四年級數學教材培訓心得體會多篇

四年級數學教材培訓心得體會篇1

20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗國小組織的國小數學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講，通過這次的培訓，使我受益匪淺。

我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鑽研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的成爲了一名受益者。

通過教學經驗豐富的劉老師對教材的疏通講解，使我感到輕鬆了許多。我不但對本冊教材的梗概有了大致的瞭解，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識，那些只是作爲了解的知識。劉老師是一位熱心而又細心地教師，他不但教我們學會如何把握教材的重難點，並且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標，利用已有的教學和生活經驗教育學生。通過一些名師的課例講解說明，每一課時的教法。他還向我們講解如何把握好每單元的難重點。劉老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問題。 儘管本次培訓壓縮的時間比較短暫，但是劉老師的講座依然思路非常清晰，利用大量的ppt來演示，從幾個方面提出了建議：單元素材的解讀，單元知識的分析，單元教學的重點難點簡析 。

本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在劉老師培訓的基礎上，進一步學習教材，研究教材，爲學生學好教材做好服務。

四年級數學教材培訓心得體會篇2

通過國小數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。今後我會根據新課程標準來認真備課上課，認真執行新課程理念。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

爲一名數學教師，首先我們就要學習課程目標，課程目標在黃金三環中屬於why，也就是課程目標是我們教學的基礎和依據，我們只有弄清楚課程目標，才能更好進行教學，真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使學生人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。因此我們在教學時就要因材施教，根據每位同學的不同認知能力和接受能力，讓每位同學在數學學習上都有不同的發展和進步。

教材要求我們重點培養學生的四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗，發現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成，因此我們堅定四基四能的目標，依據課程目標發展學生的數學素養，培養學生的情感態度價值觀。

本學期我教的是四年級，依據課程目標要求學生能夠了解負數的意義，會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，並能解決簡單的問題，通過具體的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會根據給出的有正比例關係的數據在方格紙上畫圖並會根據其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關係量的實例，並進行交流。學生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學生了解比例尺，再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學生能結合具體情境，探索並掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，並能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標的學習，掌握每節課的重難點，我會更好的備課，上課，學生能更好的進行學習。

總之，通過培訓使我受到很大的啓發，給我提供了更爲專業的教學目標和教學理論，我將努力踐行課標新理念。

四年級數學教材培訓心得體會篇3

數學史研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，更廣泛應用於人類生活，爲了更好的服務於學生，也爲了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓，就這次培訓，我來談談自己的心得體會：

一、激發學生學習數學的興趣

對於一年級的小朋友來說，他們對數學的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海裏，數學學習就是數字學習，因此，類似於數一數，比一比，分一分等課程，可以安排讓學生自己動手，實際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓學生自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數學，打破他們原先的思維定勢，感受數學學習的快樂，在做中學，激發他們的學習興趣。

二、將數學與生活聯繫起來，使之形象化，具體化

數學來源於生活，可以利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯繫起來，讓學生感受生活中的數學，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得見摸得着的，體會數學的重要性，同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變爲形象具體，不僅有利於學生理解和接受，還有利於促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數數教室裏的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養成良好的行爲習慣。

三、做學生的組織者和引導者

學生是課堂的主體，應儘可能地把課堂留給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是爲了學以致用，而不是單純地爲了考試，爲了升學，因此，我們可以轉變角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踊躍發言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發展。

四、充分鑽研教材，瞭解知識的前後聯繫

知識是一個網絡，前後緊密聯繫，每次教學都爲以後的教學打下基礎，現在的教學是所有知識點都涉及到，只是隨着年級的增加而在難易程度上有所不同，因此，仔細鑽研教材，建立前後聯繫，可以預想在教學過程中可能會出現的問題，從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法，使學生更輕易地理解。

五、教學要體現與時俱進以及創造精神

我們面對的是性格多樣化的學生，要及時瞭解學生現階段需要的是什麼，什麼樣的教學方式最適合學生接受，學生是變化的，我們的教學內容也是變化的，因此，我們就需要根據具體的情況確定具體的方案，隨時跟着教學的潮流走；同時，正是因爲學生是變化的，教學內容也會變化，以及要培養學生的創造精神，因此，我們就有必要對書本上的知識進行加工，有創造的進行教學，使學生投入到整個教學活動中。

四年級數學教材培訓心得體會篇4

20xx年12月5日，迎着20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗國小洛陽分校。

室外是寒冷的，室內是溫暖的，聽着候老師、黃老師的精彩解說，心裏更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數學教學的理解分析與大家分享。候老師從數學的歷史背景進行分析。從1992年數學大綱到20xx年普通高中數學課堂標準解析使我們對數學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養的立意階段。特別是素養立意階段對於計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養立意的運算教學過程。

最後候老師對學生學情進行分析，關注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以後教學討論中的質疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養學生質疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作爲一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。

四年級數學教材培訓心得體會篇5

12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實驗國小洛陽分校參加了國小數學蘇教版教材培訓。聽了候老師的《素養立意的運算教學》和黃老師的《“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。

特別是候老師的運算教學，從學生在解決問題時，因爲運算出錯而影響解決問題，到素養立意的運算教學過程，再到研究學生，關注學生的思維，讀懂學生的想法，候老師進行了精彩的講解。學生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結爲粗心。

經過候老師分析，我恍然大悟，在考試那麼嚴肅的氛圍下，孩子們怎麼會粗心呢？原因還是應該歸結於我們平時的運算教學。在平時教學運算時，我們應該以培養運算能力爲主線，重視發展學生的數學思維，關注學生情感態度與價值觀的養成。

按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學，關注教學中的每一步。不怕學生運算出錯，把學生的錯誤一一列舉出來，去關注學生的思維，讀懂學生的想法，分析學生想法，真正理解學生錯在哪裏，對出現的錯誤進行鍼對、有效性地輔導。在學生技能形成階段，也就是內化法則時，從有針對性練習到自主性練習，最後對比性練習，來培養學生的運算技能。

運算教學是一個長期複雜的教學過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學生的共同努力纔有可能見到成效。

四年級數學教材培訓心得體會篇6

12月5日，我有幸參加洛陽市教研室組織的國小數學蘇教版教材培訓，對我而言，是一次難得的學習機會，由衷感謝上級領導爲我們準備這麼一個很好的學習。侯正海和黃爲良兩位專家老師以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了昇華，對工作也燃起了鬥志，實實在在的感到受益匪淺。

侯正海老師的“素養立意的運算教學”爲我們在今後的教學中指明瞭方向，爲老師們課堂的組織明確了目標和着力點，通過讓學生理解算理、內化算理、概括法則、內化法則到最後的遷移運用的運算過程，讓學生提高計算能力進而內化爲自己的能力，這纔是整整意義上老師的教和學生的學，學生的素養才能真正提高，老師的課堂纔會有深度，有高度，不僅僅侷限於讓學生將知識點學會。

黃爲良老師與我們分享了“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”最讓我感觸的是數學是一門嚴謹的.學科，數學也需要咬文嚼字，多一字少一字千差萬別，還有就是作爲數學教師必須要善於思考和鑽研，聽黃老師用具體題目分享時，我好幾次都是“哦，對對對，確實應該這樣。”的感慨，愧於自己的後知後覺，愧於自己對數學的細細斟酌與推敲，數學教師應該要有很充足的專業知識與學科素養，並不是可以將知識點講對就達標了，需要有鑽研精神與反思精神。

自己在今後的教學中要着眼於學生的長遠發展，對知識點的講解要有高站位，要善於推敲自己的教學語言與教學環節，做到嚴謹認真，大膽開放，讓自己的數學教學有聲有色。