公開課總結新版多篇

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工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最爲常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，並分析成績的不足，從而得出引以爲戒的經驗。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

公開課總結篇一

71年，在歷史的長河中不長不短，卻是實實在在的轉折點。中央開展“不忘初心，牢記使命”的教育及時、給力，讓基層逐步風清氣正，讓黨風逐漸純潔歸攏。放眼未來，只有這樣的教育成爲常態，才能培育出一大批真正的共產黨人。

永恆的課題

習近平在主題教育總結大會上強調，不忘初心，牢記使命，必須作爲加強黨的建設的永恆課題和全體黨員、幹部的終身課題常抓不懈。“不忘初心、牢記使命”就是告訴我們要牢牢記住自己最初的目標，這樣纔會有方向，有前進的動力，迎難而上，在未來的道路中不迷茫、不彷徨。“使命”，就是爲了實現共產主義而奮鬥終身。習近平總書記強調共產黨人的初心和使命：爲中國人民謀幸福，爲中華民族謀復興，所以“不忘初心、牢記使命”要成爲我們終身的課題。

思想自覺

習近平總書記說：只有堅持思想建設、理論強黨，不忘初心才能更加自覺，擔當使命才能更加堅定。94歲鞍山老兵張貴斌，深藏功名，堅守初心。71年前，他放下鋤頭扛起鋼槍。曾參加過遼瀋戰役塔山狙擊戰的戰鬥英雄，曾經先後在戰場上立下的3次大功、4次小功，記錄着他出生入死、浴血戰場的英雄本色。65年來，他深藏功名搞建設。立杆架線一心撲在農村電網建設上，家鄉父老的認可與信任，纔是他最在意的“軍功章”。如今，他不求享樂輕得失。不願浪費國家一分錢、不願給社會造成一點麻煩，耄耋之年仍作着力所能及的貢獻。他是94歲的張貴斌，是戰鬥英雄，是建設尖兵，也是知足自在的老人。這種初心是源於思想自覺，也正因爲有了思想的自覺才能守住這份初心。

直面問題

“不忘初心、牢記使命”專題民主生活會提出了8各方面突出問題的“清單”：對貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署陽奉陰違的問題;不擔當不作爲的問題;違反中央八項規定精神的突出問題;層層加重基層負擔的問題;領導幹部配偶、子女及配偶違規經商辦企業的問題、侵害羣衆利益的問題、基層黨組織軟弱渙散的問題、對黃賭毒和黑惡勢力聽之任之甚至充當保護傘的問題。沒有什麼外力可以達到我們，能夠打到我們的只有自己，我們要直面自己的問題所在，勇於擔當問題，這樣才能生生不息。

“不忘初心、牢記使命”不是一陣子的事，而是一輩子的事，我們要做勇於擔當，敢於直面問題，做使刀刃向內的好黨員，這樣才能做到真正的初心、使命。

公開課總結篇二

今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因爲晨曦讀小班的時候由於寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。

寶貝早晨還是一如既往的不願意起牀，7點半才起牀，7點40分出門，7點50分纔到學校。到校時已經過了練習拍球的時間了，直接開始做早操，寶貝很認真，雖然還好像沒睡醒一樣。

做完早操，小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小麪包，晨曦一直以來都不吃麪包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開始喝。雖然已經是倒數一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：“寶貝，媽媽發現你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的。”聽到媽媽的鼓勵，小傢伙開始大口的吃了起來，終於吃完了，老師也已經收拾得差不多了。媽媽問生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢?”向老師告訴媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比較快，現在吃飯的時候老是和同學說話，就吃得比較慢。”其實不用問老師，媽媽都知道，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾着媽媽，實在不知道怎麼辦?

等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開始上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很激動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然後驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。

點完名後，班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手回答了好幾次老師的問題。等到後來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚後，特別高興，回到座位。

在這一教學環節，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，如果認對了，老師讓所有小朋友跟着一起讀，然後老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說：“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒!”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：“謝謝大家!”。

第一節課下課後，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學介紹：“馮梓恆，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧?”馮梓恆是個男同學，看着我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。

休息了十分鐘，小朋友們上第二節課了，第二節課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟着老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這麼多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

第三節課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內容。媽媽觀察到一個現象，那就是坐在前面的小朋友比較認真，被老師叫到回答問題的機會也比較多，坐在後面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續叫了三次，當然不排除她比較優秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在後排的小朋友，如果自己不是特別特別的積極地話，基本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因爲晨曦比較高的緣故，一直坐在後面，坐在後面始終都沒有那麼專心，老師也顧不了這麼多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現自己。

公開課雖然結束好幾天了。可是，課上孩子們快樂的鼓掌、大聲說出水果名字的樣子，還是歷歷在目。康康對這次公開課也是記憶猶新，每次問他學習了什麼水果?他都會哈哈大笑着說：“臭榴蓮!”這是白板教學模式和老師們精心設計課程內容的功勞啊。

我覺得這次白板教學公開課只是冰山一角，爲我們家長展示了其功能的一小部分而已白板教學這一嶄新的多媒體教學模式，在老師們精心安排和設計下，一定會發揮出更大的作用，爲孩子們打開一扇學習的興趣之門。

公開課總結篇三

過主題教育工作的開展，我們對“爲中國人民謀幸福，爲中華民族謀復興”的初心和使命有了更深的理解，對開展主題教育的意義有了更充分的認識。主要體會在：

一是推進主題教育，必須以上率下。要不折不扣強化領導幹部帶頭示範作用。各級領導幹部尤其是主要領導同志，既是這次主題教育的重點對象，也是組織實施的中堅力量，要堅決扛起政治責任的大旗，帶頭維護核心，帶頭學思踐悟，帶頭聯繫羣衆，帶頭深入調研，帶頭整改落實，制定學習研討清單、調研課題清單、整改問題清單、落實任務清單，以上率下，爲全市黨員幹部樹標杆、作表率。一級做給一級看，一級帶着一級幹，把壓力創導下去，把積極性調動起來，以新擔當新作爲確保主題教育持續深入。

二是推進主題教育，必須堅定主線。緊扣主題，聚焦主線，是確保主題教育取得實效的關鍵。這次“不忘初心、牢記使命”主題教育，主線是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。高標準高質量開展好主題教育工作，必須始終聚焦主題不散光，抓住主線不放鬆，經常對標對錶，及時校正偏差，確保主題教育始終沿着正確方向深入推進。把深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作爲主線貫穿主題教育始終，引導我鄉黨員幹部不斷築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

三是推進主題教育，必須找準問題。習近平總書記深刻指出，“人類歷史告訴我們，有問題不可怕，可怕的是不敢直面問題，找不到解決問題的思路”。在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育中，我們要始終把問題導向貫穿始終，善於發現問題、正確面對問題、科學分析問題、深入研究問題、有效_問題，在解決問題中不斷增強人民的獲得感、幸福感、安全感。一要主動查找問題。做到學習帶着問題、調研找準問題、檢視剖析問題、調研找準問題，推動一系列重點難點問題得到有效解決。二要勇於正視問題。勇於正視問題，就是要虛心聽取各方面意見，嚴於自我的檢視剖析，對照習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署，對照黨章黨規，對照人民羣衆新期待，對照先進典型和身邊榜樣，深入查找思想政治方面，羣衆觀點、羣衆立場、羣衆感情方面以及能力素質、道德修養和作風形象方面的差距。三要善於解決問題。羣衆最反感的是形式主義，最期盼的是解決問題。解決問題，就一定要實打實、硬碰硬，學實做實、真改實改，真抓實幹、落地落實。廣大黨員幹部要勇於挑最重的擔子，啃最硬的骨頭，在不斷解決問題的過程中推進我們的事業。要着力解決我鄉存在的突出問題和羣衆反映強烈的熱點難點問題，確保不虛、不空、不偏。

四是推進主題教育，必須深入羣衆。習總書記強調：“共產黨人的初心，就是爲人民謀福利、民族謀復興。”推進主題教育走向深入，就要堅定理想信念，以人民爲中心，把實現好維護好發展好最廣大人民羣衆的利益作爲一切工作的出發點和落腳點。我鄉黨委要求各級黨員領導幹部重點針對幫扶工作不紮實、扶貧協作有差距、政策落實不到位等突出問題進行整改，以此推動主題教育的取得實效。要以人民羣衆的實際需求爲出發點和落腳點，不斷增強人民羣衆的獲得感和幸福感。通過與村兩委成員、黨員代表座談等形式，詳細瞭解各村羣衆需求和情況。增強各村黨支部向心力，強化凝聚力，心無旁騖抓發展，全心全意爲羣衆辦好事、解難題、謀利益。

公開課總結篇四

秋風習習，秋高氣爽，興華學校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，爲我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優美的音樂聲中，在老師聲情並茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收穫!現將本次活動的點滴心得總結如下。

一、課件製作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面傳達着各種各樣的信息，有的活潑，有的優美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中;在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時，最後出示的有關災難來臨時，父親如何救護子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的每一位無不潸然淚下!在聽劉健老師的《鯨》時，幾張有關青島極地海洋館的海洋生物的圖片那麼直觀那麼形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產生了的濃厚的興趣，並激發了他們強烈的學習慾望。

二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味!在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上悽美的音樂，彷彿我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優美的詩歌，，有醉人的音樂，有生動形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉情，如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的薰陶。

三、遊戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放鬆了孩子們疲憊緊張的神經。這在一年級的課堂中表現極爲突出。

另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度，爲我們呈現了一節新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學習的寶貴機會，真是太棒了!

當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節後都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優秀的老師，爲我們提供這麼多學習的機會!我會更加努力，爭取做得更好!

公開課總結篇五

上週，舉行了數學組全校公開課活動。數學組老師在實施新課程方面進行了有益探索：1、印發學案。學案的基本內容有學習目標、預習練習、達標檢測等。學案的印發，讓學生明確了本節課的目標任務，使學生的成就感更加突出;精選的習題，提高了習題效率;學案，是本次數學組公開課的一大亮點。是對學生的主體地位實現形式的一種探索。2、把黑板還給學生，成爲學生展示自己學習成就的舞臺。本次數學組公開課上，幾乎所有的板演都是學生自己完成的，而且許多學生都是積極主動到黑板板書的。通過學生自己的板演，不僅能讓老師更好的瞭解學生會與不會，更重要的，學生從中體驗到了成就感，從而進一步激發學生的學習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。3、教師進一步向教師的本來職責迴歸，即教師從知識的講解者回歸到學生學習的幫助者、指導者;從以知識注意中心迴歸到學生注意中心;進一步增強了個別輔導的有效性針對性，進而很好地實現了面向全體學生的要求。之所以能夠實現教師職責的迴歸，原因就在於教師把課堂時間有效地還給了學生，如把板演的權利還給了學生，把講解的權利還給的學生。這樣教師纔有時間進行一對一的個別輔導，面向全體學生。通過本次公開課的積極實踐，也從反面指明瞭今後的教學努力方向：1、加強學生間的合作，積極探索小組教學模式。公開課活動中，幾乎很少有明確的學生間的研究合作互幫互助，結果是，少數好的學生能在短時間內把題做出來，而其他學生則花了很長時間也沒有很好地完成任務，結果呢，不僅延長了時間，降低了效率，影響了教學進度，更重要的，好學生吃不飽，其他學生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個學生進行輔導，從而加劇了學生的個體差異，爲以後教學制造了更大的障礙。相反，如果把學生按好中差有效組合並固定爲一個學習小組，則上述矛盾會有效解決。其一，通過集體的合作研究，則可以解決絕大數問題，提高了課堂時間利用效率;其二，通過小組內的合作互助，組內不會的學生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的不足，又可以有效阻止個體差異越來越大的矛盾。而組內的好學生通過給成員的輔導講解，強化其學習效果，增強其綜合能力。同時，又深化了學生間的感情，有助於全體學生的健康成長。教學效率提高了，也就不用再擔心教學進度完不成的問題了。實踐會證明：小組教學是實現學生主體地位的最有效形式之一。2、印發學案應成爲常態做法。 3、不僅要把書寫權還給學生，更要把講解的權利還給學生。本次活動中，學生板書得多，但很少就自己的板書進行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛鍊，思路不能更加清晰，問題也不能更多的暴露，特別是學生的成就感不能有效增加，從而降低了教學效率。反之，不僅讓學生寫，更讓學生講，效果就會有天地之別，上述問題就會得到很好解決。講解權是學生主體地位的內在要求!是現實學生主體地位的更有效形式。實踐證明，讓學生講是非常有效的學習方式，只要學生能講出來，就會十倍強化學生對問題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學效果。所以，教師要創造各種條件讓學生講解。小組教學方式則會提供給學生更多的講的機會和時間。隨着時間的推移，會有更多的“小教師”站在講臺上，不斷成長進步，而教師的主導地位則能更有效地實現。4、要把成就感自尊感的獲得做爲教學努力的方向。人進步的動力是什麼?很多人思考過。我以爲，人進步成長的動力之源源於自尊感成就感的滿足。雖說失敗是成功之母，但是學業上經常的失敗，對於未成年學生來說，會讓他堅持下去嗎?事實是：許多學生很少體味到學習帶給他的成就和自尊，相反經常是學業上的不成功，長此以往，便失去了對學習的熱情執着，放棄了學習，成爲了學困生，繼而成爲了問題生。相反，那些優秀的學生則經常體驗到的是學習成功帶來的自尊和滿足，而這種自尊和滿足又不斷強化其學習的行爲，不僅如此，自尊和滿足會使其脫離低級趣味，增強其勇氣和自信，增強其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長。所以，教師要千方百計想方設法讓學生通過各種形式獲得成功感自尊感。這應該是核心的目的，沒有成就和自尊感的人是不會進步的。讓學生講，就是獲得成就感的有效形式;印發學案，明確目標，也是讓學生獲得明確的成就感和自尊感;小組競賽，也可以讓學生從中獲得成就感;

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