關於國中地球上的星星觀後感

斑斕的圖畫與童真的質樸，構築了《地球上的星星》別樣的感動，每一個孩子都會是特別的，而我們能否以有愛，包容，耐性，關懷的態度去看待那些“特別”的孩子，成爲了該作對教育與成長的啓迪，只要老師能擁有陽光的亮度，每位學生能會是一顆閃耀的星辰。這裏給大家分享一些關於國中地球上的星星觀後感，供大家參考。

國中地球上的星星觀後感1

《地球上的星星》是一部探索孩子內心世界的影片，令我真正有了心靈上的觸動。

老師常說：“世界從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我想等你真正看完這部影片，就會真正瞭解這句話。

影片的主人公是9歲的小男孩伊夏，他患有閱讀障礙症，無法想正常人一樣去讀懂文字信息。在他眼裏，課本上的數字會遊走，字母會變成蜘蛛爬到他身上。他的功課從來都是不及格甚至是零分，他的父親打他，罵他，覺得他一無是處。同學也瞧不起他，嘲笑他。只有媽媽一直保護他，愛他。伊夏最終被學校開除送往了寄宿學校。伊夏逐漸憂鬱，對身邊的環境不再抱有幻想和興趣，也不再與人交流，把自己完全封閉在自己的空間裏。

就在他即將崩潰的時候，一個特別的老師從天而降，改變了他的命運。這個和伊夏有相同遭遇的老師慢慢發覺到了這個特別的孩子。發現他繪畫的天賦。並主動邀請他加入遊戲，給他講那些有不幸遭遇的名人的故事，用愛感化了他，使他恢復了信心和自信，成爲一名優秀的孩子。

伊夏還有一個哥哥叫約翰，他是所有人眼裏的好孩子，他無論是什麼方面都遠勝於伊夏，這使他們的父親對伊夏越加嚴厲。因爲一旦有了兩個孩子，家長們也會不自覺的去比較兩人，而優秀的那個會變相的把另一個壓的透不過氣。其實，每個孩子都不一樣。

每個孩子都是一顆獨一無二的星星，他們不愛比較也不希望家長把他們當成“攀比”的工具。他們都有自己的獨特之處，所以我們要平等對待每一個孩子，讓他們健康快樂的長大。

國中地球上的星星觀後感2

我一直認爲，每個人都有他專有的某種才能。見過身邊天生的好嗓音走向歌劇舞臺的;稟賦於溝通交流表達然後當了大學的講師;頭腦靈活踏實肯幹的進入世界500強企業;自學能力超強的在家裏做自由職業者接各種活，舒服地宅着...他們和大多數人一樣，也和大多數人不一樣。讓他們特別的，是找到了自己才能所在的領域，並且持久的從事這個事情。

這部影片，也有很大的篇幅在闡述這樣的觀念。實際上之前伊夏家裏的衝突，也基於他爸爸覺得孩子沒有走上自己想象的道路。後來是因爲伊夏閃閃發光的美術才能，才讓這個故事有了美好的出路。然而現實生活中的大多數情況是怎樣的呢?

大多數人其實是隱藏着自己才能“基因”的。原因是社會觀念教育理念構建的成才之道。在這條靠譜而又限制的道路里，適合的人，走向了名校名企，不適合的，則各有各的不適合。這個本身不是問題，關鍵是不適合的情況在現有觀念裏被認定是不那麼成功，不那麼令人自豪。然後在往後的歲月，得不到家裏的支持，找不到投身的事業，慢慢地順從，放棄，離夢想之路越來越遠。這樣的情況讓人覺得絕望無力，行屍走肉一般每天滿足着各種不是來自自己內心的期待。伊夏的狀況也是如此，只是誇大了，拉大了程度，顯著地呈現這種景象。

然而情況真的那麼糟麼?

看完影片可能很多人都覺得伊夏被尼克拯救了。不過我覺得是伊夏最初的自由發展給自己的問題留了“可解”的要素。影片中大量鋪陳着他不羈的想象，各種花癡地觀察着周遭，看餵食的小鳥，池塘的小魚，水塘、狗、冰棒等等。也由他喜歡做的事情"畫畫“來說明他有特別的才能--他能把喜歡的事情做得很好。沒錯，這是我想強調的觀點。人生之大障礙大抉擇大出路的解決之道，其實有一個最簡單又一針見血的解法--喜歡做的事。

現在應該會有各種抨擊襲來。“喜歡做的事情不一定有出路”，“做喜歡的事情真的有那樣的行業迎接你麼?”，“小孩子就是喜歡玩天天抱着ipad這樣能行?”，“我小孩就喜歡玩做飯的過家家，說要當廚師，哎，怎麼辦呀?”，“他今天喜歡這個，明天喜歡那個怎麼辦?”等等諸如此類。

恩，雖然大家都承認大師都是做着喜歡的事情才走向這條路的，可普通人怎麼能夠這樣安排人生呢。

不對，普通人就是大師沒有選擇自己喜歡事情的初始狀態。而領域裏的大師，也是通過努力不斷挑戰自己，滿足對自己的期待，有着破釜沉舟的覺悟才達成的。不是真愛，怎麼能做到。

好吧，如果現在想說不想成爲大師而要踏實工作，有穩定收入，建立家庭慢慢變老的人生呢。當然，如果說不是做自己喜歡的事，而平穩地生活，美滿的家庭讓自己充滿幸福感。那麼其實你也在做着一件自己喜歡又很有能力的事--平衡事業和家庭，做着各種明智的選擇。這樣你也找到了自己想做的能力所在。

不爲辯駁，而爲一種積極心態，去正視自己喜歡的事物吧。天賦已定，遇到喜歡的就去做，不要停在原地，哪怕嘗試一下，說不定能有新世界的展開。不要在乎是不是在別人眼裏具有稟賦，甩開膀子做就是最最幸福的。

國中地球上的星星觀後感3

《地球上的星星》這部電影，講述的是一位有閱讀障礙的小男孩伊桑的故事。伊桑是一位三年級的國小生，由於存在閱讀障礙，他所犯的錯誤不被理解。在老師和家長的眼中，伊桑是無可救藥的。在學校與同學打架，回家後又故意毀壞鄰居的花盆，甚至當着父母的面動手打人，撒謊、逃學。課文讀不出，考試時，整張考卷上只填了一個空，而且還是錯誤的。萬般無奈之下，伊桑的父母只好把他送到了一所寄宿學校。在這裏，伊桑因爲不會讀寫，經常受罰，孩子的內心受到了嚴重的傷害。他的內心感到的更加孤獨、害怕。甚至連自己喜愛的畫畫也放棄了。然而，沒有人真正理解孩子是多麼的富於幻想：孩子眼中的世界是多麼的豐富多彩,一個裝有小魚的水瓶，一個水坑，甚至是書本上、試卷上的一個個的字符都能引起他無限的想象。

很幸運，伊桑在這裏遇到了他的美術老師拉姆。這是一位真正懂得教育的老師。他認爲每個孩子都有他自己的天賦和夢想，每個孩子都是獨一無二的。他通過伊桑在學習中犯錯的方式和重複犯的錯誤中發現了伊桑在學習上的困惑，是閱讀障礙影響了孩子的學習。更爲可貴的是拉姆對伊桑實施的特殊的方式，最終使伊桑從學習的困惑中走了出來。

看完這部影片，拉姆老師對伊桑深深地愛感動着我，也是我思考應怎樣來看待學生所犯的錯誤。國小生尤其是低年級的學生約束能力及分辨是非的能力都很弱。每個孩子的成長環境及家庭教育的方式的不同，對孩子的認知及思考方式也會產生不同的影響。即便是同樣的錯誤，學生犯錯的原因也可能不同，所採取的教育方式也應不同。尤其對那些錯誤經常犯錯的學生，不能被錯誤的表面現象所迷惑，簡單的頭疼醫頭腳痛醫腳的教育方式不會從根本上解決問題。我們要像拉姆老師那樣關心尊重學生，讀懂學生真實的思想，找出犯錯的根本原因，並施與針對性的教育才會使學生真正意識到自己的錯誤，並努力改正。這纔是我們真正的教育。纔會使每個孩子健康快樂的成長。

國中地球上的星星觀後感4

在影片的前半部分裏，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他”無緣無故“打架，因爲憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……

雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒有教好”的孩子的通病，不算什麼大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富於想象，以爲爸爸要離開自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那麼糟糕，但是他還是被放棄了，被認爲“態度”不佳，被學校放棄，被父親送到了寄宿學校。

雖然在之前的學校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最後無言的擦乾眼淚。接下來的生活讓人絕望，老師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的打擊還是“父母的不關心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時間有衝突，父母自然而然選擇了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。

尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。

尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏爲何是一個“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啓發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所“淘汰”。曾經在看過《三傻》後提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話所解答：”外面是一個殘酷的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績;醫學、工程、管理，什麼都是隻要比別人差就是無法容忍的;每個孩子都有自己的天分才能跟夢想，不是大家都死想着如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看着更修長;喜歡競爭的話，去養賽馬就好了，幹嘛養小孩?!強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢?每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自己的步調開始學習。“

尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的着作《第56號教室的奇蹟》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人!一直以來，不管是否是孩子的主觀意願，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關注一下孩子本身?看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了曾經不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……

只要，孩子在進步，在變的越來越好，那麼教育就是成功的;只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要;只要他變的越來越好，只要他開心快樂，足矣!

國中地球上的星星觀後感5

《地球上的星星》是一部印度電影，看完後被片中的美術老師深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成爲超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂!現實生活中太缺乏這樣的老師了，並不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師，可是，我要說，每一個孩子都有愛自己的父母，所以，做爲父母的我們，一定要擔當起讓孩子充分發展，健康快樂的重任，爲你的孩子撐起一片屬於他們的藍天!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光!

看完這部片子，我思考了這樣一個問題：靜候“花”開，要懂“花”的特點。我們常說教育不能一蹴而就，要懂得靜候花開，可是我們也知道花有自己的特點，要讓他開就要給予他所需要的，沒有合適的條件花是無論如何也開不了的。

伊薩就是那朵比較特別的花，他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到，這是他的問題之所在，也是期待花開所要解決的首要問題。尼庫巴老師是所有教過伊薩的老師中最懂得這朵“花”的一位，她在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然後，常常利用業餘時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從遊戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。

尼庫巴老師認爲，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成爲學校年鑑的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流着熱淚撲進了老師的懷抱。“花兒”終於開放了，因爲尼庫巴老師提供了他所需要的條件，尼巴庫老師懂得這朵“花”。

生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、瞭解孩子，掌握他們的特點，然後從根本處下手，提供給他們適合他們成長所需要的特殊條件，最後牽着孩子的手帶着他慢慢成長，也就是期待“花”開。

我們身處教育要時刻領悟歌詞中唱的那樣：看看他們，就像顆顆新鮮甘露，緊緊依偎着葉片，這天賜的禮物，舒展迴盪着，從這邊滑到那邊，像那精美的珍珠，與笑聲相輝映。我們可不能失去這些，地球上的小星星，像冬日裏的陽光，在田野上淋浴金光，他們將黑暗從我們心中驅走，讓溫暖重回心中，我們可不能失去這些“地球上的小星星”。