國中教師月心得新版多篇

國中教師月心得篇1

有幸於本月25日至27日在合作師範參加“螢光支教”——甘肅鄉村英語教師培訓。由上海市華信公益基金出資和組織，普陀區教育學院承辦，通過專題講座、研討交流等教學活動，幫助我們甘肅的這些教師瞭解先進的學科發展新趨勢，更新教育觀念，以提高我們的專業素養及教學能力。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

一、聆聽精彩講座

普陀區教育學院邀請了非常有名的專家和學者給我們上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤着我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。

二、更新教學觀念

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。

在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，爲學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、拓寬學習視野

我常想：能參加這樣的培訓學習，大家對我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗顏，因爲自己實在是很淺薄、積累也很少。於是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。令我欣慰的是，培訓班裏有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能踊躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。

在培訓學習的這段時間裏，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。兩天半的教師培訓使人難忘和懷念，相信我們每一位教師都會把這段人生中美好的學習經歷載入記憶的相冊之中。現在回到了工作崗位中，我會盡量把我的所學和所獲應用到自己的教學之中，以其學以致用，學有所用。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

國中教師月心得篇2

20xx年11月24~25日我有幸參加了爲期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動，使我受益匪淺。

從劉歡教授的《學科核心素養觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談國中英語聽說課教學設計》，再到陳麗虹教授的《國中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作爲一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大！以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學的老師，更應該是能用英語幫助學生學習英語，爲學生全面成長打下基礎的老師。因此，我將在以後的教學的過程中一定要不斷學習，努力提高自己的專業知識。打破傳統的教學模式，要以學生爲主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，並激發學生們強烈的學習英語的慾望，使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成爲學生的良師益友。

二、對英語課堂教學及板書設計有了新的認識

通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解，使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那麼課堂設計對學生的視覺及聽覺的衝擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學課程的重點難點，增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優美的板書這也是作爲一名合格的英語教師應具備的基本素質。

三、對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對國中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發學生的思考和討論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應該要寫什麼（what），怎樣寫（how），爲什麼要寫（why），寫誰或要寫哪些人物（who），事情發生的時間（when）以及寫在哪裏發生的事情（where），最後寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷茫或者束手無策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。

四、對教材的把握有了更進一步的認識

作爲一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學有效果，那麼教師對教材的把握就顯得尤爲重要。不但要熟習教材內容，還要創造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取捨，並且還可以根據實際情況對教學的先後順序進行調整。靈活的使用教材，使教材更好的爲我們的教與學提供服務。

通過這次培訓使我感到作爲一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的機會，我會在今後的工作中更加努力，勤于思考，善於分析，突破自我，抓住一切學習的機會不斷提升自己，爭取成爲一名合格的用英語進行教育，幫助學生全面成長的英語教師！

國中教師月心得篇3

炎熱的暑假裏，我參加了安徽省教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天裏，我覺得自己彷彿回到了學生時代，端坐在教室裏，聆聽着專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今後的教學要以“學生的學習爲中心來組織教學”，教師必須學會文本的細讀。

專家指出：“後茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之後應該怎麼教。“後茶館式”教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者。我現在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶着真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

通過聆聽關於語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以後在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。培訓讓我對會考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。

幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。

國中教師月心得篇4

3月24日，全體國中音樂教師在我校開展“有效歌唱”研討會，由我校葉林海老師和方埠中心學校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌唱”教學課，在上課之前，嚴老師把我們聚集在多媒體教室，給參加活動的每位教師佈置了一個任務，針對課堂上出現的某一問題進行研究，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調動學生的積極性”這方面來說點自己的想法。

每當上完音樂課我在想，這堂音樂課學生快樂嗎？在課堂上我讓學生快樂了嗎？學生的積極性提高了嗎？學生對作品理解了嗎？學生對音樂課感興趣嗎？在課堂上學生成爲主體了嗎？作爲一名音樂教師，我應該思考的是這些。

今天，聽了兩位老師的課後感觸很深，兩堂課中我認真聽着、記着，寫下了2位老師在教學上的閃光點，也記錄着自己的一些想法。更多方面是給予肯定的，值得我們新老師學習，如老師的親和力，我覺得潘老師在這方面表現得很好，她甜美的微笑更能拉近師生之間的距離、教師的伴奏、教師的歌唱教學、教師的範唱、教師的引導、言語的激勵、激情的表現力、合作意識、又如教師誘發學生對歌曲的理解、對歌曲的興趣、樂器的演奏等方面都可以在調動學生的積極性中體現出來。

然而有些方面也是我在平常教學上容易忽視的， 如學生對歌曲的理解，我更多的只是讓學生學會了唱這首歌，處理歌曲重難點而忽視學生們對歌曲的理解，再如學生興趣程度，興趣在學生的學習過程中起着極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方纔可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，並在老師的啓發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所佈置的學習任務，關鍵在於誘發學生的學習興趣。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學生創造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕鬆愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，課堂的教學效果將是事半功倍。又如師生互動與合作、通過師生互動、合作，既培養了學生對音樂的學習興趣，又能更好的激發學生的表演慾望，他們都渴望得到老師賞識，能和老師一起活動、表演，表演能力也得到了提高。

作爲教師，我要更善於動腦、思考，充分發揮學生的積極性和創造性，不斷樹立屬於自己的教學風格。

通過此次教學研討會，讓我受益匪淺，深知自己在教學上還存在着很多不足，將在今後的教學中不斷髮現問題，解決問題，也更期盼着能和各位同行有更多交流的機會。

國中教師月心得篇5

隨着新學期的正式開始，我們軟件編程的暑假培訓已經告以段落了。雖然學習中有些困難， 但是大家都克服種種困難，堅持到了最後。下面，就我在實訓中所得了一些心得簡略的談一談。

這次實訓的主要目的提高我們的軟件編程水平,對我們今後進行noi解題時會有一個很好的啓發性和指導性的作用，對於以後自己開發軟件的話也是一個很好的鍛鍊。

這次實訓開始時我們系統的加強了軟件編程及數學建模的知識，最終目標在接下來的幾年內能夠擁有參加noi提高組的水平，同時也爲今年的普及組比賽做準備。

我們跟隨程xx老師詳細的學習了更多的軟件編程的知識，跟隨劉恆老師學習了數學建模，雖然由於個人水平有限，未能弄明白所有的問題，但相比於以前，我在軟件編寫方面仍有長足的進步。

我與水平高的人的差距依舊遙不可及，通過暑假最後的測驗，我對此有了更深的體會這種差距在一年兩年內可能都無法彌補。但儘管如此，我也認真的學過了，只要能比同批次的同學水平高一些，我就已經滿足了。

在學習時，我經常因爲長時間盯着電腦屏幕而頭昏眼花，所以無法完全集中注意力。但這也沒辦法，即使在家裏上網，也經常會有頭重腳輕的感覺。我會努力克服，因爲軟件編程是我自己選擇的，是我的興趣，我喜歡學習它，喜歡編好一個程序時的那種成就感，它既是枯燥無味的，可又是妙趣橫生的。只要投入進去，它還是很精彩的。所以不妨抱着玩的心態去學習它，那樣，學習效率與成績自然會變的更優秀了。

通過這次培訓，我更爲詳細的掌握的軟件開發的知識體系，把上課所學的知識與解決實際問題相結合，融會貫通。培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，併爲未來與社會接軌做了粗淺的鋪墊。

學習是無止境的，理論只有與實踐相結合，才能真正化爲自己的內力，提高自己的素質。在如今競爭激烈的社會，學生要不斷學習，才能成功。

最後，我想說一下，雖然老師已經儘可能的放慢講課速度，也儘可能的細緻，可我有時還是難以理解，或者需要花很大的時間、精力才行，希望老師能幫我想想辦法。

國中教師月心得篇6

一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎，查漏補缺

英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？

1、找出不足，查補缺漏

查缺補漏主要體現在語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化爲技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基?

我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識爲主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱爲標準，以課本爲依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，爲達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本爲主，資料爲輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生把握方法和解題規律。

2、講練結合，練重於講

基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重複練習，要有針對性。

總之，九年級階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。