市教研員述職報告多篇

市教研員述職報告篇1

一年半前，我懷着“誠惶誠恐”、“忐忑不安”的心情接受了數學教研組長一職，擔心不能勝任，始終覺得自己肩上的擔子不輕、壓力很重，因此我加倍努力，真心誠意爲數學組的每位老師服務，求真務實完成學校佈置的各項任務。下面我主要彙報四個方面的工作。

一、關於教研組的建設

在教研活動中，我們多次學習討論並漸漸形成了以下三方面的共識：

羣體意識：

大家團結一致，心往一處想，勁往一處使，努力改變數學組的形象。如果我們是薄弱組，那麼你水平再高也只是薄弱組的一員，反之，整體實力的提高，相應你也能得到認可。

服務意識：

師德建設的的標準主要體現在教師對教學工作的投入程度及工作中表現出來的水平和效果，因此要求我們應全心全意爲學生服務。做老師是辛苦的，做數學老師更苦，賦予的責任也更大。作爲數學教師就決定了你應該做一個工作上是嚴謹的、踏實的，人格上是真實的、正直的人，否則你不配做一個“數學人”。

教研意識：

校本教研和組內教研已越來越受大家的重視。尤其是在新課程、新大綱、新大學聯考這樣的新形勢下，一個不重視教研的老師必將被淘汰。針對我們一個大組的實際情況，加強備課組的建設和教研更爲重要。

二、教研活動的開展和教學常規的落實

有計劃：

開學初要求各備課組長制定好計劃，然後協調確定在一個學期中每週一次的教研組或備課組活動計劃，並張貼公佈，使老師們做到心中有數，及時準備。

有內容：

教研活動的內容主要是圍繞如何提高課堂教學效率爲主題，開設新教師的彙報課、青年教師的研究課和老教師的示範課等，本學期共開出各類課型的公開課共計24人次。另外我們還十分重視對新課程的探討和新課程體系下的考試方式和命題方向的研究。

有形式：公開課的開設，除了上課、聽課，還需要說課、評課，評課採取先分備課組討論，然後每個備課組派一名主講人，最後由我總結點評，這樣既熱烈又融洽。

重落實：

開學初制定的計劃都能不折不扣地執行，每學期都能分別開展10次左右的教研組活動和備課組活動。特別是三位備課組長他們年齡比我大、資歷比我深、水平比我高，工作都非常配合、負責，正因爲有了他們，我的工作輕鬆了很多。

重檢查：

積極配合教務處組織的各類教學常規檢查，我組大多數老師都能得到肯定。這方面本人也能起好帶頭作用。

重效果：

流於形式、濫竽充數的教研活動不進行。

三、關於教科研

教科研意識不斷增強，只有不斷學習、研究才能促進教育觀念的更新和教育教學行爲的改善。因此，我們組共承擔了三個課題，其中由我牽頭的《新課程下，高中數學自主探究式教學的理論與實踐》已完成一萬五千字的初稿。年青教師在這方面大有超過老教師的勢頭，如章建春老師已在各類雜誌上發表教學論文多篇，在杭州市說課比賽中榮獲一等獎。

四、成績和榮譽

應該看到，我們數學組慢慢在成長、在發展。今年的大學聯考中，在汪曉明老師的帶領下，文理科數學平均分都超過了杭州市七縣市一級重點中學的平均分。在學生最喜歡的老師評選中，我校七位老師數學組就佔了三位。然而，我們也應該清醒地認識到，和其他組相比，尤其是我，和兄弟組長相比，雖然性高，水平恰不高，相差還甚遠，仍需不斷努力。

謝謝大家！

市教研員述職報告篇2

回顧這一年來緊張忙碌的教研工作，帶來了很多值得歸納總結的成績。我作爲一名語文教研員來說，全面貫徹執行國家的教育方針，堅持正確的教研方向，深入基層，服務基層是我工作的指導思想。所以說：在新課程背景下，教研員的引領作用需要重新定位。即要擔負起促進教師專業發展的重擔，那必須有：“勤的品質、勤的習慣、勤的作風”，這就需要我們“勤學習、勤研究、練內工、強素質”。使自己的專業得以發展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。

一、加強學習，提升素質

我的工作作風是：積極主動，雷厲風行，紮實高效，開拓創新。爲了積極的推進教改實施的精神。根據教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業務水平，把教改的精神和內容，融爲自己的思想。在課改培訓的前期，我總是先從課程標準的新理念→總體目標的制定→具體內容的闡述→教學建議的提出→評價體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊伍是一支情感、態度、價值觀各異的、專業水平參差不齊、個體差異較大的複雜羣體。作爲教研員，我首先走進教師、體察教師、瞭解教師、做到心中有數。遵循課改培訓的精神實質，做到：“先培訓、先上崗；不培訓、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓，指導教師，促成不同類型教師獲得不同的發展目標。

二、認真組織，強化研究

走進一線教師聽課：本學期共聽課80多節，涉及學校達15所，樹立爲基層服務的思想，爲教師服務，爲教學一線服務的思想，將教研工作的重點下移到學校，推進到課堂，採用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式，爲學校服務，爲教師服務。

1、聽的是新分配教師的試講課，嚴格規範，實事求是，嚴把教師講課關口，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如團結國小的曹茂成老師專業功底紮實，但講課形式單一，不能充分調動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助新教師重新設計教學環節，從教學環節、教學方法的變化來指導年輕教師，啓發年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽課8節。

2、到各校隨堂聽課以及督導檢查各校輪作課開展活動。爲了提升學科教學水平，提高課堂教學的水準，要求各校教研組發揮集體優勢，集體備課，尋找語文課教學的新路子、新方法，這樣的隨堂聽課本學期共聽了60多節，涉及學校達15所。採用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式。

3、組織開展了“推進新課程有效教學引領課”活動，在十一月中旬，有四名青年教師做引領課，爲教師搭設了相互交流、借鑑、學習的平臺，聽課者受益匪淺，評課活動更是錦上添花，每一節引領課都進行了評課，教師們也將此做爲經驗的一次昇華，紛紛踊躍發言，使評課真正成爲研究提高課堂教學質量的有效手段。

4、組織了全鎮國小教師教學常規學習討論活動，開展了新課程培訓工作。

5、實施“強校名師帶動戰略”薄弱校到強校有針對性學習聽課活動。

6、爲了豐富學校文化生活，促進學生全面發展，進一步提高學生作文水平和作文興趣，舉行了會發鎮國小四至六年級作文競賽活動。

7、進一步組織各校開展崗位大練兵活動。

三、點亮一盞燈，照亮一大片

爲了擴大和優化教育資源，充分發揮教研員、學科帶頭人、教學能手的示範和輻射作用，進一步推進農村教育，教研員與部分學科帶頭人、教學能手，開展了送教下鄉活動。此次送教下鄉活動採用了座談、研討會、上示範課、聽課、評課、講座等形式，活動中，送課者的精彩示範，聽課教師的積極探討，送課者針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師收益匪淺。

與此同時還送去了最新的教育理念、教學方法和教育信息，促進了城鄉交流，深受農村教師的歡迎，聽課教師都說：“送教下鄉，實效性強，希望多組織這樣的活動。”學科帶頭人和教學能手也認爲此項活動創造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經驗，有益於自身專業的成長。教研員更是感覺“研不教則空”，送教下鄉活動爲教研工作的開展提供寶貴的資料。此次送教下鄉活動，在學期初就做了安排，準備充分，發揮了點亮一盞燈，照亮一大片的效應。

四、依託課題，促進發展

繼續深入研究“十一五”規劃縣級課題《國小語文閱讀教學學生自主創新能力的培養》，課題實驗研究工作有條不紊，規範有序。明確了課題研究的背景和依據、課題研究的總體目標和主要內容、課題研究的原則、範式與方法及課題研究的步驟和預期成果。明確下一步課題實驗任務，深深地感到課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領導的關懷、指導下一如既往地開展課題實驗工作。

回顧這一學期工作，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱鉅，學科教研之重要，作爲教育教學工作的引領者之一，我將不斷加強學習，主動鑽研，爲學校更多地進行具體指導、創造條件、提供資訊，最大限度地引領基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續的發展。

市教研員述職報告篇3

光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開始了。過去的一年，我們國中數學教研組在校領導的關心支持和全體數學老師密切配合下順利開展着工作，雖不能說轟轟烈烈，但也算踏踏實實。一學年來，我本身也在教研組工作的開展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時也存在着諸多的不足，有待於進一步完善。具體如下：

一、具體的工作及成效

1、認真抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，配合教務處定期檢查教案、作業和本組年輕教師的命題、教案設計及上課情況，及時反饋，切實提高課堂教學效率。及時瞭解本學科的教學成績，對薄弱班級進行認真分析，查找原因，幫助提高。

2、組織公開課教學，開展聽課和評課活動，積極配合學校教務處、教研室對本組的老師進行不定時的聽課，特別是對九年級畢業班老師和七年級、八年級的年輕教師，我們組織了本組有經驗、負責任的老師進行了集體聽課和個別指導，取得一定的鞭策效果，對於提高教師的業務水平也起到了一定的作用。

3、積極開展教學科研，用教育科學指導教學，一年來，我們在學校教務處、教研室的倡導下，先後開展了“課堂教學的有效性”、“學生理科思維的培養”、“細化課堂教學環節的探討”以及“會考壓軸題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發言；同時，雖然我本人任教的是七年級年段，但我也多次參加了八年級、九年級年備課組的專題教研活動，特別在九年級年會考命題方向方面多次與畢業班的老師進行了深入的探討，特別是在晉江市質檢前，我們還邀請了南安市數學教研員潘振南老師到我校進行專題講座，講座的內容包括“新課標的修訂簡介”、“泉州市九年級年數學會議精神”、“福建省數學學業考試評價報告”等，取得了一定的效果。

4、切實落實競賽輔導事宜，資源共享，責任到人。衆所周知，近幾年來，我校國中部的優質生源受到了一定衝擊，競賽成績受到了前所未有的挑戰，今年也不例外。即便如此，我們數學組在競賽培訓方面還是踏踏實實的開展，做到有計劃、有內容、有實際行動，通力合作，從不敷衍了事，結果九年級數學聯賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎，在“希望杯”全國競賽七年級年有15人獲獎、八年級年有10人獲獎，多位老師被評爲“優秀指導教師”和“優秀輔導員”。

5、重視校本教材的編寫，起核心作用。身爲教研組長，就是學校教學工作的骨幹，因此，按校長學期工作意見，在教導處領導下，我們必須管教管研，發揮學科組的核心作用，引領與組織本組教師開展校本教材的編寫活動。一年來，我與本組的楊玉山老師、尤長樂老師、黃旺叢老師等合作，先後編寫了《贏在會考》、《課堂內外》等校本教材，受到學生及同仁的一致好評。

二、存在的問題和不足

1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。過去的一年裏，雖然每週一次的教研活動雷打不動，但教研的話題主要集中在評課這一環節上，對平時教學過程中出現的一些問題沒有進行有針對性的深究和挖掘，也沒有中心話題和中心發言人，平時隨機性的聽課也不多。

2、常規管理力度不夠，工作的主動性有待於提高。一學年來，我們總是在配合學校教務處、教研室開展工作，也只有在教務處、教研室佈置抽查教案、作業、教案測試、命題測試時，我們才予以配合，平時較少主動提出工作要求。

3、未能發揮集體的智慧。我們教研組每位老師都富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，但基本上都是在單打獨鬥，集體備課的情況不多見，很少通過集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。

4、教師的理論學習、課題研究有待於進一步加強。在新課程、新大綱的新形勢下，一個不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對平時出現的一些問題，總是重教法、輕學法，採用頭痛醫頭、腳痛醫腳的情況較多，很少根據我校的特點和學生的具體情況做出長計劃、短安排，通過有針對性的理論學習和課題研究，對國中三年做出有層次性的計劃安排。

三、今後的工作思路

1、深化理論學習、鼓勵課題研究。新的一年，我們在加強組內老師之間的學習與交流的基礎上，將引導老師們更認真地學習課程標準，研究教材，注意教學資料的積累。指導教師進行教改，闖出輕負擔高質量的新路子。以新的`理念指導課堂教學，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教後分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式，倡導改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變爲我要學，把學會變爲會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

2、根據年段的特點，有針對性的開展工作。七年級抓好起始階段數學學習習慣的養成，有意識地進行理科思維的培養，寧可放慢教學進度，也要夯實基礎；八年級抓好“平幾”基礎教學，重視邏輯推理能力的鍛鍊，注意培養學生數學素質；九年級從多角度訓練學生的思維品質，提高學生的綜合解題能力。各備課組有針對性的開展培優輔差工作，七年級、八年級做好參加“希望杯”全國數學競賽培訓準備工作，九年級備課組做好參加“全國數學聯賽”的準備，各年段均要重視b率、控制d率，不盲目追求a率，同時有針對性的對會考的命題趨勢進行深入的研究，力爭每一年都能上一個臺階。

3、加強常規的檢查力度，保證教學效果。進入新學期，在鼓勵教師們創造性工作的同時，

我們將不放鬆對教學常規的指導和監督。要明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，抓好備課過程中的各環節，讓集體備課由“形式化”轉爲“實效化”，老師的教案要較爲規範，質好量足。在這些方面教研組將配合教務處、教研室進一步加強檢查的力度，內容包括是否針對學生的實際情況寫教案，是否寫教學反思和教後記，作業批改是否及時、認真、及時反饋，單元命題是否結合實際、是否有質量等等。

4、積極開展教學科研，用教育科學指導教學。堅持每週進行教研活動，每次教研活動必須做到事先經過精心準備，定內容、講實效，有主題、有主要發言人，在教研中有意識地充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好青年教師的彙報課及骨幹教師的示範課，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課後，進行認真的評課，不避醜，不走過場，本着對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題暢所欲言，同時加強對會考命題方向的探索與研究，通過爭議使實際問題得以解決。

5、重視青年教師的培養，使之早日成爲骨幹。新的一年，我們將配合教務處對新教師進行備課、命題、說課、片段教學等多方面的測試，不定時的對他們進行聽課、評課及業務指導，同時鼓勵年輕教師多聽課，多走出去、請進來，多學習教育教學理論，主動充電、充實自己，積極參加各級各類教學比武，積極撰寫論文，創造條件讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來，讓青年教師學到真東西，學會真本領。使他們能早日獨擋一面，真正成爲我們子江的中堅力量。

市教研員述職報告篇4

分管學校教研工作的幾年來，我深知肩頭責任重大，而個人的力量是微不足道，個人的思維是有侷限性的，我校教學質量的穩步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來豐碩的成果。今天藉此機會，剖析自己工作的得失，希望在今後的日子裏能與大家一起同舟共濟、攜手並進。

一、虛心學習，完善自我

教書人也應是讀書人。隨着課改的推進，學校教研工作的不斷深入，讓我越發感受到如果教研員的專業知識、管理理論不廣博，那麼工作就會膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書本學習，向同事學習，在實踐中反思應該是每日的必修課。

第一點夯實業務功底。

學校工作千頭萬緒，但出發點是做對學生髮展有利有益的事。分管教研工作，我認爲幫助教師上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課，我首先要認真學習。爲此我有時間就認真學習各科課標，閱讀教材，分析教參，利用一切時間與教師一起研究學習。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會與老師一起去聽名師講課，邊聽邊對照自己做法的優缺點。每次外出學習，隨帶u盤，及時拷貝重要材料過後細細研究，做到每個學期聽課量都不少於60節，在學習過程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

第二點積澱管理理論。

我經常勉勵自己：登高望遠，先學先行，學無止境。對教育局舉辦的校長幹部培訓班每期我都認真參加學習。與此同時全面、系統地學習了學校管理理論。經常閱讀《遼寧教育》、《國小數學教育》、《中國小教育教學管理細則》、《國小語文教學研究》等，不斷的充實自己的業務能力和管理水平。

第三點向身邊的榜樣學。

教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業愛生、求真務實的奉獻精神我看在眼裏，記在心裏。我覺得老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節都值得我去學習借鑑，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的羣體中更要以身作則，率先垂範。

二、勤勉工作，發展學校

學校要發展就要競爭，競爭要靠實力，實力是幹出來的。學校以教學爲中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起衝鋒陷陣，揹負重任努力前行，用微薄之力推動學校發展。

1、以課堂爲重點，提高教學質量。

課堂教學是提高教學質量的主陣地。日常教學中我比較關注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評優課”五種類型課的探討。平時我主動與教師進修學校聯繫，邀請市教研員來校指導工作，加強隨堂課診斷，開展集體教研活動。作爲分管教學領導，走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，我能夠主動關心老師的教學，協調困難，參與試教、點評。由於抓住了課堂教學這一中心工作，教師課堂教學效率得到了顯著提高，我鄉教學質量逐年穩步提升。

2、以校本培訓爲着力點，以校本教研爲主陣地，推動師資建設。

新一輪“十一五”師訓工作全面啓動，期間多次參加教師進修學校的培訓工作。與師訓部商討培訓要點，制定了全員培訓計劃，組織開展培訓，確保全校教師完成培訓任務。從整體設計培訓方案，促進教師專業化發展。

網絡化教研是我鄉教研工作的一大特色，平時加強學科專題和教研組長的培訓工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想幹、能幹、會幹的教研骨幹隊伍。定期召開學科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉級教研活動，努力使學校教研工作成爲推動教師專業發展的主陣地。

3、以質量績效爲落腳點，確保學校辦學生命線。

教研室每學期都對部分年級、部分學科進行質量監測，面對我鄉的地理位置較偏遠，教師整體年齡結構偏大，教師整體專業素質不高這一現狀，我們立足本地，從源頭抓起，開展教師基本功競賽，進一步提高教師的整體素質。分別召開畢業班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質量調研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開家長座談會，贏得家長對教學的配合，形成合力。多年來我鄉畢業生綜合成績均在全市農村國小前列。

三、以德立身，爲人師表

路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關心？對待學校是否公心？對待工作是否盡心？我想每個人心中自有一杆稱，雙方都會給予實事求是的客觀評價。幾年來，無論作爲教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不苟，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。

1、嚴於律己，爲人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規範、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該佈置的任務就要傳達到位。當然有佈置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。自己分管的教學工作每天都牽涉到與教師、領導的交往，存在做多做少、做好做壞現象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行爲。這些經歷讓我學着去剋制，去調整自己的心態，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關係，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認爲人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的`信任與尊重。

不足：

1、缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要着眼於全局。

3、工作中要有創新的魄力與勇氣。

最後我以“六個要”來勉勵自己：做人要講德，做事要講責，學校要發展，師生要關心，學習要堅持，心胸要寬廣。

回顧這一年來緊張忙碌的教研工作，帶來了很多值得歸納總結的成績。我作爲一名語文教研員來說，全面貫徹執行國家的教育方針，堅持正確的教研方向，深入基層，服務基層是我工作的指導思想。所以說：在新課程背景下，教研員的引領作用需要重新定位。即要擔負起促進教師專業發展的重擔，那必須有：“勤的品質、勤的習慣、勤的作風”，這就需要我們“勤學習、勤研究、練內工、強素質”。使自己的專業得以發展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。

一、加強學習，提升素質

我的工作作風是：積極主動，雷厲風行，紮實高效，開拓創新。爲了積極的推進教改實施的精神。根據教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業務水平，把教改的精神和內容，融爲自己的思想。在課改培訓的前期，我總是先從課程標準的新理念→總體目標的制定→具體內容的闡述→教學建議的提出→評價體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊伍是一支情感、態度、價值觀各異的、專業水平參差不齊、個體差異較大的複雜羣體。作爲教研員，我首先走進教師、體察教師、瞭解教師、做到心中有數。遵循課改培訓的精神實質，做到：“先培訓、先上崗；不培訓、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓，指導教師，促成不同類型教師獲得不同的發展目標。

二、認真組織，強化研究

走進一線教師聽課：本學期共聽課80多節，涉及學校達15所，樹立爲基層服務的思想，爲教師服務，爲教學一線服務的思想，將教研工作的重點下移到學校，推進到課堂，採用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式，爲學校服務，爲教師服務。

1、聽的是新分配教師的試講課，嚴格規範，實事求是，嚴把教師講課關口，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如團結國小的曹茂成老師專業功底紮實，但講課形式單一，不能充分調動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助新教師重新設計教學環節，從教學環節、教學方法的變化來指導年輕教師，啓發年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽課8節。

2、到各校隨堂聽課以及督導檢查各校輪作課開展活動。爲了提升學科教學水平，提高課堂教學的水準，要求各校教研組發揮集體優勢，集體備課，尋找語文課教學的新路子、新方法，這樣的隨堂聽課本學期共聽了60多節，涉及學校達15所。採用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式。

3、組織開展了“推進新課程有效教學引領課”活動，在十一月中旬，有四名青年教師做引領課，爲教師搭設了相互交流、借鑑、學習的平臺，聽課者受益匪淺，評課活動更是錦上添花，每一節引領課都進行了評課，教師們也將此做爲經驗的一次昇華，紛紛踊躍發言，使評課真正成爲研究提高課堂教學質量的有效手段。

4、組織了全鎮國小教師教學常規學習討論活動，開展了新課程培訓工作。

5、實施“強校名師帶動戰略”薄弱校到強校有針對性學習聽課活動。

6、爲了豐富學校文化生活，促進學生全面發展，進一步提高學生作文水平和作文興趣，舉行了會發鎮國小四至六年級作文競賽活動。

7、進一步組織各校開展崗位大練兵活動。

三、點亮一盞燈，照亮一大片

爲了擴大和優化教育資源，充分發揮教研員、學科帶頭人、教學能手的示範和輻射作用，進一步推進農村教育，教研員與部分學科帶頭人、教學能手，開展了送教下鄉活動。此次送教下鄉活動採用了座談、研討會、上示範課、聽課、評課、講座等形式，活動中，送課者的精彩示範，聽課教師的積極探討，送課者針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師收益匪淺。

與此同時還送去了最新的教育理念、教學方法和教育信息，促進了城鄉交流，深受農村教師的歡迎，聽課教師都說：“送教下鄉，實效性強，希望多組織這樣的活動。”學科帶頭人和教學能手也認爲此項活動創造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經驗，有益於自身專業的成長。教研員更是感覺“研不教則空”，送教下鄉活動爲教研工作的開展提供寶貴的資料。此次送教下鄉活動，在學期初就做了安排，準備充分，發揮了點亮一盞燈，照亮一大片的效應。

四、依託課題，促進發展

繼續深入研究“十一五”規劃縣級課題《國小語文閱讀教學學生自主創新能力的培養》，課題實驗研究工作有條不紊，規範有序。明確了課題研究的背景和依據、課題研究的總體目標和主要內容、課題研究的原則、範式與方法及課題研究的步驟和預期成果。明確下一步課題實驗任務，深深地感到課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領導的關懷、指導下一如既往地開展課題實驗工作。

回顧這一學期工作，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱鉅，學科教研之重要，作爲教育教學工作的引領者之一，我將不斷加強學習，主動鑽研，爲學校更多地進行具體指導、創造條件、提供資訊，最大限度地引領基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續的發展。

課程改革有序地向縱深推進，我的教研工作以課改爲中心，以新課程理念來總結、推廣課程實施過大力培養骨幹教師、學科帶頭人，實現我區國小美術、音樂、品德與生活、品德與社會等各學科工作的新突破。

一、認真學習課程標準，強化研究與反思意識

隨着基礎教育改革的日益深化，課堂教學實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身爲教研員，我充分發揮教研工作的“指導、引領、服務”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，爲基層學校課改實驗和推進素質教育提供有效指導和優質服務，努力實現教研活動主題化，調研工作制度化，教師培訓多樣化，教育科研實效化，全面促進我區國小教學質量逐年提高。

指導教師做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變爲研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學反思，要求教師重點做好教學後反思，寫進自己的教案中，並將其作爲備課的重要內容。

二、深化備課和課堂教學改革，提高課堂教學有效性

教師要成爲一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。深入課堂教學，進行教學實踐指導，結合送教下鄉、集中培訓等活動，積極開展各級各類教研活動，提高教師的課堂教學能力。以課堂教提高廣大教師實施素質教育的能力，研究研討和訓練重點爲：

①使教師具有依據新課改理論設計和組織教學的能力。

②使教師具有初步的開發課程資源的能力。

③使教師具有學科整合的能力。

④使教師具有運用現代化教學手段優化教學的能力。

三、加強師資培訓，發揮骨幹教師作用

以教師專業化爲導向，以實施新課程爲核心內容，圍繞專業知識更新，專業能力訓練提高和基礎教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結合，推廣教師在新課程實施進程中的好做法，解決在此過程中的困惑和問題，切實提高教師實施素質教育的能力和水平。充分發揮骨幹教師作用，加大培訓力度，完善骨幹教師培訓、使用、管理機制。

對骨幹教師要給他們壓擔子、給任務、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成爲新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨幹教師中樹立一批品牌教師，爲他們提供外出學習機會，做課機會，理論輔導講座機會，參賽機會，提高其教育教學技能及知名度，創我區品牌教師。

四、努力探索培訓模式，完善培訓機制

充分利用網絡，發揮網絡研修的作用，嘗試建立教師博客羣，組織網絡教育論壇，引領教師在網絡研修中不斷提高。努力構建具有特色的培訓模式，充分調動廣大教師的積極性。

市教研員述職報告篇5

20xx年8月，踏着縣教育局教研室教研員招聘的東風，我走上了夢寐以求的教研崗位，開始我教育人生的嶄新旅程。在過去的幾個月裏，我積極配合劉主任認真搞好全縣國小語文教學研究和指導工作，取得了令人矚目的成績。具體總結如下：

一、投身教學過程管理，踏實進行教學指導

通過視導，我發現我縣當前國小語文教學有三個迫切需要解決的問題：一是全體學生寫字水平不盡人意；二是課外閱讀名存實亡比較嚴重；三是習作教學沒有得到應有重視。在與各校領導進行交流的過程中，我針對問題的癥結所在，提出了下一步語文教學的具體要求。首先，爲了提升全縣國小生的寫字能力，我要求各校一方面要切實用好每天十五分鐘的寫字課，另一方面要充分利用語文課堂指導學生寫字。爲此，我提出了國小語文課堂“30+10”模式，即無論是高年級還是中低年級的語文課堂都要拿出十分鐘的時間讓學生練習寫字或是練習寫作，從而提升語文課堂教學質量。其次，我通過交流讓全體教幹教師明確課外閱讀不僅僅是課外應該做的事，它是我們必須完成的教學任務，並號召各學校要高度重視學生的課外閱讀，加強課外閱讀的指導力度，創新學生課外閱讀的方式方法，努力激發學生的課外閱讀興趣，着力打造“人人愛讀書，人人有書讀”的書香校園。

再次，針對學生習作出現的問題，我要求各校要不斷改變學生學業水平的評價方式，堅決杜絕學生作文以書寫定質量的誤區，要務實評價學生言語表達能力，努力把教師的注意力引領到關注習作的內涵上來。同時，我還提出了學生習作評改三部曲，及自評自改、互評互改、教師評改，積極拓寬習作評價的途徑，把老師的主要精力從作文批改中解放出來，讓教師有更多的時間研究教材、研究教法、創新習作內容，從而全面提高學生語言表達能力。

二、密切關注教研課題，指導教師深入開展研究

12月份，根據縣教研室的統一要求，我們國小組幾位教研員分別對縣第八期國小教學研究課題進行了結題工作，其中我參與了68項國小語文課題結題論證工作，在活動中，通過聽彙報、提問答辯、互動交流、專項指導，我努力讓每個課題組成員明確課題研究的嚴肅性，而且爲老師下一步開展課題研究指引了方向，明確了道路。

在課題結題過程中，我發現我縣教學研究課題存在諸多問題，比如結題報告撰寫不規範、研究成果主題不集中、結題材料雜亂無章等等。針對這一情況，每到一校，我一邊對課題進行鑑定，一邊認真做好課題研究輔導講座，幫助廣大教師明確結題報告一般包括九個部分：課題研究背景、研究目標、理論依據、研究內容、研究方法、研究對象、研究步驟、研究成果及分析、研究結論與思考，其中“研究成果與分析”是結題報告的主幹部分，應該作爲重點來寫，決不能將其變成發表或獲獎論文的疊加；讓廣大教師明晰結題材料一般包括主件和附件兩個部分，主件指結題報告、結題論證書、研究成果，附件指課題申請書、開題報告、調查報告、實施手冊、案例分析、階段總結。另外，我還告誡老師課題研究是教師專業成長的必由之路，一定要做真課題、真做課題，積極圍繞課題撰寫博客和論文，用心留下課題研究過程中的第一手資料，並藉助課題研究逐步形成自己的教學思想。

通過活動的開展，促進了一大批學科教師積極科研的積極性，尤其是提高了青年教師以研促教、研教並舉的認識，爲下一步國小語文課改向縱深推進起到了助推器的作用。

三、關注課堂教學研究，務實推進“六模塊建構式課堂”

首先，認真做好《教學設計參考》和《綜合性學案》的編寫和修改工作。

爲推進“六模塊建構式課堂”的有效實施，整合優質資源，充分發揮骨幹教師的引領、帶動和輻射作用，全面搭建學科教學合作共享的實踐平臺，切實提高一線教師的整體備課質量，我積極配合劉主任組織召開全縣國小語文《教學設計參考》和《綜合性學案》編寫與修改工作會議，根據一線教師在平時使用中提出的合理化建議進行了剖析，同時結合“六模塊建構式課堂”教學要求提出了下一步具體的修改建議，其目的是進一步提高課堂教學的有效性。經過全體編寫人員的共同努力，按時完成了初稿、互審、定稿工作，目前已經校對完畢，交給出版社和印刷廠印刷出版。

其次，率先垂範，努力打造高效課堂

在我心裏一直認爲，一個優秀的教研員不能僅僅是一個教練，更應該是一個優秀的水手，一個優秀教研員的辦公場所不應該僅僅在教育局辦公室，更應該在一線的課堂，一個優秀教研員不應該只是紙上談兵，更應該投入實踐寫下水文、上下水課。本學期，爲了切實瞭解“六模塊建構式課堂”實踐中存在的問題，我曾深入青口國小和實驗國小上下水課，設身處地去感受老師研究中的困難，及時提出整改策略。在教學實踐中，我感到絲絲憂慮——一方面“六模塊建構式課堂”將導致學生之間的“貧富”差距越來越大。六模塊建構式課堂讓學生先進行預習，注重讓學生教學生，但是學生的學習能力和輔導能力畢竟有限，往往學生間的相互幫助並不能讓學困生充分掌握知識，這樣大多都是優秀學生在“表演”，老師很難發現學困生的問題，難以找到點撥的關鍵之處，從而使得學困生以前昏昏，以後也昏昏。其次，“六模塊建構式課堂”應該因學科而異。六模塊建構式課堂多少留有嘗試教學法的影子。這樣的教學理念比較適合理科教學，對於語文教學有諸多不適合的地方。語文是一門情感性、情意味比較濃的學科，如果一節語文僅僅定位於學會了幾個生字、瞭解了文章的主要內容、掌握了幾個知識點，那麼語文就失去了本性。因而六模塊建構式課堂在語文教學中的應用還應該注意情境的創設、力求言意兼得。基於這樣的認識，我覺得在國小語文教學中踐行“六模塊建構式課堂”要努力做到“六要”，即自學質疑要指導、交流展示要訓練、互動探究要深入、精講點撥要得法、矯正反饋要及時、遷移運用要有度。再次，依託學科基地，開展課堂教學研討活動。

四、關注教師專業發展，全面開展教師業務培訓

爲認真貫徹落實市教育局“教師專業發展引領行到”要求，全面提高教師的教育教學水平，進一步推動我縣國小語文課程的改革，鞏固與推廣國小語文教研成果，真正發揮以研代訓、以研促訓的作用，本學期我和劉主任一起切實關注教師專業發展，組織各類活動對教師進行思想引領、專業引領。

第一，認真組織開展國小語文教研組長培訓。

第二，紮實開展全縣國小語文教師專業發展研討活動。

第三，組織成立了贛榆縣國小語文教師博客團隊。

在我心中，一直認爲語文老師不寫文章是語文教育最大的悲哀。所以，在全縣國小語文教師專業發展研討活動中，我們特地邀請了歡墩國小李大市老師爲全縣的國小語文教學精英介紹什麼是博客以及怎樣撰寫博客，在活動的最後，我表達出自己的願望：依託鳳凰語文組織建立贛榆縣國小語文教師博客團隊。經過短短兩個月的努力，已經擁有成員66位，發表博文和回帖近千篇，教師博客點擊率超過了三萬次，如今我們的團隊已經成爲鳳凰語文網上最受歡迎的團隊之一。

回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。在今後的教學研究路上，我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作，努力提高我縣國小語文教育教學水平。

市教研員述職報告篇6

課程改革有序地向縱深推進，我的教研工作以課改爲中心，以新課程理念來總結、推廣課程實施過大力培養骨幹教師、學科帶頭人，實現我區國小美術、音樂、品德與生活、品德與社會等各學科工作的新突破。

一、認真學習課程標準，強化研究與反思意識

隨着基礎教育改革的日益深化，課堂教學實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身爲教研員，我充分發揮教研工作的“指導、引領、服務”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，爲基層學校課改實驗和推進素質教育提供有效指導和優質服務，努力實現教研活動主題化，調研工作制度化，教師培訓多樣化，教育科研實效化，全面促進我區國小教學質量逐年提高。

指導教師做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變爲研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學反思，要求教師重點做好教學後反思，寫進自己的教案中，並將其作爲備課的重要內容。

二、深化備課和課堂教學改革，提高課堂教學有效性

教師要成爲一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。深入課堂教學，進行教學實踐指導，結合送教下鄉、集中培訓等活動，積極開展各級各類教研活動，提高教師的課堂教學能力。以課堂教提高廣大教師實施素質教育的能力，研究研討和訓練重點爲：

①使教師具有依據新課改理論設計和組織教學的能力。

②使教師具有初步的開發課程資源的能力。

③使教師具有學科整合的能力。

④使教師具有運用現代化教學手段優化教學的能力。

三、加強師資培訓，發揮骨幹教師作用

以教師專業化爲導向，以實施新課程爲核心內容，圍繞專業知識更新，專業能力訓練提高和基礎教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結合，推廣教師在新課程實施進程中的好做法，解決在此過程中的困惑和問題，切實提高教師實施素質教育的能力和水平。充分發揮骨幹教師作用，加大培訓力度，完善骨幹教師培訓、使用、管理機制。

對骨幹教師要給他們壓擔子、給任務、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成爲新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨幹教師中樹立一批品牌教師，爲他們提供外出學習機會，做課機會，理論輔導講座機會，參賽機會，提高其教育教學技能及知名度，創我區品牌教師。

四、努力探索培訓模式，完善培訓機制

充分利用網絡，發揮網絡研修的作用，嘗試建立教師博客羣，組織網絡教育論壇，引領教師在網絡研修中不斷提高。努力構建具有特色的培訓模式，充分調動廣大教師的積極性。

市教研員述職報告篇7

尊敬的領導，敬愛老師，親愛的同學們：

你們好！

我是分管學校教科研工作兼高段語文教學工作的中層幹部。雖然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教師們的高度關注，我們的一言一行有時會對他們產生消極或積極的影響。所以幾年來我一直是從以下幾方面努力的：

一、擺好心態甘當綠葉的中層

十幾年來，我一直爲學校教學科研工作盡力着，一篇篇的論文發表，一本本的論文獲獎證書，一個個的科研成果，我忘不了我們同事傾注的心血和汗水，記得在每一年的暑假裏爲了完成7月31日要上交的幾個課題報告，我和同事們不知熬了多少個深夜，收集資料，整理材料，撰寫報告，金懷德和王立峯老師常常是通宵沒回家，泡在撰寫課題報告中，我永遠忘不了這些日子，他們深深地珍藏在我的`記憶裏，我忘不了我們的老師那種積極參與科研態度，刻苦撰寫論文的精神，他們永遠值得我學習。我也忘不了自己這份工作走過的足跡，參與教科研工作有教師功利的一面，也有犧牲個人利益的一面，兩者矛盾統一在一起，所以這工作一直使我在困惑，緊張，焦慮，痛苦，欣喜中度過。

每年的普教立項課題工作一開始我就焦慮，說實話，普教課題對教師功利不大，大家不願意動筆。每次我總是央求忠實的金懷德，智慧的王立鋒老師配合，一起探討，一起研究，一起設計方案，每一年我校都能成功地在區級立項，沒有一年是空白的。看起來這工作很簡單，對我來說是煎熬的。

說起學科課題立項工作，早幾年，我是常常爲交不出差而困惑，每當立項課題工作還沒開始，我就思考着，盤算着哪位老師能承擔哪門學科的課題，計劃一出來，我纏着這些老師不放，今天動員，明天命令，有的老師風趣地說，馬老師我不敢見你，見你來了，我就躲起來。說真的，那時爲了幫助老師修改一個課題方案，我是跑上跑下，在下我是無休止地逼着老師寫，在上我是厚着臉皮請求教研員修改。

有些教研員開玩笑說，馬老師你好熱情，又來拜訪我們了。我知道他們在討厭我，但只要他們能接受我的要求，其它我都不計較。可是近幾年我會捨棄哪隻課題不交而爲難，現在教師的科研意識強了，參與科研工作已經成了一部分教師的習慣，每次老師上交的課題一大堆，可是上級有指標呢？捨棄哪一個不送，我都不願意，我深深知道這裏凝聚着老師的汗水和心血，我最忘不了是xx年送課題的那一幕，我向教科室送去16只課題，分管的汪老師說傻也不肯收，我一個個央求教研員，一直磨到天黑，他才勉強地收下了，這一年我校有11只課題立項，是全區領先的。我感到做綠葉很榮幸。

二、提高能力做個象樣的中層

1、提高學習的能力

我沒有放棄學習的機會。翻開自己每年的聽課筆記，每堂課的記錄一一呈現在眼前，洋溢着每一位老師的智慧；每堂課都是對我工作的鞭策。每一堂課的記錄都對我是一次強烈的震撼。我吮吸着他們的精華，努力地學習着。我擁有了自己的博客，記載着教學中的點點滴滴，記載着學習後感想，記載着學習新教學理論的認識。有時與同事在這裏無聲地交流，這是一種享受。

2、提高研究的能力

爲了增強研究的意識，我把自己的教育教學行爲都納入研究的範疇；爲了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還堅持每年與老師一起討論，研究撰寫課題方案，撰寫論文。我不在乎是否獲獎，在乎每次動筆，都有每一次的收穫。

3、提高管理的能力

中層幹部是學校方針、制度的執行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支持和共同進步中。

三、融洽關係做個忠實的中層

1、貫徹集體決定堅決

作爲學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我一直堅持個人服從集體的原則，不在教師中散佈不利於團結的議論，以免給學校工作造成被動。

2、配合部門工作主動

中層幹部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校長辦、教導處、其它各辦的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。

老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間業搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我儘量避免用生硬的、命令式的口吻佈置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。總之，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

這近半年的工作，還讓我有一個很深的感受，那就是“苦”。作爲學校的中層幹部，既要帶好一個班，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲於應付，甚至覺得力不從心。長期下去，既傷身體，又影響學校的工作。所以，調整好自己的心態，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個角度去思考，換一種心態去面對”。堅持工作就是生活，工作質量就是生活質量的信條，力求在工作中實現自我提高，在工作中服務他人，在工作中完善自我。

四、搞好教學，做個無愧於學生的老師

我一直擔任高段語文教學工作，我從沒有因其他工作耽誤一節語文課，即使是外出學習或開會，我都把失去的語文課補回來。我喜歡與學生交流，更喜歡與學生無聲地交流，學生每天一則日記是我工作的基地，是我交流的場所，也是學生練筆的舞臺。有了它，學生生活上、學習上的酸甜苦辣纔有傾訴的天地，他們在這裏成長，慢慢地愛上了寫作。他們能在作文競賽中奪魁，每一次的學生的現場作文競賽都能獲得可喜的成績。更讓我欣慰的是每一次送走的學生語文學科成績總是領先的。而且在國中一直能保持着良好的學習習慣，優秀的學習成績。

尊敬的領導，敬愛的同事，親愛的員工們，這幾年來工作我深深感到我們的交流是真誠的，我們的合作是愉快的，我們的收穫是喜人的。近三年我校老師撰寫的論文近100篇在區級以上獲獎和發表，這三年在教育局年度考覈中都是獎分項，爲學校獲得一份殊榮。這是我們最驕傲，最可喜的成績。但由於自己水平有限，又上了年紀，我一直追求的學校能成爲區教科研基地學校至今未能實現，那是我工作給學校留下的一個震驚的遺憾，我不能諒解自己，我慚愧，我自責。近幾年來，我有一個很深的感受，那就是“苦”。

作爲學校的中層幹部，既要帶好一個班的語文，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲於應付，甚至覺得力不從心。長期下去，影響學校的工作。所以我強烈要求領導能選拔人才，擔任這個工作。這樣更有利於學校的發展。

最後我感謝領導對我的正確引導和幫助，感謝老師對我工作的信任和支持，感謝員工對我的熱心服務。我懇切希望大家今天能做我的一把尺子，量一量我工作的長短，我會誠心接受你們對我的真誠評判。

市教研員述職報告篇8

不知不覺，20xx年已經過去。在進修學校領導的正確指導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下面我從三方面彙報一下我這一年的工作：

一、加強學習，努力提高理論修養和業務素質

隨着做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發感到自己對於校本課程的瞭解很膚淺，這種不具備一定校本專業知識的現狀曾經一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自己工作起來不解渴、不透徹、不深刻。爲了更好的勝任這份工作，我利用業餘時間從校本課程的含義、校本課程開發的程序、校本課程的優勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自己工作的主動性、前瞻性和積極性。在學習理論的同時，我能很好的與實際相結合，時刻關注當今校本教研的趨勢和動態，並且結合我市、我校的校本課實際，積極努力地在本學校開展的校本教研中發揮着指導和帶動作用。因爲我們學校領導特別注重校本課程開發與校本教材的使用，從20xx年起就自主研發校本教材———讀寫序列訓練。這些年一直踏實地做着。09年春季開始，學校把組級教研與校級教研的研究主題定爲如何上好校本課，組織校本任課教師，每學期每位老師上一節校本課，並選擇優秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽了老師上的每一節校本課，兩個學期聽校本課45節，這爲我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實的基礎。09年暑假，我們學校根據實際教學情況，重新修訂了校本教材，使校本課程的內容逐步趨於完善。這個修訂與研討的過程，爲我打造了一個將理論應用到實際得空間，因而積累了豐富的經驗，提升了專業能力。

二、協調配合，促進校本教研活動深入開展

一年來，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進修學校提出的校本課程研究思路的爲指導，以提高校本課堂教學質量爲根本，以促進特色校辦學爲指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確責任意識。工作中，我能密切配合和協助進修學校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。5月份，是學校最忙的一個月，要籌備全市運動會，要進行期中教學質量抽測，要進行教案作業檢查，還要進行組級教研，我們忙得不可開交。正在這時候，進修學校要在二國小組織開展校本課研討活動，記得活動當天正好是我們學校期中教學質量抽測的日子。在這樣的情況下，我克服了種種困難，參與其中，活動前與校本教研員討論、交流，積極尋求適合當前校本課程實際的最有效的教研與培訓方式，活動後能夠及時與校本教研員進行教研活動的總結和反思，切實提高課堂教學效果，使校本課教研活動真正落到實處。

三、示範引領，發揮兼職教研員的幫帶作用

爲了擴大和優化教育資源，充分發揮校本兼職教研員的引領、輻射作用，進一步推進校校幫扶活動，在南片教研協作體活動中，我主動承擔校本科主題教研的研究教師，並與大蒲柴基地校呂老師結對，5月份送教下鄉到大蒲柴，通過送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學設計、教學方法進行了進一步探討，這次活動使我們及時轉變教學觀念，改變教學方法，相互促進，得到共同提高。作爲校本兼職教研員，我能夠主動完成六個一活動：9月份在北片教研協作體活動中上示範課《秋天的懷念》；撰寫的教學心得《撥動學生情感之弦》發表在吉林教育2011第6期上；一年來，我分管學校德育課題《愛國主義與民族精神教育》的實驗研究，目前本課題經過師生共同努力正在完成結題的各項工作。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學校的要求和同仁們的期望還相差甚遠，因此新的一年我會進一步協助進修學校校本教研員，立足各校校本實際，關注教師的專業成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，爲彰顯各學校辦學特色而服務。同時我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，爲做一名稱職的兼職教研員而努力！