國小參加區德育工作室研討交流材料

體驗學習快樂      享受教育幸福
                      ----濮塘中心國小參加區德育工作室研討交流材料

一、學校基本情況和辦學理念

1、學校基本情況：

（1）歷史沿革：學校始建於1928年，解放前爲私塾，後發展爲國小堂，解放後更名爲濮塘國小。1957年建市後屬向山區管轄，2001年7月劃爲花山區。

（2）現有規模：學校地處馬鞍山市邊遠山區，共有12個教學班，在校學生413名。有一個附屬幼兒園。

（3）師資：學校現有教職工（在崗）44人，教師結構如下：①年齡結構：35歲以下20人（含3個支教，3個三支一扶，8個代課），佔45.5%；35—45歲7人，佔15.9%；45歲以上17人，佔38.6%。②學歷結構：本科學歷6人，佔13.6%，大專學歷27人，佔61.3%。③能力結構：花山區“教學能手”5人，佔11.4%；校級骨幹教師10人，佔22.7%。④職稱結構：國小高級教師15人，佔34.1%；國小一級教師21人，佔47.7%。

（4）基本設施：學校佔地2.2公頃；綠化面積5860平方米；校舍面積4586平方米，生均11.10平方米；學校圖書室藏書近15000冊，生均36.3冊。學校設有1個微機房、1個電子備課室，1個圖書室、1個體育室、1個少先隊活動室，1個階梯教室，1個實驗室，1個食堂。

2、學校辦學理念：

讓學生體驗學習快樂，讓教師享受教育幸福，使學校成爲求“真”的知識世界，向“善”的人際世界，唯“美”的心靈世界。

3、學校發展目標的定位：

（1）、發展目標：

將濮塘中心國小創辦成具有“一流師資、一流設備、一流管理”，有特色的現代化農村國小。

（2）、重點發展項目：

①發展德育特色學校。

②完善館室建設。

二、學校德育工作簡介

堅持德育爲先、德學共進，貫徹落實德育工作八大常規，以創建農村德育實踐特色爲目標，以創建文明班級和文明監督崗爲載體，大力開展愛國主義教育、理想信念教育、感恩教育、法制教育、安全防護教育、行爲規範教育等活動。近兩年，在校內進一步完善了“德育文化牆”、“師生文化長廊”、“隊員宣誓牆”等，在校外積極開闢德育場所：敬老院、烈士陵園、濮家祠堂、實踐基地、環境教育基地、濮塘村茶園、東方紅水庫原生態植物園等等，努力打造農村德育特色。在德育特色的引領下，學生的文明行爲習慣、思想品德和道德實踐能力得到了培養和鍛鍊。積極倡導以人爲本的育人理念，以“四個學會”（學會認知、學會做事、學會合作、學會生存）爲支柱，促進學生在思想品行、文化科學、藝術素養、身心等各方面和諧發展，爲學生的可持續發展奠定基礎。

1、抓好德育常規工作。

按照《國小生日常行爲規範》各項要求，制訂學校的課堂常規、每日常規及文明班級評比制度，由值周教師和值日學生直接執行，每天落實，在實施過程中發現的問題，及時糾正，踏實抓好學生的日常行爲習慣；學校還注重學生的思想教育，利用每週一的升旗儀式、主題班隊會及時對學生進行語言、行爲、思想等常規教育。利用清明掃墓、重大節日、運動會等系列活動，有針對性地進行集體主義、愛國主義教育。這些工作的開展，使學校形成了良好的教育教學秩序，爲師生提供了良好的學習和生活環境。

2、注重與各班主任、家長及社會團體的溝通、聯繫、探討和學習。

充分發揮班主任的德育工作主力軍的作用，定期召開班主任例會，組織他們參觀學習，把體驗教育、關愛行動等有關文件精神及當前最新的信息、理念，傳遞給他們，使他們能及時瞭解有關當前德育工作的最新動向，確保班主任工作結合現代理論和新形勢的實際，互相交流，取長補短，更好地管理班級和學生。通過例會，瞭解他們工作中遇到的困難和問題，及時爲他們排憂解難。注重發揮社會團體和家庭的作用，讓全社會都來關注和支持學校教育，讓孩子有一個好的成長環境，培養適合未來社會需要的孩子。學校定期舉行家庭教育知識講座和培訓班、心理健康教育諮詢日，成立家長委員會。按時、按質、按量完成學校德育工作領導小組提出的各項任務，並利用走出去請專家進來的方式，通過家長大會、法制禁毒教育講座等，給家長傳授現代的家庭教育理念，爲學生樹立健全的法律、法制、自律意識。學校還注重加強我校教師的師德教育，不斷增強教師廉潔從教、依法從教的意識和教書育人的本領，落實以德治校方針，不斷提高教師職業道德水準。要求班主任及科任老師定好家訪計劃，進行家訪。

3、裝飾校園，營造優美的校園環境。

學校在上級部門的大力支持下，投入專項經費和人力物力，粉刷裝飾了教學樓和綜合樓，在外牆體上安裝了金屬質地的校風、校訓、名人名言等文字。操場圍牆的內牆上裝飾了校園德育文化牆，文化牆上有栩栩如生的體育運動圖畫，有激勵人進取的古典詩詞、名人名言，還有蘊含中華民族傳統文化的故事傳說。教學樓走廊上張貼、懸掛有偉人像、英雄人物像、名人字畫、警句格言。各班級的大門邊上掛有班級任課教師情況一覽表，上面還有班級格言。教學樓的樓道牆上開闢了文化長廊，展示師生書畫、文學作品。各班教室內牆上有師生自主設計，自己動手製作的宣傳品。學校開放圖書室並設立了多個圖書角，由專人負責，爲師生讀書提供方便。所有這些構成了一幅和諧、美麗的校園文化風景，對師生產生着潛移默化的文化薰陶。

4、以活動爲載體，大力推動校園文化建設，引領德育工作發展。

學校開展形式多樣的活動，讓學生在活動中體驗、成長。首先，積極組織師生參加具有地方特色的相關活動，既鍛鍊了師生，又豐富了校園文化建設。如四月份組織學生參加了“我爲家鄉添新綠”活動，五月份組織學生進行採茶實踐活動等等。其次，開展好常規活動，使校園文化建設經常化、持續化，提升校園文化活動效果。如每週二、三、四、五的第二節課後爲大課間活動。大課間活動在廣播音樂的提示下，分別進行誦讀《三字經》、韻律操、校園集體舞等活動。再次，學校利用中午時間開展興趣小組活動，有經典誦讀興趣小組，有十字繡手工製作興趣小組等等。

5、學校特有工作：提高“午間管理”的有效性。

我校地處農村，現有12個班級，400多名學生，由於生源分佈面廣，現有200多名學生中午在校就餐，加之部分學生由於家庭客觀原因，中午到校較早，學校工作存在一定的安全隱患。爲了充分利用午間時間，加強學生安全管理，發展學生個性特長，提高學生綜合素質，進一步打造我校德育特色，努力做到讓家長滿意，讓社會滿意。體現以學生髮展爲本的原則，開闢學生髮展的新時空，讓“午間”成爲我校實施素質教育，推進特色創建的新平臺。

（1）、健全組織，明確責任，督查到位。

成立“濮塘中心國小學生午間管理”領導小組，由領導小組成員負責方案制定，審覈每日活動和人員安排以及活動的檢查督查，每日午間由兩名領導小組成員進行巡視，負責檢查班級值班老師到位情況，確保午間活動正常開展，各類活動秩序井然，努力做到安排從細，活動從實，檢查從嚴，以安排的科學化促成活動效果的最優化，以午間管理服務於提高學生素質，培育學生特長，打造學校特色。

（2）、合理安排，精心組織，講求實效。

各責任人崗位職責明確，活動內容充實，有佈置，有落實，有檢查，各環節定時，定人，定事，獎懲分明。各活動組織老師能精心設計活動方案，確保活動有序有效。活動以“高效，低耗，和諧，進步”的發展主題爲統領，以三個“個個”（個個成人，個個合格，個個健康）目標爲追求，遵循學生的年齡特徵和身心發展規律，充分尊重學生個體差異和興趣愛好，以培養興趣，激發愛好，促進學生個性特長生動活潑發展爲目標開展各項活動。

（3）、家校聯繫，形成合力，共同監督。

首先，我校明確規定學生到校和離校的統一時間，併發放告家長書，積極取得家長的配合和監督。要求各班主任和家長取得聯繫，根據每生的家庭距離學校的路程的遠近，規定學生從家出發的時間，由教師掌握到校的時間，做到家庭、學校雙方心中有數。如遇到特殊情況雙方及時聯繫，確保學生在途中無逗留、玩耍、進網吧、逛超市等時間，做到校園內外無安全“盲區”。其次，向家長髮放學生在家活動情況瞭解表，瞭解學生在家的活動愛好和興趣，修改和完善每日活動安排，並向家長公佈，以取得家長的支持，形成良好的教育合力，以達到最佳的活動效果。

三、存在問題與努力方向

存在的問題：

1、優秀青年教師的逐年外流，導致學校發展後續力量的不足。

2、校本課程開發和課題研究的水平還不高，力度有待加大。

3、農村家庭教育弱化，對學校教育工作造成衝擊。

發展方向：

1、進一步加強學習素質教育理念，更新教學觀念，努力改變學生的學習方式，進一步做好關愛留守兒童工作，全面實施素質教育，全面提高教學質量。

2、加強師資隊伍建設，進一步深化校本教研，出臺名師培養方案，構建名師工程,突出抓好骨幹教師的培養工程，並充分發揮其示範、輻射作用，帶動教師整體素質提高，促進教育質量的提高。

3、加大家庭教育宣傳力度，辦好家長學校。繼續挖掘德育校本教材，融入地方文化，加快創建德育特色學校。

四、對區德育工作室的認識和建議

認識：發現學校德育工作中存在的問題和困難，幫助解決學校德育工作中存在的問題和困難，提升學校德育工作的品味。

建議：1、開展研討交流活動，提供學習的平臺。

          2、組織參觀走訪活動，拓展學習的空間。

          3、通過各種各樣渠道，爭取合理的資源。

          4、進行德育課題研究，分享研究的成果。

濮塘中心國小：王偉