幼小銜接的經驗和心得【通用多篇】

幼小如何銜接 篇一

一、從生活習慣上來培養

1.作息時間的培養

孩子上幼兒園的時候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起牀，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒有充足的睡眠，第二天也可以補充睡眠。但是國小對作息時間要求很嚴，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現在的孩子上了國小後學習的任務很重，有的老師中午也給學生留家庭作業，所以上了國小可能就沒有時間午睡了。家長要在孩子大班畢業以後的暑假培養孩子早睡早起的習慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上牀睡覺，早上7：00左右就起牀。養成習慣後，孩子上了國小才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學習環境裏精神抖擻地學習新的知識。

2.飲食習慣的培養

孩子上幼兒園的時候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點，幼兒園的早餐是安排在早操以後，一般是8：30——9：00，時間相對較晚。很多孩子上了國小以後不習慣在上學以前吃早餐，因爲比幼兒園吃早餐的時間早，吃不下。但是到了學校上了一節課或者兩節課以後，孩子會明顯的感覺到飢餓，可是學校裏沒有吃的，再說時間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要麼餓着肚子等到放學回家狼吞虎嚥，要麼課間十分鐘在學校外面的小攤兒上隨便買一些垃圾食品吃。所以暑假裏家長要培養孩子在家吃早餐，並且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，儘量的讓孩子習慣早睡早起， 早上吃早餐，對孩子上國小以後的學習和生活有很大的幫助。

二 、從學習習慣上培養

1.養成好的學習習慣

跟幼兒園比起來，國小的學習任務還是重了很多。家長應該在孩子上國小之前的暑假就讓孩子養成獨立自覺的學習習慣，每天適當的給孩子安排一些任務，讓孩子在規定的時間內獨立的完成，讓孩子懂得受時間和紀律的約束。孩子有了良好的學習習慣，對孩子有好處，家長也會覺得很輕鬆。

2.學會管理文具

在幼兒園裏，老師對孩子照顧得很周到，不管是在學習上還是生活上。但是到國小，孩子必須學會自己管理自己的學習用品，在家裏就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的時候自己找，大人不要告訴孩子什麼東西放在哪兒，時間長了孩子就會自己管理文具了。家長還要適當的培養孩子自己解決和處理問題的能力，遇到什麼問題先自己解決，不要什麼事情都告家長告老師，這對孩子以後的學習和生活都有好處 。

3.培養孩子的注意力

很多家長可能認爲孩子的注意力集中不集中是與生俱來的，孩子本來就好動，家長能怎麼着？其實孩子做事情是否專注，還是可以培養和訓練的。國小上課的時間相對較長一些，一般是40——45分鐘，而且會比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動，坐不住的話，可能在上國小之前應該特意做一些小訓練了。怎麼訓練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時候不能說話 。

三、讓孩子熟悉環境

在孩子即將上國小時家長應該帶孩子多參觀他即將要就讀的國小，給孩子講學校的環境多好，在這裏會學到很多新的知識，在這裏會認識很多新的朋友。家長千萬不能對孩子說：“你不聽話，以後老師不喜歡你，老師打你……”之類的話，要讓孩子對他即將學習六年的環境充滿美好的憧憬，而不是帶着恐懼進校園。

孩子形成好習慣的關鍵時期，只要我們作爲家長的多付出一點心血，就會收到事半功倍的良好效果。孩子養成良好的學習習慣，也會讓孩子收益終生！

幼兒園幼小銜接教學方案 篇二

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入國小，怎樣使幼兒順利適應國小的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個”坡度”，爲孩子順利適應國小的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材爲主要教育內容並適當搞好教學補充，以確保教育、達到預期的目標。其具體如下：

一、幼兒入學的心理準備

首先，爲幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變爲分桌區域型環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到國小去參觀國小生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進國小生的課堂，參觀國小生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的-。回園後我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創設國小一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進入國小後，的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。

最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。班內每週評選優秀小榜樣。

二、幼兒入學的知識準備。

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，國小生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展爲有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。爲幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因爲大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習國小知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲，根據每天學習的拼音進行遊戲，拼拼讀讀鍛鍊幼兒的發音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。

三、做好幼小銜接工作的具體措施。

幼兒園、學校的教育沒有和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，爲增加”銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的爲自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

幼兒園幼小銜接方案 篇三

目標：

1、初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3、嚮往國小生活，渴望成爲一名國小生。

準備：

1、參觀國小並與國小生對話，對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1、認識國小生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生？你們是怎麼看出來的？(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察、並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2、遷移參觀經驗，理解“下課”的意思。

(1)國小生哥哥在xx國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎？那天，你們在國小裏看到了什麼？(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹。幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢？你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情？(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們爲什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，爲什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、換課本和遊戲的時間。

4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢？我們一起來試着安排“課間十分鐘”。請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。

幼小銜接的心得體會 篇四

起初看到這個講座預告的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之後，我感到不但不早，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經驗豐富的幼教老師，她所講述的內容正是我們很多家長現在所面臨的問題。老師提到的四個誤區，就是我們家長常常容易踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行爲的危害。通過這次講座的學習，我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。

一、幫助孩子養成好的生活習慣。

一個好生活習慣，對於孩子的成長很關鍵，尤其進入國小後，在僅僅幾分鐘的課間休息時間裏，孩子們要完成喝水、小便、放鬆調節自己等多項內容，容易出現下課了只顧着玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關係。由於對孩子的溺愛、自己焦急的心態，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成。現在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理能力和行爲習慣培養的關鍵期，更是對以後幼小銜接有着很大的輔助作用。因此一定要養成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養成良好的生活習慣，爲幼兒做好入學後獨立生活的準備。

二、幫助孩子養成好的閱讀習慣。

小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤爲重要。從上幼兒園開始，根據老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關係，更是讓孩子養成了良好的閱讀習慣，爲以後上國小養成閱讀習慣打下了堅實的基礎。

三、幫助幼兒養成學會傾聽的好習慣。

在日常生活中，由於擔心孩子們會出現這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反覆強調如何正確洗手，收玩具時不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關係，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入國小後，孩子容易出現的問題還包括由於聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的`嘴巴，不反覆提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

幼小銜接教育方案 篇五

一、活動意圖：

再過兩個多月的時間，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上國小，從幼兒園進入國小對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認爲這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比大學聯考、會考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有着太多的不適應，作爲家長面臨孩子人生的第一次考覈，諸多家長有着太多的無奈和困惑。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長爲學校的國小生，角色變了，要求也變了，國小和幼兒園的生活又存在着一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨着許多不適應。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《3-6歲幼兒發展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與國小相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，纔會取得效果。爲了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與國小教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入國小適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個”坡度"，爲孩子順利適應國小的學習與生活打下良好的基礎。

二、銜接目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣爲重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，爲幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能讓這些家長有針對性的爲自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

三、活動時間：

20xx年4月底

四、活動地點：

幼兒園大班各班活動室、操場

五、活動對象

大班組全體幼兒、教師、家長

六、活動形式

1、“紅領巾、國旗的一角”升旗儀式

2、模擬小課堂、親子訪談會

3、邀請具有國小教師身份的家長進行“幼小銜接”的專題講座講座。

4、教師與家長互動交流

七、活動準備：

1、注意適當調整活動室的佈局。將集中圍坐式的環境改變爲分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

2、事先組織幼兒通過視頻、圖片等方式瞭解國小生升旗儀式，早操活動以及國小生的學習，課間活動等。

3、關於活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確保活動順利開展。

4、每位家長準備一條紅領巾，嘗試教會孩子系紅領巾。

5、“走進國小”PPT及小視頻、一兩張爸爸媽媽小時候上學的照片。

6、邀請部分家長準備一個民間遊戲與孩子一起玩。

7、邀請倆位老師家長參加活動。

八、具體活動流程：

1、8：00—8：45 入園接待、晨間遊戲（爸爸媽媽的童年：民間遊戲大集合、由家長代表分組帶領孩子重溫兒時的遊戲）

2、8：45—9：10“紅旗的一角”升國旗儀式、幼兒及家長代表發言、早操活動（由徐麗莎主持）

3、9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想

4、9：30—10:10模擬小課堂

第一環節：走進國小（由擔任國小教師的家長帶領孩子一起了解國小、PPT）

第二環節：經典回憶錄（爸爸媽媽上學的時候、爺爺奶奶也可以參與）

第三環節：唱響我們的童年（爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時的童謠）

5、10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡短家長會

幼小銜接心得體會 篇六

時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入國小，成爲一名國小生。在幼小銜接的關鍵時期，作爲家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴國小聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作爲家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。

此次家長會主題主要分爲兩個部分，第一部分是來自於卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴國小謝校長的分享：關於幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。

簡而言之，爲了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應國小生活。我認爲主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

一、幼兒園方面：

（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會佈置一些家庭作業。這樣，孩子步入國小後，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；

（2）爲了使孩子能更好的適應國小的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間裏引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。

二、家長方面：

（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作爲家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕鬆愉快的事；

（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作爲家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示範作用；

三、孩子方面：

（1）知識準備，在步入國小階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校裏有許多小朋友”、“學校裏有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。國小與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在國小階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，爲了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準國小生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、遊戲等）。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家裏進行培養和加強。

總而言之，孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和國小需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明瞭的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。