水粉畫社團活動總結

水粉畫是學生在繪畫時比較喜歡的一種繪畫形式。水粉顏料具有色彩厚重、適於覆蓋等特點，便於兒童掌握;同時水粉顏料色彩鮮明，更易引起兒童較大的興趣;而且能引起孩子們創作、表達的快感。但是，在創作上，我發現孩子們在對色彩的感悟方面還很薄弱。比如：在顏色的選擇搭配上，缺乏活力，缺乏彈力，有一部分學生在創作的過程中，只是隨意塗色，色彩搭配的協調性不強，有的學生整個作品中所選擇的顏色甚至偏暗淡，單一，給人一種灰濛濛的感覺，很是壓抑。而水粉畫的色彩瑰麗，柔潤飽滿，給人一種一種鮮明的跳躍的視覺衝擊。同時水粉顏料容易調和，學生可以輕易地調出千百種豐富的色彩。厚塗能像油畫一樣具有遮蓋力，並且也有較強的附着性，薄鋪時又似水彩那樣流暢和滋潤。它像魔術般的變化無窮，能夠激發起學生濃厚的繪畫興趣，引起孩子們創作、表達的快感。鑑於此，在本階段中，我們嘗試開展以水粉畫爲主的美術欣賞、創作教學活動。根據以上特點，這學期我主要採取以下措施培養學生的色彩審美素質。

一、通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發現色彩的魅力，培養學生審美鑑賞能力。

鑑賞能力是以感性認識爲基礎的，組織學生欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。如組織學生欣賞根據四季的變化創設的“春夏秋冬”的裝飾畫，春天綠草紅花、夏天碧海黃沙、秋天紅葉飄飄、冬天白雪皚皚。引導學生觀察各季節的色調傾向，讓學生感受到利用色彩能夠突出四季的特徵。置身於美好的教育環境中，對學生的色彩感的培養起到潛移默化的作用。

提供不同題材的名人名作，拿具有藝術欣賞價值的作品作爲欣賞的內容也是必要的。西洋畫以色彩鮮豔，不斷流動變化的現代派作品爲主，以其無拘無束、自由自在的色彩表現力吸引學生的好奇心和注意力。如梵高的《向日葵》、蒙德利安的《紅黃藍構圖》，比加索的《照鏡子的女人》等作品，可讓學生先比較鑑別，教師再加以評點，引導學生懂得色彩本身沒有美醜之分，只要搭配和諧就能達到美的效果。

二、通過多種趣味美術活動，認識顏色，瞭解顏色變化的過程，提高學生審美理解能力。

學生喜歡塗塗畫畫，在玩中認識色彩對學生是一種不可抵擋的誘惑。水粉課的趣味美術活動有很多形式，如染色、噴灑印畫等等，根據畫面的不同需要，可以選擇相應的活動形式。

噴灑印畫活動是先將牙刷沾上水分比較多的水粉畫顏料，然後用小棒子刮牙刷毛，使顏料水均勻撒在畫紙上的方法。教師鼓勵學生在畫紙的不同位置撒上不同的顏色水，畫面上的顏色相互流淌融合，創造出色彩斑斕的圖畫，教師引導學生認識基本色，辨別較多的色彩，培養學生對色彩的興趣。

在有趣的美術活動中，教師引導學生認識顏色，激發學生對色彩的興趣，瞭解顏色產生的過程，加深學生的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。

三、通過塗色活動，逐步引導學生由隨意塗色到搭配塗色，發展學生審美表現能力。

中年級學生對色彩的感受力很強。應鼓勵學生大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去侷限學生的思維，如太陽一定是紅的，樹葉一定是綠的等等。學生對生活的感悟帶有情緒色彩，對所畫事物的好惡也能決定其用色的變化，如有的孩子非常喜歡太陽和公雞，就將其塗抹上五彩的色調，有的學生討厭某些事物，就常用暗色塗抹，教師應引導學生用心靈去表現畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予學生愉快的感受。指導學生塗色時，剛開始可一物體用一種顏色，接着引導學生嘗試將每種物體用線條分割後塗上不同的顏色，學生邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經驗。

低年級學生喜歡鮮豔的色彩，但不注重顏色的協調。塗色時教師應引導學生用某種顏色統一畫面，形成主色調。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“過新年”時，可讓學生大面積地使用紅色，形成暖調，突出渲染過年的熱烈氣氛。畫“海底世界”時，可引導學生自選三種固定的顏色塗各種魚的花紋，那麼整個畫面色調協調，能給人和諧的美感。同時教師要指導學生認識更多的顏色，能夠說出名稱，區別深淺色度。如讓學生觀察樹葉的深淺之分，新長出的葉子是果黃色的，較老的葉子是鮮草綠的，老葉子是深綠色的，讓學生用不同的顏色去表現葉片色彩的層次變化，有時爲了突出某一形象，要用其它顏色作襯托。如教師可帶學生觀賞花園，感受“萬綠叢中一點紅”的色彩效果，。在此基礎上，還要逐步引導學生運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中，學生用協調、對比的搭配方法塗色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。

總之，經過了一個階段的水粉教學嘗試之後，使學生初步熟悉和認識了色彩變化的規律,色彩形成的法則原理,色彩的冷暖關係,色彩的光感、結構和心理作用,色調的形成與色彩的傾向性；也使學生初步感知了用點彩、重疊等方法作畫的技能。他們也具備了比較豐富的運用色彩表現的能力，對混合色產生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調出需要的顏色，比較喜歡鮮豔的對比性強的顏色。通過對學生的色彩感的培養，幫助學生樹立了正確的審美觀，增強了學生的審美情趣，並有利於學生的創造性創作、有利於於學生在生活中融會貫通地應用。