編輯工作總結【通用多篇】

詠柳古詩 篇一

1.會認2個生字，會寫5個字。能正確讀寫“碧玉、裁出、剪刀”等詞語。

2.正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學流程

一、激情導入，認識美

1.教師導言：同學們，你們喜歡萬物復甦、生機勃勃的春天嗎？你能用一兩個詞或一兩句話或一首詩來描繪春天嗎？

2.動畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面：陽春二月，微風拂面，草長鶯飛，多美的春天啊！瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀知章沉醉在這美景之中，不禁吟詠作詩，想知道他是怎麼說的嗎？今天咱們一起學習古詩《詠柳》。(板書：詠柳)

3.讀題釋意。指名學生讀題識字“詠(yong)柳(liu)”。詠柳就是讚美柳樹，那麼詩人在詩中是怎麼讚美的呢？

【設計說明】回憶對春天的感受，用詞語、語句描述春天，並藉助動畫展示春景圖和春柳圖，引起了學生的翩翩聯想，豐富了學生對春天的表象感知，激發了學生的學習慾望。

二、初讀詩文，感知美

1.詩人是怎麼讚美柳樹的呢？自己輕聲讀一讀古詩，邊讀邊把課後的生字劃出來，多讀幾遍，讀準字音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字詞情況：

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

(4)讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絛、妝成、裁出、剪刀。

4.重點指導讀“詠、妝、絛”三個字，要求學生把字音讀準確。

5.指導書寫：詠、裁、剪(老師範寫，學生觀察筆順、字形；學生在生字卡片上練寫。)

6.學生再自由讀古詩，要求把詩句讀通順，讀準每個字音。

7.指名讀，請其他學生正音。

8.配樂朗讀古詩。

【設計說明】讀準字音，把詩句讀正確、流利，是古詩教學的基礎。教學中引導學生自主識字，強調難讀、易錯的字音、字形，突破了教學難點，也爲讀懂古詩作了較好的鋪墊。

三、細讀詩文，品味美

(一)學習第一、二句詩

1.課件播放柳樹遠景圖。

①你看到了什麼？

②從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？詩中是怎樣描寫的？

2.學生讀第一、二句詩。

用自己喜歡的方式理解詩句中的字詞，說說詩句表達的意思，不懂的和同桌討論討論。

3.教學進行適當點撥。

碧玉：綠色的玉。這裏把柳樹的枝葉比作碧玉。

妝：打扮。一樹：滿樹。

4.指導朗讀。

詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美？

(1)指名讀、分組讀、自由讀、領讀。

(2)老師相機指導：碧玉／妝成／一樹／高，萬條／垂下／綠／絲絛。(“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重一些。)

(3)全班看着圖片吟誦這兩句。

【設計說明】引導觀察、想象、讀文，藉助圖像及文中註釋幫助學生理解詩句意思，能讓學生感受到多姿多彩，生機勃勃的春意。

(二)學習第三、四句詩

師：多美的柳樹呀，詩人不禁發出這樣的感嘆：

生讀句子：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

1.出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。

2.根據觀察到的樹葉的樣子，談談你對這兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什麼？

3.小組交流各自的理解，說說詩句的大意。

4.品讀“細葉”，感受春的魅力。

①朗讀句子，從句中你感受到早春最大的特點是什麼？

②你從“細”字，又感受到什麼？

③那我們美美地朗讀這兩句詩，讀出它的細緻、精美。(指導學生美讀詩句，重點指導讀好第三句的問話語氣。)

5.拓展、想象：難道二月春風這把神奇的剪刀只剪裁出了美麗的楊柳嗎？想想春風這把神奇的剪刀還會剪出什麼？(裁出嬌豔的鮮花，裁出綠綠的小草，裁出爛漫的春光，如花的盛世。)

6.可見這兩句詩除了讚美柳葉的精緻，更主要的是讚美什麼？引導學生理解：詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的創造力。

7.採用自己喜歡的方式讀好這首古詩。(自由讀。指名讀、互評互議、教師相機指導。齊讀)

【設計說明】緊扣“細”字進行品讀求異，不僅拓寬了詩之意蘊，還品出了詩人練字的絕妙功底，使學生無不被大自然的巧奪天工，爲詩人的生花妙筆所折服。再通過拓展思維、放飛想象，由“詠柳”到“詠春”甚至“詠國”，體會大自然之美，盛世如花之美。從而昇華了詩文的主題。

四、迴旋誦讀，表達美

1.(配樂出示畫面)在徐徐的春風中放眼望去：那一排排的才展開新葉的柳樹婀娜多姿，讓詩人感慨萬千，不由得吟出――(生齊讀：碧玉／妝成／一樹／高，萬條／垂下／綠／絲絛。)

2.漫步於湖畔垂柳間，詩人不禁爲這精美的柳葉所讚歎，他情不自禁地頌出――(生齊讀：不知／細葉／誰／裁出。)

此時，詩人更加讚歎這迷人的春天竟如此神奇，不由自主地讚道――(生齊讀：二月／春風／似／剪刀。)

3.佇立湖邊，呼吸着清新的空氣，那柔美的柳枝隨風舞動，詩人一遍又一遍地吟誦着――(生齊讀：碧玉／妝成／一樹／高，萬條／垂下／綠／絲絛。

不知／細葉／誰／裁出，二月／春風／似／剪刀。)

4.楊柳依依，草長鶯飛，春光似海，盛世如花，讓我們帶着喜悅之情背一背這首詩。(學生配樂背誦《詠柳》。)

5.多好的春風呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些讚美春天的詩，把你搜集的描寫春天的古詩背給大家聽聽。

【設計說明】“一切景語皆情語”“讀爲心聲”，通過一讚三嘆的迴旋誦讀，拓展閱讀，表達出學生對春天的無限熱愛之情。

五、佈置作業

1.練習書寫：詠、碧、妝、裁。

2.背誦古詩、默寫古詩。

3.春天的景色還有什麼特點，試着寫一寫、畫一畫。

【總設計說明】

1.詩是詩人“情動而辭發”的產物。因此，在教學本詩時，應緊扣“詠”字，引導學生“披文人情”，解詩題。懂詩意，悟詩境，表詩情，通過“賞柳”――“詠柳”――“品柳”――“誦柳”，使學生體驗古詩中蘊涵的豐富情感，得到美的薰陶和心靈的陶冶。

2.學生是學習的主人。詩中文字淺顯，語言凝練，教學時應整體入手，引導學生自主識字，自主讀文，發揮學生學習的主動性和積極性。

3.以讀爲主，入境引情。古詩的情感常常蘊含在富有節奏美和韻律美的語言之中。教學中通過反覆朗讀、吟誦才能入境、察情。因此，教學中，我把讀作爲一根主線貫穿始終。從導入新課的初讀感知，到理解詩句，體會意境的細細品讀，再到學完全詩後的反覆誦讀，循序漸進，讀出節奏，讀出畫面，讀出意境。

4.啓發想象，由景引情。在古詩中，詩人常常把自己的感情融入到所描繪的景物之中。創造出情景交融的藝術境界。教學時，藉助電教媒體引導學生從景入手。從字詞的理解以及再現詩的畫面人手，體會詩人是如何描寫柳葉、柳條、柳樹的；引導學生體會詩中“裁”“似剪刀”等詞的情感色彩，品味一個“細”字所蘊涵的精彩，從而走進文本，體驗詩情。

編輯工作總結 篇二

今年暑假我來到和訊網實習，在IT頻道擔任編輯，從6月17日至8月16日，爲期兩個月。總得來說，這次實習我收穫頗豐，在頻道沒有正式編輯負責的情況的下，我在兩個月內**負責頻道的日常的更新與維護工作，日均編輯稿件超過三十篇；同時我也完成了12篇原創發稿，包括原創盤點、外文編譯、專訪寫作等，並基於原創內容策劃完成了“暑期IT大盤點”專題。此外，我還應對了這段時間內頻道所有的突**況的以及其他事物，在這段時間內，頻道流量保持穩定，運行情況的良好。

由於部門不久前經歷過大裁員，而IT頻道的前任主編又恰好剛剛被調往其他部門，我來到和訊網時，IT頻道沒有正式編輯負責，我成了頻道唯一的負責人。IT頻道在那時尚隸屬於消費服務部，直到8月初**中心成立後轉由**中心分管。在部門其它幾個頻道的老師的指導下，我很快熟悉了網站的**和管理軟件的操作方法，開始了自己的工作。由於所在部門並不屬於核心部門，因此我的工作強度在網**並不算大。我們部門的工作時間是從上午9點到下午5點15分，中午有一小時的午餐時間。從實際情況的上來看，我上午一般會在8點45左右到辦公室，而由於頻道基本是每日一更新，因此我在早間時段會特別繁忙，而下午相對較輕鬆。以下我將我的實習工作分爲日常的更新、原創工作、其他任務和實習感想四個方面進行總結。

一、日常的更新

日常的更新是我最主要的任務。由於頻道定位以及人力方面的限制，IT頻道的內容以轉載其他網站稿件爲主。在實習初期，頻道尚有十多家網站自動推送的稿件，每日可自動更新數百篇文章；但從七月份以後，絕**部分稿源協議到期，自動更新停止，我就必須自己從別的網站選擇文章進行轉載。

IT頻道每日需要更新的位置包括頻道主頁中的頭條、二頭條、互聯網要聞、電信要聞、業界要聞，以及和訊首頁、和訊**頻道首頁、**右側導航欄等幾個文字與圖片推廣位。文章的更新通過和訊網的CMS系統、海納轉載系統以及**推送系統NEWSHOO等完成，推廣位上的文字和圖片則需要通過調動碎片的方式一條一條地操作。

由於**負責網站，我實際上承擔的是頻道主編的職責，因此我既要保證頻道內容的專業性，又要兼顧頻道的流量。和訊網作爲一個財經網站，其大多數受衆都是股民，這一點從網站的流量分佈便不難看出（股票頻道的流量高達六成），由此便可以初步推斷該網站受衆的構成及偏好。據我推斷，他們大多數爲中青年男性，並且其中絕大多數爲股民，對於這部分人來說，其中真正對IT感興趣的人並不是太多。因此，想把這樣一個頻道做好，既不能純粹模仿有着大量IT愛好者作支撐的垂直IT門戶，也不能單純模仿有着龐大用戶基數的站的科技頻道。

在實習前兩週，我在更新時更多的從內容專業性角度考慮，選擇的多是篇幅較短純IT**，使得頻道日PV有一定的下滑。經過部門老師們的指點，我開始更多地選擇諸如數碼產品、科普**、搞笑攝影等與科技相關而又吸引眼球的內容，同時對**多分頁，並插入內容精編，使頻道流量逐步回升並趨於穩定。在這個過程中，我瞭解到，對於一個網站來說，編輯所要考慮的不僅僅是如何將資訊及時、準確地傳達給受衆，更重要的是要讓受衆多瀏覽、多點擊。具體而言，我每天早上首先要做的是更新首頁的推薦圖。通常我會選擇數碼美女或搞笑攝影放在這裏，一來這類圖片最容易吸引眼球，二來這類內容也易於做成多頁組圖**，用戶只要不停點擊圖片便可以不停翻頁，可極大地提升PV。接下來是頻道內頭條、二頭條及其摘要。由於在頁面內部，這些內容對流量貢獻不大，卻直接影響到頻道的內容專業程度，因此我通常會在對比四大門戶科技頻道的頭條後，選擇合適的標題並進行修改，放在這個位置。

由於上午股事開盤時是和訊網的一個流量高峯期，因此在這個時間之前，我會盡可能多轉載有助於提升流量的內容，主要是科普**和數碼產品。在其他的網站上可以找到大量的科普盤點和數碼產品（如手機、筆記本等）盤點，不過需要花時間進行選擇；另外我自己原創的暑期IT大盤點系列也會被我安排在這個時段發出。由於組圖**無法用海納系統直接轉載，我需要先將圖片一張張下載下來，然後打包上傳，再將每張圖片對應的文字粘貼到相應的位置，並完成排版。相對而言，這部分的更新是較爲耗費時間的。接下來要做的，是將剛剛更新的這些組圖**放到各個推廣位上。對於IT頻道這樣的非核心頻道來說，想讓那些關注股票和財經的受衆爲自己的頻道創造流量，就必須用好每個推廣位。具體而言，就是要在首頁﹑**頻道和文章右側的文字推廣位上選擇吸引眼球而又頁數較多的文章，並擬一個吸引人的標題。開始一段時間我在內容選擇和擬標題方面做得都不太好，於是我便參考其他一些網站科技類推廣位的操作方法，以及對文字標題要求很高的WAP網站的科技**內容選擇，在模仿的基礎上針對和訊網的受衆特點來做推廣，逐漸讓這些區域爲頻道貢獻較多的流量。

日常的更新的最後一項任務是轉載大量文章。在自動推送取消後，我每天手動編輯轉載的文章都在五十條以上，基本覆蓋當天互聯網﹑業界﹑通信﹑家電﹑軟件等各方面的要聞。由於**還有網易﹑***網和驅動之家等少數幾個**源推送的文章，我通常是將這些文章簡單瀏覽後，從中選擇一些重要的**，然後對標題進行加工，並選擇合適的副對象，再推送到前臺。如果有這些消息源未覆蓋到的****，我就會用海納手動從其他網站進行轉載發佈。在更新工作完成後，我會對更新的文章進行測試，尤其是查看推廣位的標題與文章是否匹配，防止出現重大錯誤。

二、原創工作

在我開始實習之前，我已關注過和訊網IT頻道一段時間。我發現，幾個月以來這個頻道幾乎所有內容都是轉載的，少數來源爲“和訊網”的文章還是公關稿。來到公司後我瞭解到，由於人手方面的限制，頻道確實已經很久沒有原創內容了。而我接受頻道時，總監和其他老師也並未給我提出過原創內容方面的要求，事實上，當時消費服務部的其他幾個頻道也都同樣沒有多少原創。

不過在我看來，儘管網站沒有。寫權，但對於相對靈活的IT頻道來說，原創內容是它生命力的象徵。另一方面，作爲一個實習生，做一些原創也有助於我自己的提高。開始兩週，我主要將重心放在對****上科技**的翻譯工作上，這是**IT**一個很重要的信息來源。不過在完成幾篇之後，我發現由於時差的原因，歐美主要IT**通常都在我們的晚間時段發佈**，**大型IT網站都有夜班編輯負責翻譯工作，能夠在第一時間完成發稿，因此我想翻譯的**往往都已有其它網站翻譯過了，可選擇的空間就非常小。此外，單純做外文編譯工作，對於流量的貢獻也很小。

經過一段時間的思考，結合我自己多年來關注IT**的經驗，我將原創工作的重心放在了IT盤點上。我計劃做一個“十大”系列，並以此爲基礎做一個專題。在策劃時，我總結了做該系列的幾大優勢。首先，由於**同類網站很少有原創的盤點內容，做成系列或專題的則更少，因此與其它內容相比，這類內容並不會有多少競爭。其次，根據個人經驗，對於大多數讀者來說，盤點相對於普通**更有吸引力；同時由於其插入圖片較爲方便，也容易做成組圖**，這對於流量的提升會有很大的貢獻。其三，由於這類內容不要求時效性，內容選擇的餘地也較大，對於當時缺乏人手的IT頻道來說這是一個較合適的選擇。最後，從我個人角度來講，策劃是我較爲擅長的工作之一；如果能夠定期更新並完成專題，這也將有助於我個人以及IT頻道形成獨特的風格。於是，我着手開始進行盤點工作。七月份，我共完成了6篇盤點，分別是《十大沒落的聊天工具》、《使用電腦的十大悲慘遭遇》、《無線上網的十佳場所》、《PC上十大經典體育遊戲》、《**十大網站併購盤點》和《當今手機十大必備功能盤點》。每篇文章都分11頁，並且均爲組圖**。從流量情況的來看，這些文章還是頗受歡迎的，在發佈當日均排在IT頻道**關注排行榜首，累計流量也都達到數十萬。此外，這些文章還均有被其它網站轉載的記錄，尤其是《**十大網站併購盤點》一文，被鳳凰網、每日經濟**網等數十家網站轉載，這對於長期缺乏原創且並未與其它網站簽訂相關推送協議的和訊網IT頻道來說，還是比較少見的。

在完成6篇盤點後，我開始進行專題的策劃和製作。由於是基於原創盤點的專題，這6篇盤點自然是專題的核心內容，需要被突出出來；但僅以6篇文章做一個專題是不夠的，因此我還從其它IT網站轉載了16篇過去的、時效性並不強的IT盤點作爲補充。在進行頁面設計時，我將原創盤點放在了專題頁面的上方，並且盤點中的每一個頁面都有**的圖片鏈接；而轉載的盤點則被我方在了頁面最下方，並且每篇文章之後一個入口。專題頁面顯得較爲簡單，不過由於內容吸引力較強，該專題對於流量還是有着的提升。

除了外媒編譯和原創盤點，我還在“谷歌*涉黃”事件期間完成了一篇跟蹤報道，後來又對浪淘金CEO周杰進行了一次專訪。在兩個月期間，我的原創內容總計是12篇文章和一個專題。

三、其他任務

除了日常的更新和原創工作外，我還要負責IT頻道其他的一些事務。最爲常見的是上級要求刪稿、改稿。***、廣告部門以及合作**經常會要求頻道處理有問題的稿件，這時便會有相關郵件發到我的郵箱，我需要在第一時間按上機要求完成，並回復鏈接。此外，網站還會要求進行全站推廣一些正在進行的活動或重要**，這時我也需要在第一時間按相關指***操作。

作爲頻道唯一的負責人，頻道與其他網站的合作也是由我來負責的。在實習期間，主要的工作是交換鏈接。其他網站會將申請交換鏈接的郵件發送到我的郵箱中，此時我需要判斷對方網站是否適合與我頻道交換鏈接。根據相關規定，一般要求對方網站的PR值大於5，並且主題與科技、IT等有關才能與之交換鏈接。

安全主題教育個人心得體會 篇三

“安全”的心裏話河南省南陽市河南中光學集團子弟學校三一班魯銘我是人類的好朋友，我的名字叫安全，今天，我想和大家說一說心裏話。

我想對小朋友說：“在雷雨天氣，不要在樹下避雨，不要用溼手觸摸有電的物品，以免觸電；當你們在公路上行使的時候，一定要遵守交通規則，一定要牢記：紅燈停，路燈行，黃等亮了等一等；不要爲了好奇而去頭，上下樓梯時一定不能擁擠，在炎熱的夏天，到河裏洗澡可一定要有大人的陪伴呀！祝願小朋友健康成長！”

工人同志們，我想對您說：“你們辛苦了，在你們辛苦工作的時候，可一定要把我這個朋友放在心上，切記莫忘換上工作衣，穿上平跟鞋，把滿頭的長髮紮起來，開動機器時，一定要按照操作程序，安全第一，工作第二。祝願你們能生產出更先進的`產品！”

我也想對司機師傅們說：“由於你們職業的特殊性，開車前可千萬不要喝酒，要知道，酒後駕車很危險，司機一滴酒，親人兩行淚；開車時車速不能太高，以免發生追尾事故；不要亂闖紅綠燈，寧停一分，不搶一秒。祝你們一路順風！”

其實，我想說的心裏話很多很多，但是，我更想告訴大家的是，我有一個美好的願望：我想永遠永遠和每一個人做親密無間的好朋友，請你們接受我，一定把我時時刻刻放在心間。我想，如果我這個願望實現了，生活一定會更美好！

詠柳古詩 篇四

【關鍵詞】交互式電子白板；古詩教學

古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言、深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。教材中那些語言清新、情趣盎然的古詩是中國古代文化的寶貴遺產，是挖之不盡的美的寶藏。隨着時代不斷髮展，教學手段也逐漸變得先進。從原來的一根粉筆、一塊黑板，到現在豐富多彩的多媒體教學，特別是交互式電子白板的出現，讓老師與幼兒在教學上的溝通進一步加深了。

幼兒時期是一個人記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，工於音韻，句式工整，讀起來朗朗上口。在幼兒期學習古詩、誦讀古詩，可以讓幼兒瞭解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識、啓迪智慧、發展潛能、陶冶情操。但在實際的教學過程中，我發現通過往復地學習，幼兒總是能熟練吟誦出古詩，而對於這首詩的內容卻一竅不通，究竟詩中說了什麼事，表達了怎樣的思想，完全不明白。這樣的記憶形式是一種無意記憶的形式，孩子的有意識記不能達到更好的發展。交互式電子白板就像一個大型的觸摸屏手機，具有聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等直觀媒體信息可同步進行的優點，在上課的時候可以把我需要的素材全部儲存在裏面，孩子的思維可以自由發散，然後可以隨時調用我資料庫裏的圖片，幫助孩子理解和掌握。下面我就結合實際教學談一談交互式電子白板在古詩教學中的作用。

電子白板古詩教學之《詠柳》：玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。欲知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。課程一開始我使用電子白板播放《詠柳》的誦讀視頻，在欣賞完古詩後，請幼兒告訴老師，這首古詩講的是什麼，你聽到了什麼好聽的詞語？在完整的欣賞過古詩後，我開始逐一講解古詩中的語句。

“碧玉妝成一樹高”這句詩句，我採用了電子白板的頁面記錄功能。讓幼兒觀察到圖像中柳葉逐漸增多，裝飾出一棵碧綠的柳樹。然後請小朋友將柳樹上的一片樹葉“採”下來，在電子白板中放大，然後從資料庫中調出一些生活中常見的物品，請小朋友們看一看柳葉的顏色像什麼？通過這樣的方式幫助幼兒理解記憶“碧玉妝成一樹高”。

“萬條垂下綠絲絛”這句詩句在學習前，我先請小朋友們想一想柳樹的葉子是什麼形狀的？同時從白板的資料庫裏調出各種各樣的樹葉形狀，讓幼兒選擇。在正確的樹葉上連接笑臉動畫，當幼兒到白板前來選擇到正確的樹葉形狀時就出現笑臉，讓幼兒享受自己成功的喜悅。選擇好樹葉形狀後，再請小朋友和生活用品資料庫裏的物品比對，看看柳樹葉子的形狀像生活中的什麼？——絲帶。這時可以解決古詩中的一個難詞“絲絛”，告訴幼兒，在古時候，人們管絲帶叫“絲絛”。這樣幼兒就很容易理解記憶了這句“萬條垂下綠絲絛”。

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”我請小朋友用綠色的彩紙和剪刀，剪出一片柳樹的葉子。我們小朋友用剪刀剪出了細細的柳葉，但是柳樹沒有剪啊，它細細的柳葉是誰幫它剪出來的呢？請小朋友結合詩句，來回答問題。小朋友很容易就知道是“二月春風”。這裏面有個“似”有的小朋友不理解。老師首先請小朋友想一想“似”可能是什麼意思，然後從白板資料庫裏調出一張彎月的圖片，請小朋友看一看彎彎的月亮像什麼？引出句子“彎彎的月亮似小船”這樣對照着來理解，小朋友很快就知道“似”就是“像”的意思。詩句的最後兩句在電子白板的幫助下，幼兒也很容易就記住了。

最後我運用了電子白板裏的聲音播放功能，在背景音樂的襯托下，請幼兒有感情地誦讀古詩《詠柳》。

每次教新的古詩，我都會準備形象的背景圖、製作相關的課件、下載有動感的FLASH，用講故事、情景講述、觀看畫面的形式讓幼兒理解古詩文的意思。有時，我會一邊指着圖景，一邊誦讀相應的古詩文；有時針對一些較易理解的古詩，我會和幼兒一起討論詩句的意思；稍有難度的古詩，我會通過自己生動形象的語言、肢體動作結合圖片或是畫面，講解詩的內容、體現的情感或是意境。

電子白板可以讓古詩教學變抽象爲直觀，變靜爲動，通過向孩子展示古詩情景，呈現思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個活躍的“思維場”，使難以覺察的事物能清晰地展現在孩子感覺能力可及的範圍之內，爲孩子實現由具體的感知到抽象的飛躍架設一座橋樑，讓古詩教學充滿靈秀之美。

參考文獻：

[1].電子白板在教學中的運用。

[2]電化教育與校園文化的研究。

唐詩詠柳 篇五

詠柳

(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詠柳

(宋)曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

[詩句譯文]

像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的，原來是恰似剪刀的二月春風。(賀知章詩)

柳樹那雜亂的枝條剛剛抽出，還沒有改變初生時的淺黃色，因爲能夠倚恃東風便狂舞起來。只知用自己的飛絮遮蔽日月，卻不知天地問還有清霜存在。(曾鞏詩)

[對比賞析]

詠物詩是詩歌中的一大類，它的特點主要是通過對具體事物的描繪，表達喜怒哀樂或人生理想。俗話說“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，同樣，由於詩人的心情、經歷、志趣各不相同，即便是吟詠同一種事物，其思想境界、感情態度也會大不一樣。這一點，在賀知章和曾鞏這兩位詩人的同題詩《詠柳》中表現得相當明顯，值得我們品味。

賀知章的《詠柳》借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁剪出了春天美麗的身影。“碧玉妝成一樹高”，一開始，楊柳就化身爲美人出現――“萬條垂下綠絲絛”，這垂下的千絲萬縷的柳絲，也隨之變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人嫋娜的風姿；下句的“垂”字，暗示出她的纖腰在風中搖擺。詩中雖沒有出現“楊柳”和“腰肢”等字樣，卻寫活了這早春的垂柳以及由柳樹化身的美人。更妙的是後兩旬：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”在賀知章之前，有誰把春風比作過剪刀？詩人將無形的乍暖還寒的二月春風化爲有形，表現出春風的靈巧和神奇，使得《詠柳》成爲詠物詩的典範之作。整首詩洋溢着人逢早春的欣喜之情，讓人讀後不禁也感到心情愉悅。

曾鞏在《詠柳》中把柳枝狂舞、柳絮紛飛的景色描繪得十分生動。在東風的相助之下，柳枝柳絮狂飛亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都被它征服了。本詩的煉字十分精當，極富表現力，特別是第二句“倚得東風勢便狂”中的“便”字，用得更是巧妙。勢爲什麼狂？就是因爲倚得了東風。這個“便”字生動傳神地表現出柳樹那得勢即發狂的特點，極富諷刺意味。在寫作手法上，由於詩人抓住了事物的特點，賦予其人的感彩，使之人格化了，十分形象。由此我們可以看出，這首詩並非純粹地吟詠柳樹，而是通過詠柳諷世，諷刺那些得志便猖狂的勢利小人。詩人將狀物與說理結合起來，意味深長，令人深思。

[綜合思考]

1.讀了上面的兩首詩後，請你說說這兩位詩人對柳樹的態度有什麼不同。

2.這兩首詩在寫法上有一個共同點，即都抓住了柳枝的特點展開聯想。請分析兩位詩人各抓住了柳枝的什麼特點，由此你聯想到了什麼，

參考答案：