奮進中的福田鎮邊塘國小

福田鎮邊塘國小“十四五”發展規劃

奮進中的福田鎮邊塘國小

福田鎮邊塘村，山清水秀，景色優美，人傑地靈。在這鐘靈毓秀之地，尊師重教之鄉，有一個讓兒童少年嚮往的地方——福田鎮邊塘國小。福田鎮邊塘國小在校生229人，教師12人。邊塘國小附屬幼兒園現有幼兒84人，主班老師3人，保育員2人。學校有教學儀器設備、現代化信息技術教育設備、音樂和美術教學器材、體育器材設施、手工製作教學器材、圖書資料等。

走進福田鎮邊塘國小，赫赫醒目的校訓“尚德樂學、踐行致遠”，令人振奮。這八字校訓是全校師生追求的座右銘，更是全校師生打開科學文化之門的金鑰匙。

近年來，學校領導班子勇立潮頭，運籌帷幄，務實求真，開拓創新，圍繞 “辦出特色、形成風格、爭創一流”的辦學目標，形成了一套完善、科學、規範、系統的治理制度，培養了一支敬業、愛生、嚴謹、篤學的師資隊伍，造就了一個勤學、善思、活潑、向上的學生羣體。我們學校發展的總體思路是：邊塘國小以打造“一校一品”新格局爲重點，以全面提升教師教育教學整體素質、提高課堂教學效益爲重點，狠抓常規管理、校本教研、校本培訓和高效課堂建設，謀求我校在全縣評估中的爭先進位。

一、學校總體辦學目標

1、花一年時間，實現學校管理與教育教學質量躍居全鎮前三列。

2、花三年時間，實現學校管理與教育教學質量在全縣教育系統佔居一席之地。

3、努力將幼兒園打造成邊塘村人民放心、滿意的幼兒園。

二、學校辦學理念

1、讓教育迴歸本真，讓我們的孩子有一個快樂而充滿回憶的童年。

2、做一個對教育有思想的人，做負責任的並且讓人民滿意的教育。

三、學校校訓

尚德樂學、踐行致遠

四、具體辦法思路

1、學校定位的思考

福田鎮邊塘國小國小在近幾年教學質量持續下滑，在全縣質量監測中位居中下游。部分教師不思進取，工作缺乏激情，養成鬆散習慣，難以專心教學。教師缺編嚴重、優秀教師外流，又得不到新教師及時補充。再加上大部分是留守兒童，家長觀念、文化素養等因素的影響，對小孩的教育重視不夠，但對學生抱着的期望過高，與學校溝通較少。管理層協作意識、大局意識，以及有效管理能力與科學管理方法的缺失。

針對瞭解到的現狀，只有大的環境有所改善，才能逐步讓教師有危機感、緊迫感、責任感，有競爭意識。積極與家長進行溝通，共同關注學生的學習。同時管理層要抱成團，明確個人責任，形成共識，爲發展大橋教育出謀劃策。

方向是學校的一個辦學目標，依據對現狀的分析和總結思考，統一思想後明確了短、中、長期的辦學目標，即通過一個學期最多一年時間扭轉教學質量低下的問題；花一至兩年的時間，把邊小的位置提高到全鎮前三；第三年使邊塘國小教育教學質量在全縣小教領域裏佔有一席之地；有了這些目標，全體教職工就有了奮鬥的動力和努力的方向。

2、高效的管理團隊

行政隊伍建設（廉潔勤政，高效務實）

（1）.加強學校領導班子建設，提升凝聚力。學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因爲全校師生凝聚力的源泉來自於領導班子的凝聚力。以共同的事業、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。

（2）加強學校領導班子建設，提升戰鬥力。學校領導班子的戰鬥力決定了整個教師隊伍戰鬥力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練，個個成爲虎獅將帥，既有作爲教師的專業素質，又有作爲條線領導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結共力；既有處理常規的協調行動能力，又有應付突發事件的果斷處理能力。

（3）加強學校領導班子建設，提升感召力。校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責任與義務的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重於“物”的價值觀，源自“情感與制度”並重的管理觀。看事業重如山，視名利淡如水。把精力放在爲師生幹實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責在人先，利在人後，以身作則，廉潔自律，率先垂範，感召師生。

（4）加強學校領導班子建設，提升學習力。

學習是提升自我的手段，更是提高生活質量的必需。通過學習，日有所進，才能與時俱進。一個人的能力、水平不會因爲年齡的增長、在崗時間的增加和職務的上升而自然隨之增長、提高和上升，必須靠不懈的學習去不斷提高。在對待學習的問題上，應注意克服三種傾向：一是覺得自己有文憑，有經驗，不用學；二是因爲學習是個苦差事，付不得辛苦，不願學；三是藉口工作忙、時間緊，不能學。，提高業務工作水平和領導工作水平的同時，學好現代管理、法律法規、市場經濟特別是政策法規知識，增強依法治校的觀念，規範學校辦學行爲，儘量爭取少出或不出問題。

（5）加強學校領導班子建設，提升創新力。

凡成事者是“創”出來的，而非“守”出來。學校的發展就是在原有基礎不斷改革創新，與時俱進。創新不在於轟轟烈烈，而在於教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創新意味着打破常規，但創新並不意味着不要常規。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優秀”的差距就在於是否有創新意識。

（6）.加強學校領導班子建設，提升決策力。

每個學校都有自己的辦學方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經歷從起點邁向目標這一過程，就像數學上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關鍵在於領導班子的決策能力，能否決策正確。大到學校藍圖規劃，小到年級、班級的計劃，長如學校發展方向，短至每一日各種事務的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學的教育發展觀，提升決策能力，事關學校發展大局，不可等閒視之。

（7）.加強學校領導班子建設，提升務實

所謂務實，不只是口頭上的說兩句，而沒有實際的行動。所謂站得高，望得遠。如果你低着頭，看到的只是自己的腳下。要多多下到教研一線，多去駐片學校，多進課堂，多聽課。只有多去教研一線，才能發現問題，分析問題，最終解決問題。做到下情上達， 上情下達，政令暢通。

教師隊伍建設（選賢舉能，平等公正）

（1）.加強教師師德師風建設。加強師德建設是教師隊伍建設的永恆主題。師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。在我校教師隊伍中存在個別師德水準不高，缺乏責任心、愛心和團隊精神的教師。爲此，爲了規範教師的行爲，把師德建設和教師的獎罰、評優、績效緊密結合。對經常違反教師職業道德規範的教師嚴懲不怠。同時學校開展師德主題教育，要善於做耐心細緻的思想工作，善於發現人才，培養人才，及時發現和樹立典範，要爲教師創造良好工作環境，要團結好每一位教師，既要滿足教師的精神需要，又要盡最大努力滿足物質生活需要。

（2）.加強外部環境建設，促進教師專業成長。一是建立多元的、結果與過程兼顧的教師評價體系，以促進教師的專業化發展；二是改革教師管理體制，建立能上能下能進能出的新機制，以激發教師隊伍活力。

（3）.進一步完善教師繼續教育的各項制度，在教師職務晉升、職稱評聘、工資改革等方面將教師繼續教育完成情況作爲必備條件。

（4）. 解決教師的後顧之憂。農村教師隊伍不穩定，很重要的原因是農村學校生活不方便，住房條件較差，子女入學困難等。要想讓農村教師紮根農村任教，作爲學校必須要解決農村教師的後顧之憂。作爲學校管理者要爲教師做好服務，關心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學難等問題，這樣才能讓他們安心工作。

家長委員會建設（開放課堂，廣泛參與）

家長委員會，它是學校的參謀，同時又是促進學校、家庭、社會聯繫的紐帶，是加強學校、家庭、社會三結合教育的一種形式。

（1）.開闢多種渠道，融入學校管理

家長委員會要加強學校與委員之間的聯繫，開闢多種渠道，研究當前家庭教育、學校教育的動態，商討家庭教育指導的措施和方案，參與學校管理，提高家長委員會的工作實效。如：家長委員會成員通過參加學校的有關會議、儀式和活動，聽取學校整體工作介紹，瞭解各項規章制度，督促學校教育教學的規範運作，向學校提出合理化意見和建議，協助學校搞好各項工作。

（2）.溝通辦學信息，促進教育教學

瞭解教學信息，促進教育教學是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長委員會將繼續爲學校教育教學活動獻計獻策，共同探討子女教育問題。家長委員會將組織部分學生家長參加學校召開的教育教學質量分析會。

（3）.關心校園安全，共建防範體系

做好校園安全工作不僅是學校的責任，也應取得家長委員會的通力協助。家長委員會將定期、不定期地檢查學校各項安全防範措施的落實情況，及時向學校反饋安全隱患以及可採取的措施，並儘可能爲學生安全提供必要的幫助。

（4）.監督政務校務，規範辦學行爲

家長委員會參與學校管理、監督依法辦學是確保學校辦學公平、公正、公開的重要環節。家長委員會可對學校下列工作的實施加以監督：辦學方向、教育理念、辦學章程、教育教學行爲、規範收費、招生入學以及後勤服務等。

（5）.參與學校活動，形成教育合力

參與學生校園文化活動是家長了解學校教育、溝通親子關係的最佳時機。家長委員會要充分發揮橋樑、紐帶作用，儘可能組織學生家長積極參與學校舉辦的校園文化活動，並在可能條件下爲學校開展活動提供幫助與支持，如六一節、藝術節、運動會等。

3、多措並舉，提升內涵

情感管理（“人治”）

學校管理是全員參與的管理，其核心就是對人的管理。學校的各項具體工作說到底要靠教職員工去做。學校領導要達到預期的目標，就必須要靠廣大教職員工，並與之建立相互信任的情感關係。人都是有情感的，尤其是教師矢志追求的是有尊嚴的生活，學校領導要用自己對事業的責任感去感染教職員工，使之獲得情感上的共鳴和認同，這種認同是建立在共同的目標——爲祖國培養合格人才的基礎上的，有了這種共同目標基礎上的情感後，就能充分調動廣大教職員工的積極性，發揮每個人的創造才能，把學校工作推向一個更廣闊的天地。

領導威信在學校管理中具有十分重要的作用，實踐證明，沒有威信的領導根本談不上管理好學校，權力在領導威信中具有重要作用，他對每一位教職員工具有心理效應，是責任、紀律、制度的體現，但權力並不等於威信。要大家積極主動的工作，不是主要靠權力，還需要靠一定的情感，應該說，一個學校的領導具有搞好人際關係的優越條件。一句話，一個動作都可能成爲促進與教職員工關係融洽的手段，使付出的情感常常得到成倍的回報。如果那一個領導只憑自己手中的權力工作，不用自己的情感去溫暖教職員工的心，那麼他就不但不能發揮權力的職能，而且還有可能挫傷教職員工的積極性，他就更得不到廣大教職員工的擁護和支持，從而使工作陷入被動。

毫無疑問，情感是教職員工積極性的動力。在學校管理中，學校領導是甘爲“孺子牛”的帶頭人，領導的一舉一動，一言一行應該成爲教職員工的楷模。一方面，對教職員工要真誠相待，以誠換心，一視同仁，知人善任，做到人盡其才，使他們在各自的崗位上充分發揮應有的作用；另一方面，要儘可能的幫助解決他們工作和生活中的實際困難，多關心，少冷漠，多接近，少疏遠。學校有制度，但不能總拿着制度的指揮棒吆三喝四。教師奮鬥一生最渴望得到的是自己的學生和社會對自己人生價值的認可，其理想人格就是尋找一個開明知心的領導人爲他的事業竭盡全力，在平凡的工作中如果得不到領導者的尊重和理解，又何談敬業愛崗？

一些優秀的教育工作者，特別是學校的一些基層領導常常提到：“有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。”“從管理中要質量，向管理求效益。”如何管理，這是一門科學，也是一門學問，大有文章可做。總之，要想把一所學校辦好，既需要政策和制度上的保證，也需要物資金費上的投入，更需要精神情感上的投入。

制度管理（“法治”）

根據校情制定相應合理的制度，規範是有必要的，在追求制度的合理性、規範性、公平性外，更重要的是執行制度時剛性和柔性的完美結合。例如：初探教師流動機制，“中小沒有固定的崗，沒有人天生是在中小的，也沒有人天生在村小”等剛性話語的背後更重要的是柔性的激勵。有各項制度來規範教育行爲和教育活動，使學校的管理有章可循、有條不紊。制度建設與管理是學校發展的有力保障。韓非：“德厚不足以止亂。”法家文化不講感情，重視“高壓政策”，讓人不得爲非，提倡“厲害制約、利益驅動”。

自主管理（“自治”）

自治管理是情感管理和制度管理的又一次昇華，這個還需要一個漫長的過程，讓師生自己管理自己，知道什麼該做，什麼能做，如何去做。

情感管理與制度管理是互爲補充的關係，管理者一味以權壓人會給人以壓迫感，導致下屬逆反心理的產生，或失去工作積極性、主動性，而單純以德服人有時也會顯得沒有力度，導致執行力不夠。最有效的管理者應該是有權威的管理者，既能夠發揮權力和制度的功能，有效組織員工高效實現組織目標，又能夠關心員工的需要，真正的“托起”，引導、影響員工發自內心地積極投入工作。管理者在使用組織賦予的權力的同時，也要不斷提升自身素養和人格魅力，恩威並舉，實現制度管理和情感管理的平衡，成爲真正適應時代的高效管理者。

4、形成辦學特色

辦學特色就是學校的競爭力和生命力。打造辦學特色，促進學生個性化發展。我們將繼續抓好傳統特色項目，科學制定大課間和課外活動計劃，注重經典誦讀、籃球、書法、美術、舞蹈、手工等常規興趣小組外，我們重點明確了經典誦讀爲我校素質教育特色發展方向，滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要。同時就邊小校園文化做了一系列的安排和部署，例如統一校服，校徽的設計製作，校歌的編寫傳唱，校園文化牆的建設等。多措並舉、協調發展，以特色發展驅動科學發展、內涵發展、和諧發展。積極參加各類比賽，組織開展校內課餘文體比賽和各類實踐活動，展示學生特色特長，培育學校辦學特色。

5、細化安全環節，力求安全穩定

（1）.規範學校安全管理。堅持一崗雙責，強化責任落實。抓好安全教育與培訓，不斷強化師生安全意識和安全防範能力、自護自救能力。抓好安全工作巡查與監管，重點檢查重點部位安全隱患排查、管理制度落實情況，形成長效機制。加強人防、物防、技防工作，切實做到有人防、有器材、有監控，並正常運行。與公安、安監、交通運輸部門一同加強安全督查，配合公安等部門，加強對學校周邊治安秩序整治，爲學校廣大師生創造良好的學習和生活環境。

(2）.強化學校衛生工作。切實做好健康教育和季節性傳染病防控工作，完善疾病預防工作機制，採取得力措施，確保師生身體健康。加強學校公共衛生安全事件預警機制建設，確保不發生大的衛生安全事件。

(3).做好信訪維穩工作。嚴肅信訪紀律，堅決按信訪條例依法辦事。加強信息排查、蒐集和研判工作，瞭解掌握帶有傾向性和苗頭性的問題。按照“發現在早，預防在先，處置在小”的要求，周密部署，超前防範，過細工作，及時發現和化解各類矛盾糾紛，避免越級上訪和羣體上訪事件發生。

6、樹立服務意識，提高後勤服務質量

(1).牢固樹立後勤爲教學第一線服務的思想，全面改進後勤服務工作，提高後勤服務質量。樹立科學管理和超前服務意識，爲教育教學工作服務。工作中積極肯幹，吃苦耐勞，靈活、高效、創新，保質保量地完成突出性任務。

(2).完善、實施三年總體發展規劃，打造成全縣一流的示範校，加強校園環境建設，使校園中每一個景點、每一堵牆、每一幅畫都體現出教育功能，推動良好校園文化的形成。認真做好校園內綠化景點的改造和養護工作，培養學生良好的環境意識和勞動習慣。

(3).建立健全校產登記、使用和維護制度，對全校校產進一步做好各室財產登記分類、造冊、歸檔、存放工作。對現有教育教學設備設施要定期進行檢查維修，確保使用。在以現有教學教育設備的使用爲突破口，用足用好現有設備的基礎上，有計劃有質量的添置教學設備。

(4).進一步加強財務管理。落實各項措施，嚴格執行物價政策，規範學校收費行爲，合理安排學校經費。一要嚴格執行財務制度，規範物品採購申報審批制度，票據規範，帳目清楚；二要實行校務公開，加大對財務收支、大宗教育用品採購等方面的科學管理，提倡艱苦創業，厲行節約。

新機遇，新目標，新奮鬥，新發展。積極推進精緻管理，全面提高教育質量，爲辦好人民滿意的教育做出新的更大的貢獻！