高三班主任心得體會

不忘初心抓細節砥礪前行向未來

——高三班主任心得體會

2021年當大學聯考最後一場英語考完學生集合時，他們開心的跑過來和我擊掌，擁抱，打招呼，看到他們的輕鬆與笑臉，我如釋重負。不管結果如何，歡迎孩子們回家，給大學聯考戰場的勇士們一個大大的擁抱！我給家長們發信息。

事無鉅細，忙忙碌碌，充滿挑戰，積極面對，在思想行爲習慣品行上，堅持努力做好學生的引路人，做好學生的定海神針。

記得21年畢業的那屆學生，當時我空降到高三擔了兩個班的數學課並扛起了班主任之大任。據說，短短3個月，我已經是該班換的第三任班主任。接班時能看到的是班級量化年級倒數第一，各科也基本如此。沒有調查就沒有發言權，我沒有轟轟烈烈的言論，有的就是陪伴與觀察，通過學生的不同表現，在慢慢喚醒我的班主任細胞，喚醒我曾經當班主任的種種場景。我在注意學生的細節與行爲，學生也在揣摩我的一舉一動。

經過近一週的細緻入微的觀察，發現這個班的學生早操，部分學生集合速度慢，晨讀姿勢不統一，跑操不齊，口號不響，早讀沒聲音。上課盲目隨意，聽課不專注，下課亂作一團幹啥的都有，自銷課無所事事，磨磨嘰嘰。教室衛生髒亂差，門口和教室走道兩邊能黑的就差發光了。宿舍說話衛生等違紀紅條多。成績常倒一，斷層很厲害，中間力量嚴重缺乏。再和一些學生和科任老師交流，發現學生思想上問題也很大，無動力，無目標，卻有各種雜事，還有不想上學一直和家長老師鬧情緒的，有想換宿舍的，有談情說愛的，有自虐傾向的，有暴力傾向的，有自暴自棄悲觀厭世的等等。面對高三生涯已經過去3個多月，好的班風沒形成卻問題一堆的班級，你會怎麼辦呢？這對現在很平和且有些心慈手軟的我將是一個很大的挑戰！

一、發現問題後，連開“三會”，之後，發現新問題及時找對策解決問題。

“班委會”，“寢室長會”，“班會”。德國著名教育家第斯多惠說：教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。班級的管理，主要還是思想，行爲，紀律的管理。

第一：開班委會：班幹部直到畢業，仍是最初的那幾個班委，我主要覺得高三了，重在喚醒他們管班的責任感和指導管理班級的策略。我找班委瞭解情況，班委普遍反應班裏亂，班風不正，管不住。衛生委員反應，值日生的活安排下去也沒人乾等等，我把發現的問題也給他們說說，後告訴他們，學生存在的問題，班會上我會一一指出並要求改正，班集體是我們大家的，我們這個班委領導班子是班級的核心，所以我們要注意：1.我們要以身作則，對自身嚴格要求，形成榜樣作用，管學生才更容易讓人信服。2.要意識到管理班級，要敢管，不要怕得罪人同時要注意方式方法，這既鍛鍊了我們的管理能力，又爲我們自己營造一個好的學習環境，兩全其美。3.執行班務日誌，輪流值班，我們隔一段時間班會總結一下，安排活越具體越好，各司其職。

第二：召開宿舍長會：喚醒宿舍長的職責管理意識，鼓勵其理直氣壯的約束管理室友，注意把違紀扼殺在萌芽狀態前或中，不聽者報告班主任處理，安排好宿舍的值日等事務。

第三：開班會：蘇霍姆林斯基說過：思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、責任的大樹。根據我發現的問題及班委反饋的問題，我動之以情，曉之以理，一點點剖析問題給予理解，我盡我力去給他們洗腦，沖洗掉他們腦子裏的一些負面的情緒與負面能量，引導他們重新認識自己，肯定自己，努力超越自己。喚醒他們理想的種子，重新發芽，長出責任，擔當、自律、自強。

我對孩子們說，班主任舍小家與孩子，全身心的來接管咱們班，這是緣分，之前我們是陌生人，之後我們就是同一個戰壕裏的戰友，是母子母女，共同爲大家的夢想而戰，我們奮鬥的最大受益人是我們自己，我們是爲我們自己打拼，只有你自己打拼好了，跟着受益的纔有可能是爲你付出的家人老師和身後的國家。所以對老師和班委的各項管理工作要求給予積極支持，執行，最好理解，不理解，也得執行。我們在他律中學會自律，對自己負責，有感恩之心是一個學生基本素養之一。

蘇霍姆林斯基說過：儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律。所以，每一個學生的每個情況，在說他之前，我都會想聽聽孩子的想法，瞭解一下學生的內心世界及想法形成原因。

記得在我一次開班會後，在衛生委員安排值日生後的那一天，中午4個值日生，仍有三個沒來，我可生氣，下午問怎麼不值日，有學生竟然說，自從上高三，都沒值過日，不知道自己是哪一天的值日生，恐怖吧，幾個月了，沒值過日。可見教室衛生爲啥髒亂差了。我就此事又專門開了班會，讓他們意識到他們打掃衛生是爲自己營造舒心的衛生環境，同時指導衛生委員每天指名帶性的提醒。

經過不斷的談心，交流，發現問題，並及時解決問題，不斷加強管理，注入正能量和責任感，關心關愛他們，班級的早讀激情四射，學習氛圍慢慢好轉，沒有人再說不上學的事了，也沒有人自暴自棄了。有1個學生從我接班時厭學，成績墊底2000多名，在我的指導鼓舞下，慢慢改變，再到大學聯考超一本線30多分，他報了河南師範大學！他說，我給他的鼓勵，指導與幫助，他會銘記在心，他要當我這樣教書育人，挽救學生，給學生希望的老師！這就是一種傳承！

不少家反饋，我接班後，孩子們改變很多，懂事了，學習動力足了。他們學習目標清晰了，學習有力量，感覺自己有救了，有盼頭了，有目標了，有主心骨了。還有3位家長代表，給我送來一幅錦旗，表示感謝！這個時候，再苦再累，看到班主任的引領有了效果，看到學生的改變成長，再苦再累，也感覺值了。

二、實行小組對抗和個人對抗賽，激勵他們彼此競爭，比學趕超。

當發現這幫學生的學習勁頭不能持續保持時，當發現上線人數一直起色不大時，爲防止其麻木，我開始想法讓小組和小組對抗，勝者有禮品，定小組努力目標，完成任務者有獎勵。後爲了激勵2000名後的往1800名前趕，確定小組長，問題，佈置基礎題做檢查，爲督促後進生成長爲臨界生，督促臨界生上線，經常檢查他們糾錯本，提問，談心，對他們臨界生也實行對抗，有一定作用。但因爲底子薄，基礎弱，成績還是不理想，但我對他們充滿信心，成績的提升，需要時間去積攢質變能量。

三、愛生愛崗，充滿激情，兢兢業業，堅定培養一批有情義，有擔當，充滿正能量的年輕人。

蘇霍姆林斯基說過：要成爲孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。武元衡也說過，人之所以區別於牲畜草木，無非一個“情”字。你真心對他們好，他們是可以感知到的，他們也在用行動感恩老師。6科老師都說，我們班孩子情商高，眼皮活，對老師有情有義。我期待我的學生成績好，但我更想我的孩子首先是一個健康有愛有幸福感有責任感三觀正的人。

我深知每個學生均是一個家庭的希望和未來。每一屆每個班總有一部分學生他們學習吃力，成績不理想，他們不一定能如願考入理想學府，但我會關注這部分學生，給他們希望，理解，支持，並指導他們該咋做，我說的最多就是學會及時止損，學會對自己負責。我們不一定做的十全十美，但我們一定要問心無愧。我給學生的滲透“一個底線”：不爲小惡，不棄小善。“一個原則”:學會對自己負責，遇事積極努力想辦法，不抱怨不埋怨。不利人不利己的事堅決不做，利人不利己的事可以做，不利人利己的事不能做，利人利己的事要多做，利國利民的大事我們要搶着做。“四個境界”：爲他人着想的善良，植根於內心的修養，無需提醒的自覺，以約束爲前提的自由。

親其師，信其道。事實證明，我的之前送畢業的歷屆學生在自己平凡的崗位上，積極努力打拼着，能爲社會和國家的發展貢獻自己的綿薄之力的人。也期待並堅信，我引導下的學生會一起努力向未來！