最美鄉村教師觀後感【多篇】

《鄉村最美教師》觀後感 篇一

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什麼？他們爲什麼如此讓我們敬重？觀看了《最美鄉村教師》後，我知道了“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優越的工作環境，甚至是不算工作環境的地方，沒有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候着他們的職位，守候着一個個孩子的夢想，更爲孩子們撐起了另一片希望天地。

在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在爲祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因爲心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受着人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報。正是在這愛的給予與回報中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

他們用自己的執着與生命詮釋着美麗，詮釋着大愛，他們是最可愛的人，和他們相比，我們的教學條件太優越了，我們應秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，爲太陽底下最光輝的事業無怨無悔地奉獻自己的一生。

最美鄉村教師觀後感 篇二

最近觀看了尋找最美鄉村教師頒獎晚會。看着那一幕幕動人的畫面，聆聽着他們感人的事蹟，給我們帶來的不僅僅是感動，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個人都有一個不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，爲了大山裏的孩子，爲了中國的基礎教育，獻出了自己的青春，甚至是生命。他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業道德！

20xx年8月底，27歲的女大學生鄧麗放棄高薪職位，參加了省農村教師資助行動計劃。分配學校時，鄧麗堅持選擇了素有“恩施的青藏高原”、“屋脊國小”之稱的鶴峯縣中營鄉高原國小。當時的高原國小有7名男老師，人均年齡超過50歲。鄧麗到來之後，開起普通話教學和英語課，並肩負起一個班的班主任、一個年級的語文、四個年級的英語加上全校音樂課的教學重任。爲了讓班上患先天性聾啞的兄弟倆更好地學習英語，鄧麗嘗試用自創手語跟他們交流。學期末，兄弟倆的英語成績從20多分提高到70分左右。

在地處深山、氣候嚴寒的學校，孩子們沒有熱水洗澡，鄧麗和鄉親們一起動手改建了學校第一個洗澡間。一到嚴冬，生爐火、給學生洗澡、批改作業，臉上、手上滿是凍瘡的她，常常忙到深夜才能入睡。爲了能改變孩子們的條件，鄧麗與外界多方聯繫，愛心人士先後爲孩子們送來了新乒乓球檯、籃球、課桌椅、新書包等；去年10月，這所學校的孩子們在全國率先吃上“免費午餐”。“我所做的，只希望給孩子們帶來改變，希望他們有個開心的童年！”面對央視記者的採訪，樸實的鄧麗道出了這樣一個再簡單不過的追求。

讓我們感動的是這些平凡而又偉大又淳樸的鄉村教師，他們飽受了常人無法忍受的辛酸，忍受了常人無法忍受的壓力——社會壓力、家庭壓力等，但他們留了下來，當然，也要感激這些老師背後默默支持他們的家人，什麼樣的力量在支持着他們呢？是愛，是因爲他們非常愛這些孩子們，他們的心裏裝着的全是鄉村的孩子們。

最美鄉村教師觀後感 篇三

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優越的工作環境，甚至是不算工作環境的地方，沒有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優越，我們所希望的是儘早的結束時，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候着他們的職位，守候着一個個孩子的夢想，更爲孩子們撐起了另一片希望天地。

從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受着人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報。正是在這愛的給予與回報中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

活着，就要活出自己的價值；活着，就要體現自己的價值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。作爲一名教師，我想用自己的愛去捍衛自己的崗位，也想堅守着他們的愛，實現我的人生價值。