樂於奉獻的演講稿多篇

樂於奉獻的演講稿篇1

尊敬的各位領導，老師：

大家好！今天我演講的題目是《甘於奉獻，書寫人生華麗篇章》。有一種精神看似平凡渺小卻能成就不平凡的事業，有一種精神看似豪情萬丈，它卻代表着平實務本的情懷，那就是奉獻！提到奉獻，我總會想起老師。

曾經有無數個夜晚，我在思考着同樣的問題：當萬家燈火闌珊、舉家守望着一份溫馨與幸福之時，許許多多的老師卻在冷窗前、檯燈下，孜孜不倦的批改作業、精心備課。是什麼力量讓他們具備如此敬業的精神？又是什麼原因令他們如此的無怨無悔？有人告訴我：教師，傳播着人類的文明，承載着歷史的更替，肩負着民族的復興。那時候，懵懂的我若有所思。

若干年後我也走上了這一光榮崗位。六年前，懷着激情懷着期待，來到了xx學校，當我的雙腳真真切切的踏入這片土地時，內心就涌動着一種強烈的歸屬感，因爲我知道，我的生命不僅僅是一滴滴鮮血，它更是渴望燃燒的激情，我的青春也不僅僅是一聲聲的讚美，他更是擁有使命併爲之奮鬥不息的源泉，而這裏就是我的激情所在，而這裏就是我的源泉所在。我現年輕，我的生命富有旺盛的激情，我要把激情燃燒爲奉獻，去感知教書的愜意，去體驗育人的樂趣！工作以來，我目睹了學校老師敬業與奉獻的忙碌身影，聆聽了老師們平凡而又感人事蹟。就是這些平凡而感人的事蹟，普通而又優秀的教師，撥動着教育的和鉉，奏響了華美的樂章。是因爲他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；是因爲他們的團結讓我感受到了集體的力量，也正是因爲他們的精明強幹，讓我有了一股向上的衝勁！於是一個嶄新的我誕生了！從開始的眼高手低到現在技能的嫺熟，從開始的拘謹和不適到現在的從容，從開始的人事不知，到現在對環境的融合，對教育的熱愛，幾年的成長一步步的從稚嫩邁向成熟，我由衷的感覺的組織的培養、領導的重視，同事的鼓勵都在幫助我不斷的成長與進步，這幾年的工作經歷也使我深刻的認識到什麼纔是真正的奉獻！真正的奉獻應該是“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中所表達的激情，應該是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”所承擔的責任，應該是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”體現出的創新，也是“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”中需要的務實。然而，甘於奉獻又僅僅只是我們牆上的標語嗎？又僅僅是隻是我們嘴裏的口號嗎？不，絕不，它需要我們用這裏付出用心付出，並有一種爲之深深不息的堅持！並將這種情感堅持逐漸內化爲我們的人生價值觀，我們才能真正的體驗教書育人，樂於奉獻帶來的甘甜！行動起來吧，馬上行動起來，讓我們做一個甘於奉獻的人，這是一種挑戰和榮譽，看起來並不容易，但我們信賴並尊敬這樣的人，因爲他們奉獻自己，燃燒激情與學生一起呼吸，爲教育美好的明天奮鬥不息。

很喜歡這樣一段話：如果你是一縷陽光，你是否照耀了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一顆最小的螺絲釘，你又是否會永遠的堅守崗位？的確，人生最重要的不是所處的位置，而是所超的方向，雖然我只是萬千教師中普通的一名，但我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，秉承前輩們甘於奉獻的精神，愛生如子，帶着希望上路，懷着憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，我相信一定會擁有人生最燦爛的風景，譜寫出人生最華麗的篇章。

樂於奉獻的演講稿篇2

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!

今天我爲大家演講的題目是我奉獻、我快樂。那麼快樂到底是什麼?我認爲在不同的年齡階段，快樂的含義和內容也是不同。很小的時候，一個糖果、一塊餅乾或者一個冰淇淋就能我快樂不已;上幼兒園了，一個洋娃娃或者一條新裙子也能讓我快樂老半天;上國小了，耳邊沒有媽媽的嘮叨、不做作業、無憂無慮地玩二天，那就是我最大的快樂。現在，我是一名國中生了，快樂在我的心裏又有了不同的含義……

我擁有一個溫暖幸福的家，爸爸媽媽都非常的愛我，只要我想要有東西，他們一般都會最大程度的滿足我，媽媽平時工作很忙，但每天都堅持接送我上學，起早貪黑，週末也從不出去玩，總是在家陪我。但每次爸爸媽媽看到我的成績單，眉頭一下就皺了下來，雖然一次次地鼓勵我，但我感覺到他們很失望、很不快樂，我的心情也跌落到了低谷，他們平時爲了我，付出了很多，我覺得我也應該對父母有所奉獻和回報，我知道，只有我的成績好了，他們纔會快樂，爸爸媽媽快樂了纔是我最大的快樂。

每當在街上看到一些可憐的殘疾人向路人乞討時，我的心都會很沉重，我很同情他們，總會不由自主地把身上的錢拿出來捐贈給他們，以自己僅有的能力奉獻一份小小的愛心，每當看到對方感動真誠地對我說“謝謝”時，我的心裏既感動又快樂，雖然只是一句簡簡單單的“謝謝”，卻讓我整天心情舒暢，幫助需要幫助的人，這也是我最大的快樂。

我現在的班集是一個溫暖的集體，老師和藹可親、同學團結向上，作爲課代表的我，能幫助同學、給老師分擔點點負擔，爲班集做些力所能及的事就是我的快樂。班上還有很多同學也和我是一樣地想法，都想把這個班集建設得更好、更溫馨。就說這次班級籃球賽吧，我們班十個球員爲了班集體的榮譽，流血、流汗甚至流淚，努力地把第一名奪了回來，正是同學們那種無畏的奉獻精神，爲班集爭得了無限的榮譽，也讓自己得到了最大的快樂!

同學們，擁有一個快樂的心態，不僅可以讓我們的學習效率提高、生活美滿幸福，還會讓我們同學之間的友情越來越好，但是僅僅自己快樂是不夠的，要時時刻刻想到自己的親人、同學、朋友，大家快樂了我們纔會更加快樂，讓我們一齊擁有快樂，做快樂的主人吧!

我的演講完畢，謝謝大家!

樂於奉獻的演講稿篇3

各位領導、朋友們，我今天演講的題目是《做新世紀敢於奮鬥，樂於奉獻的年青人》。

首先讓我們先聽一個故事：秦代的大政治家李斯出身下層，地位卑賤。有一次他看見廁所裏的老鼠吃的是骯髒的糞便，還時時遭到人或狗的驚擾，由此他想到了躲在穀倉裏的老鼠吃的是金黃的'稻穀，住的是敞亮的倉庫，一天到晚自由自在，於是他由此發誓要改變自己的生活環境和卑賤地位。經過一番艱苦奮鬥，他的確成功了，贏得了“秦之文章，李斯一人而已”的美名，達到了“富貴極矣”的地步。但他從此貪戀富貴，患得患失，而對奸臣的胡作非爲一再妥協退讓，最終落得個全家喪命的可悲下場。從這個故事中，我們可以看到，人處於貧困和卑賤並不可怕，可怕的是安於現狀，怕吃苦、缺少奮鬥的勇氣。

每一代人都是歷史長鏈中不可缺少的一環，肩負着繼往開來的歷史使命。艱苦奮鬥是民族生命的鈣質，勞動流汗是民族生命的靈魂。發揚艱苦奮鬥，民族就興旺；丟失艱苦奮鬥，民族就會走向衰落。秦代的李斯之所以獲得成功，與他爲當時有積極意義的統一大業而奮鬥是分不開的。但是，他由廁鼠變成倉鼠的本質追求註定了他的悲慘結局。只爲個人的富貴享受而奮鬥的老鼠哲學是一種目光短淺、自掘墳墓的害人哲學。

那些被揪出的一批批貪贓枉法之徒，令人不敢相信的是，他們中的不少人都曾有過一段令人感動的逆境奮鬥史。有的出身農家，從小便挑起了生活的重擔；有的從村支書幹起，每一個腳印都厚似一本詩集；有的無錢上學，靠艱苦的自學拿到了大學文憑……可就是這些人竟也搖身變成了令人深惡痛絕的x官污吏。我們不說他們如何貪污如何腐敗，只提提他們慣用的新詞彙就格外令人深思。如把打麻將叫做“政治學習”，把跟情婦幽會叫做“組織生活”，把公款吃喝叫做“集體研究”等等，爲什麼會有這種質的蛻變呢？在座的可能都學過《詩經》裏的一篇詩句：碩鼠碩鼠，無食我黍，無食我麥，無食我苗，多年來我豢養了你，你卻毫不顧惜我的勞累和辛苦。這是千百年來普通百姓帶血的心聲。歷史發展到今天，碩鼠們再也不能飽食終日，無法無天了，黨委管他，紀律要約束他，法律要制裁他。劉青山、張子善等一批建國初期的碩鼠被殺之以平民憤，寶森等一批改革開放時期的碩鼠被繩之以法以謝天下。俗話說得好，老鼠過街，人人喊打，不管是廁所裏的老鼠，還是倉庫裏的老鼠，不管是小老鼠，還是大碩鼠，都逃不掉被打的命運。

吃苦奮鬥的精神是可貴的，但只求從廁鼠變成倉鼠是可悲的。一個人贏得好射手的稱號，並非由於他的弓箭，而是由於他的目標。艱苦奮鬥的精神實質不僅應包含“一粥一飯，當思來之不易，一絲一縷，恆念物力維艱”的生活品質，更應包含“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的奉獻意識。

人大代表朱和平同志，30年如一日，無怨無悔、兢兢業業工作在環衛第一線，始終以強烈的事業心和工作責任感盡職盡責、無私奉獻，把畢生的精力奉獻給環衛事業，在平凡的崗位上創造出了不平凡的業績，被公認爲當代的“時傳祥”。洪戰輝的事例感動了全中國，溫暖了九州大地，給社會帶來先進的道德之風，給人間留下了高尚的精神。洪戰輝自強不息、勇於擔當的精神，是我們學習的榜樣，在當今物慾橫飛的時代，急需一些思想上的淨化、靈魂的洗禮。我們是國家的希望、國家的未來，我們應該向洪戰輝那樣做一個敢於挑戰困難、承擔責任、自強不息、關愛社會、樂觀向上的人生態度。那些在京九線上奮戰的熱血青年們風餐露宿、天寒地凍架橋築路、鬥志昂揚，明知一線苦，偏到一線去。用“高揚旗幟獻青春，修建國脈留功名。”的肺腑之言激勵自己！他們不正是在苦鬥與奉獻中，找到了價值感和自豪感嗎！

吃苦是人生的必修課，奉獻是實現人生飛躍的起點。奉獻是神聖的，偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻。同時我們自身也需要奉獻，在奉獻中完善生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。

朋友們，讓我們拋棄害人的老鼠哲學，做一個淡泊名利、克已奉公、無私奉獻的人，做一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人，一個高尚的人！謝謝大家！

樂於奉獻的演講稿篇4

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好!

老實說：在我頗爲貧乏的人生詞庫裏，我實在找不到更爲確切的詞語來概括我今天的演講。於是，我爲它取名爲“樂於奉獻，奔跑追求”。人生其實就是一場奔跑。奔跑，是我們學習追趕的腳步；奔跑，是我們只爭朝夕的工作節奏；奔跑，是我們戰鬥在教育第一線的身影。

對於教師這個職業，人們有着數不清的讚譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”……這些溢美之辭，讓我對教師這一職業充滿了無限美好的憧憬。九八年的九月，我的人生定格在了三尺講臺，從此，日子就在黑板與粉筆、上課與下課的交織中度過。幾年過去了，當我發現我的努力與付出並沒有給自己創造出多大的業績，而囊中依舊羞澀如故時，我懷疑過，猶豫過，甚至退卻過。是我的選擇錯了嗎？二0一0年的九月，我人生的又一個轉折點，我來到xx國小，踏上了新的人生舞臺，經歷着一場蛻變成蝶的華麗過程。

幾年的沉澱與反思，我明白了，不是我當年的選擇錯誤，而是我的努力與付出還遠遠不夠，我的腳步沒有隨着時代的發展而奔跑奮進，我對工作的熱情也沒有隨着歲月的增長而一同高漲。然而面對自己的選擇，我們沒有理由挑三揀四、怨聲載道。如今在這場令人震撼、催人奮進的“奔跑精神”主題實踐活動中，我又經受了一次人生的洗禮，也使我更加明白，作爲教師應具有“搶跑爭先、領跑競位、長跑跨越”的精神，要積極進取、與時俱進，有一股向上、向前的衝勁兒，摒棄“庸懶散”的作風，才能散發出教師那獨特的人格魅力。

“問花哪得豔如許？惟有綠葉襯托之。”在坐的各位同學，你們就猶如一朵朵嬌豔的花兒，開得如此絢爛美麗，可你們知道你們美麗的背後是誰在默默付出嗎？是老師。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像這片片綠葉，默默地奉獻着青春，時刻襯托着鮮花的嬌豔，笑着靜聽着花開的聲音。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。正是老師們用根根粉筆來耕耘，滔滔語言來播種，滴滴汗水來澆灌，點點心血來滋潤，在工作中快樂着，在快樂中追求着，才使得祖國的花朵開得更鮮、更美。

教育因奉獻而出色，生命因追求而精彩。在我們學校就有這樣幾位老師，他們一直秉承着“無私奉獻，執着追求”的精神信念，積極地投身於教育事業。課堂上，精心講解；課堂外，耐心輔導。他們關愛每一位學生，尤其是對“問題學生”，他們做到“不拋棄，不放棄”。陶行知先生有句話說得好：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。是啊，我們不指望能培養出多少個“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中被埋沒。一年四季，寒來暑往，他們都恪守着這份精神和執着。當他們取得一次次成果、獲得一項項殊榮，成爲教育領域的排頭兵、領頭雁時；當他們因“桃李滿天下，芳香溢人間”而臉上露出自信與滿足的笑容時，我明白了，只有無私的奉獻，不懈的追求，才能擁有無限的快樂！我把他們這種“樂於奉獻，奮進拼搏”的品質當成一面鏡子，以學習“奔跑精神”活動爲契機，向他們學習，博衆家之長，補己身之短，爭做一名思想先進、行動快速、成績優異的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我想說的是：我要將“奉獻與追求”進行到底，一路奔跑跨越，一路櫛風沐雨，一路收穫體驗，用我的青春和熱血來編寫一串串動聽的音符，彈奏一曲“奔跑奮進”的華麗樂章。奔跑吧，老師們，和我們的青春一起奔跑，和我們的教育一起奔跑，一同追求事業的輝煌！

謝謝大家！

樂於奉獻的演講稿篇5

尊敬的老師們：

偉大的科學家愛因斯坦曾有過這樣的名言：一個人的價值在於奉獻了什麼，而不在於索取了什麼。作爲一名教師，我把這句話牢牢的記在心裏，並一遍遍自問，我該拿什麼來奉獻給社會答案是：我要象教育先驅陶行知先生那樣：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，以至真、至善、至美的思想品德，以至精、至純、至湛的業務水平，以至親、至情、至愛的寬廣胸懷，奉獻給我們可愛的學子，奉獻給我們崇高的教育事業，奉獻給我們偉大的祖國。

在祖國的花朵面前，我們一直扮演着傳道授業解惑的角色，即所謂的園丁也有人稱之爲綠葉。可我並不贊同綠葉的默默無聞，我覺得邁入21世紀的教師應該爲自己的角色重新定位。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來謳歌教師的無私。一生的兢兢業業，一世的勤勤懇懇，卻總伴隨着辛酸和血淚。他們的奉獻是那麼另人感動，卻又那麼另人心痛：爲什麼奉獻只是一條單行道，有去無回爲什麼崇高總是連着悲壯爲什麼我們不能在奉獻的同時也壯大着自己爲什麼我們不能選擇一種更好的方式讓奉獻與幸福相伴？我想，把眼光再放遠一點，把心態再放正一些，所有的煩惱都會迎刃而解。

哲學家薩特曾經說過，世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰！有位記者曾經這樣問過一位老師：“你難道真的甘於這種清貧的教師生活嗎”這位教師鏗鏘地回答：“我討厭清貧，痛恨清貧，但我今天的清貧爲的是祖國明天的繁榮富強！所以，我願意！”雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。

每天，我微笑着呵護教育我的學生們。清晨，伴着朝陽，我們迎來了一羣羣孩子，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木訥，無論是誰，無論他來自什麼樣的家庭，無論他表現如何，我都微笑着善待他們中的每一個。偶爾也因調皮而埋怨，因退步而急噪，因違紀而失態，但以真心處之，不存雜念，孩子也自會真心待你，看到他們的點滴進步，我會不自禁地綻開更燦爛的笑容。平日裏，無論什麼樣的課，身爲人師，努力牽引着孩子們的身心沉浸於字裏行間，使孩子們昂揚起率真的激情，如此這般，師生都沒有緊張和擔憂，如此自自然然，平平常常，如此言來語去，這樣的師生心靈交融，課就如行雲流水了。教育是什麼？無數的教育前輩告訴我，教育是充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動，教育裏飽含着真情的問候，教育裏洋溢着微笑的面孔。臉上有着微笑，心裏更有快樂和滿足。

我要在人生的沙漠裏播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。教師朋友們，讓我們作一棵樹吧，播撒綠蔭的同時也壯大着自我；讓我們做一條河，灌溉田地的同時也豐富着自我；讓我們作一條路，雖然千壓萬踏也能延伸自我！如果生活是多元色，我們就是那充滿生機的綠色，小草是我們的衣衫，大樹是我們的軀幹，藍天是我們的笑臉，我們不斷伸展，播撒無盡的綠色，帶給世界一個美麗的春天！

有人說，外面的世界很精彩，還有人說，外面的世界也很無奈。是的，窗外的商海對我們的確產生過巨大的誘惑，然而是什麼使我們如此堅決地固守在這塊田園裏，辛勤地耕耘，默默地奉獻呢！

那是因爲，當我們用智慧的鑰匙爲學生打開通往理想大門的時候，我們彷彿聞到了百花的芳香；那是因爲，當我們躺在病牀上看到自己的學生圍坐在身邊的時候，我們好像飄浮在愛的海洋；那是因爲，當我們和學生歡歌笑語時，我們彷彿感受到了青春的旋律在身上跳蕩；那是因爲，當我們新年收到學生們的張張賀卡時，我們又宛如品嚐着一杯杯玉液瓊漿有人說，青春是滿面紅光，氣宇軒昂。有人說，青春是充滿幻想，意志堅強。而我認爲，青春是追求和創造，是探索和尋覓，是快樂和奉獻。這就是我們教師的欣慰和幸福，因爲，我們的青春就這樣在奉獻中閃光！

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家上午好！今天，我演講的題目是《奉獻青春，感恩中建》。

有人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是嫩綠融融的春，是浪漫而熾熱的夏；有人說青春是歡笑時的淚水，是流淚時的微笑，是輕鬆的壓抑，是沉重的放縱；還有人說青春是一罈醇香的酒，是一束鮮豔的花，是人生路上一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的讚歌……因此，人們才匆匆走上一條條屬於自己的道路，去探尋屬於自己的謎底，破譯青春的密碼。

青春，是我們一生中最美麗的季節，她孕育着早春的生機，展現着盛夏的熱烈，暗藏着金秋的碩實，昭示着寒冬的希望，充滿詩意而不乏拼搏的激情，浪漫卻又飽含着奮鬥的艱辛。當一個人的青春融匯到一個時代、一份事業中，這樣的青春就不會遠去，而這份事業也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。

說到這裏，我想起了匈牙利詩人裴多菲的一句話：“生命的多少用時間計算，生命的用貢獻計算。”生命的意義在於奉獻！“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。我們可以設想一下，不付出、不創造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處瀰漫着嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。

中建集團，建築界神話一般的存在，對於剛踏出校園的我們來說，曾經就像一個可望而不可及的夢。然而，在我們懵懂時，在我們迷茫時，在我們對未知的'明天感到緊張不安時，是中建母親張開她那溫暖的懷抱熱情的接納我們，讓我們相信，只要我們願意，我們的青春就會大放異彩！

所以，從加入中建大家庭的那一刻起，我知道自己找到了人生的方向，我知道自己選擇了奉獻。遠離了都市的繁華與喧囂，沉澱了心情，在建築事業的沃土上駐足、紮根、守望。我們用青春打造出一件件精品，用汗水見證着成長，用奉獻丈量着價值。在一片又一片原本或蒼涼或荒蕪或破舊的工地上，一批又一批的新同志變成了老同志，一座座恢弘的建築拔地而起，我們的青春之花在這裏綻放並結出了累累碩果。讓我把這次演講作爲禮物獻給大家，獻給所有美麗的青春之花；讓我把這次演講化作誓言，吹響我們年輕人心中奮進的號角，讓她成爲我們取勝的基石、前進的動力。

青春不僅僅是人生的一段時期，更是奉獻的代名詞，它是澎湃的熱血，是洋溢的熱情，是努力的拼搏，是無盡的嘗試。儘管在青春的旅途中，我們總是不可避免的遇到種種挫折、面臨種種困境、承受種種壓力，不要灰心，不要輕言放棄，不要怨天尤人，要知道，正是有了這些音符，我們的青春之歌才更顯磅礴大氣！

雖然我們出生於不同的年代，工作在不同的崗位，但是我們擁有一個共同的家——中國建築！在這裏，我們信守同樣的企業精神，許下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。當前，我們企業正處於高速發展、不斷壯大的關鍵時期，有一大片市場等着我們去開拓，有一大批項目等着我們去建設，有一系列技術等着我們去攻關，有一整套的經驗等着我們去探索……縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，釋放青春能量，點燃青春夢想。或許我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但羣星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡又何嘗不是一種偉大？因爲平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們付出，構建整個和諧社會更需要我們大家一起付出，而這些付出無疑就是一種奉獻！青春是有限的，可是有限的青春卻因爲我們的奉獻變得充實、久遠。

親愛的朋友們，奉獻是美麗的，讓我們懷着一顆感恩的心，時刻謹記中建集團以推動社會建設和發展爲己任，追求人類生活環境的改善和員工個人價值的實現，使中國建築成爲世界知名品牌的企業宗旨。嚴格遵循：過程精品，質量重於泰山，中國建築，服務跨越五洲的質量觀念，全身心地投入到我們所追求的中建事業中去。

樂於奉獻的演講稿篇6

有人說，愛如春雨，滋潤着大地;有人說，愛如陽光，溫暖着人心。我用這雙渴沐春雨，渴望陽光的眼睛，在我身邊搜尋着真愛。

老師們，猜猜照片裏是誰呢?哎，她就是我們學校的哈得霞·馬贊老師。哈老師是一名中國共產黨員，28年來工作在教育一線，憑着對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負都傾注在她所熱愛的事業上。憑着一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠、對本職工作的熱愛、對民族團結的熱心全部默默溶鑄於自己從事的教育工作中。

明媚的陽光下，一位面色和藹的中年婦女給小女孩梳着花辮子，而女孩的嘴裏輕聲哼唱着“世上只有老師媽媽好，有老師媽媽的孩子像個寶”多麼溫馨的場面，不知道的人定認爲這是一對母女，其實啊，這是一對師生!怎麼回事呢?

小女孩沙拉的媽媽在幾年前因病去世了，女孩一度沉默無言，頭髮時時凌亂，哈老師看在眼裏記在心上，有一天下課後悄悄走到女孩身邊爲她紮起花辮子，邊扎辮子邊說;“以後老師就是你媽媽!”女孩聽後大聲喊道：“我的老師媽媽!”抱着老師大聲哭起來，同學們紛紛圍過來，有的抱着老師，有的抱着女孩，這時調皮懂事的烏拉哈提唱起“世上只有老師媽媽好，有老師媽媽的孩子像根寶、、、、、、”，從此哈老師就成了所有孩子的“老師”媽媽，這個班裏的孩子只要上數學課就特別興奮，他們喜歡數學課的各種情景，小組合作活動，使一味單調的加減乘除課堂變的有聲有色，孩子們爲積極發言相互爭執，解決不同的疑難問題解答獲勝而歡呼，小沙拉也在這集體快樂成長。哈老師在課堂上的一個眼神，一個動作，一句讚語往往使課堂效率達成高峯。

班裏膽子小，不自信的馬合帕力同學很少積極發言，很少看到她的笑臉，作業也常常得三顆星，下班後哈老師去了她家，家訪時得知她三歲時爸爸得了腎病，常常在夜裏犯病，病痛折磨她父親時，馬合帕力躲在門角里偷偷地身體一抖一抖的哭，她幼小的心靈上不能爲她父親的病痛幫助而感到自卑,哈老師久久地望着馬合帕力不知說什麼，從此馬合帕力地學習生活多了一張有力的手掌。哈老師利用節假日輔導她和沙拉的功課，常常給他們講自己小時候的趣事，他倆開始臉上有了笑容，走進學校悄悄爬在辦公室門縫裏看一眼哈老師。哈老師成了他們精神支柱，哈老師的背影成了她們努力的方向，課堂上積極發言，作業上多了五顆星，生活上有了活力，家庭裏多了一個熱心大媽。

哈老師的辦公抽屜有各種急救藥品，創口貼，紗布，雲南白藥，只要有孩子跌傷，受傷的時候都會去找哈老師。每一次學生的進步是她最大的快樂，當她接到從學生手裏拿過來的一張張獎狀，這是她收穫的這世上最純，最美的禮物。還記得期末語文試卷的作文題爲《我最尊敬的老師》，她的班上有百分之九十的學生寫到了她，有學生這樣寫道：“我們是幸福的，因爲我們在這裏遇到了一位好老師。”感動的話語讓她熱淚盈眶，她爲她是一名國小教師而自豪。

她自參加工作以來，把全部的精力和心思都用在教育教學上。在班裏，無論孩子學習優劣、家境貧富;她都一樣地教育、關愛。堅持對“學生動之以情，曉之以理”，愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起着無可替代的作用。

她關愛學困生，用愛心激活學生們的求知慾望，點燃了他們愈挫愈勇的激情;是她引導他們去採摘成功的果實;是她本着對一切學生負責的態度，提出了爲不同層次的學生制定學習進步計劃的教育策略，並組織學生全面落實，利用課餘時間長期分期分批個別輔導、小組輔導，全面提高了學生的整體素質;是她極大地增強了他們的自信心，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人;是她得到家長的愛戴和歡迎，家長的信任是對她最大的褒獎;是她公正無私地愛孩子，真誠樸實地與家長溝通，贏得了家長的信任、理解、支持。

她不僅是教育一線的楷模，還是“全覆蓋”工作中大家的“熱心姐姐”。“全覆蓋”工作中她擔任了帶隊領導，雖然有時候也感到疲憊，但她總是想集體所想，急集體所急，對學校講奉獻。學校需要她做什麼她就全力做好。就像大廈的奠基石，鋪路的石子，要承擔得更多，付出得更多。但她都盡職盡責，無怨無悔，用滿腔熱情奉獻着自己的青春與智慧。在村委會的工作中處處爲牧民辦好事辦事實，有付出纔有回報，有工作纔有快樂。她用熾熱的情懷，滿腔的摯愛，在工作中戰勝了一個又一個困難，得到了一次又一次的鍛鍊。不斷實現着自我的人生價值。在榮譽面前，她深知，是工作、學習磨礪了她，是黨教育、培養了她，是富蘊縣中學黨組織羣體塑造了她，認可了她。她要用她的行動永遠爲心中的信念之旗增色。哈老師就是這樣一個認真工作，用心付出，耐心澆灌的奉獻者。

人們常說：贈人玫瑰，手有餘香。我們幫助了他人，會快樂我們自己。最後，我想說，希望我們每個人都能像哈老師一樣，給予別人玫瑰，手裏永遠有淡淡的餘香味。

謝謝大家!我的演講完畢!

樂於奉獻的演講稿篇7

記得還是在念大學的時候，天天聽着、看着學校校訓“學高爲師，身正爲範”，我就下定決心要以此爲目標，做一個受孩子愛戴的好老師。×年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門裏走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成爲一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因爲我從事着綠葉的事業，我是人民教師!

然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我爲自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我爲自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因爲，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是爲了活着，但活着絕不是爲了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，爲人師者的種.種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教爲重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘爲人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因爲這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因爲，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的;我們還是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明的執着!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師。

樂於奉獻的演講稿篇8

尊敬的各位老師、領導們，

大家上午(下午)好。很高興今天能代表學校在此參加演講比賽。今天我要演講的題目是：在我們現有的基礎教育水平下，教師應該如何定位?

作爲一名農村裏的教師，我深刻領會到“農村一流學校的教學、師資條件趕不上城裏三流學校”這句話的真實含義。總體上來講，我鎮的教育還是客觀存在着有房子沒設備、有設備沒教師，甚至有設備有教師但因沒有經費使用而難以維持現狀或進一步發展的比比皆是。我鎮目前也確實存在着師資力量不足，教師教學水平不高，教師素質參差不齊，教師專業化程度偏低等實質性問題。由於教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區，“村國小到中心國小，中心國小到縣城國小，優生不斷流向縣城”已成了明顯趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環並將隨着這種惡性循環而趨於萎縮。當我們認真注意周圍的貧困家庭時，能感覺到家長們依然懷有“讀書無用論”，這無疑是對孩子的教育很不利的。對此，我們可以寄希望於政府可以採取比如加大對基礎教育建設的扶持，對教師進行培養，努力擴大教育救助機制等等。然而，在我鎮學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現狀的情況下，作爲教師的我們也不能總是一味的抱怨，而是應該要充分利用一切可用的現有教育資源，揚長避短，發揮自身的優勢，彌補不足，提高我們的教育教學水平。硬件上跟不上，那麼在軟件上就不應該更加落後。如何在現有基礎教育水平上提高學校的軟實力，這就涉及到了教師的定位問題。

我們要爲自己的職業感到自豪。許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會幹出什麼轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學家，進行發明創造;不像商人，賣了商品，收穫金錢……然而我們應該感到自豪，因爲我們從事着太陽底下最光輝的職業。教師是一顆晶瑩的水滴，而正是這些小水滴匯成了滔滔江海，推動着國家這條大船順利前航。

我們經常會教育學生說：學無止境。然而我們也應該經常對自己說這句話。雖然我們已經身爲人師，但不應該放棄學生這一身份，應該繼續再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過於教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產生了磁性——吸引、同化着一個個有活力的心，真正實踐了“身教重於言教”的教育思想，成爲“傳道又授業”的育人楷模。

一個教學水平再好的教師，如果沒有良好的教師品德，那不單做不到教書育人，反而充當了社會危險品的角色。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態度，都會這樣那樣地影響着學生。因此，我們在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴於律己，自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。

我們要熱愛自己的工作，更要對每一個學生都抱有一顆愛心。沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果。熱愛學生，就要關心學生、瞭解學生、親近學生，主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋樑。熱愛學生，還應當尊重學生，不尊重，就不可能建立師生之間的相互信任，而沒有這種信任，就失去教育得以進行的基礎。當你以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門時，你會發現每一扇門的背後，都是一個不可估量的宇宙，每一個扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。

有一句話說得好：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教師這一神聖的職業已屬於你我，我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢?一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無爲而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

在我們現有基礎教育水平下，作爲教師，你們知道該如何定位自己了嗎?答案很簡單：“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。” 這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩穩的紮根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默地耕耘，培育出萬紫千紅的春天。我的演講到此結束，謝謝!