黨校教育教學心得體會(心得體會,教育教學,黨校)

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第一篇：10月末黨校教育教學心得體會範文

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授爲第五期師資班(法學專業)的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引着來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨着陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨着解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的衝擊，下面談下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認爲作爲教師應該思考的一個維度

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”?我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身爲“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心於黨校，樂於黨校事業有心人。我們認爲，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度

按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啓發我們：一要放低身段，虛心學習;二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。爲此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底紮實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇於理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成爲可能。

三、聯繫實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校幹部培訓質量的重要原則

如何聯繫實際?怎樣聯繫實際纔有效?我們在教學中由於主觀和客觀因素往往未能達到理論聯繫實際的最佳效果，陶教授在講授“聯繫實際有密度”這個維度文祕雜燴網時，以自身教學經驗引導大家把握聯繫實際的“密度”，啓發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

第二篇：10月末黨校教育教學心得體會範文

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授爲第五期師資班(法學專業)的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引着來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨着陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨着解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的衝擊，下面談下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認爲作爲教師應該思考的一個維度

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”?我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身爲“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心於黨校，樂於黨校事業有心人。我們認爲，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度

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按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啓發我們：一要放低身段，虛心學習;二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。爲此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底紮實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇於理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成爲可能。

三、聯繫實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校幹部培訓質量的重要原則

如何聯繫實際?怎樣聯繫實際纔有效?我們在教學中由於主觀和客觀因素往往未能達到理論聯繫實際的最佳效果，陶教授在講授“聯繫實際有密度”這個維度文祕雜燴網時，以自身教學經驗引導大家把握聯繫實際的“密度”，啓發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

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第三篇：黨校教育教學心得體會

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授爲第五期師資班（法學專業）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引着來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨着陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨着解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的衝擊，下面談下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認爲作爲教師應該思考的一個維度

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身爲“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心於黨校，樂於黨校事業有心人。我們認爲，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度

按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啓發我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。爲此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底紮實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇於理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成爲可能。

三、聯繫實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校幹部培訓質量的重要原則

如何聯繫實際？怎樣聯繫實際纔有效？我們在教學中由於主觀和客觀因素往往未能達到理論聯繫實際的最佳效果，陶教授在講授“聯繫實際有密度”這個維度文祕雜燴網時，以自身教學經驗引導大家把握聯繫實際的“密度”，啓發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

此外，針對教師現實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，徵引論據有廣度，駕駛過程有高度，激發參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣徵博引所需論據，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，爲了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣徵博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發。讓古今中外各家各派的思想精華爲自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。

第四篇：黨校教育教學心得體會

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授爲第五期師資班（法學專業）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引着來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨着陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨着解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的衝擊，下面談(更多精彩內容請訪問首頁：)下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認爲作爲教師應該思考的一個維度

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身爲“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心於黨校，樂於黨校事業有心人。我們認爲，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度

按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啓發我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。爲此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底紮實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇於理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成爲可能。

三、聯繫實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校幹部培訓質量的重要原則

如何聯繫實際？怎樣聯繫實際纔有效？我們在教學中由於主觀和客觀因素往往未能達到理論聯繫實際的最佳效果，陶教授在講授“聯繫實際有密度”這個維度文祕雜燴網時，以自身教學經驗引導大家把握聯繫實際的“密度”，啓發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

此外，針對教師現實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，徵引論據有廣度，駕駛過程有高度，激發參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣徵博引所需論據，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，爲了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣徵博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發。讓古今中外各家各派的思想精華爲自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。

總之，增強教學實效性是教學培訓工作恆古不變的話題，也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度：增強教學實效性的教員角度》一課，精闢透徹，有理有據。既有理論深度，又有很強的培訓黨校教師的現實意義。我們將在陶教授的引領下，保持持久的敬業熱度，擺脫原有的思想桎梏，放低身段，虛心求學，不斷積累教學功底的厚度，完成黨校在新時期的培訓任務。我們將在教學改革中，把##教授在“九個維度”中貫穿的教學理念，融會到新時期市、縣（市、區）和鄉（鎮）黨校的教學實踐中去，使黨校的教學效果得到更厚實的增強。

第五篇：黨校教育教學心得體會

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授爲第五期師資班（法學專業）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引着來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨着陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨着解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的衝擊，下面談下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認爲作爲教師應該思考的一個維度

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身爲“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心於黨校，樂於黨校事業有心人。我們認爲，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度

按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啓發我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。爲此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底紮實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇於理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成爲可能。

三、聯繫實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校幹部培訓質量的重要原則

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如何聯繫實際？怎樣聯繫實際纔有效？我們在教學中由於主觀和客觀因素往往未能達到理論聯繫實際的最佳效果，陶教授在講授“聯繫實際有密度”這個維度文祕雜燴網時，以自身教學經驗引導大家把握聯繫實際的“密度”，啓發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，爲我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗。

此外，針對教師現實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，徵引論據有廣度，駕駛過程有高度，激發參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣徵博引所需論據，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，爲了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣徵博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發。讓古今中外各家各派的思想精華爲自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。更多關於黨校教育教學心得體會的文章 >>學習新黨章的個人心得體會 學習新黨章初步心得體會 2014年11月黨課學習思想彙報 警示教育片心得體會範文 優秀黨員創先爭優心得體會範文 警員創先爭優個人心得體會 黨員幹部爭先創優活動心得體會 醫院黨員創爭先優心得 到 黨課心得體會 欄目查看更多內容 >>

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