小班幼兒教育心得筆記多篇

小班幼兒教育心得筆記篇1

5月27日上午，幼兒園園內到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、教師們身穿整齊的園服，臉上洋溢着燦爛的笑容，整個園內都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領導也趕來同孩子們一齊歡渡“我健康、我運動、我歡樂、我成長”爲主題的六一”節。

各位領導入座後敬獻紅領巾，孩子們在教師的帶領下聽着有節奏的音樂邁着有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長彙報了幼兒園的教育教學情景，對各位領導能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感激，向支持幼兒園工作、關心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時，村委領導代表和家長代表也做了典型發言，對幼兒園的各項工作給予充分肯定，並對孩子們今後的成長提出了殷切期望。會後各領導還親自跟孩子們做起了遊戲。

本次家園同樂活動以級部爲單位，四名教師一組。各級部認真設計了適合孩子年齡特點的遊戲，有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運工”等遊戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環打擂臺等活動，家長、孩子到達了一次又一次高潮。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運工、跳圈比賽等活動，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個活動過程十分活躍，也十分有續，教師們配合默契，分工合理，和預先時間安排到達一致性，整個活動十分成功。

開展這樣的活動，與家長進行零距離的接觸，讓他們走進幼兒園，走進孩子，瞭解幼兒園近期發展的情景，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進了對幼兒園的瞭解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進家長要正確對待自我的孩子，瞭解自我的孩子，主動與自我的孩子交流的職責感。

最終召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表，認真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的提議。這次活動共收到家長反饋表204份，受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收穫不小，對今後開展好家長活動有了更好的認識。

總之，本次家園同樂活動營造了節日氣氛，推進幼兒園的和諧發展，也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時享受了一次文化大餐。

小班幼兒教育心得筆記篇2

習慣，是指由重複或練習而固定下來並變成需要的行動方式。習慣的本質是“自覺自動”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著名教育家葉聖陶先生說過：“教育的目的在於培養習慣，做人做事，需要種.種能力，所以最要緊的是養成種.種習慣。習慣養成的越多，能力就越強。”幼兒階段恰是養成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養成各種良好的習慣將會終生受益。因此，我們根據保教精神，以培養幼兒良好行爲習慣爲切入點，爲使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現將這一階段幼兒良好行爲習慣養成方面的情況總結如下：

一、幼兒良好衛生習慣方面

生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質的體現。由於幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對着孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念。

二、幼兒良好生活自理方面

培養幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養成獨立和不依賴於成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理牀鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續努力。

三、幼兒文明禮貌習慣方面

禮貌反映着人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學會基本的禮貌用語。在班裏，我經常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應該說哪些話、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。

四、幼兒的勞動習慣方面

培養幼兒的行爲習慣貫穿於幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區都隱含着行爲習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區域裏的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“迴歸原處”，爲下一次活動提供方便。爲此，在班裏每次活動結束後，我都組織幼兒玩“找朋友”的遊戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動後玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動習慣。

五、幼兒良好的學習習慣方面

在學習習慣中，培養幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什麼的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養成習慣後，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行爲習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期，使行爲習慣的培養貫穿於幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中養成各種良好的行爲習慣，從而爲今後的發展奠定堅實的基礎。

小班幼兒教育心得筆記篇3

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師範學院院長。)說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認爲：“播下你的良好行爲，你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。

關於對王鈺潔的行爲習慣養成教育，我現在就自己的體會總結爲以下幾點：

一、在生活衛生習慣的養成方面：主要包括飯前便後洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認爲：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭佔63%——67%的比例，其中家長能起到模範帶頭作用的佔98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關係。其中有85%是生活在三代同堂的家庭裏。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒爲掌上明珠，事事不捨得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛鍊，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直僱着保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這裏受了氣時，便會求助於“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，後來，一想到自己一天疏於孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦佔了上風，就使我有點聽之任之，把它作爲疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，爲時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，爲了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，爲了孩子的將來，把小愛化爲大愛吧。

通過一週的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在於我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學習習慣的養成方面：包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我並沒有把它列爲一個壞習慣的範疇，因爲這說明孩子對外界事物的好奇，我還爲此高興。但是在後來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連着兩次回答不上來，我就停止講故事作爲對她的懲罰。後來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關係，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，並能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

四、在安全行爲習慣養成方面：主要包括日常行爲安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具遊戲規則，比如滑梯、鞦韆、蹺蹺板等;交通行爲習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿於日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至於其他方面，我認爲小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習慣養成方面：這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院裏，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源於她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對於這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關係，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要儘量迴避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當着孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收穫善良;給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人誇孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因爲你對別人好，別人纔會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們並不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認爲還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心裏會非常矛盾。所以，爲了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個家庭、每個家長，由於自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行爲習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變爲養成幼兒良好行爲習慣的溫牀。

小班幼兒教育心得筆記篇4

小小班新學期的第一天開始了，早晨，我早早來到幼兒園，迎接孩子們入園，一個月沒見，小傢伙們也許早就盼望開學了，一聲聲稚嫩的問好讓我和蘭蘭老師甜到了心裏。嘿嘿，這個清晨我和蘭蘭老師收穫了很多擁抱，還有一大堆瓜果梨桃，這都是孩子們給我和蘭蘭老師留下的新年禮物，我們是不是很幸福啊！

孩子們嘰嘰喳喳和我們分享着假期的趣事，小安寧在我面前轉來轉去，原來是向我展示新年媽媽給她買的新裙子，我也裝作驚訝的誇她比以前漂亮了很多，小姑娘那得意樣，哈哈哈真夠臭美的。小男孩鴻宇趴在我耳邊，神祕地說：“老師老師，媽媽帶我去姥姥家了，姥姥給我買巧克力了，我想給老師留一塊的，後來忘了都吃完了。”這個小機靈鬼，忽悠我們呢。“老師老師，爸爸和我放鞭炮了，我可厲害了，敢拿掛着鞭炮的竹竿。”這是調皮的政岐，一臉驕傲的神情。可愛的藝菲也許怕別的小朋友搶話說，都有點結巴：老———老師，俺去小姨家了，坐火車去的，你見過火車嗎，火車可長了，小姨那還有大海，大海里有水，可大了。”她一邊說一邊手舞足蹈的比劃着，吸引了很多羨慕的目光。我和蘭蘭老師認真地聽着孩子們說着他們的故事，當然表情也隨孩子們的演講隨時變化着，一會欣喜，一會驚訝，一會難過，一會遺憾。真個上午，小小班活動室一片歡樂！

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這麼多年，一批批孩子長大離開了幼兒園，一批批孩子的故事也近乎相同，可相同的故事每一次都會讓我體會到不同的感動，這也許是自己熱愛孩子，喜歡幼教這一職業的原因吧。

寶寶們，新的學期開始了，讓我們一起努力吧！

小班幼兒教育心得筆記篇5

早晨，鴻宇進活動室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過午飯幫他喝藥，當時我在整理桌子，就讓鴻宇過一會再把藥給我，結果我忙完後把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過午飯，蘭蘭老師從兜裏拿出兩包藥，說是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過午飯給文浩喝了，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我幫他喝了。

這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會登記，但像今天一忙起來還不是也發生了意外。春天是疾病流行季節，孩子帶藥的現象很普遍，給孩子定時定量服藥是我們老師的責任，如果做不好，延誤病情和出現危險等情況都有可能發生，怎樣讓孩子帶的藥一目瞭然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項，提醒家長爲幼兒用紙和袋子包起來，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時間，並要求家長親自把藥交到老師手裏，並讓家長簽字，教師在交接班時，一定把服藥的事情向接班的老師交代。另外，老師在晨檢過程中，要仔細詢問家長，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項，家長如果沒有時間和老師交流，家長，教師可通過便條的形式進行溝通，老師如果還有不清楚的問題，也要及時和家長聯繫。

我和蘭蘭老師還在活動室裏設置了一個小藥箱專門放置藥品，並放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設置的比以前更加詳細了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細設置，我想以後，忘記給孩子服藥的失誤再也不會出現了。

小小班的寶寶們，願你們有一個健康的身體！