2022年師訓工作總結多篇

2022年師訓工作總結篇1

在我校領導的高度重視和關心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅持以科學發展觀爲指導，以提升學校覈心競爭力爲重點，以創新爲動力，大力推進素質教育，牢固樹立以人爲本的思想，以校本研修爲基礎，遵循教師成長的規律，引領教師專業發展，繼續貫徹“研 、訓、教”一體化的原則，發揚開拓進取的精神，推進學校均衡發展、內涵發展、可持續發展。現結合工作具體總結如下：

一、科研引領

1、加強學習，服務教學，繼續組織教師深入學習“科學發展觀”的重要思想，認真貫徹黨的教育方針，提高師德修養和愛崗敬業精神。

2、繼續組織教師認真學習課改的有關文件和精神，着重選學了有關研究性的學文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，還要求各教研組長結合學科教學組織組內老師進行專題學習。語文、數學、體育、音樂、特教教研員多次來校指導，深受啓迪。 我們堅持以科研爲引領，做到“學校問題課題化，行政工作科研化”，爲我校的教育教學工作全面、均衡、持續發展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的國小課堂教學策略研究》的課題引領下，人人蔘與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業務素質水一般。

二、教師發展。

我校十分注重加強教師專業化培養。校長帶頭，研、訓、教三部門聯合，細化落實，重點開展“青年教師、骨幹教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程及語文、數學、英語、三個學科的專業團隊建設；調整教導處機構設置，設語、數、英分管領導各1名；定期組織研、訓、教三部門行政幹部研究教學工作和教師專業化培養工作。 同時通過課題研究，我們建立起了研、訓、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進教師的專業發展，不但提高了骨幹教師的課題研究能力，而且引領各學科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項爲市級課題；3個教研組被評爲優秀教研組。

三、校本研修。

我校堅持走“科研先導，培訓跟進，項目驅動，骨幹領銜”的校本研修之路。學校始終堅持“研、訓、教”一體化原則，進一步完善校本研修制度，繼續探索具有特色的校本研修模式。本着自主性、針對性、靈活性、發展性的原則和適應教師個人成功需要、學校發展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結合起來，以科研爲手段，以培訓爲途徑，以課題爲載體，以促進教師專業發展提高教育教學質量爲目標，不斷探索教師培訓工作的新途徑、新方法，增強培訓工作的針對性和實效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

“課堂教學”是提高教學質量的重要環節。課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養學習的興趣。因此我們要求各學科教研組結合研究課題開展教研活動，用新的理念統領課堂，用新的師生關係維繫課堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習。在教學中，我校教師形成一帶一活動，以骨幹教師爲主導，帶動年輕教師上好每節課，真正使他們懂得教育是以人爲本，使學生真正成爲學習的主任，感到學習的快樂。並且在實際教學中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉級抽考中名列前茅，起着表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優異的成績。

四、組織教師參加各種培訓

組織教師人人蔘加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗。在課改過程中，我校共派數人次參加市課改培訓和聽觀摩課。並且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位

同志積極參加鄉級優質活動且取得好的成績。

2022年師訓工作總結篇2

百年大計，教育爲本，教育大計教師爲本。長期以來我區一直把建設一支師德高尚，業務精湛，愛崗敬業的教師隊伍，作爲一項戰略工程，常抓不懈。我區教師繼續教育工作在各級教育行政部門的監督指導下，真抓實幹，成績顯著。爲貫徹落實省教育廳《xxxx省 xxxx — xxxx 年中國小教師繼續教育實施方案》文件精神，我區師訓中心積極組織制定了“評好課”專題學習計劃。爲確保我區xxxx — xxxx年度教師繼續教育工作深入、規範、有序開展，區直各學校積極行動起來，相繼成立了以校長爲第一責任人的校級繼續教育領導小組，認真做好報名、繳費、髮卡及培訓工作。現將xxxx年來我區教育管理幹部培訓工作開展情況總結匯報如下：

一、基本數據

xxxx區所屬學校共計16所，有982名在職教師報名參加了中國小教師繼續教育培訓，其中：國中教師 172人，國小教師774人，幼兒園教師 36人。8月份，我區又新進了25人，現都已積極投身參與繼續教育培訓工作。xxxx年我區選派了35名優秀教師赴桐城參加了市級骨幹教師培訓，選派了6名教師參加省級骨幹教師培訓，選派了20名教師參加“國培計劃”農村中國小遠程骨幹教師培訓項目遠程培訓輔導員團隊，選派了11名教師參加“國培計劃”農村中國小教師短期集中培訓，選派了40名教師參加“國培計劃”農村中國小遠程培訓項目培訓等等。召開集中培訓大型報告會4場，校級報告會三十餘場。

二、主要做法

1、健全機構，明確職責

新學年新氣象，因各單位人事變更，我們及時對區局及校兩級中國小教師繼續教育領導小組作了調整，構建了以區局爲籠頭、校（中心學校）爲基層主體的二級繼續教育管理網絡，重申各校（中心學校）校長爲第一責任人，並落實一名校中層領導主抓教師繼續教育工作，爲確保教師培訓工作紮實有效，我們定期召開全區師訓工作會議、培訓業務骨幹，部署上級領導下發的各項具體工作。

2、求精務實、注重實效

區政府、區教育局領導對集中培訓高度重視，多次親臨報告會、培訓會現場，召集人事科、教研室、師訓中心及各校負責人會議，強調培訓態度，提出培訓要求，安排培訓具體事宜，區師訓中心組織聘請市級名師、學科帶頭人和骨幹教師，以師徒接對形式進行傳幫帶、傳授、交流學習中遇到的問題，總結學習心得。區師訓中心爲考慮教育教學需要，方便教師參訓學習，採用送教下鄉的辦法，聘請市級專家教授，利用雙休日時間，沿途行程上百公里，將先進的教學理念送到偏遠的教師手中，從而減輕了教師的經濟負擔。緩解了工學矛盾，受到了一線教師普遍的歡迎。

3、網絡交流、方便快捷

遠程培訓是繼續教育工作的一項創新，我們及時認真總結上一年度遠程培訓的經驗和教訓，組織各校專業骨幹教師，中高級專業技術人才參加以評好課爲主題的遠程培訓。通過網上遠程學習，發貼交流與指導老師進行面對面溝通，學習效率有了較大幅度的提升，通過優質資源的共享與專家的零距離接觸，通過與同行間的互動交流，受到了廣大教師熱心追棒。

建立教師博客和學科博客羣組，讓教師形成網上交流、網上學習、網上研討是我區繼去年以來開展得最爲成功的一種繼續教育學習方法，通過學科之間教師結對活動，讓名師充分發揮了輻射引領作用，師徒之間通過相互聽課、相互研討、相互交流，得到了共同提升。

4、立足校本、注重過程

我們根據市師訓中心工作安排，各校相繼成立了校校本培訓指導組，通過指導引領，採取了“崗位自學、問題研討、專業引領、單元考查”等多種形式，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程，以學生爲中心，圍繞“評好課”專題培訓內容，緊扣上課中發現的問題紮實開展“評好課”專題校本研修活動。要求教師在評課時要有目標、有重點、有要求。堅持邊評課邊學習邊解決問題。

5、嚴格自律、規範學習

本年度中國小教師繼續教育考覈工作，區局高度重視，專門成立了考覈領導小組，出臺相關文件、由區師訓中心組織教師在華中路第一國小設立考點、佈置考場環境、拉起橫幅、高音喇叭宣佈考試、考場紀律，營造環境氣氛，各考場安排2人次監考、收卷，有序地組織教師進場、退場、對號入座。市、區兩級領導也非常重視繼續教育考覈工作，由市局林局長親自帶隊、區教育局局長等領導陪同，蒞臨現場督察指導。爲貫徹落實《深入開展“學規範，強師德，樹形象”中國小師德主題教育有關要求》，不斷提升教師師德素養。4月24日，xxxx區“有效上課與師德修煉”名師送培活動在市人民劇院隆重舉行。遼寧省錦州市教師進修學院德育部主任、中國倫理學會德育專業委員會理事樊波教授以詳實的資料、縝密的思維、簡潔的`語言爲我區近千名教師作題爲《加強師德建設，提升育人素養》專題報告，得到了教師們的一致好評，大家認爲這課值得一聽。

三、問題與對策

一年以來，我區中國小教師繼續教育工作開展得細緻紮實、成績是顯著的，但我們也清醒地認識到，我區中國小教師繼續教育工作與上級領導的要求尚存在有一定的差距，這就要求我們更加深入學習，與時俱進。

1、認識上有待提高，部分教師認爲繼續教育工作是組織者自己的事情，與教師個人無關，只要學生成績上去了，自己的任務也就完成了，部分學校領導對教師專業化成長的重要性缺乏足夠性的認識，校本培訓流於形式。

2、培訓模式單?

培訓模式陳舊單一，部分學校還停留在傳統的模式中，一塊黑板、一隻筆，很難與學員形成有效互動，整體效果較差。部分學校雖有多媒體，但由於管得緊，在開放時間上的限制，現代信息技術未得到很好的運用。

3、缺乏一個相對穩定的專兼職的教師培訓隊伍。

4、培訓經費困難。無法讓更多的一線教師獲得足夠的外出培訓學習機會，有些學校網絡設備配備不足，無法讓更多的教師參加遠程培訓與學習。

2022年師訓工作總結篇3

爲了認真貫徹落實上級教育主管部門的會議精神，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業化發展，進一步全面提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時，緊密圍繞區教育局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。對擔任語文、數學、英語、音樂、信息等全體教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培訓有保障

（一）制度完善

針對我校青年教師多的特點，制定了青年教師培訓計劃，新課標培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長爲組長，副校長爲副組長，中層和教研組長爲組員的教師培訓，安排實施學校教師培訓工作。規定每位教師每月學習兩次，分散學習或者自主學習七次。各階段學習後要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。

（二）加大投入

用多種辦法鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。參加市級培訓3人次，區級培訓18多人次，高學歷進修3人次。

（三）組織實施

1、學習：①分組學習：以教研組、年級組爲單位學習，中層分別參加組內學習，學習記錄交教導處檢查。②網上學習：③自學：規定學習定內容或自選學習、學校檢查學習筆記（每期學習筆記不少於20000字），檢查結果納入年度個人考覈。 ④暑假舉辦培訓班，全員培訓。

2、內部交流，優秀教師的輻射作用，現在全校範圍內開始“集體備課、說課、優質課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，結成對子互相學習。

4、教師現代教育技術在教學中應用的培訓，轉變教育觀念，迅速普及現代教育技術知識。已有幾十名教師參加了區級教育技術培訓，有多名教師參加考試並取得了合格證。

二、培訓內容不拘一格

1、周前會上學校領導集中全體教師學習有關法律、法規，教師職業道德等相關制度，組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事蹟等材料，自覺加強師德修養和政治修養，增強教書育人的使命感和責任感。週二週三下午爲集體備課和業務學習研究時間，每週學習正規教育報刊上摘錄的水平高、內涵豐富的理論文章，供大家學習，學校爲每位教師購買新課程標準，在業務學習時間學習提高。

2、紮實開展面向全體教師的校本培訓20xx年我校重點做好了以下專項工作：

①班主任校訓有聲有色，經驗交流，取長補短，促進了班級管理。

②師德教育紮實有效，有力保徵了教師教育思想的淨化。提高了我校教師在社會上信譽度。

③45歲以下教師賽課活動貫穿學校教學的始終，以賽促教，促進了提高了我校教師的業務水平的提高。

④教學常規的學習和考試內容全面而具體，促進教師基本功的提升，深得老師的喜愛。

⑤營造書香校園，倡導讀書之風深入人心。要創新思路，選準載體，把校本研修到新的發展。全體教師，勇於實踐，學公開課、觀摩課，教師們積極參加聽課、評課。

三、培訓方式靈活多樣

在培訓過程中，我校成功的創造了多種多樣的校本培訓形式：

① 集中培訓。按規定的時間、地點、材料組織全體教職工進行集中培訓學習和交流。

② 分散自學。學校發給教師學習材料或請教師收集有關材料以教研組爲單位組織學習或個人自學，寫出讀書筆記、心得體會。迄今爲止，學校共向教師發放業務學習材料五百餘份。

③ 師徒式培訓。學校實施了以老帶新工程，由經驗豐富的老教師及教學水平較高的骨幹教師和剛走上教師崗位的年輕教師簽訂師徒合同，拜師認徒，手把手傳幫帶，促使年輕教師儘快成長、成熟，進而脫穎而出。

④ 承辦教研活動，進行交流研討。學校積極主動的聯繫承辦各級各類教研活動，給教師們提供聽取指導的平臺，創造與兄弟學校同行互相學習、互相切磋的機會。我校廣大教師主動聽課學習，積極總結反思，取長補短，校本培訓效果明顯。

⑥ 爲教師外出學習培訓搭建平臺。學校拿出專項資金，積極創造條件，鼓勵、支持、組織教師外出參加市級以上培訓，幫助他們開闊視野，增長見識，拓展思路。

四、培訓成果及考覈成績的應用

由於學校的高度重視，我校的教師培訓工作卓有成效，學校教師個人的業務學習筆記，聽課記錄等是學校教學常規檢查的一個重要內容，學校組織教務處在期終進行檢查，賽課成績與教師績效工資相聯繫，平常的教師常規考試成績記入教師工作量考覈中，並作爲評優表先的重要依據。培訓與考試、考覈相結合，提高了教師學習的積極性，參加培訓、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。我校校本培訓雖然取得了一定的成績，但也存在着一些不足，我們將總結培訓經驗，健全培訓體系，強化過程管理，制定激勵措施，創設你追我趕、力爭上游的校本培訓環境，努力創建學習型學校，培養教師愛學、樂學、求學、苦學的學習意識和品質，持續增強全校教師的教學創新能力，全面提高教師的業務素質和教育教學質量，深入推進素質教育，不斷開創我校教育教學工作的新局面。

五、存在問題

1、計算機難以滿足教師上網學習。已聯網的計算機太少，參加學習的教師數量多，絕大多數教師家裏沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網學習及作業上傳，有些教師甚至到網吧去提交作業。

2、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致學習、作業上傳總是處於滯後。

3、少數教師積極性不高。由於教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，作業能拖則拖，不願想方設法完成作業，致使少數教師到檢查日止連一個模塊的作業都未提交。

2022年師訓工作總結篇4

爲加強我校教師教育培訓工作，提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓，同時，緊密圍繞縣教體局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。首先，根據上級培訓機構的統一安排，我校完成了下列培訓：

（一）公共科目培訓，教師全員培訓：

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行爲。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

（二）縣級骨幹教師：都寸來參加修武縣20xx年中國小教師縣級骨幹教師

（三）國培計劃教師培訓名單：xxx

其次，在校本培訓中，我校也取得了較大的成果。

針對我校教師特點，制定了校本教師培訓計劃，新課改培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以xxx爲組長，xxx爲副組長的師訓工作領導小組，安排實施學校教師培訓工作。再次，“走出去”與“引進來”相結合

爲了搞好全員師資培訓，我們將部分骨幹教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養。今年我們選派了多位教師參加縣組織的培訓，學習新的教學理念和教學方法，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。再次，重視教師的理論修養

爲了提高教師的教學研究能力，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關案例進行研討反思，提高了全體教師實施課改的能力。

第五，營造“書香校園”的氛圍

在這一學年中，我們全校教師都積極參參與學校的讀書活動。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創新教育教學方法，爲我校構建“學習型”校園邁出了堅實的一步。

第六，以賽課、說課爲契機，促使老師不斷學習。

本學期，學校繼續組織教師在校內進行了賽課、說課活動。每次賽課、說課後精彩的點評，使大家受益匪淺。最後，存在問題

1、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致網上學習、作業上傳總是處於滯後。2、少數教師積極性不高。由於教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，致使少數教師教法落後，教學成績不突出。

總之，爲了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質是我們義不容辭的職責。在教師培訓工作方面，我們還將繼續努力。

2022年師訓工作總結篇5

一學年的教育教學工作即將，結束，爲了更好地開展下一步的工作，特對本學年的工作進行如下總結。

一、以師德師風建設爲抓手促進研修

培養提升教師素質的途徑是多方面的，而師德師風建設是一培訓的基礎。全鎮各學校開展了“師德師風建設”系列活動：利用政治學習時間，組織教師學習各種法規；利用學校網絡，組織討論，談感受談體會。

二、分層次、有重點地進行研修。

1、現代教育技術培訓。

組織教師進行“現代教育技術”培訓，幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用。理解教育技術應用的多樣性，使教師能綜合運用各種技術資源，創設高效學習環境，在真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。

2、骨幹教師引領培訓。

由鎮教委牽頭，重點開展“青年教師、骨幹教師”培訓，並積極挖掘骨幹教師的引領作用。

三、“派出”、“請進”擴大視野，“衝電”雙管齊下

組織教師參加各級行政部門組織的培訓，並針對本學期師德師風建設目標，邀請有關專有做報告，使教師們及時得到充電。

四、組織教師舉行教師基本功比賽

從學校到全鎮教師，逐級舉行教師基本功比賽。全面提高教師的綜合素質。在全鎮選拔的基礎上，我鎮派出八位教師參加區級教師基本功比賽，取得了四個一等獎，四個二等獎的好成績。

五、舉行首屆榴園鎮名師評選

在全鎮範圍內舉行了名師評選，評選出國小組教學能手10人，中學組5人，教壇新秀5人。名師評選，增加教師提高自身業務能力的積極性。

2022年師訓工作總結篇6

進一步加強教師隊伍建設，鑄造一支具有人格魅力和學識魅力的學生喜歡、家長稱心、學校放心和社會認可的教師隊伍。人才是立校之本、強校之基。教師是學校的第一品牌，優秀的教師羣體決定着學生、學校和教育的發展，是學校可持續發展的關鍵因素。用力只能稱職，用心才能優秀。

各校認真開展“立德樹人，成就最美”師德主題教育，組織教師認真學習《中國小教師職業道德規範》，心存憂患，居安思危，認真貫徹、執行學校及上級教育部門的各項工作部署和安排，做到“用心工作”；注重學習與進修，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，養成求真務實的治學態度，對本學科教學做到精益求精，做到“用心學習”，不斷提高教學質量，成爲合格、稱職和優秀的教育者；要對學生的健康成長負責，“哪怕學生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對學生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。在教育局組織的師德演講和讀書演講活動中，牛雁超代表市教育局參加全省師德演講活動，榮獲省級一等獎，姚文會等5名老師榮獲河南省師德徵文一、二等獎。

按照市局要求引導我鎮教師積極參與三級培訓項目，進一步完善培訓考覈制度和學習彙報制度，注重過程管理，確保參訓教師取得應有收穫和發揮引領帶動作用。今年我鎮近五年上崗的教師分別參加了新上崗教師培訓和青年教師培訓，全鎮教師參與了信息技術提升工程培訓，75名教師參與了學科素養培訓，吳曉、**周等參加了校長任職資格培訓。培訓中，我們引導老師在實踐中盡責問題，在培訓中學習提高，在實踐中強化能力。組織教師參與專家講座、實踐活動，要求教師活動中認真聽，記好筆記；工作中敏於思，寫好反思。不走過場，務求實效。發揮下冶教育網的網絡優勢，引導教師利用網絡廣泛交流，學習提高，落到實處。組織鎮級骨幹教師、教壇新秀、業務標兵、教學能手、學科帶頭人，組建下冶教育的優秀教師團隊，爲下冶教育發展奠基。本學期我鎮再次被市教育局評爲項目培訓工作先進單位，下冶二小被評爲項目培訓工作示範校，16名老師被評爲“優秀學員”。

實施青年教師培養工程。按照市局青年教師培養工作的要求，針對青年教師多的狀況，中心校繼續深入推進“教師素養提升工程”，開展了讀書展評、教學技能展示、專業知識考試、主題演講、硬筆字評比等系列活動，給青年教師一份特別的愛，力爭讓所有青年教師能夠實現“一年合格，三年優秀，五年卓越”的培養目標，助力青年教師幸福成長。本年度評選出了下冶鎮“第二屆十佳青年教師”，編印了青年教師事蹟與作品專集《下冶青年教師放歌》。《教育時報》等新聞媒體對我鎮培養青年教師的做法進行報道，張東、閆麗娟、王黑記等青年教師在市優質課評比中榮獲一、二等獎，被評爲濟源市教學新秀，成長爲濟源市小有名氣的優秀教師。

強化幼小銜接，促進國小幼教事業協調發展。國小、幼教是一個教育的整體，兩者之間相互制約、相互促進。因此，我們要在重視國小教育是發展的同時，加強幼小銜接，促進國小幼教事業協調發展。幼兒園和各單位的學前班要加強幼教研究，規範幼教管理，確立以幼兒發展爲本的教育理念，實施幼兒素質教育，促進幼兒和諧發展，提高幼兒教育水平。配合濟源市“學前教育宣傳月活動”，中心校組織全鎮幼兒園園長和全體幼兒教師共40餘人開展了學前教育優質課展示交流活動，引導廣大幼兒教師進一步明確了幼兒教育的內容和保教特點，科學保教，關愛幼兒，讓孩子們快樂生活、健康成長，鎮中心幼兒園被評爲市級示範幼兒園和四星級幼兒園。

2022年師訓工作總結篇7

聆聽到學期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄一會兒，在回憶中敲打着鍵盤。在這個冬日有暖陽的日子，享受着陽光的恩典，其實所有被過去的日子只要心底的陽光在，即便仍然還是沒有陽光工資，那也無需太在意了。該總結工作了，本學期的工作一如既往非常給力：帶好一個班級，研究一項課題，寫出一篇論文，參與一次活動，準備兩場講座，深入三次學習。

一、帶好一個班級

根據學校師訓處工作安排，擔任20xx屆小數新教師上崗培訓班班主任工作。該班共51人。具有“人數多，分佈廣，類型雜”的特點。男學員21人，女學員30人；其中湖嶺學區3人、陶山學區5人、安陽學區3人、直屬1人、莘塍學區3人、塘下學區17人、飛雲學區11人、馬嶼學區7人、高樓學區1人；師範類46人，社會招考5人；應屆畢業生31人，歷屆生20人。面對廣大新教師，我們通過集中學習提升新教師的理論修養。本學期共集中學習4天，8個專題分別爲：《多媒體與學科教學的整合》、《國小數學新課標解讀》、《國小數學備課、上課與評課》、《新時期師生人際關係》、《教科研基礎知識校園傷害事故處理辦法》、《聆聽學生的心聲》、《教師心理健康與心理保健》。8個專題都是針對當前新課程背景下，新教師面臨的當務之需。其中數學學科專題集中1天，2個專題分別爲數學學科源頭性知識《國小數學新課標解讀》和課堂基本常規技能學習《上學數學備課、上課與評課》，則更是國小數學新教師應培訓的重中之重的專題。我們通過實踐指導提高新教師的實踐技能。克服下鄉困難，深入到學員所在學校，遍聽一輪新教師的課，把溫暖和專業指導送下鄉，通過問、看、聽、研、導等渠道將實踐指導工作落到實處。

問：通過與校長、教導主任、指導師三個層級的溝通，瞭解新教師在校的工作和表現；

看：看新教師的備課本和新教師試用期培訓操作手冊、聽課本，及時瞭解新教師的工作規範，給予指導。

聽：聽新教師的課堂教學，聽新教師對當前教育教學、生活面臨的困難。及時予以指導。

研：通過研討，鼓勵新教師表達自己的想法，使指導發生在學員的困頓處。

導：鼓勵爲主，指出不足，引導方向。

我們通過反思性實踐作業爲載體促進新教師的自我反思。除集中培訓、實踐指導、校本培訓、自主研修等培訓方式外，尋求一定的載體讓外部培訓與自我研修有效結合起來，讓任務驅動與內在需求深度結合起來，讓實踐探索與反思感悟緊密結合起來，達到內外共驅共振的效果。經過對新教師培訓工作的實踐和思考，我以爲：以實踐反思性作業爲載體，可引領新教師快速勝任教育教學工作，快速成長起來。一份個人發展規劃、一篇說課稿、十個教育教學問題、兩個教育教學問題解決的故事。這些作業的反饋方式是，給每項作業設置爲一個月的時間，讓新教師們將作業上傳到我的工作室“國小數學教育”，大家一起學習、分享、討論。

二、研究一項課題

爲了更好地落實帶班任務，凸顯培訓質量，我將工作課題化。通過調查，瞭解新教師當前最爲需要的培訓課程，使培訓既不假大空全，又不凌節而施。改進培訓模式途徑和機制，爲此，我申報了溫州市級課題《新課程背景下國小數學新教師培訓模式內容與專業成長研究》。得益於信息科研處的安排，邀請了麻曉春、吳思孝兩位老師對課題作了論證和指導，更加明確了研究方向。通過研究新教師的成長特點，通過調查研究、問卷訪談等收集資料，處理數據，取得了一些中期實質性材料。這些研究，對我科學有效地帶好班級有了質的指導作用，使我樂於研究。我認爲：真實地研究才能快樂，快樂地研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究必有快樂！

三、寫出一篇論文

如果說，接受一項任務，本着想把這件任務出色完成好，是對任務的負責，而把工作提高到科研的高度來完成是對工作的一種投入。那麼，寫出論文則是對自己所作工作的反思總結和提升。本學期將自己帶班積累加以提煉，寫了《捨棄“一貫”，着眼“兩維”，走向“多元”——新課程背景下新教師培訓的思考》一文，並參加20xx年溫州市教師教育論文評選。

四、參與一次活動

受塘下學區新羅陽教研聯盟的邀請，爲計算教學專題活動《有餘數的除法》同課異構活動作指導。

五、準備兩場講座

受曹村鎮小、溫州教師教育院邀請，於9月28日和12月10日分別爲曹村鎮小全體教師作《教師如何寫作》、溫州市農村領雁工程班學員作《國小數學實踐與綜合應用》專題講座。

六、深入三次學習

有機會參加省國小數學高端班學習。本學期分別於10月10日——17日，12月12日——19日，在浙教院舉行了兩次共兩週的集中學習。延續上學期的溫州市國小數學“三壇”培訓班，於11月11——14日在溫州市教師教育院參加了培訓學習。三次學習，讓我深有感觸。學，然後知不足；學，然後知困；學，然後思進步。對照自己的專題研究，領略專家的成長路徑，反思自己的專業成長，路似乎明確了許多，但努力程度還要大大增加。

在完成以上工作任務的同時，還協助教育局作好20xx年中級職稱評選對象筆試評卷工作、綜合評審工作，參加了20xx年市教學案例評選評委工作，參加心理健康c證培訓並獲得證書。個人順利完成小高到講師的轉評，在瑞安市第x屆教師製作多媒體教育軟件評比獲中職組三等獎；個人網站“國小數學教育”獲溫州市第x屆優秀教師博客優秀獎。