班主任工作培訓心得體會精品多篇

班主任工作培訓心得體會 篇一

昨晚在藝術樓一樓展開班主任培訓會，這好像是我第一次參加班主任培訓。雖然是公事，但是從個人角度來講，真的是一個學習的機會，之前林老師也建議畢業第一年不要當班主任，免得別人對自己形成定勢。不過班主任工作對了解學生特別有用，特別是通過了解家庭，環境，性格等因素，綜合瞭解、評價學生，這是最客觀的途徑之一。

會議由蘇老師發言，一貫的文化氣息很能感染人。晚上的培訓會其實更像心理課，當拋出學生對教師的調查結果時，蘇老師請幾位老師發表自己的看法。在我看來，老師們的回答偏向解釋。是啊，把“急躁”這樣一個詞放在老師身上誰能完全坦然的接受呢？所以大夥得分析原因啊，是學生與老師有代溝，是學生不瞭解老師云云。有個老師的話特別經典，大概是薩特的話吧“存在的事物都有意義”。呵呵，其實不管我們怎麼解釋，給學生的印象擺在那兒，那說明學生的接受速度與教師的傳授速度有出路，這不是什麼丟臉的事情，完全可以不解釋。

關於主題“陰影”，我個人先前的理解是“隱藏在人心深處不易發現的劣根性。”蘇老師的解釋更準確些，“進入了潛意識，是被壓抑的缺點，稱爲陰影。”優點和缺點是相對而言的，缺點與陰影我想是程度的區別。表面的缺點容易被別人察覺，經別人提醒督促，是有希望改變的；陰影是缺點的升級版，是內在的心靈漏洞，有自動掩飾的特性，不易改變，但表現在人的各個方面，經過一段時間的相處和觀察，仍然可以發現和嘗試改變。

出現心靈的陰影的原因是什麼呢？以急躁爲例，會上提到四點：功利主義，觀念滯後，認知侷限，遺傳積澱。對於這個遺傳積澱，我覺得提得挺好的，舉個例子，人類對世界末日的恐慌由來已久，每個時期的電影、電視作品幾乎都會表達這個主題，人類的這種恐慌形成的心理陰影經歷了一個長期的積澱過程，並且滲透到各個民族個國家中。2012世界末日的預言讓多少人晚上失眠，特別是近幾年連續的自然災害，更加重人們的恐懼。

一場敲醒心靈的講座，本應該成爲心靈碰撞的歡呼。可惜晚上會場有些不和諧的音符，嗡嗡呼呼的交談聲此起彼伏。如果這些小蜜蜂能設身處地的爲發言者想想，我想他們應該會多少有些不好意思而噤語吧！

班主任的培訓心得體會 篇二

在湖北大學經歷了五天緊張而又愉快的培訓學習，認真聆聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營養大餐。這次培訓讓我得以與衆多經驗豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作爲來自農村的班主任教師的我能有這樣的充電機會由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸並感悟到很多先進的科學的教育理念，學到了很多科學的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專業技能和專業素養。通過培訓，我感悟很深。

一、正確認識班主任工作的意義、使命和責任，是班主任成長的前提

葉聖陶先生曾說過，教育是農業，而不是工業。對學生培養不能像工廠的流水線上生產一樣的產品。教育像農業，是說播下一粒種子，讓它在水份、陽光、土壤的環境作用下自由的生長。學校教育工作者就是創造環境的人，是讓學生能自由健康成長的人。作爲班主任，要用心用情打造一個幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。班主任應是學生健康成長的引路人和守護者，是學生成長道路上的一個標杆，要用正確的人生態度和價值觀念引導學生，爲學生的幸福人生奠基。

二、勤奮學習，積極研究，樂於反思，是班主任成長的保證

1、學習先進的、科學的教育理念和管理理念

班主任要用先進的、科學的教育理念和管理理念指導班主任工作，打造一個和諧幸福的班集體，使之成爲學生健康成長的搖籃。先進的、科學的教育理念和管理理念應當成爲班主任從事班主任工作畢生的追求。一個沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。

2、學習班級管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業素養和專業技能

班主任是一個專業性很強的工作，沒有紮實過硬的專業素養和專業技能是無法勝任班主任工作的。所以，作爲一位班主任，要不斷的加強學習，努力提升自己的專業素養和專業技能。，掌握專業科學的班級管理方法和班主任工作方法。

3、積極研究，樂於反思，增長教育智慧

班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發現問題，積極開展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長自己的教育智慧。

三、善於和學生交往溝通，在交往中瞭解學生，認識學生，是班主任成長的重要技能

班主任，要學會和處於“叛逆期”與“風暴期”的國中生交往，學會走進他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點，給予他們最深度的關懷和關愛，用心去了解他們，認識他們，與他們真誠溝通。若能做到這些，那麼和學生的交往就會如魚得水，遊刃有餘，就會體驗交往的輕鬆，交往的愉快，交往的幸福。和學生關係融洽了，那麼，班主任對學生的教育才最有效。所以，作爲一位班主任，要懂得和學生交往溝通的重要性和必要性。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的。藝術的。因爲我們培養的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個溫馨的班集體，成就學生的美好未來，同時也是爲了成就自己幸福的人生。

班主任培訓心得體會 篇三

王老師認爲：作爲青年教師的成長，應該從以下幾個方面入手，才能成爲一個不斷提高素養的老師：

1、教育實習階段（尋找知識、理論與教育教學實踐的結合點）；

2、積累經驗階段（初步經驗，中等水平經驗，比較豐富經驗，豐富經驗——逐步參與教育科研）；

3、科研階段→奉獻+科研（科研意識，科研能力，科研課題，科研成果）

4、專家階段（成體系的教育思想，創造性的教育、教學模式，教育論著）

青年教師從事教科研研究是非常有必要的：這幾年，大批青年教師攻讀碩士生，是十分可喜的事。但嚴格地說，即使研究生達到一定比例，也不等於師資水平就必然符合高校的要求。雖然青年教師在某一領域已有較紮實的理論基礎，但理論聯繫實際的水平、掌握交叉學科的複合知識、動手能力等方面還有待提高，才能勝任培養“技術本科”的教學任務。十九世紀德國著名新人文主義代表威廉馮洪堡就提出了“教學同科學研究相統一”的原則，他根據這一原則於1810年創辦了柏林大學。洪堡的這一辦學思想後來成爲德國大學的優良傳統並且影響到世界高等教育。我認爲，現在應從偏重教學改變爲向教學與科研並重的方向發展。要創立“高校名牌”，就要有“人才”和“尖子”。“尖子”如何產生？我認爲，教學是戰場，科研同樣也是一個戰場，在開展科研中，逐漸培養出一大批“尖子”和“人才”。

青年教師在科研實踐中，可以接觸到最新科技成果，洞悉並掌握本專業和相應專業的學術動態，從而提高自身素質，改善知識結構，淘汰、更新過時的知識點，並將最新科研成果直接、迅速地反映在教學活動中，而不僅僅停留在傳授現成的書本知識，停留在“背書”上，才能培養合乎當今時代所需要的“知能型（知識+能力）”、“應用型”人才。通過搞科研纔可使能力與文憑相符合，特別是剛畢業的青年教師更應該趁熱打鐵，進一步提高自己的動手能力和理論聯繫實際的能力，這是提高教師隊伍素質的重要方法。

班主任培訓的心得體會 篇四

雨果先生說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”

20xx年2月我參加了中國小班主任培訓班，雖然會議只有短短的兩天時間，但收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該爲學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝於我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”。

“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。

教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成爲教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認爲最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行爲帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德爲先，以愛爲本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高爲師，身正爲範”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。

三、班主任應善於激勵學生。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峯—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽爲前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應迴歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵爲主，懲罰爲輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因爲表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成爲這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成爲很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人爲樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

班主任的培訓心得體會 篇五

這學期我參加了區中國小班主任專項培訓，剛開始報名時，只是抱着這樣的想法：反正暑假我們也要參加繼續教育，週二又下午又沒課，倒不如現在報名，暑假可以少上。現在上了兩個半天，雖然我現在不是班主任，但覺得收穫頗多。這對我現在教學也增加了不少經驗。下面是幾個比較深刻的體會：

1、處罰式的作業，你佈置了嗎？

有時學生屢次沒完成作業，我很生氣，叫他要抄寫單詞50遍，100遍，但因爲自己所教班級多，自己也很快忘記了，學生抄沒抄也不知道，而且學生抄以後真的有改變嗎？沒有，所以效果不大。

2、關於紀律。

優秀的學生已經不用抓了，對於調皮的學生，我們不要再班上公開批評，你越批評可能適得其反，越跟你鬧。這些“鬧將”需要市場，他在鬧的時候，誰的眼睛看他了，誰笑了，那“鬧將”就越得意，我們不批評“鬧將”要批評笑的人，讓這鬧的人感到無意思。因爲你只要不看他，不睬他，不笑他，他保證不會找你，你的笑本來是好的，但你的笑間接助長了他的勢力，有些“鬧將”就是譁衆取寵，是要吸引別人的注意力。

3、關於後進生。

再好的老師，班上總有一兩個學生不買你的帳，那是上帝派來靠你修養的，我們老師不要被差生玩弄於股掌，不要給差生掌控了情緒。老師縱有三頭六臂，也抵不過學生的“車輪大戰”。

4、關於批評。

我們不要對學生的一點退步就馬上批評，要做到進步敏感，退步麻木。

5、建立互助的關係。

堅信地相信學生是你的助手，你也是學生的助手，凡是老百姓能幹的事，班委不幹，凡是班委能幹的事，班主任幹，班集體不是一個人的，大家要分頭承包各個事物，這樣班主任外出時，也不用擔心班上會不會出事。魏書生又一句話我覺得特別好：當你把周圍人看成天使的時候，你就天天活在天堂裏，當你把周圍人看成魔鬼的時候，你就天天活在地獄了，作爲老師我們不要一味看到學生的缺點，要發現學生的閃光點。，不盯住人家的短處，多發現人家的長處。

6、發現真、善、美。

諷刺、挖苦、對立、戰鬥，氣得臉色發青，最苦最累的還是老師自己，學生三年五載就畢業了，而老師還要繼續教，老師要解放自己，善待學生，是在治療學生的心靈，後進生也有很多感人的長處。

7、總結反饋。

引導學生髮現學習的樂趣，學生享受學習的樂趣，老師享受家屬的樂趣，各得其樂。

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

班主任工作培訓心得體會 篇六

我和許多新教師一樣，爲能參加這次班主任培訓而感到榮幸。對我個人來說，產生了深遠的影響。聽了周老師的講座，回顧我自己的學習情況，我感到收穫很大。

收穫一：充分認識到了班主任工作在學校教育中的重要性。班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習和效仿的榜樣。尤其在新課程的理念不斷深入，教育改革不斷深化的今天，面臨着中國小生成長的新情況、新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要大批能力強、有責任心的人來做好班主任工作。也迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。通過學習我可強烈地感受到黨和國家以及各級教育部門對班主任工作的重視。我們新教師應珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓我們自己工作方法能真正做到“與時俱進”。

收穫二：真正明確了班主任工作的新理念。這次學習用學到的理念反觀我們自己的教育行爲，不能不承認，自己以前很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的處理事情的方式也存在着許多缺憾，真是不學不知道，學了才知道自己的不足。如：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際工作中我們自己又是怎樣做的呢？總認爲我們多找學生談心，去苦口婆心的勸他們搞學習，如有問題就點名、批評、諷刺、挖苦等，認爲這是引他們走正道，嚴就是愛，只站在老師的角度考慮，就是不站在學生的立場想想，這樣做有效嗎？如沒有效，我們的勸說、批評又有什麼用呢？沒用的話，又怎能說明你對學生愛呢？也就像我們在討論中所說的，不瞭解學生的心理與學生談心，是做無用功。

收穫三：班主任更要以人格塑造人格。 教育實踐有力證明，班主任的人格就是教育的力量。正如俄國教育家烏申斯所說：在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因爲只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育力量。李嵐清副總理曾指出：高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量。因此，班主任老師不僅要具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，更要具有讓學生看得見的人格力量。班主任老師不僅僅是“傳道、惑解、授業”者，更重要的是以教師人格影響學生人格的過程，以人格塑造人格的過程，“身教重於言教”，這種影響力勝過教師千百次的道德說教。因此我認爲班主任就是要以自身的人格魅力來感化學生，因爲這不僅是施教之本，更應看作是一種施教藝術。如此，我們說教育是一門科學，更是一門藝術。科學性與藝術性的統一，同樣也存在於班主任對學生的情感交融之中，在班主任對學生愛的表達與傳遞之中。班主任如何通過引導、教育、將愛的暖流注入到學生的心田，觸動他們的情感，引起學生積極的情感體驗，這其中的確有它的科學性與藝術性。其中以人格塑造人格的過程正是“此時無聲勝有聲”。

班主任培訓的心得體會 篇七

5月10日至11日，我有幸參加了嘉峪關市教育局組織的班主任工作培訓學習。

這次培訓，深刻而詳實地傳遞給我們作爲班主任老師一些教育教學方面的策略，使我對新時期的班主任管理工作感觸頗深，啓發很大，收益匪淺，讓我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。

新時期的班級管理工作向我們班主任提出了新的要求，新課改向我們老師提出了新的教學理念。在今後的班主任工作中，我要始終堅持以德爲先，用真情尊重學生；堅持以愛爲本，用愛心感化學生；堅持以理服人，用信任影響學生。把自己塑造成一個新型的、有個人魅力的班主任老師。下面我就結合培訓學習談談自己的心得體會。

一、堅持以德爲先，用真情尊重學生

“學高爲師，身正爲範”。在國小時代，班主任老師的重要性對一個學生來說確實是舉足輕重的，老師的影響可能會是一輩子。

老師身上的優秀的品質之一就是對學生的尊重和寬容。學生在得到了老師的尊重和寬容時，心靈得到了昇華，靈魂得到了洗禮。

一般來講，現在的國小生都有較強的自尊心和上進心，都希望得到家長和老師的尊重、信任與鼓勵，教師尊重他們的自尊心，發揚他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會到教師對他們的愛，更加容易接受教師的教育，並且自覺地去克服自身的缺點。

事實表明，對“學困生”也要尊重，並啓發他們樹立自尊心，讓每一個不成熟的小孩走出誤區。所以作爲班主任老師應該認真考慮自己對學生的每一條意見，每一個做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。

現在的國小生都是獨生子女，最明顯的一個特點就是情感波動大，對周圍的反應很敏感，他們的情感需要更爲強烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解、尊重。他們並不是先接受周圍人的叮囑、輔導、說教，而是先考慮周圍人對自己的態度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極地接受，反之就會消極地接受，從而影響他們的行爲。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。作爲班主任老師應注意對學生情感的關注。當學生遇到困難、挫折時，如果老師能充分尊重他們，以誠相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決矛盾，消除挫折。對那些心理脆弱缺點較多的學生，應傾注關心、耐心、愛心，做他們的知心人、引路人，使他們都能擡起頭來走路，他們就會尊重老師，理解老師。

二、堅持以愛爲本，用愛心感化學生

“育人先育心”。感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心。愛是人間最寶貴的，真誠的愛在世上是稀有的，愛也是世間最大的金礦，每個人心中都渴望接受愛。孩子們心中的每一絲希望的點燃都是從愛開始的。

通過學習培訓，使我明白了作爲一名班主任老師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。