《一盞一盞的燈》讀後感400字作文
剛開始我認爲《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈,後來我才漸漸明白,一盞一盞的燈指的根本不是什麼路旁的路燈,而是老師傳授我們知識,教我們做人的道理 …… 下面是小編爲你們整理的幾篇文章,希望你們喜歡。
《一盞一盞的燈》讀後感
教師像什麼?有人說教師是園丁,有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是春蠶、蠟燭,有人說教師是太陽底下最光輝的職業……在讚美老師的這衆多比喻之中,吳非老師認爲“燈”這個比喻最爲貼切。 當我們在黑夜裏前行,如果有一盞燈在前方隱約地點亮,我們就會看到希望;當我們在辛勤的勞作之後返回家中,看到窗口那柔和的燈光,立刻就會品味到幸福的滋味……而教師,就應該成爲學生心中的那盞燈,讓學習的過程更加溫馨,給學生的心靈帶來溫暖。 不拖堂,應該成爲教師的好習慣。
但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候,下課的鈴聲響了,教師該怎麼辦?是立刻打斷孩子的發言,結束這節課的內容,還是堅持讓孩子將要說的話說完?
黃雅芸老師就遇到了這樣一個難題,而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了後者,繼續給這個孩子一分鐘的時間,鼓勵他把話說完整。黃老師堅信,只有今天讓孩子慢慢地把話說完整,將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比,給孩子足夠的時間和信心更加重要。
《一盞一盞的燈》讀後感
假期裏拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書,書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事,這些故事就像一盞一盞的燈,以小見大,深入淺出,提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理,展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主,還原現場或情境,讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。
六十多位老師從自身實際出發,演繹了一篇一篇精美的篇章,演繹了一位位老師的風采。作爲一名老師,我們所擔任的不單是知識的傳遞者,而更爲重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個孩子的成功與否可以說和我們有很大的關係。黃雅芸老師寫的《我想聽你把話說完》,黃老師遇到的這個問題——是否拖堂?不拖堂我們平時認爲應是教師的好習慣,但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候,下課的鈴聲響了,教師該怎麼辦?是立刻打斷孩子的發言,結束這節課的內容,還是堅持讓孩子將要說的話說完?在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上,黃老師堅定地選擇了後者,繼續給這個孩子一分鐘的時間,鼓勵他把話說完整。她堅信,只有今天讓孩子慢慢地把話說完整,將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要,給孩子足夠的時間和信心成爲我們的應該去面對的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話,一個孩子喜歡上一個老師了,相信這個孩子這個學科不可能會差,甚至是這個學科的佼佼者。每位教師,都是孩子成長道路上的一盞燈,你亮一點,他就能走得遠一點;當然,我們並非是爲了照亮別人而生存的,教師先得照亮自己,審視自己走過的路,讓心我們自己的中充滿光明。
《一盞一盞的燈》讀後感
吳非老師的《一盞一盞的燈》一書,引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。裏面有幾句話說的非常好。“燈光亮一些,學生就走的遠一些,燈光暗淡,學生就會徘徊。”所以,老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書裏通過一系列的故事,案例,向我們傳遞了教育的智慧和思考,洗滌着我們的心靈,啓迪着我們的智慧。 張小兵老師寫的 《不一樣的“ 阿慢” 》,黃雅芸老師寫的《我想聽你把話說完》,《開在角落裏的花》,《窗簾鉤成了精》…… 這些有愛心,耐心的老師,用心呵護着每一個幼小孩子的心靈,成爲一盞盞明燈,照亮了孩子前進的道路。
我也回想起在我十幾年的學生生涯中,有幾個老師給我留下了非常深刻的印象,他們的餘光依然時時影響着我,我的幼兒園的老師,我的國小的班主任,我的國中的英語老師,我的高中的第一位英語老師和第二位班主任,我的大學的一位老師,想想他們之所以給我留下這樣深的印象,絕不是他們嚴厲嚴肅,甚至批評或者毆打,而是他們對我的愛,他們對我的寬容,給我的溫暖,雖然我也有錯的時候,可是他們的殷切的希望感染着我,讓我一直懷念着他們。還有他們人格的魅力。
反思自己的教學,也應該給予孩子愛和溫暖,呵護他們的心靈,在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成爲一盞燈,也能引領學生走一段路程。
書中有幾句話說的非常好:“一個人在接受基礎教育的12 年裏,會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢?有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢?他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的,那些在他迷惘時給他指過路的,那些在他登攀時託了他一下的,那些在他絕望無助時投來信任的目光的…… 那些富有智慧的人,那些有鮮明個性的正直善良的人,像一盞一盞的燈亮在他面前,留存在他童年世界最早的畫面中,成爲他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此,值得思考。
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