高三體會心得體會多篇

高三體會心得體會篇1

本學期，我擔任____學校高三(1)班班主任工作。大學聯考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的複習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細緻的思想工作。回顧整個高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、班級管理中，用制度說話。

1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考覈標準》實行獎罰制度。加強紀律約束。爲了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。

2、單週召開一次班幹、團幹會議，雙週召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。保證班級團結和諧的學習氛圍，及時瞭解班級情況，對出現的問題及時處理，儘量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。

4、協助學生改善學習行爲習慣，科學調整各科學習時間。改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。

二、加強思想教育，關注學生心理健康。

1、密切關注學生思想動向。高三後期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。

2、做好學生每次月考後的思想工作，防止思想因爲分數起伏波動。每次考試的成績很大程度上決定着學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，並在每次考試中總結、進步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。

3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入瞭解他們的學習和心理動態。本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入瞭解學生的內心世界，爲他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。

4、繼續和全班同學一起書寫《高三(1)班班級日誌》，班級日誌作爲班級管理的重要渠道，不僅可以爲師生搭建一個交流、溝通的平臺，融洽師生關係，而且可以充分發揮學生的主體作用，在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班級日誌中，記錄同學們的成長曆程，。寫下每個同學的人生格言、願望、快樂與憂傷。日誌給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日誌建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，並指導學生學習方法豐富同學的課餘生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。

三、營建大學聯考氛圍，讓學生愉快備考。

1、做好大學聯考減壓工作，激發同學們一邊爲理想前途而拼搏的熱情，一邊從大學聯考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收穫”、4月9日舉行主題爲《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。

2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閒暇時間，並且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。

3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，瞭解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。

4、每週星期一早上7：00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰大學聯考，同時也是身心放鬆，加強班級凝聚力，營造輕鬆學習氣氛。

5、每次月考後，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。對學生成績及近期學習進行總結分析。

6、堅持與同學一起學習經典文學作品，用文學作品去感染學生。以強大的精神食糧豐富學生內心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對於心底純潔、富於幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到淨化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什麼藉口》。一方面，提高學生思想道德素質，培養健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啓迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。

定期召開班團幹會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，瞭解學生情況並及時處理各種問題及潛在的矛盾。積極聯繫任課教師，並定期和學生家長聯繫，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。

四、關心學生生活、經常走訪學生寢室。

在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，儘量做到師者父母心。

高三學生多數是住宿生，班主任要多到他們寢室真實瞭解他們生活和學習環境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除後顧之憂，全心投入學習。

總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，多投入、花時間，多學習，多探索，就能在工作中享受到樂趣，享受與學生在一起的過程。所幸的是本屆大學聯考，學生考出了可喜成績，上線率79%。

高三體會心得體會篇2

本學期，20班主要做了以下工作：

一、狠抓班風建設。本學期來，20班情況又有變動—原19班解散，19班

的學生分別併入18、20班。其中17人併入20班。又，原17班一人(王澤珏)轉入20班，有補習生一人(董兵)插入20班，全班人數達61人。所以，20班在本學期一開學時人心比較不穩，班風較差，故狠抓班風建設便成了班級管理工作的重點。

抓法有三：1、“培訓班幹部”;2、增強學生自信心;3、嚴格管理。

二、做好學生磨合工作：

增強班集體凝聚力。方法：

1、積極參加學校組織的各項活動。如校運會(20班榮獲團體總分第一名)，演講比賽、慶祝建國週年文藝晚會、澳門迴歸主題班會、迎接新世紀文藝晚會等。

2、在班上組織主題班會(如《我爲20班添光彩》等)知識競賽、討論會等。

3、組織學生學習好文章。

三、確定班級個人大學聯考目標，搞好大學聯考複習。根據學生實際，確定了較切

合學生實際的大學聯考奮鬥目標，讓學生有的放夭地進行復習。科目學習上，班主任強調在數、理、化、英四門上的學習(因班主任上語文，而學生對數、理、化、英四科有畏難心理)。

四、問題：

1、良好班風尚未形成;

2、大部份學生信心不足。下學期努力。

高三體會心得體會篇3

淚水，汗水，雨水。

淚水是真情流露的寫照，淚水是永不放棄的詮釋，淚水決不是失敗之後的沮喪，高三軍訓如彈指一揮間已悄然結束，苦中求樂的鬥志寫在了每一位同學的臉上，有無助，有苦楚，有淚水；就是這最不平凡的情感。點綴這不平凡的軍訓生活，現在已想不出有多難熬，腦海中有的只是滴滴淚水震撼我得心靈，淚水並不是軟弱的逃兵而是走向堅強的號角。淚水積蓄了堅強和永不言棄的執着。淚水的光芒照射了我得高三軍訓生活。

汗水寄託着內心的不屈，烈日當空無盡的汗水從臉頰留下，掉在操場上瞬間不復存在。自己有時在想這塊操場上也許沒有汗水不曾到達的地方吧，苦澀的汗水已不羞澀的流個不斷，但是心中的信念從未動搖過，年輕的教官一樣頂着烈日向我們這些無知的孩子傳教軍隊的紀律，我來；爲堅持而來；不來則已，來了就要堅持到底。哪怕流乾最後一滴汗水最後一滴汗水也決不退縮，汗水堅定了我前進的步伐。汗水成就了高三不屈的我。烈日之下的我可以感受到太陽不是在爲難我，而是在用縷縷陽光爲我喝彩，爲我的無畏喝彩。汗水成就了高三軍訓一個不屈的我。

雨水，下午會操時天下起了小雨，雨中包含了悲涼的氣氛，雨水是在挽留時間的流逝，高中生活的最後一個軍訓，隨着一聲聲吶喊，一個個轉身，一排排身影的離去，永遠的結束了，剎那間熱鬧的操場已是人去樓空，結束了，生命中的這一刻永遠的結束了。

細看這場秋雨彷彿是在用這無根的純淨，洗禮去我們軍訓的疲倦，帶不去的永遠帶不去，留下的卻只是回憶，而決不是曾經那分激情，汗水的不屈，淚水的堅強，雨水的挽留也擋不住現實的殘酷前進，也許真的是曾經最美吧；不想說再見，因爲不知道此情此境還會不會重現，心中的雨傾盆而下，但願永遠不要說再見，因爲再見背後還有無奈的‘再見“

高三軍訓是我成長的記憶，不經歷此路難以成長，一個真實的自己，承受一段真實的經歷，埋藏了一段真是的記憶。成長的道路是坎坷的，成長的記憶是心酸的，成長對我就是一場軍訓，一場善始善終的軍訓，沒有過多的修飾，體味其中的酸甜苦辣。

高三體會心得體會篇4

本班學生在高中階段的最後一個學期。彈指間，三年的時光已匆匆逝去。回首往事，一切都像是剛剛發生。還記得初任20班班主任時的情景。因20班是個普通班，所以，學生的基礎都很差，會考分最低的僅300多，但學生個個躍躍欲試，頗有乳虎入林任前行的氣勢。現在，學生算是已嚐盡了高中生活的酸甜苦辣，都在埋頭於大學聯考複習。那麼，就讓我靜靜地回顧一下自己的班主任工作吧，既是對以前工作的總結，也算是對以後工作的計劃。

一、愛心

教育應當且必須是一門愛的藝術，那麼，教師首先要有一顆愛心。難以想象，一個不熱愛教育事業，不熱愛學生的教師如何工作。愛心之施於學生大體有兩種：慈母之愛與嚴父之愛。對學生的生活與心理，老師當如慈母，時時留意他們的心理動態及思想變化，盡心幫助他們，關心他們，讓學生真正感受到學校生活的溫暖。對學生的學習和紀律，老師須似嚴父，對他們嚴格要求，既不放任，也不姑息，促使學生養成良好的學習習慣，並形成嚴格遵守紀律的思想意識。本學期裏(其實也是三年乃至我工作十幾年來的一貫做法)，我多次與學生個別談心，或鼓勵，或表揚，或提醒。個別談心的面遍及每一個同學，使學生充分感受到老師對自己的重視。是愛，使學生與我拉近了距離，是愛，使學生對我產生了敬意。

二、誠心

作爲班主任(其實也包括每一個任課教師)，對學生的情感必須是真誠的。學生的情感是單純的，但恰是單純的情感最具直覺性，老師對自己如何，學生的內心如明鏡般明亮。因此，一個稱職的班主任，對學生的愛絕對是真誠的，絕對不會對學生耍弄虛僞，耍弄權術。可以說，任何自作聰明的、向學生耍弄手腕的做法都是愚蠢的，也許他能欺騙學生一時，但絕對不能欺騙學生永遠。本學期也是多年來，我永遠奉行一條原則：以自己的感情力量打動學生。因爲我是一個真誠的人，所以，我對學生的愛永遠是真誠的。

三、信心

衆所周知，20班是個普通班(也就是人們通常所說的“慢班”)，學生的基礎本來就差，如果老師再刺激幾句，打擊一下，則學生肯定就“蔫”了我從任本班班主任的那天起，就從未在心裏歧視過學生，就一直是熱情萬丈地投入到我的工作之中差生缺少的就是信心，差生最需要的就是信心沒有信心，一切都完因此，本學期(也是三年來)我所做的工作最多的就是激勵學生的鬥志，增強學生的信心令人欣慰的是，通過種種努力，學生的心意終於與我的相通了，學生對大學聯考充滿了信心，充滿了勇氣，對未來充滿了希望，充滿了憧憬慢班終於沒有變成學校所擔心的“廢班”

四、思心

古希臘哲學家蘇格拉底說過：“未經省察的人生沒有價值。”作爲老師，作爲班主任，首先要教會學生的，就是讓學生明白爲什麼讀書，讀書的意義究竟在哪裏。思想是人最有魅力的部分。知識可以傳授，智慧卻無法轉讓。因爲一切的智慧來源於學生的內心。讀書的意義在哪裏呢?我認爲就是讓每一個人學會思考人生，省察人生，感悟人生，在前人開墾的人文土壤上撒播並收穫自己的人文品格、人文精神。所以，我從教的原則是教會學生思考，培養起學生那顆思考的心。什麼是素質教育，我認爲，教會學生獨立思考應是素質教育的關鍵。我希望自己的學生是一羣思考的、清醒的“人”，而不是一羣愚昧的、勞動的工具。

以上四點，就是我本學期(也是我多年來)班主任工作的重點，也是我今後努力的方向，有何不妥之處，還望各位同仁多多指正。

高三體會心得體會篇5

一學期已經過半，經過幾個月班級工作的摸索實踐，總算有些思路，不敢說成績，我在此談一些體會

一、嚴謹的行爲規範是人的基本修養之一

我帶的高三十六班是文科平行班，一些學生對自己的要求不嚴，由於各種原因養成了懶散的生活作風，從不把學校的要求和班級的管理放在心上：從穿戴校服、校籤，到髮型儀表首飾，從班級衛生，到宿舍的衛生紀律，可以說沒有一樣達到學校要求的。雖說高三的學生，學習任務比較重，壓力比較大，但嚴謹的行爲是人的基本素質之一，如果繼續放縱這些學生的行爲，很可能會給班級的管理帶來很大的麻煩，進而影響整個班級的班風和學風。所以在開學初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認識到：高三就是高壓下的三從：服從學校的管理，服從班級的規範，服從家長的意願。面對多次觸犯紀律的同學絕不心慈手軟，讓他們真正認識到作爲最高年級的高三的學生，不是爲所欲爲的，而應是樹立符合自己實際的目標併爲之奮鬥努力的時候。我班男同學趙某，在學校多次檢查髮型時，都不合格，讓他回去理髮，將黃色的頭髮染回黑色，他總是敷衍了事，學校和班級都做出過停課檢查的處理，但回來後一如既往。家長也是屢勸不改。對這樣對學校規定有嚴重牴觸的同學，學校和班級也一時沒有太好的辦法。考慮到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也不很大。我無奈之下，採取了暫時擱置問題的辦法，待到他情緒穩定，也

逐漸熟悉了高三的學習和管理情況後，我又先後幾次做思想工作，他才逐漸認識到學校和班級的規定不是針對他個人的，而是面向全體學生，他纔開始逐漸接受學校的約束，並能夠自覺的做好一些事情。個別學生的處理，會給其他學生一些警示，以這名男同學爲突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行爲力度，讓整個班級在緊長嚴謹而有序的環境中學習。

二、營造高三班級的學習氛圍

當前社會一些認識上的偏頗：考上大學是衡量學生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學生極大的思想壓力，學生很容易對成才觀偏離方向，從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現無望，更會產生理想的虛無主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學生面臨的就是這種情況。

經過高一、高二的對班級管理，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產生的學習成績出現障礙，會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態，對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識，逐步明確今後的發展方向，使學生處於心理壓力相對寬鬆的環境裏學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對於高三班主任顯得格外重要。那麼如何營造一個相對寬鬆而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環境的建設作爲切入點。

高一高二時，班級文化環境是根據班級學生思想及情感狀況，結合學校的活動，系列化設計的。到高三往往會流於一些常規。如何讓教室的四面牆壁生動起來，變成同學們人人蔘與、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設不能流於形式。高三年級，時間對學生顯得格外寶貴，班級文化建設流於形式，既不能產生應有的作用，反而增添學生的負擔。爲此我和全班學生共同參與到班級文化建設中來：我策劃總體思路，由學生自己設計方案，班委收集、集體審覈，班主任把關，最後由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的徵集活動中，學生參與的積極性很高，集思廣益的結果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標語，後面是天地生人，有一人，應有一人之;人生一世，生一日，當盡一日之勤的對聯。黑板報分成三塊，一部分老師寄語，一部分是全家福，這給了學生家的感覺，第三部分是揚帆遠航，學生們可以根據自己的理想，設計個性化的小粘貼，寫上自己的目標，貼上去，以起到激勵自己的作用。

班級黑板的右側，掛上了大學聯考倒計時牌，四周的牆壁上還粘貼了一些標語紀律是自由的第一條件好學而不勤問非真好學者等。由學生共同參與的班級文化建設，獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成爲他們喜聞樂見的形式，促進了學生自主參與的管理意識，更激發參與者的學習積極性和成就感。

三.關注學生，觀察學生，瞭解學生

進入高三，學習的壓力加大，同學們學習的自覺性得到普遍的提高。一些學生會出現矛盾痛苦甚至心理問題。

於是我在完成教學任務的同時儘可能通過各種途徑瞭解本班學生的情況，每次上課之前我總是先到班級後門看看，一有空就和學生聊聊，聽聽他們的反映，瞭解他們的困惑，讓學生心底裏感到班主任時刻在關注着他們。

第一次模擬考試結束後，班裏開了一次班會，並進行了一次問卷調查，瞭解學生月考後的心理狀態，並一一答覆，給不同的學生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學生的學習狀況，共同商討解決問題的方法。我把班級裏的一些學習壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學生，每科老師負責一組，經常找他們談談心，談談學習，這樣既分擔了班任的壓力，也解決了學生心理壓力過大的問題，又能增加學生和各學科老師的交流的機會，有利於師生關係的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。

總之，作爲高三的班主任，首要任務應該是給學生營造一個緊張有序愉快、具有競爭意識的學習氛圍，在他們失意的時候，幫助他們擡起頭來;在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴抓常規管理，以嚴謹的生活習慣，培養嚴謹的學習態度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導者，僅憑一顆關愛之心是遠遠不夠的。關愛學生，瞭解學生，走進學生是取信於學生的基礎，而廣博的學識更是師生交流的重要載體，作爲學校的青年教師，我深知，我還有很長的路要走

高三體會心得體會篇6

班主任工作是一項複雜而細緻的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，從學習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂於此道，有一份幹好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，多學習，多研究，轉變角色，更新教育觀念，對學生全方位關心，在學習上引導，生活上指導，行爲習慣上督導，心理上疏導，做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優秀班主任也不是一件難事。儘管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天後的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會。

一、轉變觀念

指點方向在傳統的教育中，師生間的關係是以教導和服從爲特徵的，學生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創和大膽質疑爲特點的創造行爲必然受到壓抑，學生的創造性也被遏制了。而現代教育的目的在於發展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在於幫助學生最大限度地發揮其內在潛能，爲未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規律和心智特點來開展教育教學工作，處理好“主導”和“主體”的關係，使每個學生學有所得，儘可能地發揮學生的個性與特長。學生進入高三後，有些人猛然醒悟卻後感慨時光的流逝、由於缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪裏，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與願違，可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之後，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生座標該伸向何處？高三學生的學習生活往往是苦痛大於快樂，迷茫大於清醒，情感壓倒理智，有時甚至由於長時間緊張或過分壓抑而導致與學生、家長甚至老師發生摩擦或衝突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不後悔，爲他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發求知熱情；讓他們在經歷風雨之後，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，並且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。

二、學習指導要得法

1、學習的核心是自學自學能力

是指一個人獨立獲取知識的能力，自學能力的培養是實現“教是爲了不教”的必由之路。學生是學習的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發明創造。而不能被動地依靠教師，等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應主動去整理小結，即使沒有老師整理得好也比吃現成的好。

2、書本是起點，創新是目的

學習的過程就是創造的過程，要想學會創造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因爲獲得結論的過程比結論本身更重要，發現真理的過程比真理本身更重要。我們應該逐步學個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學習中，不僅要了解一些現成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發現”知識的過程。重視創造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料並投有什麼意義，重要的是我們如何去僞存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。

3、接受，更要選擇

接受是創造的基礎，而選擇纔是創造的開始。在學習新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養的應是會學習的人才，而不是隻會做題目的機器。比如目前高三在迴歸課本、迴歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保複習的高效性和針對性。

4、分時段指導學生學習

指導學生學習要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學期着重查漏補缺，保持學科平衡；下學期着重全面提高，前期單元訓練加專題訓練，後期綜合強化訓練。穩住理科，發力文科；擴大優勢學科，拉平薄弱學科，課堂上跟老師，課後依自己。考前做適量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最後一定要指導學生迴歸課本、迴歸講義等，向基礎要分數，向規範要分數，向已知要分數，向錯誤要分數。

三、理解學生

尊重學生營造寬鬆和諧的育人環境現代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關係。作爲一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，纔能有助於良好師生關係的形成。首先，老師應把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。其次，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤爲重要。

四、做好學生的心理疏導

高三學生學習緊張，容易產生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對於心理障礙的學生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。教師的一句不經意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學生起到不可估量的作用，特別在學生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學生穩打穩雜每一天，輕輕鬆鬆迎大學聯考。總之，班主任工作是一項複雜而細緻的工作。“春風潛入夜，潤物細無聲。”只有把自己融入與學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學生不信你、不聽你，何愁班級管不好？