開展紅色家書教育活動黨性分析報告

自開展紅色家書教育活動以來，通過學習革命先烈的革命家書以來，我受到的思想教育很大，內心感慨很深，進一步增強了解發揮黨員作用，幹好本職工作的信心和決心。對照紅色家書的活動目標和要求，結合當前重點工作和自身思想工作作風實際，現進行如下黨性分析。

一、存在的突出問題 

1、政治思想上有差距 

我對建設有中國特色社會主義，對黨的路線、方針、政策是堅定擁護，但是平時認爲只要政治上、行動上與黨中央保持一致，積極幹好本職工作就可以了，沒有把自已工作同共產主義聯繫起來，沒有用正確的理論改造主觀世界和分析解決自身工作中碰到的新問題、新情況，特別是在工作中由於認爲自己只是一個基層黨員幹部，所以看問題和做事情沒有站在全局的角度思考問題，不利於自身工作的提高。

2、深入學習上有差距 

在平時的工作中，我雖然注重了政治和業務學習，但總感到在學習的深入性和系統性上還有很大不足，存在時學時鬆的現象，致使自己對新知識，新思維掌握不多，瞭解不透，這說明自己在學習上還存在“懶”的思想，還缺乏“擠”和“鑽”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恆心忍勁，缺乏把學習當作一種責任，一種境界的自覺行動。

3、工作作風上有差距 

心直口快，性格偏激，在跟教師的溝通方式上有待提高。我多年擔任校領導幹部，無論在哪個崗位工作，我都虛心學習、勤勤懇懇工作，使自己得到了很大鍛鍊和提高。但在涉及到一些具體問題時，特別是由於歷史原因長期積累的遺留問題，顧慮比較多，創新意識不夠，工作力度不夠大，有些問題處理的不夠及時迅速和果斷。

4、廉潔自律方面需要更加重視。

我把“有容乃大、無欲則剛”作爲座右銘，嚴格遵守領導幹部廉潔自律的有關規定，努力做到自重、自省、自警、自勵。無論是在學校還是出差在外，從來不進娛樂場所，保持了一個黨員幹部應有的良好形象。對黨風廉政建設，抓的不夠細緻，不夠深入，對個別同志的思想狀況掌握的不大準確，有時沒有對個別同志及時警示。

二、產生問題的思想根源

上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。經過認真反思，理性分析，細挖思想根源，全面深刻剖析自己，我認爲這些缺點和不足，表現在工作和生活中，根子生在思想裏，問題主要還是出在自身上。概括起來有以下幾點：

一是理論素養不高。通過前一階段的學習和自我剖析，我深感沒有學深學透理論，是造成某些方面工作失誤、領導水平提不高的總根源。把工作業績作爲硬指標，把學習理論當作軟任務，學習不繫統、不深不透，出現了理論學習與工作脫節的現象。

二是宗旨觀念不夠牢固。在牢記宗旨、樹立全心全意爲人民服務的觀念上存在模糊認識，認爲在新的歷史時期，只要做好本質工作，加強責任心，工作上領導滿意就可以了。有了這種思想和模糊認識，平時很少深入羣衆，與羣衆密切聯繫不夠。這主要是自己對羣衆缺乏樸素的感情，宗旨意識樹得不牢，世界觀改造不徹底。

三是自我要求有所放鬆。個別時候工作憑經驗，按部就班，忽視了自我的進一步完善和提高，不能緊緊跟上時代發展的需要，有時候用一般的工作紀律、工作要求代替了黨的先進性要求。

三、今後的努力方向

通過仔細查找原因，剖析思想根源，我進一步明確了在今後工作中努力的方向。

1、加強理論學習，堅定理想信念。把政治理論學習真正放在重要位置，無論工作再忙，事務再多，堅持發揚“擠”和“鑽”的精神，在“廣”和“深”二字上下功夫。一是持之以恆學。制定好個人的學習計劃，堅持學習經常化、系統化。堅持做好筆記、寫好心得體會，每月寫一篇心得體會，每年寫兩篇以上理論文章。二是突出重點學。重點學習十九大精神和習近平新時代社會主義思想，學習黨的路線方針政策，全面提高思想政治素質和業務水平。通過學習，進一步堅定理想信念，不斷增強政治敏銳性和政治鑑別力，提高政治修養，更加自覺地同以習近平同志爲總書記的黨中央保持高度一致，堅定實現共產主義的理論信念。

2、強化宗旨觀念，轉變工作作風。在今後的工作注重黨政協作的工作機制，對學校的各項工作積極配合，全力維護學校的形象。在工作中，注意對內多交流，對下多支持，搞好團結配合。對自己分管的工作，盡職盡責，高標準、高質量的完成，抓工作務求實效，幹事情雷厲風行。大力弘揚求真務實精神，認真貫徹執行區教科體局黨委制定的一系列戰略部署，始終把分管工作放到大局中去把握，結合上級政策創造性地開展工作。

3、堅持清正廉潔，永葆公僕本色。經常不斷地剖析、反省、反思自己，鍛鍊自己的人格，規範自己的言行，珍惜自己的形象。工作以高標準爲目標，生活以下限爲尺度，發揚艱苦奮鬥的精神，堅決防止和克服爲政不廉、鋪張浪費、貪圖享樂和以權謀私等問題，樹立黨委政府在人民心目中的良好形象。按照黨風廉政建設責任制的要求，紮實細緻地抓好學校的黨風廉政建設工作。

總之，我決心以這次“紅色家書”教育活動爲契機，做到認識再提高，力度再加大，標準再提升，措施再加強，全面提高自身素質和執政能力，爭做保持黨的先進性的模範。