化學培訓心得體會多篇

化學培訓心得體會 篇一

20xx年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學》的高校師資網絡培訓。在這裏領略了同濟大學吳教授的風采，嚴謹的理論知識、豐富的授課經驗、以及獨特的授課藝術，讓我深受感觸，收穫很多。

本次培訓以分機構爲中心，以班級爲團隊進行在線討論，大家分別創建BBS課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這裏自由的交流，傳授課程經驗、提供經典教材、理出關鍵問題、吐露教學心聲，在這裏大家擦出了教學上的火花。網絡的盛行讓大家沒有了距離，在這裏我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學相關內容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。

我從xxxx年開始給生命科學學院一年級學生講授《無機化學》這門課程。大一的學生學習興趣濃厚、積極性很高、求知慾也很強。作爲一名教師，有一種很強的責任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課後總覺得這堂課效果很差，對課程內容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學生學到很多東西。所以，如何提高教學質量，提高自己教學水平一直是迫切需要解決的問題。

此次培訓給我提供了思路，經過思考，爲了提高教學質量和效果在以後工作中做到幾點：

首先，要充分利用課件的動畫效果，對於無機化學中的一些問題，比如原子結構中的電子雲伸展方向、分子結構中的軌道雜化、晶體結構和配合物結構章節中的部分內容採用flash動畫演示，使抽象的問題形象化，講解起來也比較直觀；

第二，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；簡單介紹科研上的研究思路和方法，多啓發學生，讓學生逐漸學會分析和解決無機化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學能力；

第三，對於難點重點的問題，要深入剖析，並以具體的教學案例來說明問題，使學生更好的掌握問題的實質和解決的方法；將各個章節的知識串接起來，既有利於對前面知識的複習，又有利於新知識的認識和掌握；

最後，採用輔助的現代信息技術，建設無機化學網絡課程教學平臺，將《無機化學》這門課程的教案、各方面的素材、習題等放在網上，供學生學習，此外，也儘可能的將化學的相關知識，如化學前沿發展、熱門研究領域的一些報告PPT或文獻等資料也放在網上，利於學生了解化學發展動態和拓寬學生的知識面。

以上是我參加這次學習的心得體會，最後衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓的所有工作人員，希望今後能有更多的學習機會。

化學培訓心得體會 篇二

7月5日--8日我參加了邵陽縣舉辦的義務教育化學學科課程標準（修訂版），課堂教學基本技能與訓練爲期4天的培訓，通過這幾天的學習，認真聽取了優秀教師對《化學課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的瞭解。下面談談培訓的幾點心得體會:

一、新的化學課程標準有新特色

新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，體現了當前教育教學與時代發展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉變陳舊的教學觀念和方法，突出“以人爲本”的新思想，深入全面推進素質教育，十分重視培養學生動手動腦的能力，強調學生的發展是課改的出發點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學過程中要千方百計激發學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的能力。

二、新的化學課程標準有新的教學理念

新課標將情感態度、學習策略、知識與技能的培養融爲一起，確定爲教學目標，使素質教育的思想貫穿於日常的教育教學的實踐中，把非智力因素的開發擺在首位。這就要求我們教師徹底轉變教學觀念，樹立新的教學理念。這就是：1、面向全體學生，注重素質教育；

2、整體設計目標，體現靈活開放；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、採用活動途徑，提倡體驗參與；5、注重過程評價，促進學生髮展；6、開發課程資源，拓展學用渠道。

三、教師要具有豐富的學科知識、精堪的教學能力

教師的教學能力固然要有理論的指導，但更重要的是要在教學實踐中鍛鍊。它不是一成不變的，它要隨着教學的目標、教學的內容、教學的手段的變化不斷變化和發展。當前我國正在進行新的課程改革，教學目標、教學內容有許多變化。信息技術在教學中的應用帶來

了教學手段和教學方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學習，轉變教育觀念在教學方式方法上進行教育創新，不斷改進和提高自己的教學能力。

參加本次培訓後，我才認識到自己責任的重要，也對自己今後的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今後奮鬥的目標。

化學培訓心得體會 篇三

學習時間雖短，卻讓我們迅速的習慣了每一次都能聽到不同類型的。講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。對教育教學工作有獨到見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我們從理論到實踐上認識什麼是新課程改革，什麼是有效的地理教學。使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、我知道了學習的重要性，只有通過培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平。

2、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心願意接受這樣的培訓。

3、在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細緻入微，給我很大的啓發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。

4、幾位專家的講座學了之後確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生爲本，以學生的發展爲己任，以愛爲動力，以課堂教學爲主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

同時，這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啓發、大開眼界。我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收穫得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，並把培訓作爲一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以後的工作中做到：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成爲真正的智慧型人才。

3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。

4、一份耕耘，一分收穫，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對於處在高中新課程改革時期的我們來說更有特殊意義。

總之，這次遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啓迪。讓我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，並且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。

化學培訓心得體會 篇四

4月27日，臨高縣九年級化學教師培訓在我校舉行，上午，由來自瓊海嘉積中學海桂學校的李吉麟老師給我們做了《基於課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的報告。他說現在的課堂教學“重”、“輕”失衡，很多老師只“重”數量，“輕”質量；以及當前教學設計中存在的一些問題，很多老師的教學設計僅僅是爲了應付檢查，李吉麟老師建議我們在寫教學設計時要標準把握課標的基礎上，精準定位學情，標準設計目標。李吉麟並從會考試題透視教學，讓我們老師在平時的教學中要善於引導學生在解讀教材文字中獲取信息，重視教材中的插圖，引導學生從教材中的表格獲取信息，引導學生從實驗和活動探究中獲取信息。並要善於從試卷分析反思我們的教學。

聽了李老師的報告讓我受益匪淺，在今後的教學中要改變課堂教學方法，調動學生積極主動學習；遵循學生認知規律，引學生循序漸進地發展；充分用好教材，選好用好教輔；注意培養學生讀題、審題能力。

下午，海南僑中陳麗君老師上了一節複習觀摩課《金屬的化學性質》。她以識別真假黃金的。問題導入，歸納出金屬的化學性質，課堂練習設計的很好，加深學生對金屬性質的理解。陳老師在教學過程中注重引導學生，培養學生解決問題的能力。

通過這次培訓，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

化學培訓心得體會 篇五

20xx年9月17日至19日，我參加了由大連理工大學高佔先教授團隊主持的《有機化學》精品課程培訓，受益匪淺，尤其是對課程體系的把握深受啓發。下面談一點心得體會。

1、按要求將有機化學基礎知識分塊進行教學能使學生分清有機化學知識體系和層次。大連理工的教材將有機化學的基礎理論、有機物的命名等放在前面講，我認爲很有道理。實際上，有機化合物的命名是很有規律的，只要掌握了命名的幾大步驟，一般有機化合物命名是比較容易的。先掌握了有機物的命名原則和方法，對後續有機物的命名很有幫助，學生能舉一反三，有利於學生全面掌握有機物的命名。

2、按反應類型將有機反應進行教學，有利於學生掌握化學反應的實質。大連理工按遊離基反應、親電反應、親核反應等分類進行教學，我認爲有利於學生對反應條件、反應主要產物等的把握。有機物的反應是很有規律，搞清楚反應類型，就意味着搞清楚了反應規律，所以，按照大連理工的體系進行教學，我認爲能使學生較容易地掌握一般反應規律，從而掌握有機反應式的書寫。

3、抓住“結構決定性質”、“性質反映結構”的主線進行教學，有利於學生掌握有機化學的精髓。有機化合物的性質實際上主要通過官能團表現出來，不同的官能團具有不同的物理和化學性質，而官能團的不同主要是組成的不同和結構的不同。所以，搞清楚官能團的結構，從結構反映出不同的理化性質就是必然，大連理工的教學體系是很有道理的，始終抓住結構這個主要矛盾，從結構上找突破口，從結構預判理化性質，再通過實驗驗證之，既容易掌握，又容易記憶，還可以舉一反三，學生遇到新化合物時，就可以從結構上預判該物質的理化性質了。

4、重要的理論講清楚、講透徹但是儘量少重複，這也是大連理工的一個值得我們學習的方法。這個方法既可以使教師處理重點、難點時有針對性，節省課時、節省人力，又可以使學生學習時不重複、不走彎路。特別是有機合成和鑑別類型，如果不分輕重、不管是否重複一味地精講、細講，不但課時不夠用，還會分不清輕重緩急，該細講、詳講的地方可能輕描淡寫地一帶而過，而該略講的地方卻精講、細講，結構適得其反，教學效果自然好不了。

以上是我這次參加培訓的主要體會，其他收穫不再細講。總之，參加培訓總是會有收穫的，活到老學到老，希望類似的培訓越多越好。

建議：講這個培訓方式稍作改進，效果可能會更好。就是以教研室爲單位參加，各單位辦完手續後，組織相應的教研室人員在本單位集體參訓，結合實際集體討論、集體研究本單位的改進方案。這樣的好處是：

1、討論能結合實際，容易見成效；

2、參訓面會更大，受益人數多；

3、節約參訓成本，對西部地方院校很有好處。以上建議爲個人觀點，不當之處敬請指正。