展望

1、繼續開展項目學習活動

(project-based learning, pbl),是研究性學習中最常用的一種學習方式。基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識,安排圍繞專題的真實學習任務,在合作學習的環境下,設計並實施一系列的研究活動,並通過作品呈現來進行表達和交流,使學生不僅能學到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應用知識的能力。

在信息技術環境下,強調信息技術在項目學習中作爲搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現和傳播項目學習的學習成果(作品),使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究(explore)、表達(express)和交流(exchange)能力。通過項目學習,促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式,以學生爲中心,培養學生可持續發展的能力。

下學期重點開展科學科的項目學習研究,同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。

2、教師教學方式的轉變,以課例研討爲突破口

繼續開展課例研討,爲進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁,藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序後,該任課教師要回來認真分析他人提的建議,以達到逐類旁通的目的;集累並優化資源,給下一個接任教師作參考和借鑑。

3、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。

4、一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練,把課堂時間還給學生,保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識,要求各學科根據不同的課型,有意識地運用。

5、下學期,每週一第三節繼續安排行政下班聽課,瞭解一線教學,瞭解一線教師的教學水平、教學方法、瞭解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助,以便更有利於指導和決策。

6、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽,以參加比賽爲突破口,進一步梳理知識結構,提升理念,增強整合運用知識的能力。

7、進一步加強科研課題研究的指導的監督工作,引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。

8、探索以問題爲導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動,教師在瞭解書的內容後,按照需要設置若干問題,學生帶着教師擬定的問題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。

9、根據課堂教學需要,制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等,以此來進一步規範學校的發展。

10、做好前測工作,促進學生迅速進入學習狀態

下學期繼續對全校學生進行開學前的測試,以檢驗寒假學習效果,加快其進入學習狀態。要求本學期任教的老師在2月10日前出好試題,出好後提交到朱越強命名爲(年級+科目+姓名),以便教導處審覈,安排統一印刷。難度、針對性及題量參考本學期末考試情況(三年級語文調整出題策略)。具體負責及分工由科組長全權負責。請各位老師以高度負責、認真細緻的態度,按質、按量、按時地完成,本次測試由科長全權負責,各位老師務必配合學校工作。

回顧一學期來的工作,每一項工作都是全體紮紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能爲力完成,是全體教師的共同努力的結果,面對下學期的工作,充滿機遇和挑戰,希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇,上下一心,迎難而上,銳意進取、開拓創新,力爭在新的一年有更大的突破。

【第3篇】科研工作總結:國小教科研年度總結報告

國小教科研工作總結

本學期,我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀爲指導,緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創新,努力發展教師專業水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內涵文化,大力推進素質教育,努力提高教育教學質量。

在實踐中提高了教師以學生爲中心的意識,逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下:

一、本學期開展的工作回顧

(一)繼續做好教學常規建設,提高課堂教學的有效性

1、抓教學常規管理,確保教學工作有序進行

本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作爲日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組爲管理單位,各科實行科組長負責制,科組長在學校教學工作框架下,把教學中的各環節要求動態的具體化,做到既規範管理,又能充分發揮教師的特長,提高了構建教師教學特色的意識。在教學中,優化過程管理,重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。

2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一,以行政聽課和科組教研聽課爲載體。全體行政每週一第三節下班聽課,分兩個小組進行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來,教導處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學科、教師子文件夾,每個教師在上完課後找聽課的老師評課,完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量,積累了一線教師的基礎資源,爲促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二,各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題爲研究對象的“同課同構”活動。 在開展以課題爲主導的模式基礎上,探索以方法、主題爲研究內容的'同課異構'、“同課同構”的模式,爲“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。

3、構建互助學習的平臺,引領教師在互助中成長

本學期,繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體,並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研爲單位,發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

工作總結

(二)加強課堂教學和學習診斷研究,深化課程改革

4、以問題研究爲主的課堂教學

教師在備課和實施課堂教學時,要提高提問的意識和能力,根據本班學生的實際情況,設置多級問題,以問題爲導向,採用啓發式教學,通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣,發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導學生主動學習,發展其高級思維。

5、確實落實“一二一”教學模式

教師在實施課堂教學時,大多數教師都能貫徹精講多練的原則,創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內,課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等爲主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業,課後拓展以重點識記和分層探究練習爲主等還需要加強。

6、做好測試結果的分析,及時查漏補缺

本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統,數學用精細分析表,把成績通過系統的統計分析,針對問題提出解決的具體策略,重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析,並把分析報告上交教導處的m盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果,要設計相對應梯級練習,組織學生對知識進行鞏固與提高。

(三)加強課題研究,構建理論聯繫實際的機制

7、本學期,學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中,使課題研究草根化,常規化,使課題研究真正促進教師專業發展,轉變教師理念,提高課堂教學有效性。

本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發促進教學工作的機制研究》,於9月份結題;現在正在開展的各級各類課題有:天河區一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區小課題10項,天河區項目研究2項、項目研究2項;正在進行結題衝刺階段的2個。這學期開展較好的如下:《通過moodle學習卷,促進學生談論生活學習作息時間的口語交際能力的實踐研究》(黃豔芬負責);《用數學語言表述100以內的加減法的計算方法》( 徐春霞負責);《國小四年級紙袋裝飾的教學策略研究》(陳煜靜負責);《國小五年級英語“一對一”數字化遊戲教學的策略研究》(賀元紅負責);《國小四年級語文上冊概括文章主要內容的教學策略研究》(羅翠蘭負責);《國小五年級記敘文對話描寫的策略研究》(肖冬梅負責);天河區重點課題《國際背景下培養國小高年級英語學科素養的策略研究》(楊運嬌負責)。這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理,有些課題拍攝了研究課例,正在準備撰寫結題報告。

(四)其它

8、繼續貫徹“減負精神”,提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業負擔問題,各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定,嚴格控制學生的作業量,堅決按照教育局規定的作業量時限佈置作業,各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)爲:一、二年級不留書面家庭作業,三、四年級書面家庭作業不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日佈置以動腦與動手,書面與實踐相結合的課外作業,體現了活動性,趣味性,豐富性相結合的原則,留給了學生充分的自主學習的空間。

9、以賽促研,促進教師的專業發展

今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟件比賽,此項活動中區、市、省、全國各級教育主管部門共同舉行的比賽,在區的比賽中提交了10件作品。其中,徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎;陳啓炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎;電子書包實驗基本保持每週2節常規課,上半年英語科的課例獲得二等獎一個,三等獎一個,優秀獎二個; 科學科獲得plt作品評比三等獎和優秀獎各一個;數學科獲得三等獎一個、優秀獎四個。教師以參加比賽爲突破口,進一步梳理知識結構,提升理念,增強整合運用知識的能力。

二、存在問題及展望

1、繼續開展項目學習活動

(project-based learning, pbl),是研究性學習中最常用的一種學習方式。基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識,安排圍繞專題的真實學習任務,在合作學習的環境下,設計並實施一系列的研究活動,並通過作品呈現來進行表達和交流,使學生不僅能學到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應用知識的能力。

在信息技術環境下,強調信息技術在項目學習中作爲搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現和傳播項目學習的學習成果(作品),使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究(explore)、表達(express)和交流(exchange)能力。通過項目學習,促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式,以學生爲中心,培養學生可持續發展的能力。

下學期重點開展科學科的項目學習研究,同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。

2、教師教學方式的轉變,以課例研討爲突破口

繼續開展課例研討,爲進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁,藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序後,該任課教師要回來認真分析他人提的建議,以達到逐類旁通的目的;集累並優化資源,給下一個接任教師作參考和借鑑。

3、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。

4、一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練,把課堂時間還給學生,保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識,要求各學科根據不同的課型,有意識地運用。

5、下學期,每週一第三節繼續安排行政下班聽課,瞭解一線教學,瞭解一線教師的教學水平、教學方法、瞭解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助,以便更有利於指導和決策。

6、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽,以參加比賽爲突破口,進一步梳理知識結構,提升理念,增強整合運用知識的能力。

7、進一步加強科研課題研究的指導的監督工作,引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。

8、探索以問題爲導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動,教師在瞭解書的內容後,按照需要設置若干問題,學生帶着教師擬定的問題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。

9、根據課堂教學需要,制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閱讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等,以此來進一步規範學校的發展。

10、做好前測工作,促進學生迅速進入學習狀態

下學期繼續對全校學生進行開學前的測試,以檢驗寒假學習效果,加快其進入學習狀態。要求本學期任教的老師在2月10日前出好試題,出好後提交到朱越強命名爲(年級+科目+姓名),以便教導處審覈,安排統一印刷。難度、針對性及題量參考本學期末考試情況(三年級語文調整出題策略)。具體負責及分工由科組長全權負責。請各位老師以高度負責、認真細緻的態度,按質、按量、按時地完成,本次測試由科長全權負責,各位老師務必配合學校工作。

回顧一學期來的工作,每一項工作都是全體紮紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能爲力完成,是全體教師的共同努力的結果,面對下學期的工作,充滿機遇和挑戰,希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇,上下一心,迎難而上,銳意進取、開拓創新,力爭在新的一年有更大的突破。