班主任工作心得體會綱要

班主任工作心得體會由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下10篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：班主任工作心得體會

猜你正在找班主任工作心得體會的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

利用假期我品讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書後，對於像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多麼重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那麼的質樸充滿風趣。在生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農村教師一步步走到了聞名於全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神聖與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道.去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今後，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書後，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。

積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態度、工作態度的根本。

什麼事都要多商量。他在做什麼事情都要先和學生商量。上什麼、怎麼上、做什麼作業、考試考什麼都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。

魏書生的班主任工作經驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作爲一個班主任，我應當要爲學生搭建一個平臺，要讓每一個同學都能在班裏有自己的特色，不能因爲害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受着教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受着這快樂的學習生活吧。

第2篇：班主任工作心得體會

給你一篇班主任工作心得體會的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

班主任老師和科任老師都同樣具備一種職責。那就是教師的章程職責；長期不忘，記憶運用到教學工作中。教育好學生，無私奉獻，爲人師表。努力捧舉燭光裏的蠟燭，時刻照亮學生的心靈。老師是辛勤的園丁，在漫長的歲月裏辛勤的澆灌祖國的花朵，讓他們長大成爲知識的棟樑，中國的希望，奔赴世界各地去開花結果，榮造天地爲建設我們偉大的祖國貢獻力量。

我們是光榮的人民教師，除教學生文化知識，更重要的是對他們進行德，智，體全面發展的教育。教師一定的學會作好組織教學，組織教學是老師的責任和長期教學的獲取的經驗。班主任老師的工作極爲特別，工作量較超於科任老師，因此班主任老師是學生的直接重要兼教與聯繫。我愛老師，老師關心我們。

這句話語是國小一年級語文課本中的一篇課文，這句話看上去意義簡單，其實含義確重，它直接闡明瞭教師的工作責任與身份。從愛和關心詞義分析；我認爲是；我愛老師：是說：學生愛老師。多麼親切的語句啊！

老師關心我們：是說：老師向媽媽一樣關心學生。多麼慈祥和深情愛慕的語句啊！

我也是一名授教20多年的班主任老師，20多年來在教育崗位上深深體會到老師真的像媽媽一樣，特別是國小低年級老師，爲什麼呢？因爲天真活潑，幼稚調皮的國小生入校後一切接受老師的教育，老師教什麼，他們就學什麼，老師說什麼，他們就做什麼，幾乎是模型式的樣板。他們幼稚的心靈還體現，無論是上課和下課，不管是學習上，玩耍時候，大小事情遇到問題第一個告訴的就是班主任老師，盡把老師當成媽媽傾說自己心中的喜和樂，憂與愁。作爲老師就得親自去關心和幫助解決，形而之所，老師的耐心細緻處理每一件事情，全然適合學生的心裏，孩子們就感到讀書不難，有老師的親切關懷教育，老師就是媽媽的形象。老師像媽媽！這偉大而慈祥的媽媽，已經直坦地讓我們老師知道：老師不光是在課堂上教孩子們知識，更重要的是從品德品質，學習，紀律，勞動，體育，生活以及興趣愛好等各方面去關心教育，使他們得到全面發展纔是我們教師力爭完成的艱鉅任務之神聖職責！

班主任的工作首先要認真整理掌握本班學生的資料情況。如：家庭成員情況表，家庭住址，生活經濟狀況，父母所在單位，聯繫電話等，瞭解這些的更多做到心中有數，便於取得與家長聯繫勤家訪。

班主任老師必須細微的瞭解每一個學生的個性心裏，學習態度，智力差異，興趣愛好。從每一件解決處理事情上去感化，啓發他們，使他們誠心誠意聽從老師的教導，讓學生真正感受老師的親切，來促進學習改正不對之處，慢慢地形成老師的常規教學，學生自然會遵守紀律，發奮學習。努力做個好學生。老師經常深入學生之中，與她們交心，一起玩樂遊戲，用豐富多彩的形式開啓學生的積極思維能力。上課嚴格要求，對後進生多多課外輔導，常以表揚鼓勵爲主，批評個別壞現象。儘量注意以教育爲主導，決不能採取打罵行爲，這些正常正規的教育自然就能帶好班級，成績也會穩漸上升，學生自感讀書快樂！老師輕鬆高興。即可達到真正的義務教學教育目標，也可滿足所有家長的慾望。衆所周知，老師付出的辛勤教育確撫育了千千萬萬個孩子的成長。

請聽：孩子們的喊聲；敬愛的老師您好！

第3篇：班主任工作心得體會

班主任工作心得體會的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

作爲一名教師，特別是班主任，管理管理班級，做學生的思想工作，不僅需要極大的工作熱情，更需要極爲藝術的工作方法。沒有工作熱情，就不會積極地面對繁瑣的日常管理任務，就會直接影響到班級正常運行秩序。缺少工作方法，做事不會有章法，效率不高，每每處理班級事務時就會比較被動。可以說熱情是我們找尋探索方法的前提，方法則是激發保持熱情的有效手段。我通過幾年的班主任工作，總結經驗和教訓，就班主任工作的一些方法進行梳理總結如下：

1。加強入班前的紀律規範教育，制定嚴格的班級管理制度。

在新班級成立伊始，要制定出嚴格的班級管理制度。沒有規矩，不成方圓。嚴格的制度，是班級管理的尺度和依據。新的集體組建前，學生來自不同的學校或班級，個體差異比較大，組織紀律觀念也不盡相同。如何儘快的將同學們團結起來，增強他們的集體觀念，除了要進行一些思想教育，班級制度的制定很重要。制定了班級制度，能快速的對學生的日常行爲加以約束。

2。強化德育，開好每一節班會課。

德育是教育者按一定的社會要求，有目的有計劃地對受教育者心理上施加影響以培養起教育者所期望的思想品德。對學生德育工作的成功直接與否關係到教學成績的好壞。而班會課是德育工作的主戰場，我們應充分利用起班會課來強化德育，加強對班級的管理。當前的教育是成才教育更是成人教育，教學爲本，德育先行。現在學生的心理年齡遠不如生理年齡那麼成熟，很多東西不是他們不願意做，而是他們不知道如何去做，所以我們應該適時引導，班會課就是最佳時機。比如現在學生的感恩意識不夠，我們配合學校的感恩節，通過班委會組織開展“感恩父母”爲主題的班會，大家準備充分，發言積極，氣氛熱烈，效果相當好。再比如學生的儀容儀表問題，僅憑政教處和班主任老師口頭教育是遠遠不夠的。藉助學校集中整治校園衣着髮型之際，在班會課上讓同學們暢所欲言說說各自心中的最佳形象設計。事實上，大多數同學能夠公正對錶達闡述自己的觀點，而儀容儀表不合格的同學多數還是出於想當然，以爲怎麼怎麼樣。在聽到周圍同學發自肺腑的真誠地表達後，這些同學對什麼是美如何認識美就有了更直觀更明確的認識，如此以小見大，正視聽，明是非，辨美醜，效果自然不差。

3。開展豐富多才的課餘活動。

通過豐富的課餘文化活動，既可以陶冶學生的情操，又增強他們的集榮譽感，又增強了他們服務社會的主人翁意識。比如，組織同學們到體育場揀廢紙，參加植樹活動等。

4。班級管理量化考覈，做到公正公平處事有據。

班級日常工作是極爲繁瑣的，要想在處理班級事務的過程中做到客觀公正、優質高效，可以在班級內部嘗試進行量化考覈。由班幹部輪流記錄班日誌，對出勤，衛生，作業交納，課堂紀律等方面進行如實記錄。便於班主任掌握班級情況，並對班級事物進行及時處理，做到公正公平，有說服力。此外，也可作爲班級評優的重要依據。

5。關注每一位學生。

有許多教師在平時的日常教育教學過程中，往往比較關注成績好的學生，往往忽視成績暫時落後的學生。每一個學生都有各自的特點，我們要全面的客觀的對待每一位學生，讓他們得到公平的受教育的權利。這樣可以增強學生學習動力和信心，提高教育教學成績。比如，去年我班的同學小朱，他入學時成績一般，平時很不突出。一直到大學聯考前第一次教學質量檢查，他的成績依然不夠出色。後來，我和我班的任課老師通過談話等方式，讓他感覺到老師對他的關注和信任，使他信心大增，學習成績突飛猛進，最終如願考取理想的大學。

6。選出得力的班幹部。

培養得力的班幹部，配合班主任工作，加強班級自主管理。

7。密切聯繫家長，及時溝通學生的情況。

現在的學生，有的是從不跟家裏講學校的任何事情，也從不向老師提供家庭真實情況；在校避老師，在家瞞父母——個人處於“兩不管”的自由狀態。有的是在家嫌父母羅嗦，在校嫌老師羅嗦，看什麼都不順心極度自我的封閉狀態。對前一種，必須時刻關注，以防萬一；對後一種，可以加強溝通，適當引導。作爲班主任，有責任跟家長及時溝通學生在校表現。這樣才能保證學校教育和家庭教育的同步一致，更好地督促保證學生的健康成長。

除了這些做法以外，我在工作中也總結了一些不足之處：

1．沒能充分調動起班乾的工作熱情，導致幹部自我定位不佳，沒能在班級裏起到模範帶頭作用。

比如，去年我們班幾個班幹部的個人能力都很強，但很可惜我沒很好地把他們捏合成一個整體，有點各自爲戰的感覺。最簡單的例子，就是在值日的時候。本來六個人，每人負責一天，結果，那天輪到誰就誰負責，輪不到的就不負責——過分點的不僅不負責還帶頭違紀。 （ ） 所以幹部們的表現在同學看來便不是那麼令人信服。所以在民主選舉“三好學生”和“優秀團員”的時候，當選的幾乎沒有班幹部，而這又極大地挫傷了幹部的工作積極性。

2．工作中要注重方法

比如衛生掃除。我請生活委員把任務細分到組，但不知道還應把任務細分到人。於是，在大掃除的時候，乍一看，人很多，熱火朝天地；細一看，無所事事的跟風的很多，真正動手的，沒幾個。於是，巴掌大的地方，十幾個人幹，幹了兩天也沒弄乾淨。後來，虧得有經驗的老教師點醒，及時指出我工作的不足，在隨後的衛生掃除中我們努力加以改進，工作明確到個人，效果很好。

3．班級同學兩極分化較大。

在班級內部，依據量化考覈的數據，我嚴明賞罰。對錶現突出的大力褒獎，對錶現不佳的嚴加懲治。這就使得一些自身毛病較多的同學背上了沉重的思想包袱，對自己越來越沒什麼自信，成績退步較快。雖然我處事有理有據，但畢竟有時處理的手段流於單一，亟待改進。我認爲要給這些學生一定的信心。

我想通過不斷的加強專業學習和對班主任工作的不斷總結，每一位班主任都會在工作中逐漸的得心應手。

第4篇：班主任工作心得體會

以下是本站小編精心蒐集的班主任工作心得體會，希望對你有幫助!

教育工作者如若沒有擔任過班主任工作，不失爲一種缺憾。基於這種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學習。下面從一個年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點體會：

年青擔任高中班主任有着得天獨厚的優勢，我們和學生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產生親和力。青年班主任一定要利用好此項優勢，比如：可以通過自己的行爲和人格等來直接影響和感染學生；可以更深入地瞭解學生，及時發現自身在教學和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學水平和班級管理能力等等。但切勿和學生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來不利。“嚴師出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一開始要求不嚴，吃虧以後再想把班嚴抓起來是相當有難度的。相反，一開始便從嚴治班，後面的適當寬容會使同學覺得你更有“人情味”。當然，樹立班主任威信，絕非是要遠離學生，而是要在與學生保持適當距離的同時，通過自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹立班主任的權威形象。只有這樣，學生纔會從心底裏佩服，甘願服從你的領導和管理。

培養學生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實現了這個目標，才能達到“管是爲了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學生自主管理，是我改變最大的地方。開學初，我借鑑20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問卷調查，受益匪淺。

人人有事幹，事事有人幹，因事立崗，因人設崗，每位同學都應該爲班集體建設出一份力，這是我問卷調查前跟同學們的約定。班長，團支書，紀律班長，學習班長，特長班長，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車管理員，電教管理員，加上音體美、技術課共26名科代表、8個學習小組組長，10個衛生小組組長，共55個崗位，通過一個小小的調查問卷我組建了得力臨時班委的同時，還無意中增強了學生的班級主人翁意識。

班幹部隊伍建立之後，還要對他們進行精心培養，培養班幹部團隊協作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學中樹立威信，同時一定注意處理好班幹部與學生之間的關係，強調班幹部是班級工作的服務者和奉獻着，理應得到同學們的理解和支持，切勿讓學生與班幹部對立。

班幹部組建培養完成後，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務無不事必躬親，很多事情總擔心班幹部做不好，雖取得一定成績，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點失去了班主任工作的樂趣。重新來過，今年的我大膽放手放權，讓班幹部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點不遜色於班主任，同時還使班委的能力得到有效鍛鍊，一舉兩得。

在這個過程中,我最大的體會,就是當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出優秀人才的。因此，所有的事情，在發揚民主的同時，要充分發揮他們的自主性,儘量讓學生自己去做, 適當的時候加以引導。

一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。“你想要什麼樣的班級？”“我能爲班級做什麼？”“我爲班級做了什麼？”這是我讓每一個同學反思的三個問題，思考過後，我讓學生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之後，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時要跟同學強調清楚，原則就擺在那裏，對事不對人，不管是誰違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過程中一定要一碗水端平，如果班上沒有一個統一的標準來衡量，學生難免會對老師產生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學生學習的保障，這兩項紀律上升爲班內同學不可觸碰的“紅線”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑑學習的關於違紀學生的“自我教育書”。

班主任每天要與幾十個不同性格的學生交流，你得用你的心走進他們的內心世界，用你的愛去聆聽他們的傾訴。除了留心觀察之外，我瞭解學生的一個重要渠道是語文老師那裏學生每星期都會寫的一篇週記，在這裏我發現瞭解到許多班級中、學生身上隱藏的問題，並解決於問題真正出現之前。

另外對全班每一位學生進行鍼對性的個別談話也是必須和必要的，這項工作在開學兩個月內我已完成，收穫不小。典型事例如下：開學初，我在與班內一女同學的談話中發現問題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利於學習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長父母的痛心到個人的創傷我都一一講解給他們聽，並讓他們說出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，並有意減少兩人接觸的機會，直到現在兩人學習都有所進步，思想上也較端正，一直相安無事。不過這種男女學生的事兒，班主任在平時時一定得留意，防患於未然，該出手時一定得出手，絕不可大意。

榜樣的力量是無窮的，要樹立優秀典型，發揮“明星”效應,在班級中創建一種積極向上的班風和學風。開學初，按照級部的要求，同學選拔推薦的“學習之星”“勤奮之星”“好問之星”“專注之星”“禮儀之星”等，對班風學風的建設貢獻很大。班主任作爲教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，很有必要。

沒有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生不再犯此錯誤。但是，處罰作爲手段，有其利弊：運用得好，有利於班級建設。反之，則會產生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：

（1）適度原則。要根據錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。

（2）及時原則。學生犯錯後，心裏緊張不安。如果及時給予處理，易收到較好效果，也能使“事態”得到及時控制。反之，學生會認爲班主任無能，沒有辦法。若很長時間再處理，學生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。

（3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。

（4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰後，還要做好思想工作，多談心開導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛護。

青年班主任面臨着教學和班級管理的雙重壓力，二者之間的關係如若處理不當會使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問題的方法很簡單，一句話，用勤奮來減輕壓力。青年相對而言沒有家庭的負擔，在時間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會聽老教師的課以減輕備課的壓力，儘量向經驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過程中的壓力。

作爲一名青年的班主任，一定要向經驗豐富的老班主任學習。我一直以來都努力向學校的老班主任學習。當他們在處理班級事務時，我認真地在一邊傾聽；在別的班級上課時，我會認真觀察這些班級的佈置；遇到棘手的問題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來與他們討論。通過與老班主任的交流，我學到了許多管理班級的方法。

另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學習，認真研讀學校給年輕班主任訂閱的報刊雜誌《班主任之友》讓我受益匪淺。網絡博客“老闆老班”也讓我學到很多班級管理的經驗。

班風建設中常常會出現起伏，學生容易時冷時熱，違反規範的行爲也經常發生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因爲一種風氣的形成如逆水行舟，不進則退。當班風建設中出現反覆時，班主任應瞭解原因，對症下藥。通過細緻的思想工作和正面引導，變阻力爲動力。當良好的班風已經形成，班主任應提出更高層次的班級奮鬥目標，創造性地把班集體推向一個新的階段。

總之，班級管理工作學無止境，創建一個優秀的班集體需在平時的工作中多創新、多觀察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關注點滴，關注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實地，盡心盡力把班級管理工作做好，爲教育事業貢獻自己的力量。

第5篇：班主任工作心得體會

希望這篇班主任工作心得體會範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

我們學校生源比較複雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子父母外出打工，時常不在家，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因爲父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，爲家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分爲好多不同的類型。作爲班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因爲一個學生在班上不過是二十三分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯繫，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，爲自己和孩子的將來着想。

第6篇：班主任工作心得體會

希望本站（）能夠成爲你學習與工作的好幫手！

作爲一名國小副班主任的我，內心最大的感受就是：班主任不好當！新時期下的國小生，由於大多數都是獨生子女，在家裏被父母，親人寵愛慣了，容易形成強烈的自我意識，比較孤僻。他們觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，以自己的喜好爲出發點，很少顧及到他人的感受。另一方面，他們的神經系統較脆弱，愛撫的需要迫切。作爲一名副班主任，根據國小生的這些特點，既給予學生充足的關懷和愛，又讓學生在集體中感受朋友的快樂，同時培養學生正確的價值取向是最需要研究的。下面就簡單談幾點自己的體會：

一、班主任要熱愛本職工作，以身作則，爲人師表。

首先作爲一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校爲家，愛生如子。作爲班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究國小生的生理特點、心理特徵和行爲習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。

其次必須以身作則，爲人師表，從我做起。國小生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作爲老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行爲和道德行爲。因此，作爲班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。

二、針對學生特點因材施教，發掘他們身上的閃光點。

首先書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啓他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啓發引導。其實，學生到學校來，誰都想成爲好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因爲智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。

其次每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成爲激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、班主任要與各科教師密切配合，並積極與家長溝通。

在學校裏，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健。班主任與各科教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，衆人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

與此同時，家庭教育是學校教育的必要補充，作爲班主任要及時同家長溝通聯繫，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，爲每位學生創造一個良好的學習發展環境。

四、改變工作方式，培養優良班風，增強班級凝聚力。

要培養班風，首先要確定班級奮鬥目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行爲習慣。

五、充分發揮班幹部的積極作用。

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使全班的常規工作有條不紊地進行着。

六、充分利用學校組織的各項活動，培養學生全面發展。

教育是教師與學生、學生與學生之間的互動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踊躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化爲學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落後、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對於參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對全班學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有很大的促進作用。

第7篇：班主任工作心得體會

班主任工作心得體會範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。

伴隨着孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一年即將結束了，當我空閒下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收穫。作爲學前班的班主任，爲孩子步入學校做好準備，不僅要在思想上、學習上幫助學生，還要在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她們的團結協助能力，並盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班的這段時間的一些體會：

培養學生良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

在生活中習得英語，雙語學前班的環境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候；在課間的時候我提醒他們入廁喝水“Did you have water？”在他們需要幫助時我會及時地出現“Can I help？”，在一遍一遍的重複中學會了用英文交流，現在孩子們已經在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期我帶領學生積極參加學校的各項活動，我們順利通過了跆拳道的黃帶考級；在恆瑞學前班的課間操比賽中也取得了良好的成績；配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時瞭解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

關心愛護每個學生。作爲一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。看到孩子們的月考成績一次次的進步，使我明白付出就會有回報，每一顆種子都會茁壯成長。

雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以後的風雨路中走的更遠！

第8篇：班主任工作心得體會

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作爲班主任，轉化後進生是班主任工作內容中的重要之一。在班級管理常規中，我們要時時刻刻關注後進生的一舉一動，一言一語，時時刻刻都準備着做後進生的轉化工作。他們的每一個小小的舉動，每一句簡簡單單的話語，每一件小小的事情，都將是我們轉化後進生的切入點，都是我們教育後進生的一個有效的素材。因此，轉化後進生的工作靠得是我們平時細緻入微地觀察和及時有效的引導。以下談談我在班主任工作中對於轉化後進生工作的具體做法：

第一、對本班的學生進行全面摸底掌握情況是做好後進生工作的前提條件。“全面摸底”是指開學註冊期間向先前的班主任請教（注：我們學校對每一年級都是重新打亂分班的），讓他們幫忙找出本班表現較差的學生，並且詳細瞭解他們的情況，初步確定致使他們落後的原因。經過了解後我們就要對班上的後進生作一分類，大概可以分爲三大類：學習後進，紀律後進，學習及紀律都後進。有了初步的瞭解，針對不同的類型，在平時工作中我們就要有所側重的觀察他們的表現，關注他們的思想動態，從而給予合理的、有效的引導。然而，在這裏我要提醒：班主任絕對不能戴有色眼鏡看學生。全面摸底是方便我們更好的開展工作，而不是從一開始就否定部分學生。

第二、長期關注，反覆做工作是做好後進生工作的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好後進生的工作也不是僅靠一兩次的談話就能做好的，必須長期的、反覆的做工作，並且還要具有連貫性，因此在平時我們要非常關注後進生的行爲，一旦發現不良行爲就立即進行談心教育，及時開導他們，讓他們認識到自己的錯誤。在這裏以我班上的樑同學爲例子，樑同學從開學到現在一直小錯不斷，而且經常不分場合講粗話，每次發現他有這個毛病我都立即找他談話，指出他的錯誤，從個人形象及與同學交往的藝術給予正確引導。在班級文化建設的時候，我們班需要一個同學釘釘子拉鉛線，於是我找他幫忙，結果我發現他的動手能力很強，而且做事講求完美。針對這件事我大力地表揚他，從此他有了很大的轉變。

第三、 嚴厲與愛心共存是做好後進生工作的原則。也許有的老師會有這種感覺：當你和學生走的太近，給他們太多的關愛時，會感到學生不當你是一位老師，甚至有時在正式的場合上對你做出不尊重的舉動。這就說明單單隻給予學生關愛是不夠的，還要有 “威嚴”，尤其在同學們面前，我們要更多的表現出自己嚴厲的一面，而在與個別同學交流時則要表現出更多的慈愛。另外，後進生是一個比較特殊的羣體，長期表現不好，不被認同，經常受到批評，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創傷，因此我們需要給予他們更多的關愛，讓他們對學習、對自己的表現有一種滿足感，從而走進學習生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛心去打開他們的心靈，去感化他們。

第四、 先肯定後教育再總結是做好後進生工作最有效的談話模式。肯定是指對他們所做的行爲給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會他們的心情。這樣一來方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動地說出他們的看法。當他們把自己的觀點說出來之後，我們也不要急於去批評他們，反駁他們。因爲大力的反駁，大聲地罵斥不是教育，這最多隻是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發泄的手段。可是對於他們卻是更大的痛苦，並且教育的效果也沒有達到，因此面對這種情況我們要選擇忍耐，等他們發泄完自己的不滿後，我們才耐心的分析，擺事實講道理推翻他們的錯誤看法，讓他們心服口服。最後，我們還要針對這件事幫他們總結，讓他們知道在今後遇到類似的事情應該怎麼處理。

總之，轉化後進生是一項非常細膩的工作，由於工作的長期性和反覆性，需要我們付予更大耐心和恆心，由於對象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛心。

第9篇：班主任工作心得體會

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素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代好處的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲"班羣衆靈魂"的班主任就應充分認識到自己所承擔的歷史重任。

在管理班級過程中班主任扮演着多重主角。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要。下方我談談自己的體會。

一、班主任要用愛去親近學生，研究學生；

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在國小裏，班主任要從國小生的生理和心理髮展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。

班主任要研究學生的個性特徵（包括潛質、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要發奮展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定羣衆與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在知識、潛質、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在發奮奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強羣衆的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將羣衆的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何透過發奮去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑於國小生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

四、班主任對學生的表揚和批評要適度

表揚和批評是教育管理中的常用的.兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的慾望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評能夠說是一種幫忙，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤發奮改正、並不斷地完善自我，發展自我，在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不一樣的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而爲之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度纔是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工製作。從手工製作老師那兒我知道他的手工製作是班級裏比較出色的。我既不能埋沒他在手工製作的才能，也要讓他知道語文課上不能做手工，就應認真學語文。我對他說：“老師們都知道你手工製作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現，那真是太棒了。”從那以後這個學生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任與任科老師和家長的關聯。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務必力爭本班任科老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊發奮來解決孩子的問題。

家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，儘量與家長取得共識。會上能夠請個別優秀家長說成功教育孩子的經驗，能夠談教改的方向，談本期教學資料及要求，談本期整體狀況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中瞭解教師上課的意境，瞭解自己孩子的表現。要充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。

六、班主任對學生個性特長和創造潛質的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不一樣的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要發奮發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造潛質，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想，但是他們在美術、體育、手工製作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作爲班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創造潛質都很好的發揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，國小班主任工作的資料是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，構成系統科學的工作方法。

第10篇：班主任工作心得體會

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一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。

對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。

二、主要收穫和體會

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與嚴肅、不苟言笑聯繫在一起。其實，微笑的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：誰也說不清哪塊雲彩會下雨。而我卻相信我的每塊雲彩都會下雨。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：作業好了嗎?要抓緊一點喲!他總是邊紅着臉邊搔着頭對我說：還有一點點了。我還是笑着對他說：等一下我可是要來查的。他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

二、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動爲他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個嚴字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

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