骨幹班心得體會通用多篇

骨幹班心得體會篇1

非常榮幸地參加了贛南師範大學舉辦“教研骨幹和教研組長培訓班。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓緊張而有序，每天匆匆奔走於學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們做老師佈置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，結合自己的教學實踐。因此，這8天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的8天，也是促進我教學上不斷成長的8天。

帶着教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了周建華教授主講的《國小語文專業聽評課》的講座，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。周教授指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成複述教案，而周教授的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認爲說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。肖荔老師用親切樸實的語言爲我們介紹了自己的成長經歷，爲我們樹立了優秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設的要點與問題》講座中能聯繫自己、聯繫中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

在培訓中老師課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因爲他們爲我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

贛南師範大學爲我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這裏培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，並認真去完成老師佈置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……

骨幹班心得體會篇2

10月19日下午，我有幸參加了青島市國小英語骨幹教師培訓活動。上海路國小的於靜老師和外教同課異構，爲我們展示了兩節精彩的課。

外教的課給人感覺輕鬆自然。他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用誇大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，學生也隨着外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。

外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時教學中要變注入式教學爲啓發式教學；

變被動聽課爲主動參與；變單純知識傳授爲知能並重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的儘量讓學生思考；

能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；

能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變爲學堂，把書本知識轉化爲生活情境，變爲生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。

於靜老師的課讓人感覺紮實，有效，更適合當前國小生的認知規律和思維模式。她向我們展示瞭如何引導學生從閱讀材料中找出key words ，main idea 和如何構建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質量。

外教老師在肯定於老師的課的同時，提出了自己的一點看法：

這節課趨向於迎合應試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認爲，英語作爲第一語言教學和作爲第二語言教學的理念應該是有很大差別的。首先，我們要從學生的基礎出發，我們的學生需要對所學重點句型進行紮實有效的訓練，只有這樣才能爲他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的個人英語素養有待於提高，與我們教語文的老師相比，我們的英語語言運用能力相差太遠，而實際上，我們英語教師運用英語的能力需要達到像語文老師運用漢語進行教學的水平，只有這樣，我們的課堂教學才能得到有效的拓展，纔能有效地創設教學情境，隨時把握課堂生成。

這次培訓我收穫很大，然而如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這纔是我們學習的最終目的和努力的方向。

骨幹班心得體會篇3

20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的爲期四天的骨幹教師培訓。通過培訓，讓我感受到了專家教授和名師的風采，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。

一、更新了思想，更新了觀念。

通過培訓班的活動，提高了自己的專業知識水平，深化了學科的基礎知識，加強了學科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今後的教育教學實踐中，要以研究和批判的態度不斷分析、反思教育現象，及時調整自己，創造教育新經驗，提出教育新思想。在教學活動中，及時撰寫教學反思，努力成爲一名反思型教師。

二、通過學習，我明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用。

一名骨幹教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長安老師爲榜樣。還要有較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示範作用，就是骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨幹教師，對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成爲一名優秀的骨幹教師。

三、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作爲骨幹教師要樹立終身學習的理念。

通過聆聽徐局長的《享受教育的幸福和快樂》報告，我感受到：我們一天不學習，不讀書，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教

學的最前沿。使自己永遠充實。我要紮紮實實地學習，多讀書，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成爲學識淵博、教學理論豐富的骨幹教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。

四、一名骨幹教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學風格。

作爲一名骨幹教師，要在教學方面深入研究，有獨到的教學風格。可以說，我非常熱愛國小語文教學，多年來，我一直研究國小語文教學，我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以，只有教學有自己的風格，才能配得起骨幹教師這一稱號。

五、作爲骨幹教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫教學反思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學風格。總之，這次學習，收穫很多，我會繼續努力，成爲一名名副其實的骨幹教師。

骨幹班心得體會篇4

在暑假期間，我有幸在學校領導的安排下參加了由鄭州教育局、聯合中州大學，北師大珠海分校舉行的爲期十天的“鄭州市中國小骨幹班主任心理健康教育” 培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州大學爲我們舉行的豐富多彩的課餘活動。每個人在結束時，都有戀戀不捨的感覺，更是覺得這次培訓收穫滿滿，幸福滿滿。

這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內容沒有圍繞教師這個職業進行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關的內容。

每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產的最新研究成果，指出人的七種關鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關鍵需要結合心理資產一一予以解釋，並講解了如何發揮這些需要和心理資產的力量的原理，對同學們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啓示意義。他現場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應用，引發了現場師生的轟動，並通過心理測試對現場一位同學的人格特點做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開始要陪他讀，從四年級開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混爲一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能爲孩子解決問題。

權江紅老師的講座《在舞動中發現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權老師先讓我們根據音樂隨意的舞動，後挑一人做自己喜歡的動作其他人跟着學，以此類推， 隨着音樂的律動，我們從拘謹到放開，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放鬆後，活動正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨着音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接着 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的孩子到能離開父母獨自玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動後讓每個人畫出自己的內心，寫下自己的感受。最後伴着動感的音樂節拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正瞭解了什麼是舞動治療，她還根據自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。

與之相同效果的還有音樂治療，在活動中樑曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創造、即興、創作四個環節中，我發現音樂治療不需要你有多專業的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。

張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發現問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以後都會變成他自己的內部語言，所以我們要慎言。

美國教授larry老師的《hero day》中告訴我們：對於世界來講，你只是一個老師，對於你的學生來說，你就是他們的英雄。larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領導力來解決孩子的心理問題。

陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自於家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

周紹輝則講出了作爲老師所避諱講的“中國小心理與性健康”。他說：中國小性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子瞭解自己，保護自己，避免傷害。

骨幹班心得體會篇5

爲期兩天的教師培訓很快就結束了。四位專家分別就教師的專業素養及新課程下如何做一位合格的數學教師做了深刻詮釋。非常感謝各級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓的心得體會總結：

1、正確認識新時期下教師的角色。

傳統的教師論習慣於把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環加在教師的頭上，事實上在科技經濟都飛速發展的今天，這樣的光環已嚴重束縛了教師的思想，限制了教師的創新。作爲教師，我們只是這個社會中的一員，是千千萬萬個職業之一，因此我們要求真務實，使我們的工作切實服務於社會。

另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導者轉變成了學生學習的組織者、引導者與合作者。數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啓發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

2、加強學習，做學習型教師。

以往我們常說要想給學生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時期的教師決不能僅準備一桶水，我們要有長流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。面對着一羣羣渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。

讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

3、正確把握教材，有效構建高效課堂

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對着新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握爲基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題爲核心，以學生爲本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

4。抓住學習契機，努力提升自己的專業水平。

培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啓發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。使數學活動貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

今後我會學以致用，我會把這次在培訓中學到的新知識儘快運用到教育教學過程中去。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今後的工作中，我會努力學習，做好後續研修，在實踐、學習中不斷進步。

骨幹班心得體會篇6

之所以這樣想首先是因爲教育的過程是以人塑造人的過程，是以優良的職業風範培養品子兼優的學生的過程，教師的職業與其他職業相比，有其特殊性。因爲教師職業是“塑造人”的工程，因此，在敬業精神上要求有更高的標準。

敬業是教師對自己所從事的教學工作發自內心的尊重。教師應該首先對自己的職業有清晰而獨特的認識和了解，懷有強烈的使命感，才能樹立起堅定的職業信念，才能對社會上的各種評價作出正確、理性的判斷。

敬業首先表現爲對職業的熱愛，教師只有真正熱愛自己所從事的教育事業，才能積極投入教學工作，才能全心全意地引領學生不斷地學習，探索、研究、創新。教育工作是非常細緻、艱鉅和複雜的；教師所付出的勞動是任何量化手段的指標所無法衡量的。教師要儘可能地淡化功利思想，一切以育人爲上。

教師的敬業精神不僅表現在對教學工作的恪盡職守，以兢兢業業，任勞任怨的太度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。現代社會的教師不同於傳統意義上的教師，教師奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，勇於創新與創造，鍥而不捨的追求新知，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

其次是：教師的職業帶有表率的特徵。學生從進入幼兒園開始，就標誌着漫長的師生生活、學校生活的開始。學校生活對學生的健康成長起着非常重要的作用，其中，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的影響，教師的言行既能激發學生探求真理的慾望，也能熄滅學生追求理想的火花。教師切不可輕視自己的品德與言行，而應時刻用“處處是楷模，事事皆表率”來要求自己，以自身的品行影響，教育學生，教師不僅要學識廣博，精通爲業務，而且要寬厚、仁慈，對學生有耐心，能溫和親切、平等地對待每一個學生。作爲一名現代社會的音樂教師，既要做學業上的老師，又應成爲學生生活的朋友。

可見，我們教育工作者提升自我的敬業精神與職業風範是否對於我們今後的教書育人起着極爲重要的作用。