九年級語文教育教學述職報告

九年級語文教育教學述職報告

一學年的教育教學工作即將結束，本學年前半年我從事九年級（1 ）、（2）班語文教育教學工作。後半年我從事七年級（5）、（6）班語文教學及七年級（6）班班主任工作。本學年我嚴格按照學校的規定，遵循教育教學規律，盡職盡責做好本職工作，圓滿完成了本學年教育教學任務。現將一學年工作總結如下：

一、語文教育教學工作

在語文教育教學方面，如何激發學生學習語文的興趣，更有效地提高課堂效率，讓學生養成喜歡閱讀的習慣。本學年，帶着這些要求我採取了大膽的嘗試，根據班級學生學習語文的現狀，分層給這些學生布置他們能夠完成的學習任務，面對學習程度參差不齊的學生，決定他們學習成績能否得到提升最大的制約因素，就是學習態度。被動學習還是主動學習，是他們讓老師催着學，還是自己心甘情願自己逼着自己學，所以從3月份一開始我就實行了前置學習法，將學生的一週要學什麼，要做什麼作業，我提前告知學生，讓學有餘地的學生可以把老師的學習任務學完之後還可以在拓展相關的語文閱讀內容。而程度稍欠缺的學生必須完成本週學習任務，這是對他們最低的要求。完不成周末就會有新的任務等到他們。這種辦法施行以來，早自習一來學生就知道要背什麼，晚自習學生也知道要做什麼，上課學生也是儘可能的配合老師去完成本週教學任務。通過這種方式，我合理的處理了跟着學生要作業這一頭疼的問題，沒做好的或不做作業的學生日趨少。學生學習主動性逐漸增強，也正因爲採取這種方式，我將更多時間用在精心製作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂 40分要質量，努力提高課堂教學效率，課下反思教學後的得與失、經過這一學期的努力，學生的語文素養在逐漸提高，自覺學習語文的興趣也慢慢得到了培養。每個學生的語文成績在穩中有升。

二、班級管理工作

下半年我從事七年級（6）班班主任工作，在班級管理方面，尤其是面對剛入校的新生，一開始我就在班幹部的培養上下功夫，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班幹部。選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，班幹部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔幹部。班幹部已經選定輕易不要變動，在平時班級日常管理中，給這些班幹部提要求、教方法。在班級潛意識樹立班幹部的威信，班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。

營造積極向上、溫馨和諧的班級氛圍導向，這就要靠班會、晨會或發現問題是是冷處理還是立即組織全班討論，此時班長組織班會，讓他們自己管理自己，及總結上週的得與失，又安排本週的工作。這樣既鍛鍊班幹部的組織管理能力，也潛意識的樹立了班幹部的威信。我適時結合年級組例會的安排有側重的安排本週注意什麼。又結合七年級學生身心特點，有針對性的開展主題教育，從學習態度、聽課的習慣、與人交往、國中三年人生的規劃、擔當的責任。給學生灌輸這些思想，讓班級學生樹立風清、氣正、明禮、知恥、團結、奮進的班風和學風。

制度的細化和強有力的執行力，如和讓班主任的意願變爲學生的自覺行動，一方面得靠班幹部強有力的執行力、以及每一個學生的默契配合，另一方面還需要班級制度的約束，無論從衛生、紀律、學習、還是住校生的管理。我都讓相關班幹部制定責任承包的制度，落實到每個小組、細化到每個人身上，時不時定期評比，採取獎優罰劣的辦法，讓每個學生真正意識到自己拉後腿這是給小組拉後腿，給小組拉後腿這是給班級拉後腿，我時不時關注落後小組與他們分析存在問題的原因。並與他們一起制定組規。爭取讓這些小組的組員從紀律上能夠自律，進而推動學習的向前發展。

抓常規管理規範學生的行爲習慣，勤檢查、勤督促。早、晚自習、兩操、衛生、住校生就寢、學校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做事如同做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生衛生以習慣成自然。本週安排的衛生及常規工作都主動自覺去做。

積極抓好後進生的轉化工作。後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，不急功近利，對他們真誠相待，耐心幫助，及時對後進生加強心理疏導，讓他們認識到自己在班級中的價值。除了學習還有其他方面，讓他們在爲班級服務中真正體會到了班級的溫暖、做人的自信。

三、在班級管理方面存在的問題：

1、做學生思想工作缺乏足夠的耐心，有時過於急躁，對待犯錯誤學生教育方式方法不夠靈活嫺熟；

2 、平時與學生溝通交流太少，對學生關心程度不夠，未能真正走進學生中間充當學生的良師益友；

3、對中間學生關注輔導不夠，僅重視了優生的培養和學困生的轉化，中間學生擔子壓得不夠，未能充分挖掘他們的潛力。

針對這些問題我覺得產生問題的根源在於本人在班級管理的藝術性與人文性方面，嚴格與關愛的度，處理的不夠和諧。對待學習層次不同、習慣差異的學生缺乏包容的理念。自身對現在成長變化的學生，心理、知識層次的瞭解還很欠缺。

今後努力方向

1、繼續加強班幹部隊伍的建設，培養出一批負責能幹的班幹部；

2、重視優生、關愛學困生、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的羣體；

3、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。對學生的評價更加的理性科學；

4、不斷涉獵教育管理方面的書籍，向身邊同行學習。多反思，多總結，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階

回首這一學年，雖說取得的亮點不多，但我看到了一個精誠合作的團隊，本學期非常感謝與我搭檔的各任課教師，正因爲在我們這個團隊默契的配合之下，每一個學生即使基礎再差，只要你認真學，我們都不會放棄，只要你能在原有基礎上進步一點點，我們都會肯定。班級現已形成團結、向上、和諧、有序的學風，從一學期的努力來看，基本上實現了開校之初我給學生制定的班級目標。無論成敗與否，我相信，好的態度最終能取得豐碩的成果。