讀《幼兒》心得體會範本多篇

讀《幼兒》心得體會篇1

活動目標：

1、通過實驗比較，知道生活中常見的導電材料。初步瞭解電池數量與電珠發亮程度的關係。

2、知道實驗驗證的重要性以及培養與同伴合作的意識。

活動準備：

乾電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆

活動過程：

一、出示手電筒，引導幼兒探究手電筒發光的基本原理。

目的：通過手電筒的發亮現象，讓幼兒初步知道導電材料有什麼作用，激發幼兒的探索興趣。通過

教師

的實驗示範，讓幼兒知道電珠發亮實驗是如何操作的。

(1)問題討論：手電筒怎麼會發光?(2)

教師

演示電珠發光的實驗，引出導電材料這一名詞。

二、實驗：尋找能通電的導線目的：讓幼兒通過電珠發光實驗的結果比較，找出一些常見的導電材料。初步感知在常態下金屬材料不是都能導電的現象。

出示生活中一些常見的材料，激發幼兒探究哪些是導電材料的興趣。

幼兒進行尋找導電材料的實驗實驗結果分享與交流實驗結果總結：金屬是可以導電的。

進一步驗證實驗結果：金屬材料是否都可以導電?

三、電池數量與電珠發亮程度的系列實驗目的：通過實驗設計與驗證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發亮與電池的關係，更讓幼兒進一步感受到了實驗驗證對實驗結論的重要性。

引導幼兒觀察"相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮"的現象。

(2)驗證第一次結論：電池越多，電珠越亮。

驗證第二次結論：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

問題討論：爲什麼電池連接得那麼多，電珠卻不亮了?

讀《幼兒》心得體會篇2

12月28日下午，我們幼兒園在萬馬大酒店舉行了慶元旦迎新年家園聯歡活動，爲了讓孩子們過一個難忘的節日，我們早就開始利用業餘時間排練文藝節目。爲了突出我園的特色、爲了能讓孩子們大膽表現自己，讓家長看到自己孩子的進步成長，我們結合聽說讀、禮儀教育編排了許多精彩的節目。本次活動迎合了家長的需求，體現了孩子們的進步受到了家長的一致好評。

下午兩點半左右，聯歡會正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!

本次活動主要以幼兒才藝展示爲主，舞蹈"開門紅”"大眼睛”、"江南stay”、"新年好”、親親豬豬寶貝”、相聲《大拇指和食指》等節目，還有親子互動，形式多樣的遊戲活動，在活動中，孩子們積極參與，敢於競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感。

家長參與了我們的親子游戲活動。親子游戲《踩報紙》《抓尾巴《開火車》的活動，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節日的歡快，在互動的過程中更加深了家長與孩子子之間的感情。

歡樂的時光總是過得特別快。活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛鍊，盡情表現，讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。

本次活動不足之處：

(1)節目主持人，讓幼兒擔任主持人教師指導。

(2)語言內的節目太多，有點生硬，冷場。

(3)遊戲環節，開火車是說地名，家長接不上來，現場不熱鬧，玩遊戲的氛圍沒有體現出來。

讀《幼兒》心得體會篇3

幼兒園午睡是幼兒一日活動中一個重要組成部分，幼兒正值生長髮育旺期，良好的午睡對於幼兒體力、精力的恢復及生長髮育無疑有着非常重要的作用。

一、睡前活動

我們幼兒園的小朋友每天的午睡時間是從12點開始的，因而由班級教師在午餐後到午睡前安排一些有益的、相對安靜的、無需幼兒用腦過多的活動必不可少。

1. 組織幼兒散步15分鐘

散步有助於食物的消化。教師可以帶領幼兒在園內散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，在草坪上、大樹下坐一會兒，觀察不同的季節的花草樹木的變化，培養他們的觀察能力;可以跟孩子做一些幅度小的“跟我學”的小遊戲，如學小動物走路，學小鳥、蝴蝶輕輕地“飛”。如果碰到寒冬、盛夏季節或者是雨天等不適合到外面散步的天氣，可以帶孩子在走廊裏活動，看看幼兒園的吊飾環境的變換，討論一下張貼在走廊裏的美工作品等。

2. 組織幼兒進行安靜性遊戲10分鐘

午睡前的遊戲以靜爲原則，如翻繩、看圖書、講故事、玩手帕等遊戲活動。這些遊戲不僅可以培養幼兒相互之間的合作，同時也能提高幼兒的口語表達力、交往能力，最重要的是孩子們都比較喜歡。在這個過程中，一定要和孩子講清楚遊戲規則，培養孩子安靜的習慣。

3. 組織幼兒聽故事或者欣賞音樂5分鐘

在遊戲後，組織幼兒脫衣上牀，安靜躺好，收聽一些睡前故事，開闊幼兒的眼界，拓寬他們的知識面，培養幼兒愛好文學及養成傾聽的好習慣。另外，準備一些兒歌、樂曲，培養幼兒對音樂的興趣。

二、睡眠環境

環境對於幼兒入睡起着不可替代的作用。午睡室一定要經常開窗通風，保證孩子們的每次午睡都能呼吸到新鮮的空氣，因爲新鮮空氣在促進血液健康循環的同時，還能幫助孩子更完全地把午餐消化，讓他們能夠安靜舒適地入睡。

在這個基礎上，我們還應做到如下兩個方面：

1. 教師在幼兒進入午睡室前，要拉上窗簾

因爲光線會直接影響幼兒的入睡速度光線過強，會直接導致幼兒入睡較慢，嚴重的會引起視力下降，如果長期在這樣的光線過強的環境中睡眠，還會引起免疫功能的下降。

2. 午睡室的佈置應給孩子一種溫馨寧靜的感覺，易於穩定孩子的情緒

教師可以根據幼兒的年齡特點，在午睡室的門口，裝飾充滿童趣的“睡覺嘍!”“噓!輕輕走!”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周牆上，裝飾“夜晚的星空”“午睡靜悄悄”等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒儘快入睡。

三、睡眠習慣

1. 培養幼兒有順序地穿脫衣服、鞋子的習慣

在幼兒園的學習生活中，孩子們的自理能力在逐步提高，但在家由家長包辦的也不在少數，有部分孩子還不能利索地穿脫衣褲。根據這種情況，教師可以組織幼兒開展自己的事情自己做的活動，利用兒歌教會孩子蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，如疊衣服就可以用擬人化的“立正站好、抱臂看齊、再彎彎腰”，這樣可以激發孩子疊衣服的興趣。還可組織幼兒進行競賽，用榜樣示範法，既培養了幼兒的自理能力，又增強了幼兒的自信心。

2. 培養幼兒正確的睡姿

幼兒的睡姿正確與否，直接關係到幼兒睡眠的質量和身體健康。培養正確的睡眠姿勢是保證幼兒午睡質量的關鍵。有很多孩子矇頭睡覺，那樣會因呼吸不到新鮮的空氣，致使睡醒了還是一點精神也沒有;有的孩子喜歡趴着睡覺，那樣會直接壓迫到心臟，使血液循環受到影響;還有的孩子睡覺張口呼吸，因爲呼吸淺致使肺部擴張久了易引起“漏斗胸”。因此，我們在睡前要通過講故事、講道理、給孩子們學習小兒歌等形式引導他們能自然地以正確的姿勢睡覺，再通過實際觀察，及時糾正幼兒的睡姿。

3. 午睡中不可忽視的巡視

在中午的巡視中，我們會發現有的孩子睡覺喜歡蹬被子，有的孩子睡覺的姿勢不對，更有甚者躲在被窩裏玩玩具，總之每天都會出現一些你想不到的事情。對於這些突發事情，我們要及時地去發現、去解決，不然就會出現安全隱患。例如有些好動不睡覺的孩子，因爲耐不住午睡時的安靜，趁教師不注意偷偷帶了玩具到被窩裏，有時甚至會放到口中，如果教師發現不及時，很有可能引發安全事故。

4. 家園配合，共同培養孩子午睡習慣

家園配合是教育幼兒最好的渠道。培養孩子良好的午睡習慣，必須堅持一貫性、一致性的原則。我們只有讓家長跟我們一樣認識到午睡的重要性，才能讓他們在家督促孩子時採取與幼兒園一致的作息時間，不至於破壞孩子的“生物鐘”。

總之，我們只有提高孩子們的午睡質量，才能爲他們的健康成長提供一個好的環境。

讀《幼兒》心得體會篇4

由於本班兩位老師都是小班下學期剛新任的教師，所以，家長工作爲工作之重，我們除了日常的接待以外，還必須要利用一切資源與家長進行溝通，除了網站交流和交通本以外，家訪的作用是不可忽視的，下面我來談幾點家訪中的體會。

一、我們利用下班時間登門拜訪，不但表現出了老師的誠意，也讓家長體會到老師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開教師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象普通朋友一樣聊天交流，而重點又是家長們最爲關心的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便於我們開展今後的工作。

二、在家訪過程中，觀察每個幼兒的成長環境，家庭背景，通過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對我們的教學工作有很大幫助，同時也注意觀察，家中孩子留下來的痕跡，用心的老師會盡收眼底，這會幫助我們分析教育中的不同個案。

三、每個孩子在學校裏和在家裏的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家裏看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，瞭解孩子不同的行爲習慣和興趣愛好。

四、家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映幼兒在園內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別幼兒進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。

五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完後再見孩子和家長，會有一種特別的親切。這都是在走入家庭裏一對一交流感情的提升。

這次的新生家訪和期末家訪對我的收穫很大，在網上我也發佈了這訪心得，也得到了家長們的共鳴！相信我們的工作和生活都會越來越好！

讀《幼兒》心得體會篇5

作爲一名缺乏經驗的新老師來說，經常會遇到大大小小的問題，特別是剛帶新班的時候。那時候我就經常思索一個問題：爲什麼班主任李老師能夠和藹可親的輕鬆應對這麼多習慣、性格等各有不同的孩子，給他們提供一個比較輕鬆愉悅的氛圍。而我以極大的耐心去包容他們，親近他們，幫他們處理各種事情，卻總有不聽指揮的小淘氣。

漸漸的我發現，你用不同的方式對待孩子們，孩子們就會給你不同的反饋，關鍵在於你能否抓住孩子們的'心，給他們提供一種比較容易接受和認可的相處模式。我從李老師身上看到，她在對待孩子的時候特別有原則。既能“和藹可親”又能“嚴肅”對待，既能給孩子們自主的空間，又能掌控發展的方向。原來幼兒教育也需要“民主”

而我則需要做一個“民主型”的幼兒教師。

作爲一名“民主型”的幼兒教師對孩子的要求要明確，能夠始終如一地堅持同樣的行爲標準，教育中的一個大忌就是教師反覆無常，孩子則會無所適叢。

當遇到問題時能耐心地爲孩子們解釋原因，告訴他們爲什麼應該怎樣做，不應該怎樣做，做了以後的後果可能是什麼。及時地對孩子們的行爲做出反饋，強化他們已經形成的概念。

能夠平等地對待孩子們，尊重他們，對他們合理的要求及時給以滿足，給他們選擇的權利和空間。

原來，作爲一名幼兒教師，只有愛心和專業技能是遠遠不夠的，還需要以一種民主的模式來與他們相處。在日常的教育教學中，把握好嚴與慈的尺度，做個孩子們喜歡且又不失威信的好老師，做個“民主型”的幼兒教師。