班務管理演講稿

第一篇：班務管理演講稿

從踏上講臺的那一天起，我就與班主任結下了不解之緣。對我來說，當班主任是一種鍛鍊，而不是負擔；是一種幸福，而不是痛苦；是一種生活，而不是任務。我始終把快樂灑滿校園，用輕鬆盪漾生活，把煩惱拋棄，將憂愁忘卻。做班主任的每一天，和學生相處的每一刻，我所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。我快樂地工作着，快樂地生活着，快樂地享受着……

一．視班如家，待生如子

作爲班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們，“望子成龍，望女成鳳”是我最大的心願。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康；聽到有學生在罵人，我會走過去批評他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥……我所做的，都是平凡的小事，因爲他們是我的孩子，是我的希望，是我的牽掛，我有責任和義務關注他們的成長。怎能忘記，爲召開一次成功的主題班會，我們羣策共力；怎能忘記，爲搞好一次大型勞動，我們一起幹到天黑；怎能忘記，爲在節目匯演中拿獎，我們不知演了多少遍；又怎能忘記，爲在期末考試中再顯風采，我們開展了“比早起”活動。“一份耕耘，一份收穫”，我們灑下了辛勤的汗水，付出了不懈的努力，留下了跋涉的足跡。在期末總評中，我班連續兩學期榮獲學校第一！“班榮我耀，班衰我恥”，在每個學生的心目中，集體榮譽高於一切。我用自己的真心、誠心、耐心和細心孕育着幼苗，每顆幼苗也都在爲集體奉獻着自己的力量，我們共同學習，共同進步，共同期待班級的明天更美好！

二．健全班規，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”，一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度。七年級上學期，我就帶領班幹部擬草了班級公約、小組量化考覈細則、獎懲方案等制度，然後在班會上交與全體同學討論、修改、補充，最後頒佈實施。作爲班主任，我率先垂範，週週評，月月結，並要求班幹部以身作則，公正無私。這樣，形成了板樣，形成了自然，才能激發學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，全班上下，心齊力合，“班務”自治。在班委的統一安排下，我大膽放手讓學生自己去組織一些活動，來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。制度只有在實施的過程中才會逐漸完善，“取之於民，用之於民”，每當遇到突發事件或制度上的空白，我都會把難題推給學生，由他們說了算，然後再補充條文。這樣，學生心服口服，班主任才能站得住腳，纔能有威信！久而久之，學生養成了良好的習慣，提高了自我管理的能力，形成了團結進取的班風和積極鑽研的學風。

三．擬定目標，不斷鼓勵

有目標纔有動力，有動力纔會成功！根據班級實際情況，在新學期開始，我就組織全班學生，動手裝扮自己的家。我們的班級目標：勇爭第一！我們的班級口號：奮鬥就有希望，堅持必能成功！在大目標的感染下，我要求每一個學生擬定出切實的個人遠期和近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都能在易於承受的壓力下自覺要求自己。其實，目標的制定不是目的，而如何通過努力去實現目標，提高學生的自身素質纔是重要的。我班裏每位學生的桌上，都貼有自己的座右銘和近期追趕目標，他們時刻都能感受到榜樣就在身邊，成功不再遙遠。學校舉行的各項比賽，我都鼓勵他們積極參加盡力拿獎。還記得，書畫比賽中，他們精心設計，構思巧妙；徵文比賽中，他們暢想未來，放飛理想；文藝匯演中，他們自編自演，令人捧腹大笑；跳繩比賽中，他們團結協作，一舉奪魁！無論是成功還是失敗，我總是不斷激勵他們，沒有最好，只有更好，相信只要努力就會換來更大的喜悅！

四．協調任課教師，注重學生全面發展

作爲班主任，光搞好自己一科的教學工作遠遠不夠，必須和任課教師互相配合，同舟共濟。人無完人，金無足赤，凡是從學生那兒反饋過來的意見，我會及時地與任課教師溝通解決，協助他們處理教學中出現的困難；對於任課教師提出的建議，我會虛心地接納，對於他們遇到的“問題學生”，我們會同策共力，齊抓共管。從七年級開始，對於班裏的每個學生，他們哪科好，哪科差，愛好什麼，有哪些毛病，包括他們的字體，我都瞭如指掌。平時不斷詢問任課教師他們的進步和改變，尤其是那些偏科的學生，我幫他們樹立自信，和他們一起分析探討，千方百計，力求他們迎頭趕上。八年級是國中階段至關重要的一年，學生的思想、品質逐漸成熟，對異性的嚮往，對人生的追求，對社會的評判，都開始有了自己獨特的觀點和想法，有相當一部分學生，就是在這關鍵時期掉隊的。在這一新的學年中，我會加倍關注學生的思想動態，密切瞭解學生的學習生活，洞察學生的細微變化，把一切不良苗頭消滅在萌芽狀態。對於班裏的優秀生，我會協同各科教師，加大力度對他們培養提高，使他們順利步入九年級，在競爭的浪潮中勇敢搏擊！

教師的讚美是陽光是空氣是水，是學生成長不可缺少的養料，對於他們的細微進步，我都會給予肯定，給學生一種愛心，多一份耐心，給他們一點信心，我們精誠團結，讓每個學生都有信心有動力去學習，讓每朵花都有盛開的理由！

成績屬於過去，路還在腳下延伸，我還在不停地思索：人生因爲事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我沒有驚天動地的感人事蹟，我將繼續在這平凡的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛着所有的學生，踏踏實實地做着該做的工作。

爭做讓領導滿意、家長放心、學生信賴的優秀班主任是我的追求目標，快樂工作每一天是我的人生格言。我奉獻着，我是快樂的；我收穫着，我是幸福的。我願用我的智慧，我的熱情，自由地描繪着我無悔的青春年華！

第二篇：班務管理演講稿

從踏上講臺的那一天起，我就與班主任結下了不解之緣。對我來說，當班主任是一種鍛鍊，而不是負擔；是一種幸福，而不是痛苦；是一種生活，而不是任務。我始終把快樂灑滿校園，用輕鬆盪漾生活，把煩惱拋棄，將憂愁忘卻。做班主任的每一天，和學生相處的每一刻，我所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。我快樂地工作着，快樂地生活着，快樂地享受着……

一．視班如家，待生如子

作爲班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們，“望子成龍，望女成鳳”是我最大的心願。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康；聽到有學生在罵人，我會走過去批評他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥……我所做的，都是平凡的小事，因爲他們是我的孩子，是我的希望，是我的牽掛，我有責任和義務關注他們的成長。怎能忘記，爲召開一次成功的主題班會，我們羣策共力；怎能忘記，爲搞好一次大型勞動，我們一起幹到天黑；怎能忘記，爲在節目匯演中拿獎，我們不知演了多少遍；又怎能忘記，爲在期末考試中再顯風采，我們開展了“比早起”活動。“一份耕耘，一份收穫”，我們灑下了辛勤的汗水，付出了不懈的努力，留下了跋涉的足跡。在期末總評中，我班連續兩學期榮獲學校第一！“班榮我耀，班衰我恥”，在每個學生的心目中，集體榮譽高於一切。我用自己的真心、誠心、耐心和細心孕育着幼苗，每顆幼苗也都在爲集體奉獻着自己的力量，我們共同學習，共同進步，共同期待班級的明天更美好！

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二．健全班規，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”，一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度。七年級上學期，我就帶領班幹部擬草了班級公約、小組量化考覈細則、獎懲方案等制度，然後在班會上交與全體同學討論、修改、補充，最後頒佈實施。作爲班主任，我率先垂範，週週評，月月結，並要求班幹部以身作則，公正無私。這樣，形成了板樣，形成了自然，才能激發學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，全班上下，心齊力合，“班務”自治。在班委的統一安排下，我大膽放手讓學生自己去組織一些活動，來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。制度只有在實施的過程中才會逐漸完善，“取之於民，用之於民”，每當遇到突發事件或制度上的空白，我都會把難題推給學生，由他們說了算，然後再補充條文。這樣，學生心服口服，班主任才能站得住腳，纔能有威信！久而久之，學生養成了良好的習慣，提高了自我管理的能力，形成了團結進取的班風和積極鑽研的學風。

三．擬定目標，不斷鼓勵

有目標纔有動力，有動力纔會成功！根據班級實際情況，在新學期開始，我就組織全班學生，動手裝扮自己的家。我們的班級目標：勇爭第一！我們的班級口號：奮鬥就有希望，堅持必能成功！在大目標的感染下，我要求每一個學生擬定出切實的個人遠期和近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都能在易於承受的壓力下自覺要求自己。其實，目標的制定不是目的，而如何通過努力去實現目標，提高學生的自身素質纔是重要的。我班裏每位學生的桌上，都貼有自己的座右銘和近期追趕目標，他們時刻都能感受到榜樣就在身邊，成功不再遙遠。學校舉行的各項比賽，我都鼓勵他們積極參加盡力拿獎。還記得，書畫比賽中，他們精心設計，構思巧妙；徵文比賽中，他們暢想未來，放飛理想；文藝匯演中，他們自編自演，令人捧腹大笑；跳繩比賽中，他們團結協作，一舉奪魁！無論是成功還是失敗，我總是不斷激勵他們，沒有最好，只有更好，相信只要努力就會換來更大的喜悅！

第三篇：班務管理演講稿

班務管理演講稿

從踏上講臺的那一天起，我就與班主任結下了不解之緣。對我來說，當班主任是一種鍛鍊，而不是負擔；是一種幸福，而不是痛苦；是一種生活，而不是任務。我始終把快樂灑滿校園，用輕鬆盪漾生活，把煩惱拋棄，將憂愁忘卻。做班主任的每一天，和學生相處的每一刻，我所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。我快樂地工作着，快樂地生活着，快樂地享受着??

一．視班如家，待生如子

作爲班主任，班級就是我的家，學生就是我的孩子。我用一顆愛心去呵護家中的每一個成員，我用一顆寬容豁達的心來善待孩子們的不足，我用一顆慈母心去教育培養他們。每次來到教室，看到地上有紙片，我會彎腰撿起；看到有學生的用具掉了，我會微笑地幫他拾起；看到有學生在吃垃圾食品，我會耐心地給他講食品與健康；聽到有學生在罵人，我會走過去批評他；聽到有學生在競賽中獲獎，我會和他們一起慶賀；聽到有學生身體不舒服，我會馬上帶他去尋醫問藥??我所做的，都是平凡的小事，因爲他們是我的孩子，是我的希望，是我的牽掛，我有責任和義務關注他們的成長。

二．健全班規，依章“治”班

俗話說“無規矩不成方圓”，一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度。學期初，我就帶領班幹部擬草了班級公約、小組量化考覈細則、獎懲方案等制度，然後在班會上交與全體同學討論、修改、補充，最後頒佈實施。作爲班主任，我率先垂範，週週評，月月結，並要求班幹部以身作則，公正無私。這樣，形成了板樣，形成了自然，才能激發學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，全班上下，心齊力合，“班務”自治。在班委的統一安排下，我大膽放手讓學生自己去組織一些活動，來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。制度只有在實施的過程中才會逐漸完善，“取之於民，用之於民”，每當遇到突發事件或制度上的空白，我都會把難題推給學生，由他們說了算，然後再補充條文。這樣，學生心服口服，班主任才能站得住腳，纔能有威信！久而久之，學生養成了良好的習慣，提高了自我管理的能力，形成了團結進取的班風和積極鑽研的學風。

三．擬定目標，不斷鼓勵

有目標纔有動力，有動力纔會成功！根據班級實際情況，在新學期開始，我就組織全班學生，動手裝扮自己的家。我們的班級目標：勇爭第一！我們的班級口號：奮鬥就有希望，堅持必能成功！在大目標的感染下，我要求每一個學生擬定出切實的個人遠期和近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都能在易於承受的壓力下自覺要求自己。其實，目標的制定不是目的，而如何通過努力去實現目標，提高學生的自身素質纔是重要的。學校舉行的各項比賽，我都鼓勵他們積極參加盡力爭取。還記得，徵文比賽中，他們暢想未來，放飛理想；朗誦比賽中，他們聲聲吶喊，氣蕩迴腸；跳繩比賽中，他們團結協作，一舉奪魁！無論是成功還是失敗，我總是不斷激勵他們，沒有最好，只有更好，相信只要努力就會換來更大的喜悅！

成績屬於過去，路還在腳下延伸，我還在不停地思索：人生因爲事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我沒有驚天動地的感人事蹟，我將繼續在這平凡的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛着所有的學生，踏踏實實地做着該做的工作。

爭做讓領導滿意、家長放心、學生信賴的優秀班主任是我的追求目標，快樂工作每一天是我的人生格言。我奉獻着，我是快樂的；我收穫着，我是幸福的。我願用我的智慧，我的熱情，自由地描繪着我無悔的青春年華！

第四篇：班主任班務管理演講稿

班主任班務管理演講稿

時光如梭，一轉眼，我正式踏上教育崗位已近一年了。之所以選擇教育是因爲喜歡孩子，之所以選擇做一名班主任是爲了最大限度地享受與孩子們一同成長的各種滋味，酸、甜、苦、辣??刻骨銘心！

一、撒播愛，收穫愛，讓教育在愛中散發芬芳

在愛中凝聚、成長、完善。在愛中我與孩子們、家長們並肩前行，在愛的感召下我班迅速樹立了很好的班風班貌。開學之初我幾乎是與孩子們朝夕相處經過這一段時間的相處,上課亂動亂說的孩子少了，愛告狀的孩子少了，哭鬧回家的孩子也沒有了??他們深深的喜歡上了我這個年青的女老師。我忘不了與他們的一幕一幕，感動地同哭、快樂地同笑、放肆地同鬧??許多時候我甚至分不清自己究竟是大人還是孩子。 孩子們一個懂事的眼神都會讓我感覺一陣熱潮充溢全身。我用愛撒播愛，同時收穫愛，享受愛，孩子們也用他們愛的表達讓我懈下疲憊，滿心安慰。而我班的家長朋友也時時讓我感動不已：忘不了我眼睛發炎時家長及時送來各種眼藥；忘不了合唱比賽時家長們送來的領結、襪子；忘不了家長爲全班孩子送來的巧克力、鉛筆、糖果；更忘不了家長會上一些家長撒下的感動的淚水??

二、賞識教育是促進孩子成長的重要法寶

“任何人都渴望被賞識，被肯定，被重視，無論任何時間，任何地點。”賞識教育成爲我教育教學工作的主旋律。我儘量用敏銳的教育觸覺去發現每一個孩子的閃光之處，並及時讚揚，在培養此生自信的同時亦起到榜樣教育作用。久而久之形成了很好的良性循環效果。對於那些行爲習慣差的，腦袋反應慢的，性格怪癖的孩子我尤爲關注。我從不把我的情感分等級，我儘可能地採用各種方法讓每一個孩子都體會到成功的快樂。我時刻警醒自己決不用成績的高低來衡量一個孩子的優秀與否。

三、瞭解孩子，理解孩子，信任孩子，推行民主教育

“任何生命個體都渴望被人理解、尊重、信任。”在平時的工作及生活中，我都用心去聽孩子的心裏話，儘量地理解並尊重他們的想法，並且我相信他們具備處理問題的能力。在我班處處充溢着民主氛圍。教室如何美化，圖書架如何管理，是否申報星級班級，對老師板書有何意見，板報如何設計??從小樹立民主

意識對孩子積極人生觀、價值觀、世界觀的形成有着至關重要的作用。

在民主的氛圍中，我班的孩子成爲了班級建設的參與者與管理者，他們將以主人翁的身份更好地融入這個班，並且這一顆顆幼小的心靈用他們的智慧與雙手創造着他們的生活與未來。

我爲孩子們的逐漸長大而欣慰不已。

“教會孩子做人”是我爲人師必不可推的責任！

四、在繁忙的節奏中擠時間開展各種活動，達到寓教於樂

“寓教於樂”是讓孩子最喜歡也最樂意接受的教育方式。

在我市大力創建“文明城市”之際，我也順勢在班上舉行了“我文明，我可愛”地主題班會活動，在那次班會上，我將兩個班地孩子組織到一起進行討論交流，列舉了許多地不文明現象及文明現象，校內的校外的??孩子們漸漸明白了自己應該怎樣從小事做起，做一個文明的好學生，好公民。我知道那次班會在孩子們幼小的心靈上種下了“文明”的種子，我堅信這樣的可貴種子將成長得越來越茁壯！

實踐證明，我班的文明現象越來越多，越來越好，不踩小草，不踢桌凳，不大聲喧鬧??如果有人犯錯了，也會有“小大人”站出來用文明去教育他，孩子真得很閃亮：只要師長與家長因勢循導，一顆顆幼苗真的可以茁壯成長爲參天大樹。

我班開展的活動不計其數，每一次偶然的活動都收穫了必然的結果，在活動中放飛童心，越飛越高！

作爲一名年青教師，在教育這塊熱土上我不斷學習、積累、探索、嘗試，一點一滴，都讓我感觸不已，我將爲我的班主任工作奮鬥一生.

第五篇：班務管理演講稿

班務管理演講稿

班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響着每一個學生的成長，影響着他們的人生方向。作爲班主任，對於該如何管理好班級這個問題，我總結以下幾點心得體會，與大家探討。

一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是瞭解學生羣體和個體的特點，這樣，工作纔能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室裏就能瞭如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤瞭解。學生一到校，我就出現在教室裏；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、瞭解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，爲制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行爲去帶動學生。教室裏偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室裏桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。

作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規範認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、到學生中去，理解，尊重學生。

作爲班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的爲學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成爲好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作爲年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

四、掌握批評學生的藝術性

年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有着不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“溫和式”批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取“容忍式”低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，切不可對學生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決於他們能否平等的

對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行爲出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關係着社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收穫。