杭師大培訓心得多篇

杭師大培訓心得篇1

帶着滿懷的期待，伴着颯颯的晨風走進北京師範大學校園，心中驀然升騰一種神聖之感——畢竟是中國教育界的學府，而自己作爲一名教師，身處其中的我當然是別有一番滋味在心頭。

北師，這座承載了整個中國近一個世紀多少教育家夢想的殿堂，令多少教育工作者神往：百年木鐸，金鐘長鳴;啓氏墨寶，剛勁雋永。

燦燦的銀杏樹是初冬的師大獨特的風景線，而最值得品味的則是“學爲人師，行爲世範”的校訓中所代表的師大濃濃的人文底蘊，今天的兩位教授的講座也的確讓人受益匪淺，讓我領略了師大人的責任和情懷。

上午鮑傳友院長爲我們講授了《基於學生核心素養的教學變革》。他結合實例帶領我們認識了：核心素養的提出背景，不同視角下的核心素養，以及核心素養對教學改革的意蘊。

他高屋建瓴的講授讓我對於核心素養的認識猶如醍醐灌頂。

之前我也曾經多方查閱資料瞭解“中國學生核心素養”，並把有關本學科的核心素養專門背誦學習，但是隻是停留在“叫什麼”或者“是什麼”的膚淺的層面，並不能如何把它和平時的教育教學工作有機結合。

鮑院長的講授首先讓我明白了核心素養的真正概念：它是在特定情境中，通過利用和調動心理社會資源(包括技能和態度)，以滿足複雜需要的能力。

爲此我們的教學工作就不能只是着眼於死記硬背的客觀知識，更要以我的學科爲陣地，去開發系列的學習材料，以此來培養學生的素養。這就需要我們的教學應該是模塊化、生活化、綜合化、社會化。我們的教學方式應該是主題學習、項目學習、自主學習和合作學習，變教案爲學案，變講堂爲學堂。具體到每節課，應該是教學內容任務化，任務生活化，任務問題化，問題結構化。

只有以學生的視角來設計教學纔是最有效的教學，才能真正提升學生的素養。

下午初娜娜教授爲我們講授了《融合應用，創新發展——教育信息化2.0在行動》。一個個不同領域的視頻，讓我感受到信息科技發展的迅速和驚人成就。不由感慨：“未來已來”。作爲教師的我們如果仍然是停留在“一支粉筆講半天”的傳統模式上勢必會out。選擇合適的信息技術與課程融合，從而實現：喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啓幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

孔子以“木鐸金聲”明確了作爲教師的責任，作爲新時代的教師的我們如何擔當起這份責任呢?

對於我來說，首先應該明確方向，畢竟“方向不對，努力白費”。我們到底應該培養什麼樣的人，什麼是中國學生的核心素養，基於學生核心素養的課堂到底應該是什麼樣子的?這些都值得深思。

反觀我的語文課堂，特別是因爲一直教九年級的緣故，總是會急功近利地直搗黃龍，直擊會考，較少會考慮考試之外自己的課堂給學生留下了什麼?今年很幸運地開始教七年級，但還是會不自覺地帶着九年級老師的痕跡。其實我們語文的部編教材真的可以說是基於學生核心素養編排的。就像鮑院長所提到的，如果我們能對照“學生核心素養表”，聯繫單元教學目標，進而落實到每節課的具體教學任務上，紮紮實實走下去，收穫的一定會是學生語文方面的核心素養，額外應該會收穫一個不錯的成績。素養好的孩子，成績一般不回差。

正所謂，越學習越感覺自己的無知。只有自己多多學習，不斷提升，對“培養什麼樣的人，教什麼，怎麼教”這些問題真正弄明白，才能最終達成教育的理想目標。否則的話，教師自己還是一頭霧水，搞不明白，又怎麼可能把學生帶到理想的彼岸呢?

願沿着大師們的腳印，和親愛的同仁們在修遠的教育大道上繼續求索。

杭師大培訓心得篇2

20_年7月15日至20日，在縣教體局的組織下，我有幸參加了北京師範大學舉辦的國小校長高級研修班的培訓學習，在短短五天的學習時間裏，我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。通過培訓學習，我真正領悟到作爲一名新時期國小校長應有的新理念，新思想的現代教育辦學模式，深深體會到作爲一名國小校長必須注重學習、增強素質，以人爲本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面。

開班儀式上，縣教體局孫明慶局長親臨會場做了重要講話，縣教體局李燦春副局長對研修班學習期間的學習內容及紀律做了安排和強調，政工科張科長，教研室朱主任全程參加了這次研修活動。這一切表明縣教體局領導對此次研修班的高度重視和殷切希望。

一、學習內容

本次研修內容豐富、實效性強。有專家學者的講座報告，如北師大教育學博士李_的《基礎教育形式與課程改革動態》講座，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學更有方向感。遲希新教授的《學校全員育人的理念和有效實施》的報告，緊緊圍繞“全員育人理念和有效實施--校長領導力視角”這一主題，高屋建瓴、深入淺出地闡明瞭以人爲本是科學發展的核心，以學生的發展爲本是教育的目的，要牢固樹立全員育人觀念，促進學生全面發展，引起了與會者廣泛共鳴。教育部基礎教育裝備研究與發展中心曹主任的《教育現代化的幾點思考》的講座，從“21世紀是一個變革迅猛的時代，教育面臨諸多挑戰”入手，從如何爲這個時代培養人才、教育加速轉型之必要、教育裝備的內涵等方面，深入淺出地解析了技術裝備發展與學習方式的變革!北京市朝陽區芳草地國際學校校長、全國教育系統知名校長蘇國華校長的《實施有效辦學策略促進學校科學發展》的報告，立足高遠，理論與教育實踐活動相結合，闡述瞭如何實施有效策略(具體到課堂、課程、教師、教育理念、中西融合……)，打造一流學校，創品牌學校。目光遠大，意義深遠。盧教授的《校長引領教師專業發展:理念與實踐》盧教授以淵博的知識，超強的理論，對我們進行一次教育精神的洗禮。讓我們認識到學校的發展必須點燃內心，創設平臺，內外結合，協同發展!每所學校都是獨特的，學校的發展都具有挑戰性，校長和教師要在不斷地“折騰”中提高管理能力，提升教學水平，不斷反思，形成新的教學實踐!

有優秀校長做學校管理經驗介紹，如原北京市光明國小劉校長的《新時代教育家型校長如何做管理好學校》讓我清楚認識到建立學校章程的重要性，同時要有民主意識，善待老師，對老師少一點管卡，多一點理解，校長應該引導教師多讀書，勤反思，教師才能得到發展。北京市_學校卓校長的精彩報告，讓我感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍;更加理解了學校該做什麼，不該做什麼;更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今後的發展。原北京市十四中王校長的講座《校長的實踐智慧與理論素養的提升》使我明白了要當好一名校長必須善於學習，提高自身素養，努力把學校辦成綠色校園，文化校園。

此外還安排了兩次外出參觀學習。每一個報告，每一次參觀，都是一次洗禮，都讓我震撼，讓我感慨不已。

二、心得體會

1、校長要不斷學習，多讀書，讀經典名著，讀教育專著，準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。

2、學校辦學，要有明確的辦學理念，並將這一理念滲透到學校各項工作中，科學制定學校發展規劃，學校的工作計劃，每月、每週的計劃都要明確，這樣纔會忙而不亂，各項工作纔能有序開展。

3、教育教學質量是學校發展的生命線，作爲校長要時刻自我加壓，注重提高教育教學質量，提升辦學品位，讓家長滿意，讓社會滿意，讓師生個性得到張揚。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、校長要高瞻遠矚，要制定系統的課程體系，積極開發校本課程，發展特色課程，創建獨具特色的校園文化，營造良好的育人環境。注重學生的綜合實踐能力的培養和提高，培養全面發展的合格人才。

總而言之，通過這次培訓學習，我感觸很深。感覺頭腦得到充實，思路更爲寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

杭師大培訓心得篇3

20_年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學習,我榮幸參加了“北京師範大學骨幹教師高級研修班”培訓。非常感謝有關領導爲我們搭建了一個學習的平臺,使我有這次珍貴的機會，從各方面提升自己。在有限的時間裏，我們聆聽了各位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引着我們、感染着我們、引領着我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流並聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤於讀書、善於思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、做一個有思想、有陽光的老師

教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負着育人的重任。我們自己應該懂得從平凡的工作中去體驗幸福，每天以無比愉悅的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂;我們自己應該先學會愛自己，學會調節自己的心態;我們自己應該擁有積極心裏情緒，來寬容別人，善待自己;我們自己應該調整與學生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來，做一名幸福的、有思想、有陽光的老師。

二、真誠愛護每一名學生

“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要關心他、幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專家曾說過，當學生在學習和成長的過程中，如果沒有愛，甚至讓學生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學習的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創新能力的培養。相反，每一位教師如果都懷着愛心，不以懲罰爲目的，他們會投之更多的熱情，積極主動學習，直至成功。

三、樂觀對待教育事業;靜心教書，潛心育人

這次培訓讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，揹負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧並重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因爲一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關係到人的成敗。在反思的過程中，我爲自己日後的工作做了一個簡單的規劃：第一、調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生鬥氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

四、樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,而不是複製。特別是現在的新教材新理念，爲教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成爲一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

五、重視教學藝術

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，採用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什麼樣的挑戰，更要看學生能提升什麼，突破什麼?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。

六、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成爲學生的好引導者?平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以後的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反覆強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生纔是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是爲了學以致用，而不是單純地爲了考試，爲了升學。因此，作爲教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踊躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

2、教與研分離。

“教師在行動研究中成長”，要想成爲一名教育科研專長的骨幹教師，光會教還不行，還得研。要朝着教育特長型發展，在一定行爲規範的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

3、缺乏激情和創新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安於現狀、自滿自足多;緊迫感、危機感少;被俗念束縛、惰性大、闖勁少;課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

七、要學會欣賞與寬容。

1、是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啓示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴着“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啓發、表揚、激勵會是另一種情景。

2、是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧!”教育就是有時要昧着良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷着善心，不以懲罰爲目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更爲系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作爲教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

通過這次培訓，我不僅學到了理論知識和寶貴的經驗，更爲重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來的教育教學工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”在今後的工作中，我應該用發現優點的眼睛發現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學生，理解學生，賞識學生，輔育孩子，成就學生。

杭師大培訓心得篇4

11月29日，在督導辦組織安排下，專職督學、兼職督學34人赴北師大培訓學習。去前瞭解北師大“學爲人師、行爲世範”的校訓，是以“教師教育、教育科學、文理基礎學科爲特色”的學府。我非常仰慕，非常憧憬，真的是不負此行。在北師大五天的學習，聆聽專家們的專題講座、政策解讀、案例剖析，同時參觀考察兩所學校。學習參觀把我帶到很高層面看我國教育的發展和改革，看到頂層設計專家們堅定的“教育自信、教育強國”信念，聽到了教育改革的號角正激勵教育工作者前進。

胡_《科學推進質量監測結果的有效使用》，她以“爲什麼要開展教育質量評估?”、“教育質量是什麼?”、“教育質量如何評?”、“教育質量監測評價結果如何應用?”爲內容，讓我這個曾參與國家質量監測的基層工作者，真的明白了此項工作的重大意義，瞭解了教育質量的“質量”內涵以及教育監測評價的體系。特別是教育質量監測評價結果的應用，從國家、省、市縣區到學校能科學真實反映教育現狀，爲國家制定政策提供依據，爲省、市縣區統籌更具針對性，爲學校找準短板和不足，爲每所學校優質發展、教育公平提供科學保證。

史_《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》解讀，對教育均衡發展有質的認識，對評估指標更加理解，結果的運用體現國家對教育均衡發展、城鄉一體化、教育公平的力度，特別是基本均衡與優質均衡對比解讀，清楚認識優質均衡是基本均衡的再提升。縣域義務教育優質均衡發展評估是真正實現教育公平、城鄉一體化、提高教育質量的抓手和保障。

韓_《推進縣域義務教育優質均衡的督導與實踐》，就如何實現優質均衡的政策和做法，如何落實、如何創建、如何督導提供寶貴的經驗。在推進義務教育優質發展的道路上，更值得我們督導工作學習借鑑。

程_《鞏固義務教育基本均衡成果推進義務教育優質均衡發展》，從義務教育基本均衡發展評估取得一定成果，存在問題，如何鞏固義務教育基本均衡成果具體做法講的很實在很接地氣。在此基礎上，要求不斷推動優質均衡共享，擴大優質教育資源的覆蓋面，發揮優質學校輻射作用。教育改革發展牢牢把握“公平”和“質量”兩個關鍵，要穩步推進義務教育優質均衡發展，優質均衡評估要堅持“四個基本原則”，把握“六個基本工作目標”，促進“十項主要措施”落實，加強“五個方面的組織保障”，完成“資源評估、政府保障教育質量評估”指標，講座讓我對義務教育優質均衡發展評估更清晰，更有方向，也讓我感到教育強國的振奮、振興教育的激動。

鄭_《新形勢下教育督導的重點與難點》中明確新形勢下督導工作重點：堅持黨對教育事業的全面領導，黨建工作督導、教育質量提高、加強教育工作督導、推進義務教育優質均衡發展進程等。督導難點是：機構機制不完善、觀念要轉新、隊伍專業水平待提高、第三方評價探索中。明確督導工作重難點，便於有目標的工作，特別是鄭曉東督學對習近平教育思想、講話內容、教育部的文件、通知、辦法、意見以及法律法規等，如數家珍，並以此來指導自己的督導工作，嚴謹的治學態度、學者的風範，依法督學的能力，應是我們督學人的標杆、楷模。

黎_《教育督導依法治校的幾個問題》，從依法治校中存在問題及司法救濟列舉侵犯學生權的情形、校園安全情形及案例、校園管理存在常見問題，爲我們教育工作者上了一堂依法治校的普法課，爲依法治校、依法督導提供保障、特別是校園管理存在常見問題值得我們去關注、去督導。

北師大之行受益匪淺，通過學習，我對義務教育質量監測實施和縣域義務教育優質均衡發展督導評估推進有以下幾點認識：

首先，督導工作與義務教育質量監測評價有四點認知：

1.我對教育質量監測實施評價認識有質的變化，深明意義重大。

2.督導工作內容與質量監測評價體系密不可分，對督導工作有引領和指導性的作用。

3.督導工作與義務教育質量監測評價體系相對接，督導工作範圍更清晰、方向更明確，針對性更強，同時督導工具制定更有依據性、科學性。

4.督導工作與義務教育質量監測評價結果相結合，督導工作對同級政府、學校短板與不足更瞭解，可直接對政府寫彙報，對學校提出科學整改方案，確保義務教育均衡發展，提高教育質量。

其次，督導工作與義務教育優質均衡發展評估有三點認知：

1.每個督學要學習熟知《義務教育優質均衡發展評估》的評估範圍、目標、內容、指標和標準，要認真學習掌握。

2.督導工作要把推進義務教育優質均衡發展評估作爲重點工作。

3.督導工作要爲縣域義務教育優質均衡發展評估獻言獻策，學習朝陽區推進優質均衡的做法，提升本區域的教育質量、公平教育，創本區域義務教育的優質均衡。

學習歸來，從學習提升自己方面，是有很大的收穫的，從督學督導工作方面，學後而覺自己太不足。本次學習特別讓我可敬可佩的鄭曉東督學、卓立校長，他們都已七十以上高齡，依然以積極向上的態度、學習不止的精神工作在教育戰線的前沿。爲什麼，就是爲了教育發展，發展好每一所學校，成就每一位教師，讓每一個孩子受到公平教育，還爲了自己的點點私心——教育情懷。

杭師大培訓心得篇5

參加了國小三年級數學新教材解讀培訓，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感觸頗多。她們詳細爲我們介紹了新教材的編排特點，修訂前後教材結構對比等等。聽了之後，對於一個從未教過三年級數學的我有信心教好孩子們，對於數學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會：

一、面對教材修改教師不同的態度

現階段，面對教材修改老師呈現出不同的態度，有的覺得數學越來越難教，有的認爲教材無論怎麼改都無所謂，有的認爲不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生髮展爲本”的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學科體系的系統與規範，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構，這在我們頭腦中已經根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密，而是從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的衝突，矛盾日益凸現出來，這種不適應，是大多數教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

二、創設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化

新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發現，有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發表獨特的見解。對於學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創造性活動的信心。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

三、教學中的建議

1．教學中我們要儘量減少對學生的時空佔領，爲學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

2．允許學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

3．給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。那麼，數學就不在僅僅是書本上板着面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數學素養，使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

循規蹈矩走不出封閉的大門，固步自封編不出優美的童話。在課改這一廣闊天空裏，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

杭師大培訓心得篇6

x月，我有幸到北師大參加培訓學習。一週的學習雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因爲每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊，耳濡目染的東西很多。但要採他人之長爲我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作爲一線教師的我會堅持着走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝着這個目標去努力。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。

一、要學會課堂理答

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態度。有效的課堂理答，是對學生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學生變得更自信。我自認爲自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養，使教學產生理想的效果。作爲一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強理答的意識，樂於研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。

二、創造性地使用教材

xxx老師在報告中提出“深入理解教材”與“創造性使用教材”，並用案例向我們闡述瞭如何創造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，爲我們的教學指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創造性的開發新的教學資源，必須要深入地研究教材。在教學中，我們既要基於教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創新教材，只有這樣，我們的課堂纔會從有效走向高效。

三、教師要不斷進行知識更新

作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。

這次培訓，充溢着對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身爲教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成爲一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的'不斷努力會有所收穫、有所提高的。